第一單元 塑造自我1.2明辨是非
板書設計：
一、鑄造心中的良知標尺
1.做人必須有良知的標尺——正確的是非善惡觀
2.怎樣鑄造良知的標尺
3.學會在生活中辨別是非
第二課時
以故事《迷途的神童》導入新課:
1998年，來自黑龍江省一個普通鄉村的“神童”張滿意上演了一幕“傷仲永”的現代版。他3歲會算帳，14歲被保送南開大學。上大學后，由于各方關愛，衣食無憂的他很快迷上了電腦游戲，市面上能夠見到的游戲他幾乎玩遍了。由于耽于玩樂，荒廢學業，終因累計5門功課不及格被南開大學勸退。
他從夢幻中回到現實，經過一年的發奮努力，1999年高考以661分的全市最高分重返南開大學。二進南開以后，他又開始重復前3年的大學生活軌跡，逃課重又成為家常便飯。XX年10月份，他的多門功課又頻亮紅燈，終又被勸退。
青少年在成長過程中會受到各種不良因素的誘惑，作為繼往開來的一代新人，要明辨是非，拒絕不良誘惑，為高尚的目標而奮斗，做有意義的事。
要明辨是非，拒絕不良誘惑，必須正確對待社會影響。下面請同學們看教材14至15頁的相關內容。
（學生看完教材的相關內容后，教師接著講。）
曾經看過這樣一個片：一個雙目失明的小男孩坐在公園的長椅上，舉著一副望遠鏡“看”天空。公園里的游客看到小孩的樣子，以為天空出現了什么稀罕事物，于是紛紛買來望遠鏡對著天空眺望。公園外面的人看到公園里的人都在看天空，覺得天空肯定是發生了什么新鮮事，也爭先恐后地買來望遠鏡對著天空眺望。直到小男孩從長椅上站起來，摸索著向前走去，人們才知道，原來天空什么稀罕物也沒有。
（學生討論后，教師歸納。）
看完這部動畫片，很多人啞然失笑，覺得那么多人都被那個雙目失明的小男孩“欺騙”了。實際上，欺騙人們的不是那個小男孩，而是人們的從眾心理。
人們的看法和行為很容易受到群體行為的引導，或者說，個人的看法或是行為會朝著大多數人一致的方向變化，與大多數人保持一致。比如，課堂上同學們正討論著問題，如果大家看法一致，有一位同學的看法和大家的看法不一樣， 那他很可能放棄自己原來的想法，而追隨大家的看法。
再如，某天校園里有三兩個同學在編五彩手環，雖然這手環沒什么實質性的用途，但是很快就可以看到五彩手環風靡校園，有的同學甚至上課也忍不住偷偷地編。
看到那些被雙目失明的小男孩“欺騙”而跟著湊熱鬧買望遠鏡看天空的人，你會覺得他們的行為很可笑。仔細想想，你何嘗不是也時常受到這種從眾心理的影響，對一些“流行”的東西趨之若騖呢？其實，踏實自己的想法，有自己的個性，你的人生將會更加精彩。
活動一：透視“流行”
（1）活動目的
學會對流行事物進行獨立思考、理性判斷，正確對待“流行”的影響，克服盲目隨大溜、趕時髦。
（2）活動內容分析
中學校園中常�？梢钥吹侥承┥鐣系牧餍惺挛�。有的流行事物使少年學生的沉迷、陶
醉，影響著他們的心理成長和價值觀的形成，嚴重的還可能妨礙他們正常的學習生活。由于流行文化的背景和內容相當復雜，不應該簡單地判斷和否定，而是應該通過引導，提高學生的分辨能力，自覺擺脫消極影響。
閱讀材料：一個女修理工和電影明星的故事。這個故事很有啟發性。通過這個故事，引導學生反思自己對流行的態度，可以達到自我教育的效果。