第一單元  塑造自我1.2明辨是非

第一單元  塑造自我
1.2明辨是非
教學目標
1、知識與能力：認識正確的是非善惡觀是做人的基本品質，懂得如何鑄造判斷是非善惡的良知的標尺，學習明善惡，辨是非的能力。
2、認識社會的復雜性，能夠正確對待長輩親朋、傳播媒體、社會流行等不同的社會影響，在生活道路上能夠做出正確的選擇。
3、情感態度、價值觀：以道德和法律鑄造自己的良知標尺，以善良正義的人作為人生的榜樣，堅持美好的理想追求，對誘惑不軟弱，對錯誤不盲從，把自己培養成為一個是非分明、品德高尚的人。
教學重點
鑄造心中的良知標尺。
教學難點
正確對待社會影響。
教學設計
第一課時
以故事導入新課。
寒假期間，小龍拿著春節所得的“壓歲錢”，到自家附近的電子游戲室玩，只玩了幾天就把錢輸光了，可是他已經上了癮。這時，一個經常來玩的叫大朱的人對他說：“怎么？沒錢了？不要緊，我們來賭一賭賽車，你贏了就給你50元。”小龍想了想，自己沒有錢了，可又很想玩，也不敢問爸媽要，就咬牙答應了。第一場就真的贏了50元，他高興極了，沒想到這是陷阱，后來是兵敗如山倒。小龍欠了大朱近千元，沒錢還，大朱就教小龍去偷自行車，賣了還債。小龍無奈，只好照辦。一次，當小龍偷自行車時，被警察抓住，送進派出所。
小龍從玩電子游戲開始，最后走進了派出所，一個很關鍵的原因就是他沒有明辨是非的能力。
這節課我們來學習第一單元第二課明辨是非。
先請同學們看教材“探究園”中的“班級風景”“朋友之間”。
活動一：朋友之間
（1）活動目的
認識到校園生活中的許多事情存在是非問題，判斷是非要有正確的標準。同學朋友之間不能不講原則，不分是非。通過活動學會理性分析，懂得做人的良知是正確的是非觀，要鑄造自己良知的標尺，學會判斷是非，與同學以正確方式交往。
（2）活動內容分析
周立與王云海之間發生的幾件事情說明，這兩個朋友做事有是非不分的傾向。
“等價交換”——打掃衛生和做作業是他們各自的責任，應該自己完成，不能作為利益互相交換。
“打抱不平”——同學之間的矛盾應該通過交流溝通解決，不能“以牙還牙”。
“好樣的”——對社會上的不良行為沒有正確的判斷，缺乏正確的是非觀。
“做貢獻”——中學生經常互相請客吃喝是不應該的，不是正確的交往方式，友誼不能靠吃喝來建立。
（3）過程指導
第一步：閱讀材料
第二步：讓學生思考問題一，分別分析，這四件事情是否是“好朋友”應該有的行為，分組討論并作是非判斷。
第三步：引導學生思考問題二：這四件事情，或類似的事情，你認為應該怎樣做呢？應該如何處理同學間的關系？怎樣交朋友？
第四步，結合問題三，學習心靈導航第一段，讓學生歸納如何鑄造心中的良知標尺，并把它作為是非判斷的標準，與同學朋友交往要有原則，講是非。教師總結。
一、鑄造心中的良知標尺（板書）
1.做人必須有一把良知的標尺——正確的是非觀（板書）
我們在生活中做許多事情都離不開價值判斷，都要講一個好壞是非。因此，如何分辨善惡是非，就是做人的首要的問題。只有當我們知道了什么是善惡是非以后，才能決定自己做什么，不做什么，才能揚善抑惡。判斷是非善惡需要有正確的標準，這就是一把良知的標尺。
良知的含義是指人的本能中具有的、以及通過后天學習形成的判斷善惡是非的能力。在本課中，良知就是指正確的是非善惡觀。所謂“是”指對的、正確的。所謂“非”是指錯誤的、不對的。“是非”是指事理的正確與錯誤。所謂“善”，就是滿足人們需要的合理性。滿足需要是從人本身的出發的。人的需要可以分許多層次。所謂“合理地”是指滿足形式的客觀合理性，是就社會而言，具體地說就是在社會當中個人需要的滿足不能損害他人的利益。這樣一來，善就不是一個單純的主體的，也不純粹社會的，是主體的、社會的、歷史的。所謂“惡”，就是與善相對的東西。