7．1維護受教育權

第二課時：接受九年義務教育
教學目標
知識目標：進一步了解公民受教育的權利和義務，知道九年義務教育的具體內容。
能力目標：通過典型案例的討論引導和教學啟示，初步培養維護自己受教育合法權益的能力。
情感態度與價值觀目標：通過學習，使學生能從國家法律的角度對受教育有一個正確的認識，增強依法維護自己受教育權利的能力和履行受教育義務的自覺性。
教學重點和難點
本課時的重點是義務教育的含義和特征；難點是履行受教育義務的自覺性。
教學程序：

一、復習：
1、 填空：受教育權，是指公民有從國家______________的機會，以及獲得__________的權利。
2、單項選擇：在我國受教育（    ）
a. 只是公民享有的權利
b. 只是公民應履行的義務
c. 只是義務而不是權利
d.既是公民的基本權利，又是公民的基本義務
3、不定項選擇：在當今時代，只有接受教育，掌握知識（    ）
a. 才能獲得良好的就業機會
b. 為社會創造更多的財富
c. 才能解決自己的所有問題
d.才能豐富和完善自己，享受現代文明
二、導入新課
我國目前的現狀是人力資源總量大，但質量偏低， 人力資源地域差異明顯，尤其是中國西部的文盲率偏高。我國接受高等教育的比例相當于世界70年代的平均水平，比發達國家至少滯后十幾年。在我國適齡人口中，80%以上是初中或初中以下的文化程度。到2001年，中國受本科以上高等教育人數占總人口的13.9%，日本則是37.5%。勞動力文化層次低，產業和行業間的人力資源矛盾突出，行業間發展不平衡。文化程度較高的人才集中在計算機、金融、保險、房地產等行業。截止到2000年底，農林牧副魚的從業人員中，小學文化程度的要占到43.1%，其中文盲11.8%。各行業中，職業人員的結構也不盡合理；專業人員比重低。城鄉勞動力文化差距大。目前，城鎮人口的文化程度處在初中、高中階段，農村處在初中、小學階段。所以說，勞動力文化素質的不均衡性相當嚴重。我國要在今后20年趕上發達國家，提高勞動者的素質，加快現代化進程，縮小與發達國家差距就必須大興科教之風，就要從娃娃抓起，從培養人才的基礎過程抓起。這是我國教育事業發展的“重中之重。”鑒于中小學教育的重要性及我國的國力所限，我國實行九年義務教育制度。
提問：你們知道什么是義務教育嗎？這節課我們就來學習相關的內容。
三、講授新課：我國實行九年義務教育制度（板書）
1、我國普及九年義務教育（板書）
請同學們看書并思考以下幾個問題：
（1）義務教育的含義（板書）
（學生閱讀教材后回答，教師歸納。）所謂義務教育是依照法律規定，適齡兒童和少年必須接受的，國家、社會、學校和家庭必須予以保證的國民教育。
這里的“義務”是指用法律形式規定的，國家、社會、學校、家庭和適齡兒童少年都要履行的責任；教育專指學校教育。
（2）、九年義務教育：
我國的義務教育包括初等（小學）教育和初級中等教育（初中）兩個階段，共九年，又稱九年義務教育。
通過剛才的學習，我們知道了義務教育的含義，下面我們來接著了解義務教育的特征。
2、義務教育的特征（板書）
請同學們看兩則材料，思考這兩則材料反映出我國義務教育具有哪些顯著特征？：