7．1維護受教育權（通用3篇）

7．1維護受教育權 篇1

　　第二課時：接受九年義務教育

　　教學目標

　　知識目標：進一步了解公民受教育的權利和義務，知道九年義務教育的具體內容。

　　能力目標：通過典型案例的討論引導和教學啟示，初步培養維護自己受教育合法權益的能力。

　　情感態度與價值觀目標：通過學習，使學生能從國家法律的角度對受教育有一個正確的認識，增強依法維護自己受教育權利的能力和履行受教育義務的自覺性。

　　教學重點和難點

　　本課時的重點是義務教育的含義和特征；難點是履行受教育義務的自覺性。

　　教學程序：

　　一、復習：

　　1、 填空：受教育權，是指公民有從國家______________的機會，以及獲得__________的權利。

　　2、單項選擇：在我國受教育（    ）

　　a. 只是公民享有的權利

　　b. 只是公民應履行的義務

　　c. 只是義務而不是權利

　　d.既是公民的基本權利，又是公民的基本義務

　　3、不定項選擇：在當今時代，只有接受教育，掌握知識（    ）

　　a. 才能獲得良好的就業機會

　　b. 為社會創造更多的財富

　　c. 才能解決自己的所有問題

　　d.才能豐富和完善自己，享受現代文明

　　二、導入新課

　　我國目前的現狀是人力資源總量大，但質量偏低， 人力資源地域差異明顯，尤其是中國西部的文盲率偏高。我國接受高等教育的比例相當于世界70年代的平均水平，比發達國家至少滯后十幾年。在我國適齡人口中，80%以上是初中或初中以下的文化程度。到2001年，中國受本科以上高等教育人數占總人口的13.9%，日本則是37.5%。勞動力文化層次低，產業和行業間的人力資源矛盾突出，行業間發展不平衡。文化程度較高的人才集中在計算機、金融、保險、房地產等行業。截止到2000年底，農林牧副魚的從業人員中，小學文化程度的要占到43.1%，其中文盲11.8%。各行業中，職業人員的結構也不盡合理；專業人員比重低。城鄉勞動力文化差距大。目前，城鎮人口的文化程度處在初中、高中階段，農村處在初中、小學階段。所以說，勞動力文化素質的不均衡性相當嚴重。我國要在今后20年趕上發達國家，提高勞動者的素質，加快現代化進程，縮小與發達國家差距就必須大興科教之風，就要從娃娃抓起，從培養人才的基礎過程抓起。這是我國教育事業發展的“重中之重。”鑒于中小學教育的重要性及我國的國力所限，我國實行九年義務教育制度。

　　提問：你們知道什么是義務教育嗎？這節課我們就來學習相關的內容。

　　三、講授新課：我國實行九年義務教育制度（板書）

　　1、我國普及九年義務教育（板書）

　　請同學們看書并思考以下幾個問題：

　　（1）義務教育的含義（板書）

　　（學生閱讀教材后回答，教師歸納。）所謂義務教育是依照法律規定，適齡兒童和少年必須接受的，國家、社會、學校和家庭必須予以保證的國民教育。

　　這里的“義務”是指用法律形式規定的，國家、社會、學校、家庭和適齡兒童少年都要履行的責任；教育專指學校教育。

　　（2）、九年義務教育：

　　我國的義務教育包括初等（小學）教育和初級中等教育（初中）兩個階段，共九年，又稱九年義務教育。

　　通過剛才的學習，我們知道了義務教育的含義，下面我們來接著了解義務教育的特征。

　　2、義務教育的特征（板書）

　　請同學們看兩則材料，思考這兩則材料反映出我國義務教育具有哪些顯著特征？：

　　材料一：1996年底，原國家教委、國家計委和財政部三家聯合頒布了《義務教育學校收費管理暫行辦法》，明確規定：接受義務教育的學生免收學費，只繳雜費，符合借讀條件的學生繳借讀費，除此之外，未經三家聯合批準或省級人民政府批準，任何學校不得再向學生收取任何費用。

　　（學生結合材料回答，教師進一步分析并板書。）通過有關中小學收費政策的了解，使我們認識到，在義務教育階段，免收學費，這說明義務教育具有免費性。在我國目前情況下，還難以做到免收一切費用，對雜費應按國家規定標準收取，不得亂收費。

　　（1）九年義務教育是免費性的教育。（板書）

　　這里的“費”是指學費，免除的這筆費用由國家財政統一支出。在九年義務教育期間，個人和家庭仍然需要承擔必要的書本費、雜費和生活費。這是因為我國人口眾多，目前還不太富裕。隨著國家經濟的進一步發展和義務教育的進一步推進，我國在義務教育的費用問題上有了一系列新的政策：

　　材料：在十屆全國人大三次會議上作政府工作報告時表示，從2005年起，免除國家扶貧開發工作重點縣農村義務教育階段貧困家庭學生的書本費、雜費，并補助寄宿學生生活費（即“兩免一補”）；

　　根據《國務院關于深化農村義務教育經費保障體制改革的通知》和省有關要求，我省決定，從今年秋學期起全面推進農村免費義務教育，全部免除農村義務教育階段學生的學雜費。據我市教育部門初步測算，我市財政將新增資金投入超過6000萬元。目前相關方案正在制定中（《泰州晚報.2006年4月4日》）

　　材料二：截止1997年底，全國已經有1882個縣（市、區）和縣級行政區單位“普九”人口覆蓋率為65%，小學適齡兒童入學率達到98.9%，初中階段入學率為87.1%。其中江蘇丹陽市小學入學率繼續保持100%，實踐入學率保持在98%以上，7—15周歲殘疾兒童接受義務教育的入學率提高到95%。

　　（學生結合材料回答，教師進一步分析并板書。）說明義務教育具有普遍性。在我國境內，凡適齡兒童少年都要入學接受規定期限的義務教育；全國各個地區都要實施義務教育。

　　（2）、九年義務教育是普及性教育。（板書）

　　建國以來我國的中小學教育有了很大的發展。到《義務教育法》頒布之前，學齡兒童入學率從舊中國的20%提高到90%，實踐校數達到7.6萬所，在校長數達到近4000萬人，分別比舊中國增長了17倍和46倍。保證適齡兒童、少年接受義務教育是全社會的共同責任。任何個人和機構都要確保適齡兒童、少年接受義務教育，不得以任何理由阻止適齡兒童和少年入學就讀，剝奪他們接受九年義務教育的權利。大家看一則材料：

　　1996年，遼寧丹東市第31中學的學生流失現象比較嚴重，多達50人，于是學校所在地哈木堂鎮政府向各村發出通知，要求輟學學生返校上課。負責教育的同志挨門挨戶的宣傳《義務教育法》，動員家長讓孩子復學，但仍然有9名學生沒有去學校報到。在秋季開學前，鎮政府在多次說服教育無效的情況下，一紙訴狀告到鎮安區人民法院，法院經過依法審理，向這9名學生的家長下達了裁定書和執行通知書，對每位輟學學生家長罰款300元至500元，并強令他們在規定其間內送子女復學。由于法律的有力干預，這9名學生在新學期回到了學校。

　　但是總的來說，我國的基礎教育還比較薄弱，表現在相當一部分農村尚未普及小學教育，許多適齡兒童特別是女童沒有受完規定年限的教育，致使文盲、半文盲仍在產生；不少中小學教師缺乏應有的培訓；一部分中小學辦學條件較差；在一些城鎮和鄉村初中學生中途輟學嚴重等等。這些狀況同把我國建設成為富強、民主、文明的社會主義現代化國家宏偉目標形成尖銳的矛盾。因此迫切需要采取各種保障措施在全國有步驟地實施義務教育。

　　2、 普及義務教育的保障（板書）

　　（1）法律保障：《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國義務教育法》

　　為了保證義務教育得以全面貫徹實施，我國專門制定了一部法律，它就是《中華人民共和國義務教育法》。義務教育法是我國普及義務教育的最重要的法律保證，下面，我們首先來了解關于義務教育法的相關情況。

　　問：義務教育法是什么時候通過的，什么時間施行的？

　　答：分別是1986年的4月12日和7月1日。

　　問：義務教育法是在什么會議上通過的？

　　答：六屆全國人大四次會議。

　　問：義務教育法施行的重大意義是什么？

　　答：它是進行社會主義物質文明和精神文明建設的需要，也反映了國家對未來一代的關懷，而且是保障公民受教育權的具體體現。

　　問：義務教育法共有多少條？它都定了哪些重要問題？

　　答：18條。它規定了我國的義務教育制度，國家、社會、學校、家庭在實施義務教育中的責任，學制，義務教育的管理和經費，對妨礙義務教育行為的處罰等重要問題。

　　問：義務教育法對適齡兒童、少年接受義務教育是怎么規定的？

　　答：它的第5條規定：“凡年滿6周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應當入學接受規定年限的義務教育。條件不具備的地區，可能推遲到7周歲入學。”它的第11條規定：“父母或者其他監護人必須使適齡的子女或者被監護人按時入學，接受規定年限的義務教育。”同時還規定：“禁止任何組織或者個人招用應該接受義務教育的兒童、少年就業。”

　　（2）、物質保障和師資保障：

　　國家撥出大量資金，興辦學校，提供教學設施；籌措經費，幫助貧困學生；培養師資，提高教師待遇。盡可能創造更好的條件來讓少年兒童讀書學習。

　　問：1、同學們知道我國有史以來中央專項資金投入最多、規模最大、覆蓋面最廣的全國性教育工程是什么嗎？對它的進展情況了解嗎？

　　“國家貧困地區義務教育”教育是1995年到2000年期間實施的一項旨在貧困地區普及義務教育的宏大工程，這一工程由中央、地方投入巨資，先期在經濟發展中等的湖北、湖南等12個省的383個貧困縣實施，目前又在新疆、內蒙古經9個省469個貧困縣實施，它一方面使辦學條件、師資水平有了較大提高，另一方面推動了貧困地區義務教育的普及。這一實例反映出國家在義務教育中的職責主要有制定規劃、認真組織落實；興辦學校，保證必要條件；籌措經費培養師資，提高教師待遇等。

　　2、同學們知道，目前我國參與人數最多、社會影響最廣泛的一項社會公益活動是什么？

　　它是希望工程。自1989年希望工程實施以來，進展如何呢？請同學們看以下材料：

　　據了解，目前全國希望工程的籌資規模已超過11億元，救助失學兒童160多萬名，建設希望小學4000余所；還為近萬所農村小學配置了“希望書庫”。另外，為了表彰和鼓勵在貧困鄉村學校一直默默奉獻、辛勤耕耘的優秀教師，該工程還設立了“希望工程園丁獎”，并對1000多名希望小學的校長進行了業務培訓。為了下個世紀的中國不再有因貧困而失學的孩子，希望工程正進入沖刺階段——經過兩年的努力，希望工程要累計救助失學兒童250萬到300萬名，援建希望小學6000所，到本世紀初基本完成救助貧困失學兒童的使命。

　　3、案例分析：（幫助學生進一步理解義務教育的特點及應如何保障接受義務教育的權利）

　　正在上八年級的學生小芳家庭出先了變故，媽媽因與爸爸賭氣而離家，不知去向。爸爸又常常出去賭博而不做工養家，也不管小芳的生活。新學期要開學了，小芳向爸爸要書本費，爸爸不但不給，還訓斥她：“義務教育不是不收費嗎？怎么又要我給錢！上學要花錢，就別上了，你也不小了，就去打份工，掙錢養家吧。”

　　探究：

　　1、小芳的爸爸這樣說對嗎，為什么？

　　2、如果你是小芳，為了爭取讀書的機會，應該怎樣說服自己的爸爸？）

　　活動步驟：

　　（1）將學生分成兩個組，一組討論小芳爸爸的一言一行，是否違反義務教育法的有關規定；一組討論小芳應該怎樣為自己爭取受教育的權利，履行受教育的義務。（指導學生抓住義務教育的兩個特征展開討論。）

　　（2）全班交流，個小組派一名代表起來發言，然后同學之間再做補充。

　　（3）教師總結

　　四、課堂小結：這節課，我們主要學習了什么是義務教育；義務教育的特征；有關義務教育的保障措施等內容。

　　課堂練習

　　一、單項選擇題

　　1. 在當代，一個人所獲得的科學知識，絕大部分是通過_________獲得的（    ）

　　a.教育      b.實踐      c.遺傳      d.生產

　　2、.我國公民受教育權包括的兩個基本因素是（    ）

　　a.學生上學的愿望，家長給予支持

　　b.國家提供物質保證，學校能夠辦學

　　c.公民自己刻苦學習，學校保證錄取

　　d.公民有受教育的權利，國家提供公民受教育的機會和條件

　　3、孫某強迫讀初中二年級的女兒退學，孫某的這一行為主要侵犯了（    ）

　　a.公民的人身自由權利      b.公民受教育的權利

　　c.公民的政治權利       d.公民的名譽權

　　4、下列選項既是公民權利，又是公民義務的是（    ）

　　a.受教育         b.選舉權和被選舉權

　　c.人身自由        d.申訴控告權

　　5、據調查表明，當前人們的就業機會，事業的發展和收入狀況與他所受的教育程度成正比，“腦袋滿，才能錢袋滿”已成為普遍現象。因此，以個人自身的發展和對國家的要求來看，受教育應是公民的（    ）

　　a.一項基本權利       b.一項基本義務

　　c.一項個人私事       d.一項興趣愛好

　　6、李某夫婦認為女孩子上學讀書沒有用途，遲遲不讓9歲的女兒上學，這種行為違反了（    ）

　　①《憲法》  ②《民法》  ③《義務教育法》  ④《未成年人保護法》  ⑤《刑法》  ⑥《治安管理處罰條例》

　　a.①②④     b.①③④     c.②⑤⑥     d.③⑤⑥

　　二、簡答題：什么是義務教育？我國義務教育的特征是什么？

7．1維護受教育權 篇2

　　一、教學目標：知識目標：進一步了解公民受教育的權利和義務，知道九年義務教育的具體內容；同時，明確自己在受教育方面應盡的義務。能力目標：增強在受教育方面的權利觀念和意識，維護自己的受教育權；增強學生在自覺履行受教育義務的觀念，自覺地接受和完成九年義務教育。情感，態度與價值觀：認識受教育是適應當今知識經濟時代必不可少的前提條件，是把自己培養成社會人才的重要手段。形成和強化青少年學生珍惜受教育機會的愿望和情感。通過學習，使學生能從國家法律的角度對受教育有一個正確的認識，珍惜自己受教育機會，并增強學生的愛國意識，增強依法維護自己受教育權利的能力和履行受教育義務的自覺性。二、教學方法在教學過程中，應注重培養學生解決實際問題的能力，具體表現如下：①聯系實際。實際生活中侵害學生受教育權利的行為和事件目前是比較突出的，但卻并未引起一部分學生，家長，社會的重視，正因為如此，選取典型案例引導學生進行分析，明辨是非。讓學生就身邊事學法講法，以增強教學的針對性和實效性。②正反結合：選取案例要注意正反面協調，以防給學生錯覺，如普及九年義務教育的程度問題，要正確認識。③突出實踐：目前保護公民的受教育權利的法律概念已經為大眾知曉，欠缺的是維權意識和維權行動。所以課堂要注意突出實踐性，從而加強行為實踐訓練，這樣的行為活動也有利于強化維權意識。◎對教學重難點的認識重點：受教育的權利與義務；珍惜受教育的機會。難點：九年義務教育為突破重難點，教師可以充分開發可利用的教學資源，如可以布置學生課前進行侵害公民受教育的權利和不履行受教育的義務的現象等方面內容的調查，為課堂教學服務；也可以利用課本中的材料資源；還可以師生共同進行實踐探究，通過教師系統的教學，引導學生正確認識受教育既是他們的權利，又是他們必須履行的義務。(具體內容見第四部分資源共享)◎課時安排

　　第一課時：受教育是我們的權利和義務

　　第二課時：接受九年義務教育

　　第三課時：珍惜受教育的機會

　　◎教學設計思路和教學過程

　　第一課時 受教育是我們的權利和義務●○教學目標

　　知識目標：從知識和學習兩個方面來闡述教育是享受和創造文明生活的必要條件，了解我國法律關于公民受教育權利和義務的規定，幫助學生樹立維權意識。能力目標：運用多種方法收集發生在自己身邊的事例，培養觀察能力。通過對有關受教育權的典型案例的討論交流，培養合作能力和分析能力。通過對比是否受教育對個人發展和社會進步所造成的不同結果，培養學生的比較能力。情感態度與價值觀目標：體會教育給人們生活帶來的變化，通過對教育作用的分析，增強我們熱愛學習的意識，以及自覺運用所學的知識在生活中發現，創造的意識。●○教學重點和難點學生從理論上弄清受教育不僅是公民的權利，也是公民的義務，可以增強受教育的義務感，增強接受義務教育的自覺性。故本框的重點是理解受教育既是公民的權利也是公民的義務，這也是本框的難點。●○課前準備教師：收集相關資料，圖片，制作成課件。

　　學生：收集“知識改變生活”或“學習成就未來”的典型事例。

　　綜合設計思路課前調查：制作一份“我為什么要學習”的調查表

　　爸爸：

　　媽媽：

　　老師：

　　同學：

　　1、導入：73歲的汪俠老人上大學之事。

　　各抒己見：爺爺考生和爺爺學生為什么要重回課堂？這個給了我們什么啟示？

　　(活動目的：使學生明白我們的國家正邁入知識經濟時代，我們的社會正成為學習型社會。)

　　小結：我們只有不斷地接受教育，掌握科學文化知識，才能使自己跟上社會前進的步伐，適應社會發展對人才的需求。

　　2、七嘴八舌：聯系我們所學的科目(語文，英語，歷史，繪畫，防火知識……說一說掌握知識對我們以后的發展有什么影響？

　　小結：要讓短暫的生命發光，有尊嚴有意義地度過一生，必須接受教育。對個人來說，知識改變命運。為了讓學生更深刻地認識這一問題，還可補充我國文化程度與失業人數的比較圖來說明。

　　(設計意圖：幫助學生將教育對人的作用和學習經驗聯系起來，從而體會到接受教育的好處。從公民自身的發展來說，受教育是我國公民應該享有的一項基本權利。 )

　　3、我來演：

　　出示案例：“父親不讓女讀書 少女與父對公堂”，思考：

　　(1)孩子上不上學只是個人的私事嗎？

　　(2)如果是謝友蘭自己不想上學，她就可以不上學嗎？

　　活動步驟：(1)找兩個學生表演。(2)小組討論與交流。

　　小結：受教育是一項基本的人權，是每個公民都享有的一種機會和一項權利，任何人都無權剝奪，包括自己的家長。同時，接受義務教育也是公民的一項法定義務，必須履行。

　　(設計意圖：通過角色扮演，幫助學生認識到接受教育既是公民的權利，同時也是公民的義務。)

　　4、等式填寫：

　　人口- 教育= 人口 + 教育=

　　(活動目的：讓學生較直接地感受到像中國這樣一個人口大國，要實現經濟的發展和科技的騰飛，必須依靠教育。得出：從國家的發展對公民的要求來說，受教育是一項應盡的義務。)

　　5、學知導行：就當地情況，查找侵害公民受教育的權利和不履行受教育的義務的現象。

　　第二課時：接受九年義務教育●○教學目標

　　知識目標：進一步了解公民受教育的權利和義務，知道九年義務教育的具體內容。

　　能力目標：通過典型案例的討論引導和教學啟示，初步培養維護自己受教育合法權益的能力。

　　情感態度與價值觀目標：通過學習，使學生能從國家法律的角度對受教育有一個正確的認識，增強依法維護自己受教育權利的能力和履行受教育義務的自覺性。●○教學重點和難點本課時的重點是義務教育的含義和特征；難點是履行受教育義務的自覺性。●○課前準備教師：收集相關資料，圖片，制作成課件；指導學生通過各種途徑收集一些數據和資料。

　　學生：查閱教育法和義務教育法的有關規定，對義務教育的法律有一個更深刻的認識。綜合設計思路

　　1、漫畫研討：

　　(問題設計：①小軍的父親能要求兒子不上學嗎 為什么 ②小亮能拒絕上學嗎 為什么 )

　　小結：《中華人民共和國憲法》規定：中華人民共和國公民有受教育的權利和義務。

　　2、啟思園：①在十屆全國人大三次會議上作政府工作報告時表示，從XX年起，免除國家扶貧開發工作重點縣農村義務教育階段貧困家庭學生的書本費，雜費，并補助寄宿學生生活費。

　　②材料：從XX年秋季開始浙江省城鄉義務教育免收學雜費

　　(問題設計：從以上兩段材料中你能獲得什么信息 為何現階段我國義務教育階段學生的所有學習費用不是全部由國家負擔的 )

　　3、材料研讀：《浙江省統計局關于XX年浙江省國民經濟和社會發展的統計公報》：據抽樣調查，XX年末浙江省全省常住人口4679.6萬人。浙江省全省小學在校學生340.29萬人，初中入學率，鞏固率分別達到98.49%，99.85%，均比上年有所提高。初中招生60.72萬人；初中畢業升高中段的比例84.6%，比上年提高0.53個百分點。

　　(設計意圖：讓學生懂得在我國，每個人，每個家庭，每個地區都要普及義務教育，人無例外，地無例外，校無例外。)

　　4、獻計獻策：正在上八年級的學生小芳家庭出先了變故，媽媽因與爸爸賭氣而離家，不知去向。爸爸又常常出去賭博而不做工養家，也不管小芳的生活。新學期要開學了，小芳向爸爸要書本費，爸爸不但不給，還訓斥她：“義務教育不是不收費嗎怎么又要我給錢！上學要花錢，就別上了，你也不小了，就去打份工，掙錢養家吧。”

　　(問題設計：小芳的爸爸這樣說對嗎，為什么 如果你是小芳，為了爭取讀書的機會，應該怎樣說服自己的爸爸 )

　　活動步驟：(1)找兩個學生表演，關鍵在小芳與爸爸的對話上。

　　(2)將學生分成兩個組，一組討論小芳爸爸的一言一行，是否違反義務教育法的有關規定；一組討論小芳應該怎樣為自己爭取受教育的權利，履行受教育的義務。

　　(3)全班交流，個小組派一名代表起來發言，然后同學之間再做補充。

　　(指導學生抓住義務教育的兩個特征展開討論。)

　　(活動目的：幫助學生進一步理解義務教育的特點及應如何保障接受義務教育的權利。)

　　可補充材料：民工子弟在杭州市明珠實驗學校的讀書生活；“錄取通知書遲到一年，湖北一女生告贏母校”(見附錄)。

　　5、學知導行：訪問在外打工的青少年，家長或其他長輩，有沒有經歷過想上學而無機會的痛苦。

　　第三課時 珍惜受教育的機會●○教學目標知識目標：通過教學，使學生知道受教育既是法律賦予公民的權利，也是公民必須履行的義務。

　　能力目標：增強學生自覺履行受教育義務的觀念，自覺地接受和完成義務教育。

　　情感態度與價值觀目標：懂得受教育不僅關系個人的前途和利益，更關系國家的命運和利益，培養學生的義務意識和責任意識，從而使學生懂得珍惜受教育的機會。●○教學重點和難點

　　受教育既是我們的權利，又是我們應履行的義務；故本課時的重點是珍惜受教育的機會，難點是自覺履行受教育的義務。

　　●○課前準備

　　教師：搜集相關案例并制成課件。

　　學生：查找發生在身邊的不珍惜學習機會的現象。

　　綜合設計思路

　　1、故事導入：真實故事《一根稻草兩種命運》

　　2、flash歌曲《我要上學》

　　3、人生ab劇：蘇明娟的今昔對比。

　　(問題設計：現在的蘇明娟過得好嗎 如果蘇明娟最終沒有得到接受教育的機會，現在她又會過得如何 )

　　4、活動設計：與沒有書讀的孩子做比較，找找我們的優勢和差距

　　(活動目的：感受沒有書讀的孩子對上學的渴望和期盼。引導學生更珍惜國家賦予我們的受教育的權利。)

　　5、我思我行：

　　(1)請列舉校園里存在的一些不良現象。(如上課遲到，不按時完成作業，破壞課堂紀律，曠課逃課等。)

　　(2)這些行為會帶來什么危害 作為同齡人，你準備怎樣規勸他們

　　(3)出示：漫畫《難……》(見附錄)。這一漫畫給了我們什么啟示

　　(設計意圖：設置學生身邊發生的事件場景，讓學生就身邊事學法講法，以增強教學的針對性和實效性。增強學生熱愛學習的意識。)

　　6、反躬自省：你在履行受教育義務時，做得怎樣

　　(設計意圖：讓學生再認識受教育機會的來之不易，從而更加的珍惜受教育的機會)

　　7、送給自己一句學習座右銘。

　　(設計意圖：豐富教學內涵，最終促使知識的內化。)

　　1）放羊娃的故事

　　在西北昏黃的天幕下，有這樣一段學者和放羊娃的對話：

　　“你放羊做什么”

　　“掙錢”

　　“掙錢做什么？”

　　“娶媳婦”

　　“娶媳婦做什么？”

　　“生娃”

　　“生娃做什么？”

　　“放羊”短短的一段對話，述說了放羊娃的一生，從放羊到放羊的輪回中間只有簡單的掙錢，娶媳婦，生娃三個環節。我們不去考究這個輪回在此之前已經輪回了多少個輪回，以后還要輪回多少個輪回，單純從生存的意義上來講，這給我們有什么啟發？剛剛聽到這個故事的時候，給人的第一印象是一種悲哀，一種對生存的厭倦。難道我們的生活就那么簡單 我們不甘心那么簡單的輪回，卻又無法為自己找到一個更好的輪回。這種輪回對于正處于對人生與未來充滿渴望和憧憬的熱血沸騰的少年來說，是一種生存的悲哀。2）如何從人口大國變成人力資源強國我國目前的現狀是人力資源總量大，但質量偏低 人力資源地域差異明顯，尤其是中國西部的文盲率偏高。我國接受高等教育的比例相當于世界70年代的平均水平，比發達國家至少滯后十幾年。在我國適齡人口中，80%以上是初中或初中以下的文化程度。到XX年，中國受本科以上高等教育人數占總人口的13.9%，日本則是37.5%。勞動力文化層次低，產業和行業間的人力資源矛盾突出，行業間發展不平衡。文化程度較高的人才集中在計算機，金融，保險，房地產等行業。截止到XX年底，農林牧副魚的從業人員中，小學文化程度的要占到43.1%，其中文盲11.8%。各行業中，職業人員的結構也不盡合理；專業人員比重低。城鄉勞動力文化差距大。目前，城鎮人口的文化程度處在初中，高中階段，農村處在初中，小學階段。所以說，勞動力文化素質的不均衡性相當嚴重。因此，要趕上發達國家，首先要在教育上入手。我國是一個人口大國，卻不是人力資源強國。人力資源的開發既是全面建設小康社會的基礎也是標志。中國要在今后20年趕上發達國家，首先要開發人力資源，而人力資源的開發成功與否取決于教育。換言之，要把沉重的人口負擔轉化為人力資源優勢，把教育大國建成教育強國。3）父親不讓女讀書 少女與父對公堂江西于都縣銀坑鎮一名十三歲的農村女孩因父親剝奪了其受教育權而走上法庭，要求恢復其受教育權，繼續完成學業。這位女孩叫謝友蘭，XX年小學畢業以優異成績順利升入初中。可是，她的父親謝明軍卻要求女兒輟學在家務農。謝友蘭自小就渴望長大后上大學，父親的偏見讓她很傷心。為了讀書，她請外婆，表哥等親戚說情，可固執的父親就是不答應。小友蘭急中生智找到了村里的干部，但是，當村干部找到謝明軍勸說他讓謝友蘭讀書時，謝明軍卻說：“孩子上不上學，是我家的私事，別人管不著。”最后，在村干部的幫助下，謝友蘭將其父親告上了法庭。于都縣法院受理后，一審判決謝明軍立即恢復謝友蘭的受教育權，有義務讓謝友蘭完成學業，并對謝明軍做出教育批評，要求他當庭向女兒道歉。4）民工子女的讀書之路北京市豐臺區南苑鄉槐房村是外來打工人員的聚居地，來自河南農村12歲的孫小燕和8歲的弟弟孫向陽隨著父母兩年前來到了北京。父母在工廠里打工，十天半個月才能回家一次，奶奶帶著姐弟倆擠在一間不足10平方米的小屋里。早上6：00點鐘，姐弟倆便起了床，洗漱之后，小燕便不停的向外張望。過了一會，一個女孩子匆匆來到小燕家中。來找小燕的女孩叫小娟，是小燕的同學。小燕把自己頭天晚上寫好的作業交給了小娟，托她帶到學校讓老師批改。看著好朋友能背著書包去上學，小燕心里很難受。新學期開學的第一天，小燕就讀的打工子弟學校槐房實驗小學被豐臺區教委查封了，而小娟隨著實驗小學搬遷到了十幾里外的大興縣。因為路途遠，學生們每天都要乘坐班車去上學。小燕姐弟倆因為交不起每學期增加的200元車費失學在家。姐姐小燕正在讀四年級，弟弟向陽今年讀二年級。失學以后，姐弟倆每天在家堅持自學，按照課文的要求寫作業。雖然他們對課文的內容似懂非懂，但他們仍然讀的非常認真。5）錄取通知書遲到一年 湖北一女生告贏母校秦春梅，家住隨州市曾都區尚市鎮戰士村。XX年，她參加了高考，因始終沒有收到錄取通知書，兩個月后，秦春梅南下打工。XX年6月18日，秦父從XX年6月9日《隨州日報》上得知，女兒被武漢某師范學校錄取。6月23日，秦春梅的父母終于在秦春梅的班主任那里找到了普通高校錄取通知書，通知書上要求秦春梅于XX年9月15日報到。

　　此時離報到時間已過了9個月，曾都區第四中學為秦春梅出具介紹信，請求武漢市某師范學校讓秦繼續到校學習，可是該校未能批準。因為學校未按時送達通知書使自己失去接受高等教育的機會，秦春梅非常氣憤。XX年8月，秦以侵犯自己受教育權為由，將母校告上法庭，請求法院責令四中賠償精神損害撫慰金5萬元。法院審理后認為，秦父請求其班主任在錄取通知書寄到后，通知其有關親戚轉告，并留下了相關地址和聯系電話，班主任對此給予了承諾。班主任收到秦春梅的錄取通知書后，在撥打了一次電話沒有接聽后，便再也沒有進行聯系。而且秦春梅填寫的收件人地址是學校地址，曾都四中對此未提出異議，表明其同意代收錄取通知書。XX年9月1日，曾都區法院作出一審判決，判處曾都區第四中學賠償秦春梅精神損害撫慰金2萬元。

7．1維護受教育權 篇3

　　《維護受教育權》教案

　　第二課時  接受九年義務教育

　　教學目標

　　知識目標：進一步了解公民受教育的權利和義務，知道九年義務教育的具體內容。

　　能力目標：通過典型案例的討論引導和教學啟示，初步培養維護自己受教育合法權益的能力。

　　情感態度與價值觀目標：通過學習，使學生能從國家法律的角度對受教育有一個正確的認識，增強依法維護自己受教育權利的能力和履行受教育義務的自覺性。

　　教學重點和難點

　　本課時的重點是義務教育的含義和特征；難點是履行受教育義務的自覺性。

　　教學程序：

　　一、復習：

　　1、填空：受教育權，是指公民有從國家______________的機會，以及獲得__________的權利。

　　2、單項選擇：在我國受教育（    ）

　　a 只是公民享有的權利

　　b 只是公民應履行的義務

　　c 只是義務而不是權利

　　d 既是公民的基本權利，又是公民的基本義務

　　3、不定項選擇：在當今時代，只有接受教育，掌握知識（    ）

　　a 才能獲得良好的就業機會

　　b 為社會創造更多的財富

　　c 才能解決自己的所有問題

　　d 才能豐富和完善自己，享受現代文明 

　　二、導入新課

　　我國目前的現狀是人力資源總量大，但質量偏低，人力資源地域差異明顯，尤其是中國西部的文盲率偏高。我國接受高等教育的比例相當于世界70年代的平均水平，比發達國家至少滯后十幾年。在我國適齡人口中，80%以上是初中或初中以下的文化程度。到XX年，中國受本科以上高等教育人數占總人口的13.9%，日本則是37.5%。勞動力文化層次低，產業和行業間的人力資源矛盾突出，行業間發展不平衡。文化程度較高的人才集中在計算機、金融、保險、房地產等行業。截止到XX年底，農林牧副魚的從業人員中，小學文化程度的要占到43.1%，其中文盲11.8%。各行業中，職業人員的結構也不盡合理；專業人員比重低。城鄉勞動力文化差距大。目前，城鎮人口的文化程度處在初中、高中階段，農村處在初中、小學階段。所以說，勞動力文化素質的不均衡性相當嚴重。我國要在今后20年趕上發達國家，提高勞動者的素質，加快現代化進程，縮小與發達國家差距就必須大興科教之風，就要從娃娃抓起，從培養人才的基礎過程抓起。這是我國教育事業發展的“重中之重。”鑒于中小學教育的重要性及我國的國力所限，我國實行九年義務教育制度。

　　提問：你們知道什么是義務教育嗎？這節課我們就來學習相關的內容。

　　三、講授新課：我國實行九年義務教育制度（板書）

　　1、我國普及九年義務教育（板書）

　　請同學們看書并思考以下幾個問題：

　　（1）義務教育的含義（板書）

　　（學生閱讀教材后回答，教師歸納。）所謂義務教育是依照法律規定，適齡兒童和少年必須接受的，國家、社會、學校和家庭必須予以保證的國民教育。

　　這里的“義務”是指用法律形式規定的，國家、社會、學校、家庭和適齡兒童少年都要履行的責任；教育專指學校教育。

　　（2）九年義務教育：

　　我國的義務教育包括初等（小學）教育和初級中等教育（初中）兩個階段，共九年，又稱九年義務教育。

　　通過剛才的學習，我們知道了義務教育的含義，下面我們來接著了解義務教育的特征。

　　2、義務教育的特征（板書）

　　請同學們看兩則材料，思考這兩則材料反映出我國義務教育具有哪些顯著特征？

　　材料一：1996年底，原國家教委、國家計委和財政部三家聯合頒布了《義務教育學校收費管理暫行辦法》，明確規定：接受義務教育的學生免收學費，只繳雜費，符合借讀條件的學生繳借讀費，除此之外，未經三家聯合批準或省級人民政府批準，任何學校不得再向學生收取任何費用。

　　（學生結合材料回答，教師進一步分析并板書。）通過有關中小學收費政策的了解，使我們認識到，在義務教育階段，免收學費，這說明義務教育具有免費性。在我國目前情況下，還難以做到免收一切費用，對雜費應按國家規定標準收取，不得亂收費。

　　（1）九年義務教育是免費性的教育。（板書）

　　這里的“費”是指學費，免除的這筆費用由國家財政統一支出。在九年義務教育期間，個人和家庭仍然需要承擔必要的書本費、雜費和生活費。這是因為我國人口眾多，目前還不太富裕。隨著國家經濟的進一步發展和義務教育的進一步推進，我國在義務教育的費用問題上有了一系列新的政策：

　　材料：在十屆全國人大三次會議上作政府工作報告時表示，從XX年起，免除國家扶貧開發工作重點縣農村義務教育階段貧困家庭學生的書本費、雜費，并補助寄宿學生生活費（即“兩免一補”）；

　　根據《國務院關于深化農村義務教育經費保障體制改革的通知》和省有關要求，我省決定，從今年秋學期起全面推進農村免費義務教育，全部免除農村義務教育階段學生的學雜費。據我市教育部門初步測算，我市財政將新增資金投入超過6000萬元。目前相關方案正在制定中（《泰州晚報.XX年4月4日》）

　　材料二：截止1997年底，全國已經有1882個縣（市、區）和縣級行政區單位“普九”人口覆蓋率為65%，小學適齡兒童入學率達到98.9%，初中階段入學率為87.1%。其中江蘇丹陽市小學入學率繼續保持100%，實踐入學率保持在98%以上，7—15周歲殘疾兒童接受義務教育的入學率提高到95%。

　　（學生結合材料回答，教師進一步分析并板書。）說明義務教育具有普遍性。在我國境內，凡適齡兒童少年都要入學接受規定期限的義務教育；全國各個地區都要實施義務教育。

　　（2）九年義務教育是普及性教育。（板書）

　　建國以來我國的中小學教育有了很大的發展。到《義務教育法》頒布之前，學齡兒童入學率從舊中國的20%提高到90%，實踐校數達到7.6萬所，在校長數達到近4000萬人，分別比舊中國增長了17倍和46倍。保證適齡兒童、少年接受義務教育是全社會的共同責任。任何個人和機構都要確保適齡兒童、少年接受義務教育，不得以任何理由阻止適齡兒童和少年入學就讀，剝奪他們接受九年義務教育的權利。大家看一則材料：

　　1996年，遼寧丹東市第31中學的學生流失現象比較嚴重，多達50人，于是學校所在地哈木堂鎮政府向各村發出通知，要求輟學學生返校上課。負責教育的同志挨門挨戶的宣傳《義務教育法》，動員家長讓孩子復學，但仍然有9名學生沒有去學校報到。在秋季開學前，鎮政府在多次說服教育無效的情況下，一紙訴狀告到鎮安區人民法院，法院經過依法審理，向這9名學生的家長下達了裁定書和執行通知書，對每位輟學學生家長罰款300元至500元，并強令他們在規定其間內送子女復學。由于法律的有力干預，這9名學生在新學期回到了學校。

　　但是總的來說，我國的基礎教育還比較薄弱，表現在相當一部分農村尚未普及小學教育，許多適齡兒童特別是女童沒有受完規定年限的教育，致使文盲、半文盲仍在產生；不少中小學教師缺乏應有的培訓；一部分中小學辦學條件較差；在一些城鎮和鄉村初中學生中途輟學嚴重等等。這些狀況同把我國建設成為富強、民主、文明的社會主義現代化國家宏偉目標形成尖銳的矛盾。因此迫切需要采取各種保障措施在全國有步驟地實施義務教育。

　　普及義務教育的保障（板書）

　　（1）法律保障：《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國義務教育法》

　　為了保證義務教育得以全面貫徹實施，我國專門制定了一部法律，它就是《中華人民共和國義務教育法》。義務教育法是我國普及義務教育的最重要的法律保證，下面，我們首先來了解關于義務教育法的相關情況。

　　問：義務教育法是什么時候通過的，什么時間施行的？

　　答：分別是1986年的4月12日和7月1日。

　　問：義務教育法是在什么會議上通過的？

　　答：六屆全國人大四次會議。

　　問：義務教育法施行的重大意義是什么？

　　答：它是進行社會主義物質文明和精神文明建設的需要，也反映了國家對未來一代的關懷，而且是保障公民受教育權的具體體現。

　　問：義務教育法共有多少條？它都定了哪些重要問題？

　　答：18條。它規定了我國的義務教育制度，國家、社會、學校、家庭在實施義務教育中的責任，學制，義務教育的管理和經費，對妨礙義務教育行為的處罰等重要問題。

　　問：義務教育法對適齡兒童、少年接受義務教育是怎么規定的？

　　答：它的第5條規定：“凡年滿6周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應當入學接受規定年限的義務教育。條件不具備的地區，可能推遲到7周歲入學。”它的第11條規定：“父母或者其他監護人必須使適齡的子女或者被監護人按時入學，接受規定年限的義務教育。”同時還規定：“禁止任何組織或者個人招用應該接受義務教育的兒童、少年就業。”

　　（2）物質保障和師資保障：

　　國家撥出大量資金，興辦學校，提供教學設施；籌措經費，幫助貧困學生；培養師資，提高教師待遇。盡可能創造更好的條件來讓少年兒童讀書學習。

　　問：1、同學們知道我國有史以來中央專項資金投入最多、規模最大、覆蓋面最廣的全國性教育工程是什么嗎？對它的進展情況了解嗎？

　　“國家貧困地區義務教育”教育是1995年到XX年期間實施的一項旨在貧困地區普及義務教育的宏大工程，這一工程由中央、地方投入巨資，先期在經濟發展中等的湖北、湖南等12個省的383個貧困縣實施，目前又在新疆、內蒙古經9個省469個貧困縣實施，它一方面使辦學條件、師資水平有了較大提高，另一方面推動了貧困地區義務教育的普及。這一實例反映出國家在義務教育中的職責主要有制定規劃、認真組織落實；興辦學校，保證必要條件；籌措經費培養師資，提高教師待遇等。

　　2、同學們知道，目前我國參與人數最多、社會影響最廣泛的一項社會公益活動是什么？

　　它是希望工程。自1989年希望工程實施以來，進展如何呢？請同學們看以下材料：

　　據了解，目前全國希望工程的籌資規模已超過11億元，救助失學兒童160多萬名，建設希望小學4000余所；還為近萬所農村小學配置了“希望書庫”。另外，為了表彰和鼓勵在貧困鄉村學校一直默默奉獻、辛勤耕耘的優秀教師，該工程還設立了“希望工程園丁獎”，并對1000多名希望小學的校長進行了業務培訓。為了下個世紀的中國不再有因貧困而失學的孩子，希望工程正進入沖刺階段——經過兩年的努力，希望工程要累計救助失學兒童250萬到300萬名，援建希望小學6000所，到本世紀初基本完成救助貧困失學兒童的使命。

　　3、案例分析：（幫助學生進一步理解義務教育的特點及應如何保障接受義務教育的權利）

　　正在上八年級的學生小芳家庭出先了變故，媽媽因與爸爸賭氣而離家，不知去向。爸爸又常常出去賭博而不做工養家，也不管小芳的生活。新學期要開學了，小芳向爸爸要書本費，爸爸不但不給，還訓斥她：“義務教育不是不收費嗎？怎么又要我給錢！上學要花錢，就別上了，你也不小了，就去打份工，掙錢養家吧。”

　　探究：

　　1、小芳的爸爸這樣說對嗎，為什么？

　　2、如果你是小芳，為了爭取讀書的機會，應該怎樣說服自己的爸爸？）

　　活動步驟：

　　（1）將學生分成兩個組，一組討論小芳爸爸的一言一行，是否違反義務教育法的有關規定；一組討論小芳應該怎樣為自己爭取受教育的權利，履行受教育的義務。（指導學生抓住義務教育的兩個特征展開討論。）

　　（2）全班交流，個小組派一名代表起來發言，然后同學之間再做補充。

　　（3）教師總結

　　四、課堂小結：這節課，我們主要學習了什么是義務教育；義務教育的特征；有關義務教育的保障措施等內容。

　　課堂練習

　　一、單項選擇題

　　1.在當代，一個人所獲得的科學知識，絕大部分是通過_________獲得的（    ）

　　a.教育           b.實踐            c.遺傳        d.生產

　　2.我國公民受教育權包括的兩個基本因素是（     ）

　　a.學生上學的愿望，家長給予支持

　　b.國家提供物質保證，學校能夠辦學

　　c.公民自己刻苦學習，學校保證錄取

　　d.公民有受教育的權利，國家提供公民受教育的機會和條件

　　3.孫某強迫讀初中二年級的女兒退學，孫某的這一行為主要侵犯了（    ）

　　a.公民的人身自由權利                  b.公民受教育的權利

　　c.公民的政治權利                      d.公民的名譽權

　　4.下列選項既是公民權利，又是公民義務的是（    ）

　　a.受教育                              b.選舉權和被選舉權

　　c.人身自由                            d.申訴控告權

　　5.據調查表明，當前人們的就業機會，事業的發展和收入狀況與他所受的教育程度成正比，“腦袋滿，才能錢袋滿”已成為普遍現象。因此，以個人自身的發展和對國家的要求來看，受教育應是公民的（    ）

　　a.一項基本權利                        b.一項基本義務

　　c.一項個人私事                        d.一項興趣愛好

　　6.李某夫婦認為女孩子上學讀書沒有用途，遲遲不讓9歲的女兒上學，這種行為違反了（    ）

　　①《憲法》  ②《民法》  ③《義務教育法》  ④《未成年人保護法》  ⑤《刑法》  ⑥《治安管理處罰條例》

　　a.①②④             b.①③④          c.②⑤⑥          d.③⑤⑥

　　二、簡答題：什么是義務教育？我國義務教育的特征是什么？

　　三、漫畫欣賞：運用本課所學知識，對漫畫中的人物言行進行評析。

　　能否讓未成年人打工