第二課社會公共生活要有共同的準則

本課概述

一、本課在全書中的地位

從理論體系上講，本課是全書不可缺少的一部分。因為本冊教材的主要內容是從法律與

國家關系的角度，闡明法律在治理國家中的重要作用。本課則著重講述法律在維護社會公共生活秩序方面的作用。社會公共生活是社會生活的重要組成部分，法律維護社會公共生活秩序是法律作用的重要方面，所以本課是講法律作用的開篇。

從思想教育上看，本課內容的教學，有助于學生通過聯系社會公共生活中的現象、思考其中的法律問題增強法律意識，有助于提高學生在社會公共生活中依法律己、依法做事、依法維護自己的合法權益、依法同違法犯罪做斗爭的能力。因此，本課具有重要的地位。

二、本課的知識結構

本課由引言和三框內容組成。引言首先指出了第一課所講的法律的特點和作用，然后，

簡要說明本課的主要內容，并說明學習本課的目的。

法律維護社會公共生活的準則，可以涉及很多內容，根據課程標準的要求，本課安排了三框內容。第一框“社會公共生活要有共同的準則”，從無規矩不成方圓的古訓入手，說明社會生活要有共同的準則，而社會公共生活作為社會生活的一個重要方面，其準則也要由法律來確認和維護，并引出治安管理處罰條例及其作用。這部分內容是對后兩框及后六課的鋪墊。第二框和第三框是對本課主旨的具體闡述，分別介紹法律在維護公共秩序、保障公共安全和維護社會管理秩序方面的作用。這兩框所提及的法律以治安管理處罰條例為主，教材選取了一些與學生關系密切的規定進行分析，并通過罪與非罪的比較，簡要介紹了刑法與治安管理處罰條例的不同。教材在敘述中主要突出如下線索：對社會公共生活準則的確認，對公民行為的規范，對違法行為的制裁。對違法行為的制裁有包括兩種情況，即對一般違法行為的制裁和對犯罪的制裁。

三、總體教法建議

本課及全冊書的目的在于向學生闡明法律在治理國家中的重要作用，說明學習法律知識、增強法制觀念的重要，并由此培養學生的法律意識。尤其本課又是講解法律作用的開篇，因此教師應在教法上多下些功夫。建議教師采用如下方法：1、閱讀教材：教材內容比較淺顯，學生比較容易理解；2、搜集資料：可以讓學生搜集媒體或生活中的資料，通過分析一些違法犯罪行為造成的不良后果，認識到法律的重要性，并通過對違法犯罪份子所受懲罰的分析，認識到法律的嚴肅性。從而自覺約束自己的行為；3、活動式教學：讓學生根據自己所了解的社會現象，創作成小品。在自編自導自演的過程中，體會法律在社會公共生活中的不可或缺。總之，對于這部分內容，一定要摒棄教師單純講授的方法，要盡量讓學生自己動手動腦，自己去思考總結。

關于“社會公共生活要有共同的準則”的教學目標 ：

知識與技能：通過教學，使學生了解法律準則的特點，法律確認和維護社會公共生活的準則和協調人際關系的規范。了解法律維護社會公共生活的準則的表現，并初步了解《治安管理處罰條例》是我國有關治安行政管理的最重要的一項法規。

過程與方法：通過對有規矩與無規矩、遵守法律與破壞法律的結果的對比，培養學生的比較和分辨的能力。學生通過學習，能夠明辨是非，知道什么可以做，什么不可以做。通過大量資料的搜集工作，幫助學生能對各種社會現象進行分析，并在分析的基礎上綜合，得出正確的結論。通過編、導、演的嘗試，促使學生對各種社會現象進行深層次的思考，在宣揚美好、鞭撻丑惡的同時反省自己，完善自己。

情感、態度與價值觀目標：要讓學生懂得在日常生活中不僅要接受道德、紀律、規章制度的約束，更要學法、守法。要自覺維護社會公共生活。

關于“社會公共生活要有共同的準則”的重點分析

1、無規矩不成方圓是本框的重點之一。之所以把這部分視為重點，是因為初二學生正值青春期，開始有主見，卻往往流于片面；有自立的要求，卻又缺乏自立的能力；有表現自己的愿望，又不能很好地約束自己。這正是對其進行法制教育的關鍵時期。無規矩不成方圓，就是法制教育的起點。對這個問題的講解，教師應通過大量的事例，讓學生樹立這樣的觀念——必須按規矩辦事。

2、在社會生活中人們之間的關系也需要法律的協調和規范是本框的第二個重點。說它是重點，是因為在人類社會生活中共同活動，彼此之間比如會建立起各種復雜的社會關系。馬克思曾指出：“人的本質并不是單個人所固有的抽象物，在其現實性上，它是一切社會關系的總和。”法律維護社會生活的準則，是以協調人與人之間、個人與社會之間權利與義務的關系為主要內容的。人際關系也涉及權利和義務的關系。這種關系也需要法律的規范和協調。所以理解和掌握這一問題，對于我們在現實公共生活中搞好人際關系有一定的指導作用。同時法律對社會生活中人與人之間的關系規范和協調的如何，直接影響著社會風氣和社會的穩定狀況乃至社會主義現代化的進程，因此是十分重要的。

關于“社會公共生活要有共同的準則”的教學難點 分析：

在社會生活中人們之間的關系也需要法律的協調和規范是本框的難點。說它是難點，是因為初二學生從小接受的法制教育很少，容易產生模糊不清甚至是錯誤的認識，即：“法律只對犯罪分子有用，對不犯罪的人沒用”。要使學生真正認識法律的本質、特點及其作用無疑有一定難度。另一方面，對于享受了太多家庭、社會賦予的權利的青少年來說，理解這個問題并不是易事。再者，由于初二學生自身認識問題、理解問題的能力有限，看問題簡單，就更增加了學習和掌握這一問題的難度，因此，這個問題是本課的難點。

關于“社會公共生活要有共同的準則”的教法建議：

針對本框來說，應主要采用列舉實例法實施教學。事例可以由老師提供，也可以是學生自己搜集整理的，關鍵是內容要易于被學生接受，又能充分說明一定的道理。要充分調動學生積極性，讓學生在活動中自己領會道理。

導入  新課：

兩名同學上臺。一名用圓規和角尺畫方和圓，另一名不用任何工具。臺下的學生比較所畫的結果，得出結論：

第二課  依法維護社會公共生活（板書）

一、社會公共生活要有共同的準則（板書）

（一）沒有規矩，不成方圓（板書）

老師問：在現實生活中，規矩是什么？方圓又是什么？請同學們通過以下案例進行分析。

案例分析：1、公共汽車上，一個年輕人沒有給身邊的老人讓座，并對其他乘客的不滿不屑一顧。

          2、教室里，廢紙簍內空無一物，地面上、抽屜里卻垃圾成堆。旁邊的墻上則掛有教室管理規定：“請保持室內清潔。”

          3、2001年2月，青海省西寧市發生一起罕見的特大交通事故，（詳見擴展）

注：（教師在教學過程 中也可以自己選擇案例，只要是從道德、紀律和法律三個角度列舉即

可。）

（學生分析為什么會出現種種令人不滿意的結果甚至是悲劇性的結果，老師歸納）

沒有道德的約束，就不會形成良好的社會風氣；不按規定做事，就沒有整潔的環境。違反法

律，害人又害己。所以，道德、紀律、規章制度、法律就是保障整個社會良好運轉的規矩；

方圓，則是按照這些規矩辦事所達成的美好結果。因此，社會公共生活離不開共同的準則。

下面，請同學們聯系這一點，談談自己的見聞。

（學生談生活中的見聞，說明守規則與不守規則的不同后果。進一步證明：社會生活要有

共同的準則。）

師：現在請同學們思考一個問題，在前面我們講的三個案例中，同樣都是不守準則，其要承

擔的結果是否相同，為什么？

（學生比較上述三例中對行為人的不同處理結果，總結出：與道德、紀律、規章制度相比較，

法律對人的約束力最強。）

學生回憶法律的特點：法律是由國家制定或認可的準則；具有普遍適用性，人人都必須遵守；

它具有權威性，任何人都不得違犯。因此，法律可以起到規范人們言行的作用。

舉例：未滿12歲騎車上路承擔事故責任 （詳見擴展）

（二）法律確認和維護社會公共生活的準則和協調人際關系的規范。（板書）

人類社會是個復雜的有機體，社會生活涉及人類生活的各個方面。現代社會是法治社會，

社會生活各個方面的秩序，都要靠法律來確認和維護。

社會公共生活是社會生活的一個重要方面，人們在社會生活中的行為準則尤其要靠法律

來確認和維護。

學生活動：

學生分組表演幾種場景，可以由教師指定表演內容，也可以由學生任意發揮，但也有統一要求，即：事情均發生在公共場所，內容均為不遵守規則。

比如，把學生分為六個組，分別表演：

1、在路上不守規則；       2、乘車時不守規則；       3、在商場不守規則；

4、在公園不守規則；       5、在影劇院不守規則；     6、在學校不守規則。

（學生表演后，自己歸納總結出下表。）

教師：通過以上活動，我們可以認識到：法律維護社會生活的準則。

圖片展示：違反交通法規的一系列圖片；虐待老人的圖片

動畫演示：公交車上的故事。

（學生回答從中獲得的啟示：每個人在享受自己的權利時，也要尊重別人的權利，要履行一定的義務。一個人侵犯了他人在社會公共生活中的合法利益，就要承擔相應的法律責任。）

我國在刑事、民事、行政方面有一系列法律法規來維護社會公共生活準則。我們后面的兩節課主要學習《治安管理處罰條例》的有關內容，治安管理處罰條例是我國治安行政管理的最重要的一項法規。（板書）下節課，我們就《條例》的公共秩序、公共安全等方面的內容進行學習。

學生小結。