《你一定會聽見的》教學(xué)設(shè)計
設(shè)計意圖：美文美教，優(yōu)化教學(xué)手段，營造學(xué)習(xí)情景，激發(fā)審美情趣，喚醒學(xué)生心靈。以自主合作探究為主，通過多形式朗讀和交流，引導(dǎo)學(xué)生讀美文、品美點、寫美句，提高語文能力。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：1.積累生字詞，了解課文結(jié)構(gòu)與內(nèi)容
2.有感情的朗讀課文，品味、積累美句
3.發(fā)揮聯(lián)想、想象能力，訓(xùn)練創(chuàng)新思維能力。
過程與方法：1.自主預(yù)習(xí)，積累字詞。
2.合作探究，把握文意，理清思路。
3.聽說讀寫結(jié)合，品味語言，仿寫句子。
情感態(tài)度和價值觀：
學(xué)會用心傾聽世界，享受生活樂趣。
教學(xué)重點
多形式朗讀課文，品味語言，積累美句、美段。
教學(xué)難點
學(xué)會用心靈去感受生活的豐富多彩。
課時安排：1課時
教具準(zhǔn)備：多媒體課件；音樂《寂靜的山林》
教學(xué)內(nèi)容與過程：
一、情景導(dǎo)入
同學(xué)們，眼睛給了我們色彩，讓我們目睹大千世界的絢麗多姿；耳朵，給了我們聲音，讓我們聆聽大千世界的神奇美妙。你善于用你的耳朵嗎？請大家先聽一段音樂，說說你聽出了什么？
播放《寂靜的山林》（部分音樂），學(xué)生聽后發(fā)言
生1：我聽到了大提琴的聲音。
師：你對樂器挺了解，能分辨出演奏的樂器。
生2：我聽出了清脆的鳥鳴。
生3：我聽出了風(fēng)兒吹過樹梢，樹葉兒沙沙作響；溪水叮咚，從草兒和石塊間緩緩流過。
師：很好！你很善于想象，聽出畫面了！
生4：我聽出了陽光灑進(jìn)茂密的樹林，曉霧消散，鳥兒在枝葉間歡唱、跳躍。
師：你的耳朵更敏感，情景描述很好！看來，大家的耳朵已經(jīng)醒了，聽出了這么美妙的世界。今天，我們一同學(xué)習(xí)桂文亞的一篇隨感式小品文，學(xué)過文章之后，我們再來欣賞這支優(yōu)美的樂曲，看看你還會聽出什么。（板書課題，了解作者：學(xué)生介紹后，教師補充。）
自讀指導(dǎo)：1、放聲朗讀課文，勾畫生字詞，積累雅詞。
2、組內(nèi)交流疑難問題，商討學(xué)習(xí)目標(biāo)。
自讀反饋：
1.小組代表發(fā)言，交流學(xué)習(xí)目標(biāo)；師生認(rèn)定學(xué)習(xí)目標(biāo)：
2.指名認(rèn)讀生字詞（c層學(xué)生）
3.聽寫生字詞（c層學(xué)生板演）：面頰 噴嚏 嘈雜 過濾 充耳不聞 視而不見（同桌互查、訂正）
4.指名解詞（b層學(xué)生）：充耳不聞 視而不見
5.齊讀雅詞（出示課件）
頃刻 面頰 噴嚏 激蕩 嘈雜 過濾 輕輕 脆脆 硬硬 緩緩
嘮嘮叨叨 不折不扣 充耳不聞 視而不見 鳥啼蟲鳴 無動于衷
6.課文朗讀比賽（小組薦讀）
選擇自己喜歡的語段展示朗讀，提出讀的要求：語氣親切自然，猶如和朋友促膝談心，不要像朗誦表演，夸張造作。
師生一起對學(xué)生的朗讀及時做出恰當(dāng)評價，可以范讀、對比朗讀等方式進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生練習(xí)如何讀好重音、節(jié)奏、語氣等。
合作探究，整體感知