第十四課 導航明燈 第一目 永不褪色的旗幟

教師展示部分學生完成的表格,并在此基礎上,和同學一道完善:(如下表)
教師過渡:通過學習和探究,我們知道中國共產黨在繼承毛澤東思想和總結歷史經驗教訓的基礎上,在領導人民建設中國特色社會主義事業的偉大創舉中,誕生了鄧小平理論。在鄧小平理論的指導下,中國的社會主義事業發生了翻天覆地的變化。那么鄧小平理論的主要內容是什么?
請同學們閱讀教材第一目第一個◎第二個◆第二個<>的內容。
教師過渡:黨的十三屆四中全會以來,以為主要代表的當代中國共產黨人,高舉鄧小平理論偉大旗幟,準確把握時代特征,科學判斷我們黨所處的歷史地位,圍繞建設中國特色社會主義這個主題,集中全黨智慧,以馬克思主義理論為依據進行理論創新,逐步形成了“三個代表”重要思想。“三個代表”重要思想的內容和意義何在?這就是下面要進一步探討的問題。
歷史回放,有條件的可展示相關視頻:
二、“三個代表”重要思想
1.“三個代表”重要思想回答的問題
請學生閱讀教材第一目第二個◎的內容。
學生回答:“三個代表”重要思想,進一步回答了什么是社會主義、怎樣建設社會主義的問題,創造性地回答了建設什么樣的黨、怎樣建設黨的問題。
2.“三個代表”重要思想的內容
學生閱讀教材第一目第二個◎第一個◆的內容,說說對“三個代表”的內容及其理解。
　　學生回答:“三個代表”是指:中國共產黨始終代表著中國先進生產力的發展要求,始終代表著中國先進文化的前進方向,始終代表著中國最廣大人民的根本利益。
教師引導學生對“三個代表”的理解要注意以下幾個問題:
(1)中國共產黨的性質。中國共產黨是中國工人階級的先鋒隊,是中國人民和中華民族的先鋒隊,是中國特色社會主義事業的領導核心。
(2)“三個代表”重要思想的本質是立黨為公、執政為民。
(3)實現人民的愿望、滿足人民的需要、維護人民的利益,是“三個代表”重要思想的根本出發點和落腳點。
請學生閱讀教材第一目第二個◎第一個◆的事例,思考問題:村黨支部書記郭秀明的行為是怎樣體現“三個代表”重要思想的?
學生回答:略。
教師總結:堅持“三個代表”重要思想最根本的是始終代表著中國最廣大人民的根本利益,堅持立黨為公,執政為民。村黨支部書記郭秀明,帶領群眾脫貧致富,建村小學……使村民們一天天富裕了,他卻從富裕戶成了村里的貧困戶的事實,充分體現了一個共產黨員自覺實踐“三個代表”重要思想,實現人民愿望、滿足人民需要、維護人民利益的崇高精神風范。請同學們再談談你所知道的黨的各級組織和黨員堅持和實踐“三個代表”重要思想的具體事例。
學生回答:略。
為了進一步使學生體驗中國共產黨始終堅持“三個代表”重要思想,堅持立黨為公、執政為民,教師可再舉下例補充說明。
多媒體展示:略
(4)“三個代表”重要思想是統一的整體。
學生齊讀教材第一目第二個◎第一個◆的“指點迷津”,思考“三個代表”之間的關系是怎樣的?
學生回答:略。
 (5)“三個代表”的歷史地位和重要意義。
結合教材第一目第二個◎第二個◆相關內容,讓學生思考:
黨的xx大把“三個代表”重要思想同馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論一道確立為黨必須長期堅持的指導思想并寫入黨章,XX年的十屆全國人大二次會議又將“三個代表”重要思想寫入憲法,為什么?