第三課《生命健康權與我同在》教案
同樣的權利，同樣的愛護
教學方法：講授法；討論法；情感激勵法。
導入新課：
我們都是中華人民共和國公民，都享有憲法和法律予以保障的公民權利，生命健康權是行使其他權利的先決條件，那么我們究竟如何正確行使生命健康權呢？今天我們學習第二框同樣的權利，同樣的愛護。
一、積極行使生命健康權（板書）
活動：情景分析
目的：通過情景分析，激發學生的探究意識，使學生進一步形成對生命健康權的正確認識，引導學生珍愛生命，正確行使生命健康權。
要求：
學生閱讀兩段材料（見教材 28 頁和29 頁），思考并回答下列問題：
（1）教材 28 頁上的圖景中，人們在行使什么權利？
（2 ）我們還可以采取哪些方式行使上述權利？
（3）分析教材29 頁的三個情景中哪些行為屬于合法行為？哪些屬于放棄權利的行為？為什么？
（4）我們身邊有哪些珍愛生命健康權的事例？
（5）結合自身實際情況，說明如何更好的珍愛生命，行使好生命健康權？
教師指導，得出結論：我們每個人都有生命健康權，都應該珍惜自己的生命健康權。作為青少年，應正確行使生命健康權，認識到關注自己的生命和健康是一種責任，要提高重視自身安全和健康的意識。學會運用法律保護自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害人的健康，生命和權利。
二、關愛他人的生命與健康（板書）
1、關愛他人的生命與健康是道德義務更是法定義務（板書）
活動：小哲傷害案
目的：通過對小哲傷害案的分析，使學生認識到不得侵害他人的生命健康權，害人就是害自己，遇事應冷靜，應通過合法手段解決問題。
要求：學生閱讀材料（見教材 30 頁）思考：
（1）此事給小君，小哲雙方家庭造成什么后果？
（2）這樁慘案帶給我們了什么教訓？
（3）“進一步山窮水盡，進一步海闊天空”，“非法侵害生命健康權者受制裁”結合這兩句話，談談如何避免此類慘案的發生？
教師指導總結：我們自己有生命健康權，而其他人也有生命健康權，我們不但要維護自己的生命健康權，也要維護他人的生命健康權。關愛他人的生命與健康是道德義務更是法定義務。我們常說“己所不欲，勿施于人”，是的利人就是利己，虧人就是虧己，讓人就是讓己，害人就是害己，君子以讓人為榮�。�
活動：同學落水之后
目的：通過對同學落水之后三種不同做法的分析，引導學生認識到既要珍愛自己的生命和健康，也要主動關愛，他人的生命與健康。
要求：學生閱讀案例（見教材 35 頁），2 、分組討論下列問題：
（1）請從法律與道德等方面評價上述三種表現；
（2）如果你遇到類似情況，應該怎么辦？并說明理由。
各組選派代表發言交流，教師指導、歸納。
2、遠離暴力文化（板書）
馬基雅弗利說過“世界上有兩種斗爭方法：一種方法是運用法律，另一種方法是運用武力。第一種方法是屬于人類特有的,而第二種方法則是屬于野獸的”。
漠視生命、暴力昭彰，是一個全球性問題。其中原因非常復雜，但人文教化的缺失和暴力文化的泛濫是暴力蔓延的一個重要因素。含有暴力內容的電影、電視、電子游戲、書報等（統稱暴力文化），對于青少年無疑是毒品。