財產留給誰

3、遺棄被繼承人的，或者虐待被繼承人情節嚴重的。
4、偽造、篡改或者銷毀遺囑，情節嚴重的。
（二）、繼承權的實現方式：
1、請同學們看書78頁，找出繼承權的實現方式有哪兩種。（請同學回答）
2、提問：什么是法定繼承？（學生回答后，出示幻燈片）
3、法定繼承中遺產份額分配原則是什么？（學生回答后，幻燈片顯示內容）
4、現在請你為趙家分遺產（顯示幻燈片，請學生回答）
5、什么是遺囑繼承？
6、思考：法定繼承和遺囑繼承有什么區別？
（1）遺囑繼承有遺囑，法定繼承沒有。（2）在遺囑繼承中，遺囑所指定繼承人可以是法定繼承人中的一人或數人，并不受法定繼承順序和遺產份額的限制。法定繼承則嚴格受到法律規定的繼承順序和遺產份額的限制。（3）遺囑繼承優先于法定繼承
7、分析教材中的案例
至于遺囑繼承的法定條件是什么，以及其他一些內容，我們且聽下節課分解。
三、出示幻燈片進行課堂小結
四｜布置作業：填寫練習冊教學方法主要是體現洋思教學，用的是邊學邊練小循環。同時結合思想品德課的特點，又結合了以案說法和問題導讀法。這樣便于調動學生自主學習。
　本節課的教學重點是遺產繼承的條件、方式和繼承人，對于遺產的條件是通過教材p76案例來分析的，法定繼承人是通過曉軍家的案例和趙強的案例二個案例來分析的。至于遺產分配原則，是通過讓學生對趙強的遺產進行分配來讓學生切實理解怎樣分配的。
教學思路與教學環節安排
　本節課內容比較多，安排二課時，第一課時講完第一目內容，第二目的內容根據情況，應該是遺囑繼承講一部分，其余內容第二課時再講。介于這種情況，我選擇了上多媒體課。在設計教學時，基本思路是，相信學生的能力，基本概念和基本原理主要讓學生自己理解，教師只起一個導的作用，并不直接講述，讓學生通過自學找出問題的答案，然后再用這些知識去分析案例。用曉軍家和趙強的兩個案例，貫穿教學始終，學生目標集中，而且能通過他們自己閱讀教材來分析案例，解決問題。這樣以案說法，又在說法的過程中體現法律概念和法律原理，在分析中利用學生思考的不全面性，教師再幫助學生分析，這樣更易讓學生接受。也符合現在課改的精神和實質。
由于用多媒體上課，所以最后在進行小結時用幻燈片出示一下所講內容的結構，從而給學生一個整體的知識框架。