《你一定會(huì)聽見的》教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2022-12-05

《你一定會(huì)聽見的》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用17篇）

《你一定會(huì)聽見的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　①學(xué)會(huì)用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界，養(yǎng)成敏于感知、勤于探究的心理品質(zhì)和習(xí)慣。

　　②運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，熱愛(ài)并體會(huì)豐富多彩的生活。

　　③加強(qiáng)朗讀，品味本文生動(dòng)形象，活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　①品味本文生動(dòng)形象，活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　②運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容。

　　課前準(zhǔn)備：

　　①學(xué)生搜集最讓自己感動(dòng)的聲音素材，以備使用。老師準(zhǔn)備音樂(lè)磁帶《苗嶺的早晨》。

　　②查字典，掃除字詞障礙。

　　③就自己感興趣的內(nèi)容，列出思考題，準(zhǔn)備討論、發(fā)言材料。

　　教學(xué)步驟：

　　一、新課導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，美國(guó)女作家海倫•凱勒自幼失明，發(fā)出了“假如給我三天光明……”的呼喊，可見視覺(jué)對(duì)于人類來(lái)講是多么重要！還有一種感覺(jué)對(duì)人類同樣重要——那就是聽覺(jué)。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界充滿陽(yáng)光；是瑯瑯的讀書聲使冬天的校園也充滿了生機(jī)；是媽媽的一句關(guān)心的話語(yǔ)使你傷感的心不再失意……可是，有的同學(xué)由于在平時(shí)的生活中粗心大意，忽略了大自然的各種美妙的聲音。從今天開始，只要你“用心”去聽，你一定會(huì)聽見的！

　　教師放音樂(lè)磁帶《苗嶺的早晨》。

　　〔要求〕學(xué)生：a 閉上眼睛，發(fā)揮想象，再現(xiàn)音樂(lè)中描繪的畫面。 b 聽完后，用語(yǔ)言描繪出聽到的音樂(lè)中的景象。

　　二、初讀課文，熟悉內(nèi)容。

　　①學(xué)生放開喉嚨自由朗讀課文。 ②勾畫出與自己在生活中有共同感受的語(yǔ)句或段落以備發(fā)言。 ③學(xué)生自由發(fā)言談讀后的感受，教師注意點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。

　　三、研讀課文，整體感知。

　　①學(xué)生齊聲朗讀課文，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。 ②小組討論交流，在組內(nèi)發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)這篇課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的整體感知。 ③各小組推進(jìn)一位代表在全班發(fā)言，交流本小組的觀點(diǎn)。 ④教師以平等對(duì)話的方式，總結(jié)歸納

　　明確：

　　第一部分：（1－8）展示生活中存在的各種豐富多彩、奇妙無(wú)窮的聲音。

　　第二部分：（9－13）說(shuō)明聲音與我們生活的關(guān)系，告訴我們聲音會(huì)充實(shí)我們的生活，使我們得到更多樂(lè)趣。

　　第三部分：（14－20）建議我們做幾種“聲音游戲”，進(jìn)入聲音世界，得到樂(lè)趣。

　　四、跳讀課文，品味語(yǔ)言。

　　①由學(xué)生爭(zhēng)取自由朗讀課文，提出讀的要求：語(yǔ)氣親切自然，要讀得猶如和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張?jiān)熳鳌?

　　②品味文章重點(diǎn)句子或語(yǔ)段。

　　a 指導(dǎo)學(xué)生把自己認(rèn)為精彩的、重要的句子或語(yǔ)段勾劃出來(lái)，然后進(jìn)行旁批，寫出自己的看法。

　　b四人小組交流。

　　c全班進(jìn)行交流，討論。

　　（不好說(shuō)一定要喜歡這句話，或者那句話，只要學(xué)生自己喜歡就可以，但一定要有理由，能言之成理就是好答案。）

　　例如：

　　有的活潑風(fēng)趣，優(yōu)美形象：

　　“蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā)，當(dāng)起風(fēng)的時(shí)候，頭發(fā)互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細(xì)響，轉(zhuǎn)眼間，她的頭發(fā)，全被風(fēng)兒梳掉了!”

　　“螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準(zhǔn)備做體操，‘噗!’一粒小酸果從頭頂落下，‘不好，炸彈來(lái)啦!’”

　　“一個(gè)寧?kù)o的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了……”

　　有的運(yùn)用排比，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果：

　　1、2、3段構(gòu)成排比——

　　你聽過(guò)蒲公英梳頭的聲音嗎? ……

　　你聽過(guò)80只螞蟻小跑步的聲音嗎? ……

　　你聽過(guò)雪花飄落的聲音嗎?……

　　5、6、7段構(gòu)成排比——

　　你總聽過(guò)風(fēng)吹的聲音吧? ……

　　你總聽過(guò)動(dòng)物的聲音吧? ……

　　你也總聽過(guò)水聲吧? ……

　　有的運(yùn)用問(wèn)句，與讀者直接對(duì)話，拉近和讀者的距離，激活讀者的生活體驗(yàn)，引發(fā)讀者的思考：

　　你善于用你的耳朵嗎?你聽見了世界的聲音嗎?你用心聽了嗎?你聽見了什么?

　　這里的幾個(gè)聲音游戲，你要不要試著玩玩看，也試著把感覺(jué)記錄下來(lái)?

　　輕輕松松嚼幾片脆脆的餅干、幾顆硬硬的糖果，感覺(jué)一下是什么聲音?

　　③學(xué)生把自己不懂的地方提出來(lái)，質(zhì)疑答疑。

　　例如：為什么說(shuō)不用心聽又沒(méi)有興趣聽的人久而久之會(huì)成為“沒(méi)有感覺(jué)”的人？

　　明確：因?yàn)樗麑?duì)外界的一切都無(wú)動(dòng)于衷，封閉了自己的內(nèi)心世界，成了一個(gè)不折不扣的木頭人，他當(dāng)然也就成為“沒(méi)有感覺(jué)”的人。

　　五、精讀課文，問(wèn)題探究

　　重點(diǎn)探究：課文為什么寫聲音從“無(wú)聲”寫起？

　　〔教師導(dǎo)學(xué)〕

　　可以從以下方面來(lái)分析：①什么是聲音？課文中有沒(méi)有準(zhǔn)確的解釋？②“蒲公英梳頭”、“螞蟻小跑步”、“雪花飄落”是不是有聲音？ ③從“無(wú)聲”寫起有何意圖？

　　〔合作探究〕學(xué)生討論，各抒己見，只要言之成理即可。

　　〔教師歸納〕因?yàn)椤奥曇艟褪俏矬w振動(dòng)時(shí)與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響”，所以“蒲公英梳頭”、“螞蟻小跑步”、“雪花飄落”都是有聲音的，只不過(guò)這聲音太過(guò)細(xì)小，我們的耳朵難以感覺(jué)到罷了。從這樣細(xì)小的聲音——平常所謂“無(wú)聲”入筆，那么世界上的一切聲響也就無(wú)不在可聽見之列了。

　　六、拓展延伸，聲音游戲

　　請(qǐng)多位學(xué)生放自己搜集的最讓自己感動(dòng)的聲音，并簡(jiǎn)述自己當(dāng)時(shí)聽到的感受，和同學(xué)們分享。游戲活動(dòng)要組織好，課堂氣氛要輕松，但不能松散。

　　七、布置作業(yè) ：把自己用心聽過(guò)的聲音感受寫成一段文字。

　　點(diǎn)評(píng)：首先，此教案注重以學(xué)生活動(dòng)為主體，一上課就讓學(xué)生聽音樂(lè)以激發(fā)閱讀興趣。接著讓學(xué)生自由讀，學(xué)生自然會(huì)被文章生動(dòng)活潑的語(yǔ)言所吸引，自然會(huì)引起自己的生活體驗(yàn)。接下的“自由談”，教師沒(méi)有設(shè)計(jì)什么問(wèn)題，讓學(xué)生自由自在地發(fā)表感想，不會(huì)阻礙學(xué)生自由思想。最后請(qǐng)多位學(xué)生放自己搜集的最讓自己感動(dòng)的聲音，并簡(jiǎn)述自己當(dāng)時(shí)聽到的感受，這樣尊重了學(xué)生的自我感受，將學(xué)生的學(xué)習(xí)與個(gè)人生活體驗(yàn)緊密地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生真正成為閱讀的主人，很好地體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀的要求。其次，此教案教學(xué)環(huán)節(jié)清晰明了，以課文朗讀為載體，循序漸進(jìn)逐步深入：“初讀課文，熟悉內(nèi)容”——“研讀課文，整體感知”——“跳讀課文，品味語(yǔ)言”——“精讀課文，問(wèn)題探究”——“拓展延伸，聲音游戲”，每一個(gè)環(huán)節(jié)都能使學(xué)生獲得更深更新的感受，使教學(xué)過(guò)程很有層次感。另外，此教案還特別注意教學(xué)的民主性，教師是以平等對(duì)話的方式進(jìn)行教學(xué)，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能營(yíng)造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍。

　　（郫縣教育局教研室戴偉）

《你一定會(huì)聽見的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　〖教材分析〗

　　通過(guò)閱讀教材、分析教材，我發(fā)現(xiàn)本課有三個(gè)特點(diǎn)。

　　1.題材與眾不同。

　　在平日的學(xué)習(xí)中，我們常常以詩(shī)歌、記敘文為主，而本課是一篇散文，沒(méi)有非常具體的情節(jié)。因此，在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)以讀為主，不需要過(guò)多的講解、探究。

　　2.內(nèi)容簡(jiǎn)單，卻耐人尋味。

　　課文一開頭就列舉了風(fēng)聲、動(dòng)物的聲音、水聲等，這些我們?cè)偈煜げ贿^(guò)的事物，但是由于我們沒(méi)有用心去聆聽，失去了聽的興趣，因而什么也沒(méi)聽到。后面部分則告訴大家用心地傾聽生活中平平凡凡、樸樸實(shí)實(shí)、普普通通的聲音，那樣才能感受到生活的精彩。對(duì)于這一點(diǎn)的理解和認(rèn)識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　3.地位特殊。

　　由于本文是這一單元的第一篇主體課文，其主要目的是激發(fā)人們?nèi)リP(guān)注身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴事物，去傾聽身邊的一切聲音，從而更加熱愛(ài)生活。因此要通過(guò)學(xué)習(xí)本文達(dá)到“激發(fā)學(xué)生關(guān)心周圍事物、感受美好生活”的目的。

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　基于以上認(rèn)識(shí)，我確立了本文的教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本文要求掌握的生字。

　　2.在正確、流利朗讀課文的過(guò)程中理解課文內(nèi)容，做到有感情地朗讀課文。

　　3.體會(huì)作者熱愛(ài)生活的思想感情；懂得用心去聽身邊的聲音，就會(huì)發(fā)現(xiàn)世界上的聲音很豐富，很美妙。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　在教學(xué)的過(guò)程中，我以“以讀為主，引導(dǎo)感悟”為教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　（一）揭題質(zhì)疑

　　向?qū)W生介紹本單元主題“聲音”。“聲音”需要我們用耳朵去聽，板書“聽”。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文――《你一定會(huì)聽見的》。板書課題，學(xué)生齊讀。（在這里讓學(xué)生自由質(zhì)疑“到底要聽見的是什么聲音”）帶著問(wèn)題我們來(lái)讀一讀課文。

　　自由讀全文，注意讀準(zhǔn)字音。（用以前學(xué)過(guò)的方法獨(dú)立完成）

　　檢查讀書情況，糾正錯(cuò)誤讀音。

　　（二）細(xì)讀課文，感悟理解

　　1.細(xì)讀1－5段。

　　默讀1－5段，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。

　　發(fā)現(xiàn)這一部分的“小問(wèn)號(hào)”特別多。想一想該用什么樣的語(yǔ)氣讀？（疑問(wèn)）

　　自由練讀這一部分，選出自己最喜歡的一段。

　　將自己最喜歡的這一段讀給小組同學(xué)聽一聽，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因，再聽一聽小組同學(xué)對(duì)你的評(píng)價(jià)。（合作朗讀、交流、評(píng)價(jià)）

　　小組內(nèi)推薦一名學(xué)生展示，其他同學(xué)在聽的時(shí)候根據(jù)讀書的語(yǔ)氣判斷他喜歡的原因。

　　［這一設(shè)計(jì)的目的是：讓學(xué)生在自由練讀中體會(huì)文章感情――再把自己體會(huì)到的感情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)――全班同學(xué)在聆聽揣摩的同時(shí)共同體會(huì)文章所表達(dá)的情感］

　　師生共同小結(jié)：這些聲音是多么有趣、多么美妙、多么可愛(ài)、多么神奇啊！

　　教師組織全班討論：這么美妙、可愛(ài)、神奇的聲音你聽到過(guò)嗎？讓我們來(lái)讀一讀6、7段。

　　2.細(xì)讀6、7段，并進(jìn)行質(zhì)疑：

　　學(xué)生自由讀6、7段，提出不懂的地方。

　　引導(dǎo)學(xué)生討論：“為什么你一天天長(zhǎng)大，卻失去了聽的興趣，好像耳朵已經(jīng)關(guān)閉？”

　　學(xué)生從書中找答案，再用自己的話說(shuō)，最后師生共同總結(jié)：這些聲音我們太熟悉不過(guò)，我們沒(méi)有用心去聆聽，沒(méi)有用心去發(fā)現(xiàn)，所以就沒(méi)有聽到。

　　引導(dǎo)學(xué)生朗讀6、7段。適時(shí)處教師來(lái)范讀幫助學(xué)生讀出惋惜、失望的語(yǔ)氣。

　　3.細(xì)讀8－11段。

　　知道了我們沒(méi)有聆聽到這些聲音的原因，你想說(shuō)點(diǎn)什么？（要認(rèn)真去聽，不要關(guān)閉你的耳朵）（引導(dǎo)學(xué)生與課文內(nèi)容產(chǎn)生共鳴）

　　自由讀8－11段。想一想，該用什么樣的語(yǔ)氣。

　　指名讀，在評(píng)價(jià)中讓學(xué)生明確應(yīng)采用的語(yǔ)氣。（總結(jié)：輕輕讀、細(xì)細(xì)品）

　　4.齊讀12段。

　　［將全文分成四部分學(xué)習(xí)、朗讀，主要引導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)氣來(lái)表現(xiàn)全文。1－5段是疑問(wèn)的語(yǔ)氣；6、7段是惋惜、失望的語(yǔ)氣；8－11段是輕輕、啟發(fā)的語(yǔ)氣；12段是大聲、動(dòng)情朗讀、號(hào)召的語(yǔ)氣。同時(shí)，在了解文章感情脈絡(luò)的時(shí)候，體會(huì)作者熱愛(ài)生活的感受。］

　　（三）再讀全文，深入理解

　　學(xué)生用自己喜歡的方式再讀全文。（自己讀、合作讀、分角色讀、齊讀；讀給自己聽、好朋友聽、老師聽等）

　　教師啟發(fā)學(xué)生：學(xué)習(xí)完本文，你們現(xiàn)在最想做的事情是什么？（想聽一聽這世界上美妙的聲音）

　　出示課件：畫面展示大自然、生活中的圖畫、聲音（下雪了風(fēng)呼呼地吹著；嬰兒睡覺(jué)時(shí)那柔柔的鼾聲；小貓伸長(zhǎng)舌頭舔水喝時(shí)發(fā)出的聲音……）

　　你們聽到這些聲音了嗎？快拿起你們的筆，嘗試著把聽到的聲音寫一寫。

　　（四）布置作業(yè)

　　這世界的聲音是豐富多彩的，用心去聆聽，把你聽到的更多的聲音仿照書上的樣子寫一寫。下節(jié)課我們一起交流。

　　〖案例點(diǎn)評(píng)〗

　　朗讀和默讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常、最重要的訓(xùn)練。學(xué)生可以在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中積累語(yǔ)言。本節(jié)課教師在教學(xué)中就充分注意了以讀為本，讀中悟情。課文學(xué)習(xí)突出了一個(gè)“讀”字。

　　在教學(xué)1－5段時(shí)，教師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)過(guò)程：先讀一讀，看自己喜歡哪一段――再說(shuō)說(shuō)喜歡的原因，讀給小組同學(xué)聽一聽――最后代表小組在全班朗讀，讓同學(xué)猜猜自己喜歡的原因。其實(shí)這樣一個(gè)過(guò)程就是引導(dǎo)學(xué)生讀書的過(guò)程，即“在讀中感悟語(yǔ)言，再通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)”。

　　教師在學(xué)生充分地朗讀感悟以后，采用靈活多樣的形式和手段來(lái)檢驗(yàn)他們的學(xué)習(xí)效果。本節(jié)課，教師根據(jù)課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生個(gè)人讀、小組讀、分角色讀、合作讀、齊讀；讀給自己聽、好朋友聽、老師聽等，從課堂上我們可以看出，學(xué)生讀書的熱情被極大地調(diào)動(dòng)起來(lái)，全身心地投入到讀書活動(dòng)中，讀書對(duì)他們來(lái)說(shuō)，已不是負(fù)擔(dān)，而是愉快的事情，因此，在較短時(shí)間內(nèi)高效完成了有感情朗讀課文的任務(wù)，同時(shí)，感受到讀書的樂(lè)趣。

　　另外，本節(jié)課最后一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也頗具特色，教師利用多媒體課件再現(xiàn)了“下雪時(shí)、嬰兒睡覺(jué)時(shí)、小貓喝水時(shí)”的情景，讓學(xué)生在用心聆聽的同時(shí)拿起手中的筆寫一寫。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境，練習(xí)習(xí)作。既引導(dǎo)學(xué)生要用心來(lái)聆聽世界上的聲音，又為學(xué)生提供了一次非常好的練筆機(jī)會(huì)，可謂一舉兩得，真正做到了“用好教材，超越教材”。

《你一定會(huì)聽見的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　你一定會(huì)聽見的

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　一、反復(fù)地朗讀、涵詠，品味文章優(yōu)美風(fēng)趣、生動(dòng)形象的文字。

　　二、激發(fā)學(xué)生關(guān)注聲音世界，用心傾聽，感受有聲世界的美好，并能把自己所聽、所感用有聲語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　本文是一篇語(yǔ)言優(yōu)美、語(yǔ)氣親切的散文，通過(guò)描寫生活中細(xì)微的聲音，品味聲音中傳遞出的情味。告訴人們只要用心聽，并且在聽的成長(zhǎng)過(guò)程中學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)感受，就一定能聽見這個(gè)奇妙無(wú)窮的有聲世界。因此圍繞教學(xué)目標(biāo) ，在課堂教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了六大板塊——無(wú)聲篇、感聲篇、讀聲篇、聽聲篇、述聲篇、結(jié)聲篇來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、無(wú)聲篇

　　1、請(qǐng)同學(xué)們一起玩一個(gè)游戲：用力堵住耳朵，聽不到聲音最佳，合住嘴，不能發(fā)出任何聲響。（持續(xù)半分鐘后，與學(xué)生交流感受：此時(shí)，在我們生活中的哪些具體的聲音沒(méi)有了？你有什么感受？）

　　2、師總結(jié)：此時(shí)，生活中的笑聲、歌聲、讀書聲、說(shuō)話聲等各種聲音都消失了，在這樣的世界里，我們感受不到絲毫生氣，只是死一般的寂靜、冷清。下面讓我們回到有聲世界，感受美妙動(dòng)聽的各種聲音。（多媒體演示：流水聲、鳥叫聲等自然界的聲音。）

　　3、引出課題。

　　二、感聲篇

　　1、聽課文錄音（多媒體），整體感知課文。

　　2、請(qǐng)學(xué)生自由談?wù)劼牶蟾惺堋?/p>

　　三、讀聲篇

　　1、學(xué)生大聲朗讀課文，勾畫出自己喜歡的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

　　2、指名朗讀喜歡的語(yǔ)句，簡(jiǎn)單陳述理由。

　　3、精彩段落賞析：（多媒體出示課文前三段）

　　學(xué)生齊讀、男女生分組讀后，師生共同來(lái)總結(jié)文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　四、聽聲篇

　　1、聽音樂(lè)《苗嶺的早晨》

　　要求：①閉上眼睛，發(fā)揮想象，再現(xiàn)音樂(lè)中描繪的畫面。

　　②聽完后，用語(yǔ)言描繪出聽到了音樂(lè)中的景象。

　　2、學(xué)生聽后，自由發(fā)言。

　　五、繪聲篇

　　師出示多媒體畫面，要求學(xué)生發(fā)揮想象，用文字把聲音的感受表達(dá)出來(lái)。（生寫作，師指名朗讀）

　　六、結(jié)聲篇

　　師：平時(shí)，我們不妨多問(wèn)問(wèn)自己：我們是否對(duì)周圍奇妙無(wú)窮的聲音已經(jīng)麻木了呢？我們是否已經(jīng)充耳不聞自己身邊那充滿愛(ài)意的聲音了呢？我們又是否有著自己對(duì)聲音的獨(dú)特感悟呢？生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。用心生活，你就一定能聽見這個(gè)豐富多彩的世界，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)每一天對(duì)于我們來(lái)說(shuō)都充滿著新奇與驚喜。

　　七、課外學(xué)習(xí)自助餐

　　1、模仿課文前三段的寫法，觀察、傾聽生活中的聲音，寫一組排比段。

　　2、收集古代詩(shī)詞或其他文學(xué)作品中描寫聲音的佳句。

《你一定會(huì)聽見的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　你一定會(huì)聽見的

　　《你一定會(huì)聽見的》是八年級(jí)上第四單元的一篇隨感式的小品文，學(xué)習(xí)本文主要引導(dǎo)學(xué)生注意體驗(yàn)生活，感受生活的豐富多彩，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。本文為自讀課文，課時(shí)安排為一課時(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　①朗讀課文，品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　②運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。

　　③學(xué)會(huì)用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界，養(yǎng)成敏于感知、勤于探究的心理品質(zhì)和習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　①品味本文生動(dòng)形象，活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　②運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容。

　　課前準(zhǔn)備：

　　①查字典，掃除字詞障礙。

　　②多媒體、朗誦資料、音樂(lè)和圖片資料

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入

　　眼睛，給了我們色彩，讓我們能夠領(lǐng)略大千世界的五彩紛呈、絢麗多姿；耳朵，給了我們聲音，讓我們能夠聆聽大千世界的奇妙交響和神秘訴說(shuō)。可是，你善于用你的耳朵嗎？你用心聽了嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)桂文亞的《你一定會(huì)聽見的》，聆聽她用心感受世界的心得！（板書課題，對(duì)課題略作分析，吸引學(xué)生帶著疑問(wèn)開始讀文章）

　　二、朗讀課文，整體把握文意

　　1、教師播放示范朗讀磁帶，讓學(xué)生在悠揚(yáng)動(dòng)聽的樂(lè)聲中感受課文的美。 請(qǐng)幾名學(xué)生談初讀文章的感受。

　　2、學(xué)生伴著老師給的背景音樂(lè)，自由朗讀課文，用筆勾畫出自己喜愛(ài)的語(yǔ)句。

　　三、美點(diǎn)追尋，賞析課文的美

　　3、師生一起交流喜愛(ài)的語(yǔ)句，有感情地朗讀，并說(shuō)明喜愛(ài)的理由。

　　師打出：請(qǐng)以“我喜歡‘ ’,因?yàn)樗?nbsp; 。”句式來(lái)品味文章的美。

　　4、師小結(jié)

　　正如同學(xué)們所言，文章的語(yǔ)言特別美，就像一首詩(shī)…… 想象豐富、細(xì)微，運(yùn)用多種修辭手法，生動(dòng)形象，把“聲音”寫得富有詩(shī)情畫意。比如課文第3自然段描寫小雪花飄落的聲音，這朵小雪花，它偏偏選擇了一個(gè)寧?kù)o的冬夜，而且是輕輕地，輕輕地飄下，沒(méi)有飄落在大樹上，也沒(méi)有飄落在小河上，而是選擇了一盞孤燈，還只飄向孤燈的“面頰”，它為什么要選擇孤燈呢，她想要干什么？哦，原來(lái)她也感到了冬夜的寒冷，想要尋找溫暖。最后，她滿足而溫暖地融化了……多么富有詩(shī)意的意境啊，多么勇敢而又執(zhí)著的小雪花啊！）

　　另文章的內(nèi)容很別致，聚焦無(wú)所不在的聲音世界，引領(lǐng)我們?nèi)ジ惺苈曇舻钠婷顭o(wú)窮，讀文章，仿佛沐浴在作者智慧的光輝中……

　　文章的結(jié)構(gòu)也特別，開頭和結(jié)尾很有特色，開頭列舉6種聲音，結(jié)尾又巧設(shè)5種游戲，新穎獨(dú)特……

　　文章的標(biāo)題很有特點(diǎn)，設(shè)置懸念，誘人猜想……

　　四、深入探究

　　重點(diǎn)探究：

　　1、課文為什么寫聲音從“無(wú)聲”寫起？

　　提示：①什么是聲音？課文中有沒(méi)有準(zhǔn)確的解釋？②“蒲公英梳頭”、“螞蟻小跑步”、“雪花飄落”是不是有聲音？③從“無(wú)聲”寫起有何意圖？

　　2、如果讓你對(duì)課文題目進(jìn)行補(bǔ)充完成“如果（怎么做？）,你一定會(huì)聽見的。”句式，你認(rèn)為橫線上填什么比較合適？為什么？

　　學(xué)生討論，各抒己見，只要言之成理即可。

　　師歸納：1、因?yàn)椤奥曇艟褪俏矬w振動(dòng)時(shí)與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響”，所以“蒲公英梳頭”、“螞蟻小跑步”、“雪花飄落”都是有聲音的，只不過(guò)這聲音太過(guò)細(xì)小，我們的耳朵難以感覺(jué)到罷了。從這樣細(xì)小的聲音——平常所謂“無(wú)聲”入筆，那么世界上的一切聲響也就無(wú)不在可聽見之列了。并且這些聲音只有用心去聽，去想象才會(huì)聽到，強(qiáng)調(diào)要用“心”。

　　2、重在讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文主旨。善于用耳朵，用心去聆聽，才能享受世界的豐富奇妙。（估計(jì)學(xué)生會(huì)答出：你用心聽，你有一顆熱愛(ài)生活的心，你學(xué)會(huì)了選擇和思考，你懂得如何“過(guò)濾”……，最后肯定大家說(shuō)得都強(qiáng)調(diào)了一點(diǎn)：心的參與）

　　五、拓展延伸，寫作實(shí)踐

　　給課文1-3自然段配上畫，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著用心感受世界，展開聯(lián)想想象，仿寫一段話。教師給出提示：

　　你聽過(guò)花兒開放的聲音嗎？……

　　你聽過(guò)蜻蜓點(diǎn)水的聲音嗎？……

　　你聽過(guò)灰塵落地的聲音嗎？……

　　你聽過(guò)竹筍破土而出的聲音嗎？……

　　……

　　如果有時(shí)間小組內(nèi)部進(jìn)行交流再派代表在全班交流。

　　六、好，讓我們來(lái)給這節(jié)課做一個(gè)小結(jié),一人一句話。接龍? ok?比一比誰(shuí)的總結(jié)最貼切。

　　其實(shí)，生活中不是缺少音樂(lè)，而是缺少捕捉音樂(lè)的耳朵；生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛；生活中不是缺少愛(ài)，而是缺少感受愛(ài)的心靈。同學(xué)們，讓我們把耳朵叫醒，把眼睛叫醒，把心靈叫醒！懷著一顆熱愛(ài)生活的心，去聽，去看，去想，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)生活原來(lái)這樣絢麗多姿，充滿樂(lè)趣！

　　七、作業(yè) ： 1、繼續(xù)完成想象作業(yè) ，整理后寫在隨筆本上。

　　2、建議玩一玩課文末尾提供的游戲，學(xué)著用心感受

《你一定會(huì)聽見的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　《你一定會(huì)聽見的》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目的：通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，喚醒自己麻木的心靈，叫醒自己沉睡的耳朵，去聆聽大自然的天籟之音，去感受人世間的愛(ài)的和弦。

　　教學(xué)重點(diǎn)：1、通過(guò)作者優(yōu)美的語(yǔ)句和生動(dòng)的事例，找尋你已經(jīng)失去的或?qū)⒁サ募冋嫘撵`。

　　2、通過(guò)尋找聲音，尋找對(duì)生命的珍愛(ài)的方式。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維的意識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：1、對(duì)聽見一詞的理解。

　　2、對(duì)習(xí)慣思維的突破。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，美國(guó)作家海倫·凱勒自幼失明，發(fā)出了“假如給我三天光明……的呼喊，可見視覺(jué)對(duì)于人類來(lái)講是多么的重要！還有一種感覺(jué)對(duì)人類同樣重要——那就是聽覺(jué)。是如泣如訴的二胡，使瞎子阿炳的世界充滿陽(yáng)光；是瑯瑯的讀書聲使冬天的校園也充滿了生機(jī)；是媽媽的一句關(guān)心的話語(yǔ)使你傷感的心不在失意……可是，有的同學(xué)由于平時(shí)的生活中粗心大意，忽略了大自然的各種美妙的聲音，是我們本應(yīng)該豐富多彩的生活缺乏生機(jī)活力，珍惜自己的聽覺(jué)吧，同學(xué)們，只有你會(huì)聽，你的生活才會(huì)更加充實(shí)。今天我們一起學(xué)習(xí)《你一定會(huì)聽見的》

　　二、學(xué)生自學(xué)課文：

　　思考：

　　1、文章寫了哪些聲音，請(qǐng)列出來(lái)。

　　2、選取其中的一種或幾種聲音，寫出你的感受，（也可以寫文中沒(méi)有卻又是你聽見的聲音）。

　　3、選出你最喜歡的語(yǔ)句，并說(shuō)出你喜歡的理由。

　　4、文章一開頭寫了很多聲音的目的是為什么？我們從文中學(xué)到了哪些有關(guān)聲音的知識(shí)；“用心聆聽聲音”給我們帶來(lái)了哪些益處，否則，給我們帶來(lái)了那些壞處/

　　三、整體把握課文：

　　A、關(guān)于課文內(nèi)容與結(jié)構(gòu)：

　　1—8段：作者向我們展示了豐富多彩，奇妙無(wú)窮的各種聲音。

　　9— 段：聲音對(duì)于我們生活的意義：

　　正面：會(huì)聽，有選擇的聽，可以在聽中成長(zhǎng)；

　　反面：?jiǎn)适Я寺牭哪芰Γ瑑?nèi)心世界的封閉和退縮，就象一個(gè)木頭人。

　　結(jié)尾：做“聲音”游戲，體會(huì)奇妙的世界。

　　B、為什么寫聲音從“無(wú)聲”寫起？

　　從這樣細(xì)小的聲音——平常所謂“無(wú)聲”入筆，那么世界上的一切聲響也就無(wú)不在可聽到之列了。

　　C、你以為文章的主題是什么/

　　用心聆聽聲音，聲音就會(huì)構(gòu)成一個(gè)豐富美妙的世界，得到很多樂(lè)趣。

　　D、關(guān)于本文使用的人稱：

　　全文采用第二人稱，讀者容易獲得認(rèn)同感。閱讀時(shí)，我們仿佛感到作者在和我們談心，親切隨和，娓娓道來(lái)。

　　E、關(guān)于本文的語(yǔ)言技巧：

　　本文的語(yǔ)言活潑風(fēng)趣，優(yōu)美形象。

　　②運(yùn)用排比，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。

　　③文中運(yùn)用了排比、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)等多種問(wèn)句，不斷的激活讀者生活體驗(yàn)，引發(fā)讀者的思考。

　　四、拓展以及延伸

　　（1）、你能想象出哪些“無(wú)聲”的聲音？請(qǐng)描寫出你所想象的畫面。

　　（2）、假設(shè)除夕夜你聽到了遠(yuǎn)方打工的姐妹寄來(lái)的音像制品，你的感覺(jué)是怎樣的，請(qǐng)做表述。

　　（3）仿寫：以《你一定也會(huì)看見的》為題進(jìn)行作文。

《你一定會(huì)聽見的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　朗讀課文，了解文章的內(nèi)容和作者的思路。

　　品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。

　　●教學(xué)重點(diǎn)

　　“品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。

　　●課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生搜集最讓自己感動(dòng)的聲音素材，

　　以備使用。老師準(zhǔn)備音樂(lè)磁帶《苗嶺的早晨》。

　　查字典，掃除字詞障礙。

　　就自己感興趣的內(nèi)容，列出思考題，

　　準(zhǔn)備討論、發(fā)言材料。

　　教學(xué)步驟

　　導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，美國(guó)女作家海倫·凱勒自幼失明，發(fā)出了“假如給我三天光明……”的呼喊，可見視覺(jué)對(duì)于人類來(lái)講是多么重要!還有一種感覺(jué)對(duì)人類同樣重要——那就是聽覺(jué)。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界充滿陽(yáng)光；是瑯瑯的讀書聲，使冬天的校園也充滿了生機(jī)；是媽媽的一句關(guān)心的話語(yǔ)，使你傷感的心不再失意……可是，有的同學(xué)由于在平時(shí)的生活中粗心大意，忽略了生活中的各種美妙的聲音。從今天開始，只要你“用心”去聽，你一定會(huì)聽見的!

　　教師放音樂(lè)磁帶《苗嶺的早晨》。

　　[要求]學(xué)生.a.閉上眼睛，發(fā)揮想像，再現(xiàn)音樂(lè)中描繪的畫面。

　　b.聽完后，用語(yǔ)言描繪出聽到的音樂(lè)中的景象。

　　■初讀課文

　　學(xué)生大聲自由朗讀課文。

　　勾畫出與自己在生活中有共同感受的語(yǔ)句或段落以備發(fā)言。

　　學(xué)生自由發(fā)言談讀后的感受，教師注意點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。

　　整體感知

　　.研讀課文

　　學(xué)生齊聲朗讀課文，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。

　　說(shuō)一說(shuō)這篇課文寫了哪些內(nèi)容?可劃分為幾部分?

　　(各小組推一位代表在全班發(fā)言，教師總結(jié)歸納)

　　明確：

　　第一部分：(1—8)展示生活中存在的豐富多彩、奇妙無(wú)窮的聲音。

　　第二部分：(9一13)說(shuō)明聲音與我們生活的關(guān)系，告訴我們聲音會(huì)充實(shí)我們的生溉使我們得到更多樂(lè)趣。

　　第三部分：(14—20)建議我們做幾種“聲音游戲”，進(jìn)入聲音世界，得到樂(lè)趣。

　　品味質(zhì)疑

　　(跳讀、精讀)

　　由學(xué)生自由朗讀課文，提出讀的要求：語(yǔ)氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張?jiān)熳鳌?nbsp;

　　品味文章重點(diǎn)句子或語(yǔ)段。

　　找出自己認(rèn)為精彩的句子或語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)精彩的原因。

　　四人小組討論交流。

　　全班進(jìn)行交流，討論。

　　明確：

　　a.有的活潑風(fēng)趣，優(yōu)美形象：

　　“螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準(zhǔn)備做體操，‘噗!’一粒小酸果從頭頂落下，‘不好，炸彈來(lái)啦!”’

　　b.有的運(yùn)用排比，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果：

　　1、2、3段構(gòu)成排比——

　　你聽過(guò)蒲公英梳頭的聲音嗎?……

　　你聽過(guò)80只螞蟻小跑步的聲音嗎?……

　　你聽過(guò)雪花飄落的聲音嗎?……

　　5、6、7段構(gòu)成排比——

　　你總聽過(guò)風(fēng)吹的聲音吧?……

　　你總聽過(guò)動(dòng)物的聲音吧?……

　　你也總聽過(guò)水聲吧?……

　　c.有的運(yùn)用問(wèn)句，與讀者直接對(duì)話，拉近和讀者的距離，激活讀者的生活體驗(yàn)，引發(fā)讀者的思考：你善于用你的耳朵嗎?你聽見了世界的聲音嗎?你用心聽了嗎?你聽見了什么?

　　這里的幾個(gè)聲音游戲，你要不要試著玩玩看，也試著把感覺(jué)記錄下來(lái)?

　　輕輕松松嚼幾片脆脆的餅干、幾顆硬硬的糖果，感覺(jué)一下是什么聲音?

　　找出自己不懂的地方，質(zhì)疑答疑。

　　例如：a.為什么說(shuō)不用心聽又沒(méi)有興趣聽的人久而久之會(huì)成為“沒(méi)有感覺(jué)”的人? ’

　　b.課文為什么寫聲音從“無(wú)聲”寫起?

　　教師導(dǎo)學(xué)

　　可以從以下方面來(lái)分析：◆什么是聲音?課文中有沒(méi)有準(zhǔn)確的解釋?◆“蒲公英梳頭…‘螞蟻小跑步”“雪花飄落”有沒(méi)有有聲音?◆從“無(wú)聲”寫起有何意圖?

　　教師歸納：因?yàn)椤奥曇艟褪俏矬w振動(dòng)時(shí)與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響”，所以“蒲公英梳頭，，.‘螞蟻小跑步…‘雪花飄落”都是有聲音的，只不過(guò)這聲音太過(guò)細(xì)小，我們的耳朵難以感覺(jué)到罷了。從這樣細(xì)小的聲音——平常所謂“無(wú)聲”人筆，那么世界上的一切聲響也就無(wú)不在可聽見之列了。

　　拓展延伸

　　播放自己搜集的最感動(dòng)的聲音，并簡(jiǎn)述聽后的感受。(游戲活動(dòng)要組織好，課堂氣氛

　　卓輕松.但不能松散)

　　布置作業(yè)

　　寫出對(duì)最讓你感動(dòng)的聲音的感受。(300字左右)

　　點(diǎn) 評(píng)

　　首先，此教案以學(xué)生為主體，導(dǎo)入新課讓學(xué)生聽音樂(lè)以激發(fā)閱讀興趣。接著讓學(xué)生自由讀，學(xué)生自然會(huì)被文章生動(dòng)活潑的語(yǔ)言所吸引。接下的“自由談”，教師沒(méi)有設(shè)計(jì)什么問(wèn)題，而且讓學(xué)生自由自在地發(fā)表感想，不阻礙學(xué)生自由思想。最后請(qǐng)多位學(xué)生放自己搜集的最讓自己感動(dòng)的聲音，并簡(jiǎn)述自己當(dāng)時(shí)聽到的感受，這樣尊重了學(xué)生的自我感受，又將學(xué)生的學(xué)習(xí)與個(gè)人生活體驗(yàn)緊密結(jié)合，使學(xué)生真正成為閱讀的主人，很好地體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀的要求。其次，此教案教學(xué)環(huán)節(jié)清晰明了，以課文朗讀為載體，循序漸進(jìn)逐步深入：“初讀課文，熟悉內(nèi)容”——“研讀課文，整體感知”——“跳讀精讀，品味探究”——“拓展延伸，聲音游戲”，每一個(gè)環(huán)節(jié)都能使學(xué)生獲得更深更新的感受，使教學(xué)過(guò)程很有層次感。另外，此教案還特別注意體現(xiàn)教學(xué)的民主性，教師是以平等對(duì)話的方式進(jìn)行教學(xué)，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能營(yíng)造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍。

《你一定會(huì)聽見的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　●教學(xué)目標(biāo)

　　朗讀課文，了解文章的內(nèi)容和作者的思路。

　　品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。

　　●教學(xué)重點(diǎn)

　　“品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。

　　●課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生搜集最讓自己感動(dòng)的聲音素材，以備使用。老師準(zhǔn)備音樂(lè)磁帶《苗嶺的早晨》。

　　查字典，掃除字詞障礙。

　　就自己感興趣的內(nèi)容，列出思考題，準(zhǔn)備討論、發(fā)言材料。

　　教學(xué)步驟

　　導(dǎo)入新課

　　教師放音樂(lè)磁帶《苗嶺的早晨》。

　　[要求]學(xué)生.a.閉上眼睛，發(fā)揮想像，再現(xiàn)音樂(lè)中描繪的畫面。

　　b.聽完后，用語(yǔ)言描繪出聽到的音樂(lè)中的景象。

　　■初讀課文

　　學(xué)生大聲自由朗讀課文。

　　勾畫出與自己在生活中有共同感受的語(yǔ)句或段落以備發(fā)言。

　　學(xué)生自由發(fā)言談讀后的感受，教師注意點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。

　　整體感知

　　.研讀課文

　　學(xué)生齊聲朗讀課文，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。

　　說(shuō)一說(shuō)這篇課文寫了哪些內(nèi)容?可劃分為幾部分?

　　(各小組推一位代表在全班發(fā)言，教師總結(jié)歸納)

　　明確：

　　第一部分：(1—8)展示生活中存在的豐富多彩、奇妙無(wú)窮的聲音。

　　第二部分：(9一13)說(shuō)明聲音與我們生活的關(guān)系，告訴我們聲音會(huì)充實(shí)我們的生溉使我們得到更多樂(lè)趣。

　　第三部分：(14—20)建議我們做幾種“聲音游戲”，進(jìn)入聲音世界，得到樂(lè)趣。

　　品味質(zhì)疑

　　(跳讀、精讀)

　　由學(xué)生自由朗讀課文，提出讀的要求：語(yǔ)氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張?jiān)熳鳌?nbsp;

　　品味文章重點(diǎn)句子或語(yǔ)段。

　　找出自己認(rèn)為精彩的句子或語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)精彩的原因。

　　四人小組討論交流。

　　全班進(jìn)行交流，討論。

　　明確：

　　a.有的活潑風(fēng)趣，優(yōu)美形象：

　　“螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準(zhǔn)備做體操，‘噗!’一粒小酸果從頭頂落下，‘不好，炸彈來(lái)啦!”’

　　b.有的運(yùn)用排比，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果：

　　1、2、3段構(gòu)成排比——

　　你聽過(guò)蒲公英梳頭的聲音嗎?……

　　你聽過(guò)80只螞蟻小跑步的聲音嗎?……

　　你聽過(guò)雪花飄落的聲音嗎?……

　　5、6、7段構(gòu)成排比——

　　你總聽過(guò)風(fēng)吹的聲音吧?……

　　你總聽過(guò)動(dòng)物的聲音吧?……

　　你也總聽過(guò)水聲吧?……

　　這里的幾個(gè)聲音游戲，你要不要試著玩玩看，也試著把感覺(jué)記錄下來(lái)?

　　輕輕松松嚼幾片脆脆的餅干、幾顆硬硬的糖果，感覺(jué)一下是什么聲音?

　　找出自己不懂的地方，質(zhì)疑答疑。

　　例如：a.為什么說(shuō)不用心聽又沒(méi)有興趣聽的人久而久之會(huì)成為“沒(méi)有感覺(jué)”的人? ’

　　b.課文為什么寫聲音從“無(wú)聲”寫起?

　　教師導(dǎo)學(xué)

　　拓展延伸

　　播放自己搜集的最感動(dòng)的聲音，并簡(jiǎn)述聽后的感受。(游戲活動(dòng)要組織好，課堂氣氛輕松.但不能松散)

　　布置作業(yè)

　　寫出對(duì)最讓你感動(dòng)的聲音的感受。(300字左右)

　　點(diǎn) 評(píng)

《你一定會(huì)聽見的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　美文美教，優(yōu)化教學(xué)手段，營(yíng)造學(xué)習(xí)情景，激發(fā)審美情趣，喚醒學(xué)生心靈。以自主合作探究為主，通過(guò)多形式朗讀和交流，引導(dǎo)學(xué)生讀美文、品美點(diǎn)、寫美句，提高語(yǔ)文能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：1.積累生字詞，了解課文結(jié)構(gòu)與內(nèi)容

　　2.有感情的朗讀課文，品味、積累美句

　　3.發(fā)揮聯(lián)想、想象能力，訓(xùn)練創(chuàng)新思維能力。

　　過(guò)程與方法：1.自主預(yù)習(xí)，積累字詞。

　　2.合作探究，把握文意，理清思路。

　　3.聽說(shuō)讀寫結(jié)合，品味語(yǔ)言，仿寫句子。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀：

　　學(xué)會(huì)用心傾聽世界，享受生活樂(lè)趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　多形式朗讀課文，品味語(yǔ)言，積累美句、美段。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)用心靈去感受生活的豐富多彩。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件；音樂(lè)《寂靜的山林》

　　教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程：

　　一、情景導(dǎo)入

　　同學(xué)們，眼睛給了我們色彩，讓我們目睹大千世界的絢麗多姿；耳朵，給了我們聲音，讓我們聆聽大千世界的神奇美妙。你善于用你的耳朵嗎？請(qǐng)大家先聽一段音樂(lè)，說(shuō)說(shuō)你聽出了什么？

　　播放《寂靜的山林》（部分音樂(lè)），學(xué)生聽后發(fā)言

　　生1：我聽到了大提琴的聲音。

　　師：你對(duì)樂(lè)器挺了解，能分辨出演奏的樂(lè)器。

　　生2：我聽出了清脆的鳥鳴。

　　生3：我聽出了風(fēng)兒吹過(guò)樹梢，樹葉兒沙沙作響；溪水叮咚，從草兒和石塊間緩緩流過(guò)。

　　師：很好！你很善于想象，聽出畫面了！

　　生4：我聽出了陽(yáng)光灑進(jìn)茂密的樹林，曉霧消散，鳥兒在枝葉間歡唱、跳躍。

　　師：你的耳朵更敏感，情景描述很好！看來(lái)，大家的耳朵已經(jīng)醒了，聽出了這么美妙的世界。今天，我們一同學(xué)習(xí)桂文亞的一篇隨感式小品文，學(xué)過(guò)文章之后，我們?cè)賮?lái)欣賞這支優(yōu)美的樂(lè)曲，看看你還會(huì)聽出什么。（板書課題，了解作者：學(xué)生介紹后，教師補(bǔ)充。）

　　自讀指導(dǎo)：1、放聲朗讀課文，勾畫生字詞，積累雅詞。

　　2、組內(nèi)交流疑難問(wèn)題，商討學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　自讀反饋：

　　1.小組代表發(fā)言，交流學(xué)習(xí)目標(biāo)；師生認(rèn)定學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　2.指名認(rèn)讀生字詞（c層學(xué)生）

　　3.聽寫生字詞（c層學(xué)生板演）：面頰噴嚏嘈雜過(guò)濾充耳不聞視而不見（同桌互查、訂正）

　　4.指名解詞（b層學(xué)生）：充耳不聞視而不見

　　5.齊讀雅詞（出示課件）

　　頃刻面頰噴嚏激蕩嘈雜過(guò)濾輕輕脆脆硬硬緩緩

　　嘮嘮叨叨不折不扣充耳不聞視而不見鳥啼蟲鳴無(wú)動(dòng)于衷

　　6.課文朗讀比賽（小組薦讀）

　　選擇自己喜歡的語(yǔ)段展示朗讀，提出讀的要求：語(yǔ)氣親切自然，猶如和朋友促膝談心，不要像朗誦表演，夸張?jiān)熳鳌?/p>

　　師生一起對(duì)學(xué)生的朗讀及時(shí)做出恰當(dāng)評(píng)價(jià)，可以范讀、對(duì)比朗讀等方式進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生練習(xí)如何讀好重音、節(jié)奏、語(yǔ)氣等。

　　合作探究，整體感知

　　默讀課文，思考：1.文章的主題是什么？2.文章的思路是怎樣的？

　　獨(dú)立思考后，組內(nèi)交流，小組代表發(fā)言；師生以平等對(duì)話的方式總結(jié)歸納、板書要點(diǎn)：

　　文章主題：善用耳朵，用心聆聽，享受美妙生活。

　　文章思路：

　　第一部分：（1－8）展示生活中奇妙無(wú)窮的聲音。

　　第二部分：（9－13）對(duì)比說(shuō)明聲音與我們生活的關(guān)系。

　　第三部分：（14－20）建議我們用心聆聽世界，感受美妙生活。

　　多形式朗讀，品味語(yǔ)言

　　1.自由朗讀自己喜歡的語(yǔ)句段。2.品味美句美段。

　　勾劃自己認(rèn)為精彩的、重要的句子或語(yǔ)段，進(jìn)行旁批，寫出自己的理解與欣賞。

　　提示學(xué)生：可以從準(zhǔn)確的用詞、恰當(dāng)?shù)男揶o、句式段式特點(diǎn)、思想內(nèi)容、情感體驗(yàn)等多角度品讀課文。

　　這一環(huán)節(jié)，要讀品結(jié)合，以讀促品，以品促讀，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中感受語(yǔ)言的魅力，一些美句要當(dāng)堂成誦。

　　賞析時(shí)，只要言之有理就行，要善于運(yùn)用鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，因勢(shì)利導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥、補(bǔ)充，提升學(xué)生的鑒賞水平。

　　引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品讀賞析：

　　1.活潑風(fēng)趣，優(yōu)美形象的語(yǔ)言：

　　如：“蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā)……全被風(fēng)兒梳掉了!”

　　2.運(yùn)用排比，增強(qiáng)表達(dá)效果：

　　如： 1、2、3段構(gòu)成排比段；5、6、7段構(gòu)成排比段。

　　3.運(yùn)用設(shè)問(wèn)，引人深思：

　　如：你善于用你的耳朵嗎?你聽見了世界的聲音嗎?你用心聽了嗎?你聽見了什么?

　　4、先總后分的段式結(jié)構(gòu)

　　（1）用細(xì)節(jié)描寫描述一種事物

　　“你聽過(guò)雪花飄落的聲音嗎？……小雪花滿足而溫柔地融化了……”

　　（2）從多個(gè)方面描述一種事物

　　“你也總聽過(guò)水聲吧？當(dāng)……，當(dāng)……，當(dāng)…..，當(dāng)……，當(dāng)……，你總該聽到些什么吧？”

　　5.對(duì)比寫法，突出主題

　　第二部分從正反兩反面論述“善于聽”的益處和“不善聽”的危害，增強(qiáng)說(shuō)服力。

　　誦讀積累：（出示幻燈片，學(xué)生齊讀）

　　你聽過(guò)雪花飄落的聲音嗎？一個(gè) 的冬夜，一朵的雪花，從天上、

　　的飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微的一陣暖意，小雪花而

　　的融化了……

　　你總聽過(guò)風(fēng)吹的聲音吧？當(dāng)微風(fēng) 柳梢，當(dāng)清風(fēng)過(guò)明月，當(dāng)狂風(fēng)

　　巨浪，當(dāng)臺(tái)風(fēng) 山嶺，你總聽到過(guò)些什么吧？

　　拓展體驗(yàn)

　　欣賞音樂(lè)《寂靜的山林》，展開想象，描述你聽到的美妙畫面。

　　附：學(xué)生作品展示：《寂靜的山林》

　　生1：伴隨著一聲聲鳥鳴，眼前出現(xiàn)了一片如詩(shī)如畫的幽靜山林——綠綠的樹，彎彎的路，縷縷的陽(yáng)光，白色的小屋……

　　萬(wàn)里無(wú)云，鳥啼蟲鳴，樹木蒼翠。綠茵茵的草地上，開滿了星星點(diǎn)點(diǎn)的野花，微風(fēng)拂過(guò)，樹葉沙沙，花兒搖曳，蝴蝶翩翩，淡淡的清香沁人心脾……

　　好一片寂靜的山林！

　　生2：一陣悅耳的鳥鳴劃破深邃的天空，東方泛起點(diǎn)點(diǎn)魚肚白，清晨的小溪唱起歡樂(lè)的歌。

　　“叮咚叮咚”，小溪流越過(guò)大石塊，沖蕩出圈圈綠波；“叮咚叮咚”，小溪流沖洗著小小的鵝卵石，給它們瘙癢癢；“叮咚叮咚”，小溪流逗逗嬌嫩的小草，“叮咚”一聲，一顆晶瑩的“珍珠”落入小溪流的懷抱……

　　生3：伴隨著一陣?guó)B鳴，我來(lái)到一片寂靜的山林。

　　這里高峰入云，清流見底，青林翠竹，曉霧將歇，晨鳥亂鳴。

　　聽，鳥兒們?cè)谥︻^嘰嘰喳喳，似乎在訴說(shuō)著昨夜的美夢(mèng)；風(fēng)兒吹過(guò)林梢，樹葉兒在竊竊私語(yǔ)；溪流叮咚，歡快的奔向前方。如果仔細(xì)聆聽，你還會(huì)聽到花開的聲音，在春風(fēng)輕輕的的呼喚中花兒悄然醒來(lái)，撲棱棱綻開了花瓣，露出美麗的笑靨，淡淡的花香隨風(fēng)彌漫。

　　在這里，不安的心也變得沉靜起來(lái)，流連忘返。

　　課外練筆：

　　1.選擇課文結(jié)尾介紹的一種游戲，做一做，試著把感覺(jué)寫下來(lái)。

　　2.仿寫句子。（任選其一）

　　a.“你聽過(guò)雪花飄落的聲音嗎？……小雪花滿足而溫柔地融化了……”

　　b. “你也總聽過(guò)水聲吧？當(dāng)……，當(dāng)……，當(dāng)…..，當(dāng)……，當(dāng)……，你總該聽到些什么吧？”

《你一定會(huì)聽見的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　課題課型略讀

　　教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界，養(yǎng)成敏于感知、勤于探究的心理品質(zhì)和習(xí)慣。

　　2、運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，熱愛(ài)并體會(huì)豐富多彩的生活。

　　3、加強(qiáng)朗讀，品味本文生動(dòng)形象，活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　教學(xué)重點(diǎn) 品味本文生動(dòng)形象，活潑優(yōu)美的語(yǔ)言，運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn) 品味本文生動(dòng)形象，活潑優(yōu)美的語(yǔ)言，運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)方法閱讀討論

　　教學(xué)后記

　　教學(xué) 內(nèi) 容及過(guò) 程

　　一、課前準(zhǔn)備：

　　①學(xué)生搜集最讓自己感動(dòng)的聲音素材，以備使用。老師準(zhǔn)備音樂(lè)磁帶《苗嶺的早晨》。

　　②查字典，掃除字詞障礙。

　　③就自己感興趣的內(nèi)容，列出思考題，準(zhǔn)備討論、發(fā)言材料。

　　二、教學(xué)步驟：

　　（一）導(dǎo)入：同學(xué)們，美國(guó)女作家海倫•凱勒自幼失明，發(fā)出了“假如給我三天光明……”的呼喊，可見視覺(jué)對(duì)于人類來(lái)講是多么重要！還有一種感覺(jué)對(duì)人類同樣重要——那就是聽覺(jué)。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界充滿陽(yáng)光；是瑯瑯的讀書聲使冬天的校園也充滿了生機(jī)；是媽媽的一句關(guān)心的話語(yǔ)使你傷感的心不再失意……可是，有的同學(xué)由于在平時(shí)的生活中粗心大意，忽略了大自然的各種美妙的聲音。從今天開始，只要你“用心”去聽，你一定會(huì)聽見的！

　　教師放音樂(lè)磁帶《苗嶺的早晨》。

　　〔要求〕學(xué)生：a 閉上眼睛，發(fā)揮想象，再現(xiàn)音樂(lè)中描繪的畫面。 b 聽完后，用語(yǔ)言描繪出聽到的音樂(lè)中的景象。

　　（二）、初讀課文，熟悉內(nèi)容。

　　①學(xué)生放開喉嚨自由朗讀課文。

　　②勾畫出與自己在生活中有共同感受的語(yǔ)句或段落以備發(fā)言。

　　③學(xué)生自由發(fā)言談讀后的感受，教師注意點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。

　　（三）研讀課文，整體感知。

　　①學(xué)生齊聲朗讀課文，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。

　　②小組討論交流，在組內(nèi)發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)這篇課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的整體感知。

　　③各小組推進(jìn)一位代表在全班發(fā)言，交流本小組的觀點(diǎn)。

　　明確：

　　第一部分：（1－8）展示生活中存在的各種豐富多彩、奇妙無(wú)窮的聲音。

　　第二部分：（9－13）說(shuō)明聲音與我們生活的關(guān)系，告訴我們聲音會(huì)充實(shí)我們的生活，使我們得到更多樂(lè)趣。

　　第三部分：（14－20）建議我們做幾種“聲音游戲”，進(jìn)入聲音世界，得到樂(lè)趣。

　　（四）跳讀課文，品味語(yǔ)言。

　　①由學(xué)生爭(zhēng)取自由朗讀課文，提出讀的要求：語(yǔ)氣親切自然，要讀得猶如和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張?jiān)熳鳌?

　　②品味文章重點(diǎn)句子或語(yǔ)段：指導(dǎo)學(xué)生把自己認(rèn)為精彩的、重要的句子或語(yǔ)段勾劃出來(lái)，然后進(jìn)行旁批，寫出自己的看法。

　　例如：a有的活潑風(fēng)趣，優(yōu)美形象：

　　“螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準(zhǔn)備做體操，‘噗!’一粒小酸果從頭頂落下，‘不好，炸彈來(lái)啦!’”

　　b有的運(yùn)用排比，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果：

　　1、2、3段構(gòu)成排比——

　　你聽過(guò)蒲公英梳頭的聲音嗎? ……

　　你聽過(guò)80只螞蟻小跑步的聲音嗎? ……

　　你聽過(guò)雪花飄落的聲音嗎?……

　　5、6、7段構(gòu)成排比——

　　c有的運(yùn)用問(wèn)句，與讀者直接對(duì)話，拉近和讀者的距離，激活讀者的生活體驗(yàn)，引發(fā)讀者的思考：

　　你善于用你的耳朵嗎?你聽見了世界的聲音嗎?你用心聽了嗎?你聽見了什么?

　　這里的幾個(gè)聲音游戲，你要不要試著玩玩看，也試著把感覺(jué)記錄下來(lái)?

　　③學(xué)生把自己不懂的地方提出來(lái)，質(zhì)疑答疑。

　　例如：為什么說(shuō)不用心聽又沒(méi)有興趣聽的人久而久之會(huì)成為“沒(méi)有感覺(jué)”的人？

　　（五）精讀課文，問(wèn)題探究

　　重點(diǎn)探究：課文為什么寫聲音從“無(wú)聲”寫起？

　　（六）、拓展延伸，聲音游戲

　　(七)、布置作業(yè) ：

　　把自己用心聽過(guò)的聲音感受寫成一段文字。

　　作者郵箱：

《你一定會(huì)聽見的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　《你一定會(huì)聽見》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　授課人：宜賓縣喜捷中心校唐曉琴

　　教學(xué)目的

　　1、學(xué)會(huì)用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界，養(yǎng)成敏于感知、勤于探究的心理品質(zhì)和習(xí)慣。

　　2、運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，熱愛(ài)并體會(huì)豐富多彩的生活。

　　3、加強(qiáng)朗讀，品味本文生動(dòng)形象，活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、品味本文生動(dòng)形象，活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　2、運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生感悟聲音的能力。

　　2、對(duì)慣性思維意識(shí)的突破。

　　教學(xué)方法

　　導(dǎo)讀型

　　教學(xué)課時(shí)

　　一課時(shí)

　　教學(xué)步驟

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　教學(xué)效果

　　所用時(shí)間

　　一

　　導(dǎo)入新課

　　1、送給同學(xué)們一首歌《丁香花》

　　2、教師總結(jié)歌詞特點(diǎn)引入新課

　　3、出示課題《你一定會(huì)聽見》并做簡(jiǎn)要分析。

　　學(xué)生邊聽邊唱

　　體會(huì)歌詞優(yōu)美

　　激發(fā)學(xué)生興趣

　　二

　　文字感悟

　　對(duì)學(xué)生提出要求：

　　1快速朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美。

　　2、四人小組討論交流，全班進(jìn)行交流。

　　提出要求：

　　（1）朗讀你認(rèn)為寫得最好的段落，讀時(shí)一定用心去感悟文字中的情感。

　　（2）你認(rèn)為文章的語(yǔ)句，哪些是讓你感動(dòng)的，哪些又是讓你感嘆的，哪些語(yǔ)句讀來(lái)就有一種美的享受，請(qǐng)勾畫出來(lái)，并自己分析產(chǎn)生這種美的原因。

　　1、讀課文，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。

　　2、四人小組討論，全班進(jìn)行交流。

　　（1）小組討論出各組認(rèn)為最優(yōu)美的句子。

　　（2）各組派代表全班交流。

　　（3）讀出你認(rèn)為最美的句子，并分析產(chǎn)生這種美的原因。

　　1、朗讀能力增強(qiáng)，品味本文生動(dòng)形象，活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　2、學(xué)會(huì)用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界。

　　3、學(xué)生協(xié)作、自主學(xué)習(xí)的能力增強(qiáng)。

　　三

　　研讀感知

　　學(xué)生齊讀課文

　　抽生說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)這篇課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的整體感知。

　　教師以平等對(duì)話的方式，總結(jié)歸納

　　學(xué)生朗讀課文

　　同桌之間討論課文結(jié)構(gòu)

　　用流利簡(jiǎn)潔概括性強(qiáng)的語(yǔ)言與全班同學(xué)交流。

　　把握課文結(jié)構(gòu)

　　鍛煉學(xué)生說(shuō)話、交談能力。

　　四

　　聲音游戲

　　教師播放聲音：

　　你善于用你的耳朵嗎?

　　你聽見了世界的聲音嗎?

　　你用心聽了嗎?

　　你聽見了什么?

　　用心聽，告訴老師究竟聽見了什么聲音

　　學(xué)學(xué)會(huì)用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界。

　　培養(yǎng)學(xué)生感悟聲音的能力。

　　五

　　課后拓展

　　聲音會(huì)使人幸福，但也會(huì)讓人感到痛苦。請(qǐng)?jiān)俾牎抖∠慊ā繁硎瞿愕挠鋹偦蚴歉袆?dòng)。

　　要求：

　　1、能用流利語(yǔ)言表達(dá)自己感情

　　2、把自己體會(huì)寫在作業(yè) 本上，100字左右。

　　先說(shuō)出自己體會(huì)。

　　把自己感悟到的感情寫在作業(yè) 本上。

　　鍛煉學(xué)生寫作能力。

　　培養(yǎng)學(xué)生快速思維能力。

《你一定會(huì)聽見的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　《你一定會(huì)聽見的》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　學(xué)校：九牧中學(xué) 時(shí)間：2005.12.13

　　班級(jí)：八年級(jí)（2）班執(zhí)教：祖碧霞

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、朗讀課文，了解文章的內(nèi)容，品味文章活潑優(yōu)美的語(yǔ)言

　　2、培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力、篩選信息的能力及對(duì)生活的感悟能力

　　3、引導(dǎo)學(xué)生用心感受生活，體驗(yàn)生活的豐富多彩

　　教學(xué)重點(diǎn)：，品味文章活潑優(yōu)美的語(yǔ)言

　　教學(xué)難點(diǎn) ：運(yùn)用生活體驗(yàn)，感受生活的豐富多彩

　　教學(xué)方法：朗讀法點(diǎn)撥引導(dǎo)法美點(diǎn)尋蹤法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生預(yù)習(xí)課文，積累詞語(yǔ)

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　(播放音樂(lè),用手示意不發(fā)任何聲響)假如世界上沒(méi)有了聲音，你有何感想？（恐懼、害怕、失落。。。）是的，有的人平時(shí)粗心大意忽略了各種美妙的聲音，從今天起，讓我們回到有聲的世界。現(xiàn)在我們來(lái)一次聽力大比拼，請(qǐng)同學(xué)們拿出筆，依次記錄下你聽的聲音，看看大家是否是生活的有心人。（課件展示）

　　恩，很棒，為你們鼓掌！發(fā)現(xiàn)大家都有敏銳的聽力。而這個(gè)世界正是因?yàn)橛辛寺曇舻拇嬖冢艜?huì)變得更加地豐富多彩，更加的生機(jī)勃勃。今天，我們將走進(jìn)桂文亞的《你一定會(huì)聽到的》這篇課文，一起去感受那豐富多彩的聲音世界。出示課題）

　　二、整體感知

　　1、首先，請(qǐng)同學(xué)們聽課文朗讀，認(rèn)真聽，說(shuō)說(shuō)課文告訴了我們什么？

　　課文給我們描繪了豐富多彩的聲音世界；講了聲音對(duì)我們生活的意義；告訴我們要善于用耳朵去聆聽這個(gè)世界的聲音，關(guān)注聲音世界

　　2、既然作者要我們?nèi)ヱ雎犨@個(gè)世界的聲音，那么是不是世界上所有的聲音都應(yīng)該用心地、努力地去聽呢？（大屏幕顯示題目）

　　請(qǐng)1～2位學(xué)生回答，教師補(bǔ)充或引導(dǎo)。

　　明確：并不是世界上所有的聲音都值得我們?nèi)ビ眯鸟雎牭摹Ｎ覀冊(cè)凇奥牎钡某砷L(zhǎng)過(guò)程中，應(yīng)該學(xué)會(huì)選擇和思考，這樣聲音不僅“好聽”而且“有益”，可以充實(shí)了我們的生活，也讓我們得到很多樂(lè)趣。

　　3、但是也并非所有擁有健康的耳朵的人都能聽到這個(gè)世界上的美妙的聲音的。作者還在文章當(dāng)中提到了一種人——“木頭人”，那么作者所說(shuō)的木頭人究竟是怎樣的一種人呢？（大屏幕顯示題目）

　　請(qǐng)1～2位學(xué)生回答，教師補(bǔ)充或引導(dǎo)

　　明確：作者所說(shuō)的“木頭人”是指一個(gè)“充耳不聞”“視而不見“的人，當(dāng)大家說(shuō)“好”的時(shí)候，他盲目鼓掌，大家批評(píng)時(shí)，他跟著搖頭。他失去了獨(dú)立思考的能力和接收“世界聲音”的能力，是一個(gè)不折不扣的木頭人。

　　三、美點(diǎn)追蹤

　　剛才同學(xué)們說(shuō)課文富有詩(shī)情畫意，很美！美在哪兒？

　　1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)再一次大聲的自由讀課文，談?wù)劚疚淖钗愕氖鞘裁矗坎⒄f(shuō)說(shuō)理由。

　　2、合作探究：（出示探究問(wèn)題）:課文美,美在哪里？

　　3、討論、交流，明確

　　a 指導(dǎo)學(xué)生把自己認(rèn)為精彩的、重要的句子或語(yǔ)段勾劃出來(lái)，旁批寫出自己的看法。

　　b四人小組交流。

　　c全班進(jìn)行交流，討論。

　　（不好說(shuō)一定要喜歡這句話，或者那句話，只要學(xué)生自己喜歡就可以，但一定要有理由，能言之成理就是好答案。）

　　（1）課文的語(yǔ)言美在：

　　①語(yǔ)言活潑風(fēng)趣，優(yōu)美形象：

　　“螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準(zhǔn)備做體操，‘噗!’一粒小酸果從頭頂落下，‘不好，炸彈來(lái)啦!’”

　　②運(yùn)用排比，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果：

　　1、2、3段構(gòu)成排比——

　　你聽過(guò)蒲公英梳頭的聲音嗎? ……

　　你聽過(guò)80只螞蟻小跑步的聲音嗎? ……

　　你聽過(guò)雪花飄落的聲音嗎?……

　　5、6、7段構(gòu)成排比——

　　你總聽過(guò)風(fēng)吹的聲音吧? ……

　　你總聽過(guò)動(dòng)物的聲音吧? ……

　　你也總聽過(guò)水聲吧? ……

　　③運(yùn)用問(wèn)句與讀者直接對(duì)話，拉近和讀者的距離，激活讀者的生活體驗(yàn)，引發(fā)讀者的思考：

　　你善于用你的耳朵嗎?你聽見了世界的聲音嗎?你用心聽了嗎?你聽見了什么?

　　這里的幾個(gè)聲音游戲，你要不要試著玩玩看，也試著把感覺(jué)記錄下來(lái)?

　　輕輕松松嚼幾片脆脆的餅干、幾顆硬硬的糖果，感覺(jué)一下是什么聲音?

　　④第二人稱的運(yùn)用，如話家常，娓娓道來(lái)，親切自然

　　（2）內(nèi)容別致：聲音無(wú)時(shí)不在，無(wú)所不有，但由于粗心大意，感覺(jué)遲鈍我們忽略了許多美妙的聲音。作者用充滿詩(shī)請(qǐng)的筆調(diào)給我們描繪了奇妙無(wú)窮的聲音世界。讓我們伴隨聲音一同成長(zhǎng)，在美妙的聲音陪伴下，讓生活變得更充實(shí)，更快樂(lè)，更有情趣。

　　（3）標(biāo)題設(shè)置懸念，誘人猜想，寄予對(duì)讀者無(wú)限的期翼和信賴，有較強(qiáng)的感情色彩。

　　（4）1-3蒲公英梳頭的聲音

　　螞蟻跑步的聲音富有詩(shī)意卻細(xì)微得難以察覺(jué)

　　雪花飄落的聲音

　　4-7風(fēng)吹聲

　　動(dòng)物聲習(xí)以為常，不被留意

　　水聲

　　從這樣細(xì)小的聲音---平常的“無(wú)聲”寫起，那么世界上一切聲響也就無(wú)不在可聽之列了。強(qiáng)調(diào)用“心”聽，于無(wú)聲之處聽驚雷。

　　（5）結(jié)尾沒(méi)有作一般的總結(jié)或引申，而是建議做幾個(gè)聲音游戲，在游戲中進(jìn)入奇妙無(wú)窮的聲音世界，進(jìn)一步印證了文章的主題。

　　4、歸納總結(jié)：課文的美主要集中在三方面：語(yǔ)言、意蘊(yùn)、結(jié)構(gòu)

　　5、朗讀1-3段

　　（1）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀1-3段，感受語(yǔ)言的美

　　（2）指導(dǎo)朗讀（語(yǔ)氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，節(jié)奏要舒緩一些）

　　（3）分段朗讀，女生第一段，男生第二段，齊讀第三段

　　四、質(zhì)疑問(wèn)難

　　對(duì)課文內(nèi)容你還有什么疑問(wèn)嗎？

　　①例如：為什么說(shuō)不用心聽又沒(méi)有興趣聽的人久而久之會(huì)成為“沒(méi)有感覺(jué)”的人？

　　五、拓展延伸

　　1、生活感悟：我們的生活中還有許多被忽視的聲音，請(qǐng)各位同學(xué)找尋生活中的聲音，把你喜歡或不喜歡的聲音告訴大家，并簡(jiǎn)單談?wù)勗蚝透惺堋?/p>

　　2、聽一段音樂(lè)，發(fā)揮想象再現(xiàn)音樂(lè)中的畫面，并用語(yǔ)言描繪出來(lái)

　　六、作業(yè) 布置（機(jī)動(dòng)安排）

　　1、老師相信，細(xì)心的你一定也聽到過(guò)許多別人不曾聽到的聲音，只要擁有一顆寶貴的童心和一顆熱愛(ài)大自然的心，就能聽到了大自然的各種聲音。

　　2、模仿課文1-3自然段的寫法，運(yùn)用一定的修辭手法，描繪出你心中的聲音

　　六、歸結(jié)全文

　　1學(xué)習(xí)了這篇文章中你有什么收獲？還感受到了什么呢？

　　是的，只要我們懷著一課熱愛(ài)生活的心，去聽，去看，去想，我們的生活就會(huì)變得充實(shí)而有滋有味。

　　我們領(lǐng)悟到：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛；生活中不是缺少音樂(lè)，而是缺少捕捉音樂(lè)的耳朵；生活中不是缺少愛(ài)，而是缺少感受愛(ài)的心靈。把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心靈叫醒！

　　2、最后，讓我們?cè)诮鸷Ｐ摹栋讯浣行选返母杪曋薪Y(jié)束這堂課，讓我們把耳朵叫醒，用心去感受生活，相信：你一定會(huì)聽到的！

　　七、板書設(shè)計(jì) ：

　　語(yǔ)言美

　　你一定會(huì)聽見的意蘊(yùn)美

　　結(jié)構(gòu)美

《你一定會(huì)聽見的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　你一定會(huì)聽見的

　　筻口中學(xué) 徐芳

　　教學(xué)設(shè)想：

　　本文是一篇語(yǔ)言優(yōu)美、語(yǔ)氣親切的散文，通過(guò)描寫生活中細(xì)微的聲音，品味聲音中傳遞出的情味。告訴人們只要用心聽，并且在聽的成長(zhǎng)過(guò)程中學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)感受，就一定能聽見這個(gè)奇妙無(wú)窮的有聲世界。因此本文有兩個(gè)教學(xué)重點(diǎn)：一是通過(guò)反復(fù)地朗讀、涵詠，品味文章優(yōu)美風(fēng)趣、生動(dòng)形象的文字。二是激發(fā)學(xué)生關(guān)注聲音世界，用心傾聽，感受有聲世界的美好，并能把自己聽到的與感受到的用有聲的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。圍繞教學(xué)重點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了六大板塊，即無(wú)聲篇、感聲篇、讀聲篇、聽聲篇、述聲篇、結(jié)聲篇，來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)。具體設(shè)計(jì)思路如下：

　　一、無(wú)聲篇

　　師：請(qǐng)同學(xué)們一起玩一個(gè)游戲：用力堵住耳朵，聽不到聲音最佳，合住嘴，不能發(fā)出任何聲響。

　　持續(xù)一分鐘后，與學(xué)生交流感受：此時(shí)，在我們生活中的哪些具體的聲音沒(méi)有了？你有什么感受？

　　師：此時(shí)，生活中的笑聲、歌聲、讀書聲、說(shuō)話聲等各種聲音都消失了，在這樣的世界里，我們感受不到絲毫生氣，只是死一般的寂靜、冷清。下面讓我們回到有聲世界，感受美妙動(dòng)聽的各種聲音。（多媒體演示：流水聲、笛聲、鈴聲、鳥叫聲等等多種自然界的聲音。）引出課題：你一定會(huì)聽見的。

　　二、感聲篇

　　1、聽課文錄音，整體感知課文。

　　2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)劼牶蟾惺堋＃ǹ蓮恼n文的語(yǔ)言、主題、結(jié)構(gòu)等多方面來(lái)談）

　　三、讀聲篇

　　1、學(xué)生大聲朗讀課文，勾畫出自己喜歡的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

　　2、指名朗讀喜歡的語(yǔ)句，簡(jiǎn)單陳述理由，并請(qǐng)其他同學(xué)作評(píng)價(jià)。

　　3、精彩段落賞析

　　（多媒體出示課文前三段）

　　學(xué)生齊讀、男女生分組讀后，再請(qǐng)同學(xué)試就這三段文字來(lái)總結(jié)文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　師：文章語(yǔ)言美，美在優(yōu)美風(fēng)趣、活潑形象；美在用排比的句式，增強(qiáng)語(yǔ)氣；美在不斷地向讀者提問(wèn)，引發(fā)讀者思考，使人倍感親切。

　　四、聽聲篇

　　1、聽音樂(lè)《苗嶺的早晨》

　　要求：①閉上眼睛，發(fā)揮想象，再現(xiàn)音樂(lè)中描繪的畫面。

　　②聽完后，用語(yǔ)言描繪出聽到了音樂(lè)中的景象。

　　2、學(xué)生聽后，先同桌交流，然后全班發(fā)言。

　　五、述聲篇

　　1、師：生活中還有許許多多被我們忽視的聲音，請(qǐng)四人一組交流同學(xué)們?cè)凇罢覍ど钪械穆曇簟敝械氖斋@，每小組派一名代表上臺(tái)來(lái)為我們?cè)佻F(xiàn)他找尋的聲音，并說(shuō)說(shuō)這聲音帶給你的感受。

　　（課前布置學(xué)生找尋生活中那些帶給自己不同感受的聲音，課內(nèi)主要是交流、展示活動(dòng)的成果）

　　2、學(xué)生紛紛上臺(tái)來(lái)再現(xiàn)聲音，暢談感受。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言予以鼓勵(lì)和肯定。

　　六、結(jié)聲篇

　　七、課外學(xué)習(xí)自助餐

　　1、課文結(jié)尾處寫了幾種聲音游戲，選擇其中的一種，試著把感覺(jué)記錄下來(lái)。

　　2、模仿課文前三段的寫法，觀察、傾聽生活中的聲音，寫一組排比段。

　　3、收集古代詩(shī)詞或其他文學(xué)作品中描寫聲音的佳句。

《你一定會(huì)聽見的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

　　課題：第二十課課時(shí)安排1課題名稱你一定會(huì)聽見的no:課型略讀教材分析德育點(diǎn)用全新的眼光看待周圍的“聲音世界”，把自己培養(yǎng)成感官靈敏、感受豐富的人。創(chuàng)新點(diǎn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活感受，自己閱讀理解課文內(nèi)容能力點(diǎn)把握課文主題理解運(yùn)用第二人稱的好處學(xué)習(xí)語(yǔ)言技巧篩選信息的能力知識(shí)點(diǎn)字詞課文的人稱語(yǔ)言技巧學(xué)情分析

　　本文運(yùn)用了平時(shí)比較少見的第二人稱，學(xué)生對(duì)此比較陌生。

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白，寫作中的人稱應(yīng)根據(jù)寫作需要來(lái)定，并結(jié)合課文理解運(yùn)用第二人稱的好處。

　　本文的語(yǔ)言技巧很有特色，值得研究，教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)品味。

　　教學(xué)流程

　　（內(nèi)容概要）

　　師生互動(dòng)（問(wèn)題設(shè)計(jì)、情景創(chuàng)設(shè)）一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容：朗讀，學(xué)習(xí)字詞朗讀，明確結(jié)構(gòu) 理解運(yùn)用第二人稱的好處研究品味課文的語(yǔ)言技巧朗讀《深山音韻》導(dǎo)入新課（課外閱讀第三冊(cè)）字詞面頰融化啄米噴嚏嘈雜過(guò)濾充耳不聞視而不見

　　教學(xué)流程

　　（內(nèi)容概要）

　　師生互動(dòng)（問(wèn)題設(shè)計(jì)、情景創(chuàng)設(shè)）二、朗讀整體感知三、明確結(jié)構(gòu)三、賞析品味1、閱讀課文，感知下面內(nèi)容（1）你一定會(huì)聽見什么？（2）聲音與我們的生活有什么關(guān)系？（3）作者為什么建議我們玩幾個(gè)聲音游戲？（4）你認(rèn)為作者寫本文的用意是什么？（要求學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上理解上述內(nèi)容）答案提示：（1）你一定會(huì)聽到大自然中豐富多彩奇妙無(wú)窮的各種聲音。（2）從聲音里，人學(xué)會(huì)了分辯、感受各種喜怒哀樂(lè)，也吸收了知識(shí)。（3）作者希望我們進(jìn)入奇妙無(wú)窮的聲音的世界，聽見自己的心音，從中得到很多樂(lè)趣。（4）作者希望我們能感受到大自然中奇妙無(wú)窮的聲音世界從聲音世界中得到樂(lè)趣，把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。這是一篇隨感，課文結(jié)構(gòu)緊湊，邏輯性強(qiáng) 第一部分：（1——8）展示豐富多彩、奇妙無(wú)比的各種聲音。第二部分：（9——12）探討聲音與我們生活的關(guān)系。第三部分：（13——20）提出建議。本文語(yǔ)言活潑風(fēng)趣，優(yōu)美形象，賞析你喜歡的語(yǔ)段，品味優(yōu)美詞語(yǔ)。（學(xué)生自由賞析品味） 1、例：（1）對(duì)蒲公英，螞蟻，小雪花的描寫：擬人化的手法，活潑風(fēng)趣的語(yǔ)言…… （2）排比段——1、2、3段。無(wú)聲的聲音。5、6、7段.有聲的聲音。2、運(yùn)用多種問(wèn)句。（借此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)句的幾種形式）一般的提問(wèn)，設(shè)問(wèn)，反問(wèn)。（激活讀者生活體驗(yàn)，引發(fā)讀者思考）

　　教學(xué)流程

　　（內(nèi)容概要）

　　師生互動(dòng)（問(wèn)題設(shè)計(jì)、情景創(chuàng)設(shè)）四、問(wèn)題研究五、質(zhì)疑問(wèn)難六、能力訓(xùn)練七、作業(yè) 為什么寫聲音從無(wú)聲寫起？“蒲公英梳頭”“80只螞蟻跑步”“雪花飄落”——無(wú)聲實(shí)有聲（聲音就是物體震動(dòng)時(shí)，與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響），從平常所謂無(wú)聲寫起，那么世界上的一切聲響也就無(wú)不在可聽見之列了。學(xué)生提出疑難問(wèn)題，師生共同研討。傾聽課堂上的聲音，把它描繪出來(lái)，并談一談自己的感受。把你喜歡的語(yǔ)句抄到作業(yè)本上。

　　教學(xué)流程

　　（內(nèi)容概要）