第一課《感受青春律動》第二站《五彩青春路》教案（通用2篇）
第一課《感受青春律動》第二站《五彩青春路》教案 篇1
教學目標：
通過教學使學生：
1、了解青春期是美好的，但也有煩惱。
2、學會運用各種方法正確處理青春期心理矛盾。保持心理健康。
教學重點難點：青春期的特點
教學方法：
教學過程：
導入：
師：青春是生命的春天。當我們想到青春的時候，會想到很多美好的事物。天是藍藍的，空氣是清新的，到處都是鮮花、綠地——一切都是那么美好，心情是如此地舒暢。年輕的姑娘是那么靚麗，秀麗的容顏、優雅的氣質和健美的身姿引來無數贊嘆。俊美的小伙子意氣風發，朝氣蓬勃，渾身散發著青春的活力。
青春的色彩是斑斕的，除了有紅色的激qing、粉色的夢幻還會有藍色的憂郁和灰色的迷惘。下面我們一起進入五彩青春路。
講授新課：
活動一：青春暢想
活動目的：通過用色彩描繪青春詞匯，使學生感受青春的五味，理解什么是青春，從而更多地體味青春的激qing與美好。
活動準備：大白紙若干張，彩筆若干支。
活動步驟：
步驟一：導入。什么是青春呀？你對青春是怎樣理解的？換個角度，提到青春你想到了什么呢？是顏色？形狀？人物？事物？（以問題的方式調動學生思維，使學生積極參與教學活動）
步驟二：分組，發用品。
步驟三：布置任務。
1、提到青春你會想到哪些詞？每一個詞都代表一種心情，每一種心情都可以用色彩表現。將你們組向導的詞語用你們認為可以體現其駭異的色彩寫下來。時間3分鐘。
2、要求全員參與。
3、每組選派一名代表展示作品。
步驟四：
1、請每組的代表展示自己組的作品，并對色彩的含義做簡單解釋。
2、所有的組都完成后，請同學們試著將自己的詞分類。
教師可以歸納：
積極類：翱翔、春天、朝陽、燦爛、奮斗、昂揚、新穎、蓬勃、生龍活虎、血氣方剛、花季、勇氣、快樂、幸福……
消極類：死亡、挫折、叛逆、煩惱、累、討厭……
其他類：青春期、青春痘、13歲、16歲……
步驟五：教師歸納：
同學們寫了很多詞語，用了很多很美的色彩，也進行了分類。不難看出同學們的回答有對未來的擔心、困惑，但更多的是希望、憧憬。青春是絢麗的，讓我們綻放青春。
活動二
師：下面我們就感受一下青春期全新的特點。
青春期給我們帶來了歡樂，也不時會讓我們感到煩惱。請大家把自己的煩惱寫在紙上，以小組為單位統計出使同學們最煩惱的事情是什么？都有哪些困惑？我們一起來分析其中的原因。
生1：初中階段的學習壓力太大，像一頂摘不下的帽子，時刻套在頭上。
生2：媽媽總在耳邊嘮叨。
生3：我的心事越來越多，脾氣越來越大。
生4：我們都長大了，可父母總把我們當小孩。
生5：我們對事物都有自己的看法，可是大人們總說我們太幼稚。
生6：小時，他們總說：自己的事情自己做。可長大了，卻老是我們自己的事情要他們做主。
生7：我們開始渴望了解異性，有時還會出現不安、害羞甚至恐懼，不知所措。
……
師：大家所說的這些，老師都能理解，因為這些都是青春期的正常反應。那么它產生的原因是什么呢？
進入青春期后，我們有了自己的思想，開始獨立行事，渴望從家長那里得到“通行證”，渴望父母像對待大人一樣對待我們，甚至挑戰父母的權威。而在父母眼里，我們總是長不大的孩子，沒有生活經驗，沒有豐富的閱歷，卻有自己的主意。父母責怪我們越來越不懂事，而懷念我們小時候的乖樣子。他們對我們的關愛之心沒有變，只是要求更加嚴格，免不了多叮囑幾句，在我們聽不進時，就覺得家長嘮叨、羅嗦。于是我們與父母之間就產生了矛盾，出現了代溝。
這些都說明進入青春期后我們的獨立意識在不斷增強，這也是青春期的重要心理特征。
活動三
嘗試接觸社會、理解社會是青春期的行為特點。
教師要承認學生對社會問題具有一定的分析能力，讓學生有認同感；同時，也要讓學生知道自己對問題的認識和見解還免不了片面、膚淺。
教師可以選取一些感興趣的、又比較復雜的社會問題，讓學生進行分析。然后可以選取專家對此事的看法，或者給學生提供更廣泛的思考角度，讓學生自己感受到自己的認識能力需要提升。
小結：通過這節課的學習，我們知道了青春是活力的象征，它蘊涵著智慧、勇敢和意志。有了這些，我們便有了克服困難的勇氣和進取的魄力。青春也使我們對未來充滿好奇，使我們有勇氣對面對眼前的一切困惑和問題，從而坦然地接納歡喜和憂愁。
板書設計：
五彩青春路
青春期的特點
困惑是青春期的正常反應。
獨立意識不斷增強，是青春期的重要心理特征
嘗試接觸社會、理解社會是青春期的行為的特點
第一課《感受青春律動》第二站《五彩青春路》教案 篇2
教學目標：
通過教學使學生：
1、在面對生活中的困惑或難題時，能沉著、冷靜，積極應對，從而使學生把握好青春期，設計好自己的青春之路。
教學重點難點：怎樣解決青春期的種種困惑和難題。
教學方法：搜集法、討論法
教學過程：
導入：
師：通過上節課的學習，我們知道了青春期有著許多的困惑和難題，那我們應如何應對這些困惑和難題呢？下面我們學習：
板書：青春圓舞曲
講授新課：
活動一
師：閱讀p10兩幅圖畫，討論：當我們遇到這些困惑和難題時，我們是選擇逃避呢還是去勇敢的面對？
注：在學生討論前，講教師用書p13頁《雞于大蟒蛇》
生：我們必須去勇敢的面對生活中的這些困惑和難題。
師：那么，在思想上我們該怎樣去面對呢？
生1：沉著應對，冷靜分析。
生2：學會自強、自立、自主的處理問題。
生3：學會與同伴、朋友相處。
生4：要發現自己的興趣。
師：對，如果我們不能改變生活，就讓生活改變我們！我們要主動適應生活中的變化，不能逃避，不能畏懼，沉著應對，冷靜分析。
活動二
師：當我們必須面對困惑和種種問題時，你會怎樣解決？
生1：主動與老師交流，與父母溝通。
生2：向成年人請教，因為他們有更豐富的人生閱歷和智慧。
生3：還可以查閱相關的資料、書籍，從此獲得答案。
生4：還可以在日記里傾訴自己的情緒和想法。
師：我們要積極尋求適當的解決方案。
活動三
活動目的：通過對比走過青春之路的幾個年輕人的人生經歷，讓學生明白青春路上有很多的方向標，可能燦爛無比，也可能荊棘叢生，從而認識到自己的路掌握在自己手中。
活動準備：找一些走過青春的年輕人的照片。
活動步驟：
步驟一：觀看圖片。思考：他們的人生走向了哪里？
投影：劉翔奧運冠軍、周杰倫中國臺灣著名歌手，音樂制作人、蘇明娟希望工程受益者、教師、林乃洪吸過毒又進行自我約束戒毒成功者、馬加爵大學生、殺人犯。
步驟二：思考問題。
1、他們各自給自己選擇了一條什么樣的人生之路？
學生回答后，教師歸納：
劉翔——體育事業，為國爭光；周杰倫——歌唱事業；蘇明娟——教育事業，感恩的心，回報社會；林乃洪——走過彎路，知錯能改；馬加爵-死亡之路。
2、從他們的人生之路來看，請你概括一下青春的道路有多少方向？
學生回答后，教師總結：青春的路上有很多的方向標。不一定燦爛無比，也可能荊棘叢生。
3、為什么他們的選擇不盡相同呢？這樣的選擇分別與哪些因素有關？
可以從身體條件、興趣愛好、專業素養、人文素養〈愛國心、社會責任感、法律意識、道德品質、心理品質等〉方面歸納。
步驟三：教師歸納
人的青春可以走向很多方向，到底走向哪個方向與我們少年時代的經歷，與我們對青春、對生命的感悟有莫大的關系。所以，我們不應再問：我的青春可以走向哪里？而應該思索“我要讓我的青春走向哪里？”
（比較兩種不同的青春之路，思考自己應該走的道路。）
小結：人生道路十分漫長，我們要正確理解和把握青春期，為一生的發展打好基礎。在更廣闊的視野中思考自己的成長，設計好自己的青春之路。這樣我們才能積極適應社會、創造生活。
活動四（青春暢想）
請每一位同學寫一個簡明扼要的青春宣言，先分組說一說，然后各組推選出認為最精彩的，最有特點的在全班念一念。
生1：青春是活力的象征，它可以讓世界充滿朝氣。
生2：青春的詞典里沒有“失敗”這個字眼。
生3：青春是希望的代名詞，希望寄托在我們身上。
生4：青春意味著創造，意味著創新。
……
詩朗誦《我的理想》
我的理想
理想，是人生奮斗的目標，是人生活的希望，沒有理想的青春，就像沒有太陽的早晨。沒有理想的人，就像一臺沒有動力的機器。
我的理想是……
人生的樂趣在于創造，生命的價值在于貢獻，青春的美麗在于有遠大的理想。這不僅是20世紀青少年的豪言壯語，更應該是我們當代青少年刻苦學習、善于實踐的寫照。
同學們，請放飛我們的理想，拿起手中的筆，勾勒出最美麗的人生畫卷
……
青春寄語：
當我們為自己的青春祝福時，周圍所有的人也都在為我們祝福。正因為青春是美好的，所以需要我們更加珍惜，開創屬于自己燦爛的人生，讓我們帶著這美好的祝福，開始青春之旅。
課堂小結：
最后讓我們用一首詩來結束這節課吧！
《我們》
在春天，我們是小溪中的一滴水，在山澗奏出動聽悅耳的歌曲。
在夏天，我們是雨后的一首歌，用七彩帶編織著美妙的音符。
在秋天，我們是霧中的一盞燈，撒落草葉上是那閃爍的晶瑩。
在冬天，我們是窗欞上的一朵花，在三九寒冬依然是百花怒放。
——這就是我們不凡的人生。
讓我們把握住每一天，用勤奮的雙手去創造不凡的人。