第二課《我們共有一個家》教案
我們都是龍的傳人內容標準
三4.6 了解中華民族的傳統美德，以自己的實際行動繼承和弘揚民族精神，促進社會主義精神文明建設，維護國家穩定和民族團結。
教學目標
（一） 情感、態度、價值觀：認同民族文化，繼承民族精神，樹立民族自尊心和自豪感，培養熱愛祖國、維護祖國統一的情感，增強振興祖國的責任感。
（二） 能力：培養運用歷史、現實材料分析問題、歸納觀點的能力以及搜集整理資料的能力。
（三） 知識：了解中國臺灣的歷史，知道中國臺灣自古以來就是中國不可分割的一部分，兩岸人民是血濃于水的骨肉兄弟關系，初步認識民族精神的內涵和重要意義。
教學重難點
教學重點：教育學生繼承民族精神，自覺維護國家統一，為振興中華而勤奮學習。
教學難點：使學生知道祖國的命運與自己息息相關。“少年興則國興，少年強則國強。”
教材分析
“我們都是龍的傳人”這一項目把學生的視野進一步拓展到“全球華人是一家”這個更大的層面，引導學生認識實現祖國統一、民族團結、中華騰飛是全世界華人華僑的共同心愿，教育學生繼承和發揚偉大的民族精神，培養學生立志為振興中華，實現民族復興而奮斗的使命感和責任感。該項目共包括兩個層次的內容：“炎黃子孫一脈相承”和“我與祖國共命運”。教育學生繼承民族精神，自覺維護國家統一，為振興中華而努力學習是本課的重要價值追求，也是愛國主義教育的必然落腳點。
學生分析
學生在初二階段的學習稱為“認知發展階段”。這一階段，由于認知和情感的協調發展，教學中能夠有效地把知、情因素融匯于系統的、邏輯的教育內容之中。我采用“點撥式”的教法，有效地調動了學生的情感，并通過情感活動促進認知能力要素在更高層次（抽象思維）上融為一體。
設計理念
在教學過程中運用直觀的感性材料，創設情境，采用多樣的活動板塊，引導學生開闊思路，以互動、探究、交流、合作為特點，增強學生的情感體驗，培養學生的解決問題和行為實踐的能力。結合多媒體教學手段，使內容活動化，活動內容化，充分發揮學生的主體地位，為學生提供合作學習的平臺。
教學方法
教學方法：創設教學情境，設計教學活動，通點撥知識點，引導、啟發、幫助學生學習。
學生學習的方法：自主學習，資料搜集，合作交流，疑難探究等。
教學準備
1. 學生搜集有關中華民族起源形成的故事，傳說和歷史知識，搜集整理中國臺灣自古就是中國領土的歷史事實；上網搜集整理有關愛國華僑的典型事跡。
2. 教師搜集有關祖國統一的詩歌、歌曲，在教學中適當應用，優化教學效果。調查了解學生對于中國臺灣有關問題的看法。
教學流程
課前播放音樂《龍的傳人》
一、 創設情景，新聞導課
1.新聞播報：兩岸盛迎“三通”來 直掛云帆濟滄海
兩岸人民的“三通”夢為什么能夠得以實現？
點撥引出課題（幻燈片出示課題）
二、師生互動，合作探究
多媒體出示：炎黃子孫一脈相承
2.暢所欲言
播放黃帝陵祭祀的圖片
引導：誰知道這是什么地方？ 你知道這些人在干什么嗎？ “炎黃”指的是什么嗎？