憲法是治國安邦的總章程 —— 初中政治第三冊教案

憲法是治國安邦的總章程

【教學目標 】

知識目標：憲法規定國家生活中哪些最根本的問題;憲法的最高法律效力表現在哪些方面；憲法制定和修改的程序比普通法律嚴格的表現；明確憲法在我國法律體系中的地位。

能力目標：從內容規定、法律效力、規定和修改程序三方面，說明憲法是國家的根本大法

情意目標：初步確立憲法是國家的根本大法，憲法具有最高的法律權威的法律意識；提高遵守憲法、維護憲法尊嚴的自覺性。

【教學重點】

憲法具有最高的法律效力

【教學難點】

從內容規定、法律效力、規定和修改程序三方面，說明憲法是國家的根本大法

【教學過程 】
導入  新課:
師：同學們，今天是12月6日，兩天前，也就是12月4日，這是一個值得紀念的日子，大家知道這是什么日子嗎？
生：全國法制宣傳日。
師：對，全國法制宣傳日（加重語氣）
（多媒體展示閃爍、由小到大的“全國法制宣傳日”）
師：同學們想一想，我國為什么要設立這個“全國法制宣傳日”呢？
（鼓勵學生大膽發言）
對學生的回答進行及時的點評。指出在我們的學習中，就應該像這些同學一樣，要積極思考，勇于發言。這同時也說明同學們的法制意識都很強。我國的法律體系是十分龐大而復雜的，前面我們已經學了不少，下面請一排的同學依次說出兩個以上的法律名稱。
學生依次回答。
師：對于同學們的精彩回答，大家掌聲鼓勵。
通過前面的問答，我知道大家的法律知識和意識都有了一個較高的水準。我們知道刑法、環保法等都是對我們社會生活中的某一個方面進行規范，今天我們將要共同學習一部與前面大家所學的有所不同的法律，這就是憲法。（多媒體音樂背景下，屏幕上出現第八課：“憲法是國家的根本大法”。）
講授新課:

教師簡介憲法的相關知識，指出，憲法不僅在我國是根本大法，在其他國家，也同樣如此。
（請一個同學模仿電視上所看到的美國總統宣誓就職時的情景。）
教師指出，在這里，總統也要宣誓效忠于憲法。
師：中華人民共和國建立以后，共頒布過幾部憲法，分別是什么時候，現行憲法是哪一部？
（學生看書，自己解決這個問題并予以回答）
師：在了解了這些相關的知識后，我們來具體的學習憲法在我國法律體系中地位和作用。
（多媒體展示：漫畫“眾法開會”）
請同學們用自己的語言來描述這幅漫畫或是給它配上合適的臺詞。并據此分析憲法在我國法律體系中的地位。（學生回答）
教師點評：同學們回答的很好，表現出較強的語言表達能力和分析能力。為了使大家對憲法在我國法律體系中的地位和作用有一個進一步的明確了解，我們來學習第一框題：
憲法是治國安邦的總章程。
（多媒體展示自學思考題）：
（伴隨著電腦小博士的聲音動畫，屏幕上出現思考題）
1、 我國哪些問題屬于根本性問題？
2、 為什么說憲法具有最高的法律效力？
（你能嘗試著對這一個問題換一種方法提問嗎？）
3、 為什么憲法制度和修改的程序比普通法律更為嚴格？表現在何處？
4、 請針對這部分內容再設計一到兩個問題，好嗎？
學生根據思考題進行自學，教師巡視其間。提醒學生注意運用圈點、勾、劃的方法對自己已經掌握或是未曾掌握的問題進行區分。
在學生自學的基礎上，教師引導學生對這些問題進行解決，并予以展開。
師：除了我們教材上所舉的有關國家生活中的根本性問題的例子外，我們同學還能再舉出一到兩個例子嗎？
學生回答。
（多媒體展示：憲法與幾部普通法律在規定內容上的不同），
教師引導學生進行分析得出憲法規定的是國家生活中的根本性問題，因此，我們可稱其為——根本法。
（多媒體展示電腦動畫：一棵枝繁葉茂的大樹）。
師：同學們認為在這棵大樹中，哪一個部分是最重要的？
學生回答。
教師點評時要注意學生的不同回答，要有向學生承認不足的勇氣。指出同學們在剛才的回答中表現出了自己的獨特思考，并都能言之有理，很好。在我們的學習過程中就是要有這種創新的精神和勇氣，要不唯師、不唯書，要有自己的思考，不要怕出錯。說老實話，老師我剛才就沒有想到那么多的答案，這說明我在思考問題是思路不夠開闊，這一點我向同學們學習。
根據同學們的回答，我們可以肯定這一棵大樹的每一部分都有著自己的作用，都是不可少的。我國的法律體系也就如同這棵大樹，各個組成部分都在發揮著自己的作用。但最為根本的還是這棵樹的根部，因為它輸送著養料，我國的憲法也是如此，它是其他法律的立法基礎。
（多媒體展示：樹的根部出現憲法，葉部出現了兵役法、刑法、環保法等字樣，在最下面出現了憲法第28條、第55條的相關條文和兵役法、刑法的第一條中“依據憲法制定本法“。伴隨著讀音。）
教師引導學生分析，這些法律是憲法相關條文的具體化，它們的立法依據就是憲法。從而充分說明憲法是普通法律的立法基礎。
（多媒體展示：請你當回小律師）
（某縣為了發展鄉鎮經濟，決定公開招聘鄉鎮長，并由縣常委會研究制定了一整套公開招聘的方案條例開始實施。但很快接到通知，這個條例無效，須立即廢除。他們覺得想不開，找你咨詢。請你幫助他們。）
學生討論發表意見。
教師對學生的回答予以充分肯定并多媒體展示相關鏈接：
（根據我國《憲法》和《地方組織法》規定：作為鄉鎮人民政府組成人員的鄉長、鎮長，須由鄉人民代表大會或是鎮人民代表大會選舉產生，其他任何機關都不能越俎代庖。）
教師引導學生分析得出：普通法律不得同憲法相抵觸，如有抵觸，一律無效。
師：這里的抵觸無效是僅指相抵觸的部分無效還是全部無效？
生：相抵觸的部分。
師：同學們，綜合我們剛才所學的憲法是普通法律的立法基礎，普通法律不得和憲法相抵觸，你認為憲法在我國法律體系中具有怎樣的地位？
（學生回答略）
教師及時點評。
（多媒體展示：法律效力示意樹）
師：根據剛才的分析過程，同學們認為這里的哪一個部分應該是憲法的位置？
生：樹的根部，因為根部提供足夠的養料，同時從圖上看，根部比較大，象征著我國的憲法具有較強的穩定性。
生：樹的最上面，因為它代表著我國的憲法具有最高的法律效力。
師：對學生的回答予以肯定并指出在我們的日常學習生活中，就是要學會、要善于從不同的角度、不同的層次、不同的方面去思考、分析問題。
鑒于憲法效力的最高性，我們這里稱其為最高法。
不知道同學們有沒有注意到，對于復雜的問題，我們是將其進行分解，降低難度，在我們今后的學習過程中，我們要學會運用這一點。
（多媒體展示：憲法修改程序示意圖。）
師：憲法制定和修改如此嚴格是為什么？
生：為了保證其權威性、穩定性。
師：既然如此，我們為什么還要對它進行修改呢？
生：為了與社會發展相適應。
師：是否普通法律修改就可以隨便？
生：否。只不過同憲法相比，沒有那么嚴格的要求。
師：鑒于憲法制定和修改程序的嚴格性，我們稱之為“最嚴的法”。
鞏固總結:

江主席提出了依法治國，其核心是“依憲治國”，指出了憲法具有核心地位，并不是指只要憲法就可以了，應該形成一個以憲法為核心的多方位、多層次的法律體系。