《經受歧視的考驗》教學設計

一、【設計意圖】
通過創設情境，實現由“見聞之知”走向“德性之知”。
二、【學情分析】
   初二學生，生活經驗的有限，并不能很好地懂得尊嚴是什么，有時對尊嚴存在誤解，容易把自尊與虛榮、面子混為一談，有礙于獲得真正的自尊。因此學習如何樹立自尊，經受歧視的考驗，對于學生的品德與學業的提高以及將來人生都有著重大意義。
三、【教材分析】
  本框是第一課第二框，是在第一框的基礎上，通過列舉現實生活及學生身邊的事例，講述因歧視而對自己、對別人所帶來的傷害，繼續教育學生做人的道理，教育中學生不僅要懂得尊重自己，也要學會尊重他人。本框教學主要是幫助學生通過討論、舉例等方式，教育中學生要學會尊重他人。
四、【三維目標】
1、情感態度價值觀目標： 懂得尊重他人
2、能力目標： 學會尊重他人。
3、知識目標：1.不被歧視嚇倒。2.不歧視別人
五、【教學重點】1.不被歧視嚇倒。  2.不歧視別人。
六、【教學難點】學會尊重他人
七、【教學手段】提問法、討論法、情境創設法、案例教學法。
八、【教學準備】
1、教師準備：教材、多媒體課件、通過網絡及查閱、收集與歧視有關的事例道理、練習題等。
    2、學生準備：預習課文，收集與歧視有關的事例、道理、名人名言等。
九、【教學過程】
一、新課導入
師：俗話說“金無足赤，人無完人。”同學們知道這個成語的意思嗎？誰先說說？
生答略。
師：每個人都有與眾不同的地方，都存在不如人的一面，也可能有被人看不起的時候。當遇到被人歧視的時候我們正確的做法就是經受歧視的考驗。
【設計意圖】使學生明白每個人都存在不如人的一面，也可能有被人看不起的時候。被人歧視的事在生活中時有發生。
二、新課學習
環節一   以事明理
教師講述愛迪生小時候的故事：《誰是大笨蛋》。
用幻燈片展示。
偉大的發明家愛迪生，小時候是個大笨蛋。他的成績經常在全班倒數第一。愛迪生總是愛問一些“不可能的問題”，老師們無法回答，就認為他是“一個愚笨的、昏庸的蠢貨”。同學們也因此經常指著他的鼻子取笑他，愛迪生為此很消極。只上了三個月的小學，就退學了。他眼淚汪汪地回到家，要媽媽教他讀書，并下決心：長大了，要在世界上做一番事業。“愛迪生在家里喜歡搗鼓一些奇奇怪怪的小試驗，有時免不了要鬧點笑話，出點小亂子。父親就不許他再搞小實驗，但是他通過自己的毅力和意志，成為舉世聞名的“發明大王”。
師：愛迪生的故事告訴了我們什么道理？他在受別人歧視后是如何取得成功的？
生答略。
【設計意圖】  通過愛迪生的故事教育學生在受到歧視時不要自卑、低頭。
環節二   將心比心
師：初二的中學生對中學生活的環境日益熟悉，于就有人用一些不雅觀的言行有意無地歧視別人，中是說者無心，聽者有意，如果說在你的生活耍嘴皮子遇到這類事情應該如何對待才對？
展示問題：
（1）你在生活學習中而某方面的不足是否受到過別人的歧視？
（2）有些同學喜歡給其他同學起綽號或喊同學的綽號，這是一種什么行為？這種行為好不好？
（3）請站在被稱呼歧視性綽號的同學的角度想一想，他們當時的心理感受是怎樣的？你能為這些同學維護自己的尊嚴出些主意嗎？