第一課 《愛在屋檐下》教案（精選4篇）

第一課 《愛在屋檐下》教案 篇1

　　第一課  《愛在屋檐下》

　　一 、我知我家（一課時）

　　一、教材分析

　　1.對教學目標的理解

　　知識目標：通過教學使學生進一步了解家的涵義，認識家庭的特點及家庭關系的確立，明白子女與父母的關系是不可選擇的，了解父母的特點、家人的優秀品質。

　　能力目標：通過教學與活動，提高學生認識、分析自己家庭的能力，培養學生感受并發揚良好家風、學習并繼承家人優秀品質的能力。

　　情感態度和價值觀目標：通過教學，培養學生熱愛家庭、熱愛父母的情感，引導學生繼承家庭的良好傳統，學習家人的優秀品質，增強對家庭的責任感和自豪感。

　　2.對教學重難點的認識

　　教學重點：對“家”的理解。

　　教學難點：引導學生正視“與父母的關系不可選擇”的現實。

　　3.對教學內容的分析

　　“我知我家”，主要講兩個問題。一是家庭關系的確立，主要是讓學生體會和回答“家是什么”。二是與父母的關系不可選擇，主要讓學生進一步理解與父母的親情，感謝父母賦予自己生命、對自己的養育，著重解決部分學生看不起家長、嫌棄家庭、不懂父母恩的問題。

　　二、學生分析

　　1.針對的問題：

　　由于學生中存在相互攀比的現象，使得一些學生因家庭不富裕、父母普通而埋怨家長沒本事、沒錢、沒地位，看不起父母、嫌棄家庭、更談不上感恩。針對這一心理，有必要對學生進行正視現實、愛自己父母的教育。就大多數學生而言，父母子女關系的確立基于血緣關系。生命是父母給予的，這種關系不可選擇、無法改變。教學中應設計相關的活動，讓學生感激父母給予生命，體會父母子女感情的天然和純真。

　　2.學生的需要：

　　家庭是學生最熟知的第一個社會環境，正是因為太熟悉了，反而不去思考其中的價值，不去珍惜家庭的溫暖和親情是很現實的社會問題。特別是作為獨生子女，由于各種原因，過多地享受了家庭中長輩關愛，反而想不到自己的社會責任也是重要的社會問題。因此，需要通過對家庭溫暖和親情的認識和感受，培養學生對家庭的責任意識。

　　三、綜合設計思路

　　【課前準備】

　　準備小時候與家人的全家福；學生向自己的長輩進行家庭訪談，使其對自己的家族有一個概括的了解。

　　【新課導入】

　　在《我想有個家》音樂聲中出示三毛的漫畫，體現對家的一種渴望。

　　引導思考：想要有個什么樣的家？在你們的成長過程中，有沒有特別想家、想父母的時候？回家的感覺是什么？

　　【教學過程】

　　1.“家”的遐想

　　活動內容：請用一種水果來描述你對“家”的感覺？根據你的理解，究竟什么才是家？

　　設計意圖：這一活動隱含的意義在于，讓學生感受自己從家中得到了什么，培養愛家、愛父母的情感。它由學生熟悉的生活情境出發，激發了學生的好奇心，從而順利地開展本課的教學。

　　教師行為：歸納，家是一個地理位置，是我們的生活住所、人群集合體……但它又不同于這些，它最大的特點是“有親人，有親情”。

　　2.我說我“家”

　　活動內容：學生相互展示并交流自己準備的“家庭照片”，并向大家介紹自己的家。

　　教師行為：由于不可能把每個人的故事都講出來，教師在選取故事時要注意兼顧各種“家”的類型。在“家”的介紹中，進一步引導學生探究家庭關系的建立、家庭結構的類型和家庭功能。

　　教學建議：關于家庭的類型，教材只提及四個概念，即核心家庭、直系家庭、聯合家庭、單親家庭，學生看完后沒什么印象。可以請學生寫出自己家里都有哪些人？寫完后請學生說出黑板上寫的家庭各屬于什么類型？學生馬上再從書本中查找，一一辨別。關于家庭的功能，可讓學生討論在家里或與家人都有過哪些活動？并寫到黑板上，然后歸類。

　　3.“家”的情結

　　閱讀感悟：諾貝爾獎得主貝克特的劇本《結局》中，有這樣一段：兒子對父親吼：“混帳！你為什么生下我？”父親：“我不曉得。”兒子：“什么？你不曉得什么？”父親：“我不曉得生下的會是你！”

　　設計意圖：說明子女與父母之間是無法選擇的，最重要的，是這層關系無法割舍。

　　閱讀感悟：有一年年輕人向一位智者抱怨自己父母的平庸、家境的平凡。智者問：“假如有人用100萬換你強健的四肢，你愿意嗎？”年輕人回答：“不愿意。”智者再問：“假如有人用1000萬換你明亮的眼睛，你愿意嗎？”年輕人擺手：“不愿意。”智者接著問：“假如有人用1億元換你健康的生命，你愿意嗎？”年輕人連連搖頭：“不愿意。”智者說：“那就快感謝你的母親吧，她一次性饋贈給你超過一億一千一百萬的巨額財富。”

　　設計意圖：引導學生對父母要感恩而不是抱怨、嫌棄。明白父母之間的關系是無法選擇的，我們就應該學會接受。一個人所誕生的家庭是不可選擇的，人們可以選擇的是將要開創的家庭。如果通過自己的努力，改變家庭的不利狀況，那是光榮的。從這個意義上講，人們不必因為家境的某種窘迫而自卑，更不應該家境優裕而自傲。

　　教學建議：這一活動的結論，在教材的相關鏈接中已有答案。指導學生開展這一活動，可以提供相關具體實例（家貧出孝子、出才子的事例，家長地位不高但品德高尚的事例等）予以引導；注意保護學生的家庭隱私，不宜強迫學生談自己不愿意別人知曉的事；可以對學生中相互比家長地位高低、金錢多少的問題予以剖析；注意辨證看待家境的作用，引導學生發揮優勢、發揚自強精神，避免消極因素的影響；注意培養學生的主體意識、平等意識，不能因為家境的差別而自傲或者自卑。

　　4.繪一棵家庭樹

　　活動內容：根據教材填寫家庭樹，知道自己與家人、親戚的血脈關系。

　　設計意圖：繪制家庭樹的目的在于使學生以自己的家庭作為研究的突破口，探究家庭演變與發展的普遍規律。讓學生自己來思考、探索親屬之間的關系，在學生操作與實踐的過程中，增強他們對家的歸屬和熱愛，為樹立家庭責任感打下基礎。同時，又促進了小組成員之間的相互配合與合作的意識。

　　教師行為：學生分小組開始動手繪制，學生畫了樹狀的、示意圖狀的，教師肯定學生的繪圖能力之后，要求在小組里介紹家庭樹中所列出的親屬的基本情況，挑選出繪制比較好的“家庭樹”，拿到食物投影儀前向全班學生展示，并介紹家庭樹中所列出的親屬的基本情況。

　　教學建議：這是學生了解自己家庭的一部分。對這個活動，不一定要求學生寫出，可以讓學生思考。因為這可能涉及學生的隱私。如果個別學生沒有可談的，或者個別家庭屬于問題家庭，則不必讓學生講，必要時可通過家庭的不可選擇對這些學生加以開導。但對于好的家風、好的傳統、家族里出的的名人，則可以讓學生講，因為這是光榮的事。

　　四、教學中的困惑

　　個別學生的家庭是悲哀的，如有的家長是犯罪分子，此時別的同學講述自己家庭的優良傳統、家人的優秀品質，越是感人，對他們的傷害越大。但這一環節在教學中應該呈現，如何處理“體驗好的家風與傳統”和“呵護個別孩子受傷的心”這兩者關系，感到很困惑。

　　二、我愛我家（一課時）

　　一、教材分析

　　1.對教學目標的理解

　　知識目標：體會家庭中親情的溫暖，明白撫養和教育子女是父母的道德和法律義務，而父母也理應受到子女的孝敬。

　　能力目標：辨證看待家庭中父母與子女權利義務關系的能力；收集父母為家庭作貢獻的具體事例的能力，感受家庭親情的能力。

　　情感態度和價值觀目標：感受父母對自己的愛心和撫育，尊重父母的勞動和情感，培養學生權利與義務的意識，承擔起自己的對家庭的責任。

　　2.對教學重難點的認識

　　教學重點：感受家庭的溫暖。

　　教學難點：擔負起自己的責任，與家人一起營造溫馨的家。

　　3.對教學內容的分析

　　“我愛我家”，主要講三個問題。一是大人講我小時候，主要是讓學生回憶小時候受父母呵護的甜蜜時光，把自己的童趣講給同學聽。二是無悔的奉獻，主要是讓學生感受父母對家庭的貢獻、父母的優秀品質。三是感受家庭溫暖，主要從不同方面讓學生體會父母所給予的愛、家庭的溫暖。

　　二、學生分析

　　1.針對的問題：

　　有些孩子可能在學校表現得很乖，對老師和同學都很溫順，但在家中卻判若兩人。孩子之所以會頂撞父母，對父母出言不遜，主要原因就是他們跟父母太熟悉了，不知珍惜身邊的愛。教師應該幫助學生認識到父母對他們的養育之恩，為了他們的成長父母要傾其一生的心血。

　　2.學生的需要：

　　不少學生雖然每天與父母生活在一起，但對父母的情況不一定知道，特別是父母的辛勞，即使學生看到了，也很少去體會。可以以“說一說”的形式導入，讓學生說說自己對父母的了解情況，父母的生日、工作和辛勞。通過“說”，促使學生思考：為什么我對自己的生日、愛好全都知道，而不知道父母的？這樣導入新課，學生更易信服。

　　三、綜合設計思路

　　【新課導入】

　　在一個小生命還醞釀在母體的時候，已經傾注了家人對他的關愛，那就是他的名字。請學生說說他們的名字的用意。以此來體會家人的期待和關愛。

　　【教學過程】

　　1.愛的回憶

　　活動內容：先讓學生回憶小時候受父母呵護的甜蜜時光，并把自己的童趣講給同學聽。再設問：在你的家庭中，有沒有發生過令你感動的事？

　　設計意圖：這一活動的目的在于讓學生通過回憶，感受家庭的溫馨，感受父母對自己的呵護。

　　教師行為：開展這一活動，一要注意正面引導，防止學生討論親子矛盾，而要著重引導學生感受父母的愛；二要注意辨證地看待這些事，因為許多家長對子女愛護有余，嚴格要求不足，所以要對學生反映出來的問題作具體分析。

　　2.無悔的愛

　　活動內容：讓學生填寫表格，即“在你家，下列事情通常由誰來做？”另外，討論兩個問題：“說說自己家中貢獻最大的人是誰，要說出具體理由”和“夸夸自己的父母，并講給同學聽”。

　　教師行為：指導學生開展這一活動，一要讓學生根據家庭情況如實填寫，通過填寫體會父母的貢獻；二要引導學生在家做力所能及的事，滲透在家盡責的教育；三是說說家人的貢獻，包括物質方面的，也包括良好道德、優秀思想方面的精神貢獻；四是找父母的優點，夸夸自己的父母。

　　教學建議：開展這一活動，可以不限于教材表格中所列的項目，由學生根據實際情況填寫。家中的事，凡學生能做的，要鼓勵學生做，這既能培養學生能力，又能陶冶學生情操，而且有助于增進學生與父母的親情，與父母更好地溝通。在學生的討論中，可以講“大”的事情，也可以講感人的具體事例，有些小事反而更能體現父母的一片苦心，容易感動人。在活動中，要注意家庭有缺陷的學生的反應，防止傷害這些學生。

　　3.愛的低訴：

　　活動內容：給學生足夠的時間寫一段他對母愛或父愛的認識，交流自己對這種愛曾經的誤會或曾經的感動。

　　教師行為：呈現兩個關于母親的故事（見附錄），并引導學生用心感悟他對母愛或父愛的認識，并將優秀作品展示給全班同學。

　　設計意圖：這一活動意在讓學生體會原來未曾注意的東西，也是豐富學生情感、促進其良知發展的重要環節。有的老師說，現在的學生不知感恩，不被感動，認為父母對自己所做的一切都是理所當然的。原因之一是我們的教育忽略了學生的體驗，缺乏正確有效的引導。有的學生對家長不滿甚至看不起父母，也與他們缺乏對父母的理解，不會感受或感受不到親情呵護有關。因此，要通過這一活動，讓同齡人自己教育自己，在輕松的氛圍中深切感悟在家庭中獲得的愛。

　　教學建議：開展這一活動，老師要善于引導，可以用具體事例來啟發；要注意以情感人，烘托出良好氛圍；不必面面俱到，只要發動學生積極地說、積極地體驗就行了；要有意識地從父母的良苦用心、子女的責任兩個方面來啟發，突出正面教育的效果。如果有學生從反面沖突來講，要注意剖析分析的本意和期望，剖析其中所蘊涵的愛，把學生引導到愛父母、愛家庭上來。

　　4.愛的告白：

　　活動內容：讓學生給父母寫寄言，即在感激父母撫育、理解父母心情的基礎上，寫幾句話并交給父母，表達自己對父母的心情。

　　設計意圖：設計這一活動，在于讓學生與父母心靈碰撞，表達自己對父母的感激之情，表達自己對父母的責任和決心。

　　教師行為：指導學生開展這一活動，第一步，可以讓學生寫父母的優點長處，也可以讓學生寫父母對自己的呵護和期望，還可以讓學生寫自己的感受和決心。第二步，在同學中互相交流，互相感染啟發。第三步，把自己所寫的交給父母，與父母溝通互動。

　　教學建議：在這一活動中，要注意展示學生的才氣，如讓他們寫詩歌、散文等形式來寫。要強調寫出自己的情感體驗，避免說空話，避免應付。要注意引導學生把情感和意志結合起來，即要把自己的決心和打算反映出來。這件事是一個學生與家長的互動過程，要注意發揮家長的作用，如將學生的感受反饋給家長，有條件的可以讓家長也給學生寫寄言，在互動中加強對學生的教育。

　　5.愛的成長：

　　活動內容：討論：當你們的父母發生了矛盾，你是怎樣做的？若父母一方或雙方下崗怎么辦？為了使你的家庭更美滿，你還應做些什么？

　　設計意圖：引導學生體驗溫馨的家庭需要全家人的齊心協力。

　　四、教學中存在的疑問

　　個別學生的家庭可能不幸，比如父母離異、父母一方或雙方離開人世，甚至有學生受繼父或繼母的虐待等。對此，不宜這些學生將家庭情況公之于眾，對他們要理解、保護，防止傷害這些學生。我們的教學，只從一般意義上講，從普遍現象講，只是關與“度”的把握是個難題。

　　三、難報三春暉（一課時）

　　一、教材分析

　　1.對教學目標的理解

　　知識目標：孝敬父母長輩是中華民族的傳統美德；不孝敬父母長輩要受道德的譴責，要承擔法律責任；孝敬父母長輩體現在日常生活的方方面面。

　　能力目標：辨證分析孝敬父母好處與不孝之壞處的能力，辨別具體行為是否屬于孝的能力；孝親敬長的具體行為實踐能力。

　　情感態度和價值觀目標：厭惡不孝行徑的情感；體驗盡孝后的快樂；樹立家庭中的正確的是非觀念，增強履行家庭義務的責任觀念。

　　2.教學重難點的認識：

　　教學重點：如何孝敬父母。

　　教學難點：孝敬父母的道德和法律基礎，防止愚孝。

　　3.對教學內容的分析：

　　主要講兩個問題。一是“愛灑心間”,主要讓學生感悟父母對子女的愛心。課文由小峰與媽媽的故事引入，然后組織學生討論。二是“孝親敬長是我們的天職”，主要有5層意思。①強調孝親敬長是道德和法律的要求。②要求學生能辨析在具體生活情境中，什么是孝的表現，什么是不孝的表現。③讓學生談談自己是如何孝敬父母的，談盡孝后的感受。這樣做可以使學生明確今后怎樣孝敬父母，體會盡孝的好處，為選擇孝敬行為提供情感基礎。④在孝的問題上的是非界限。對父母的孝，不是古代的愚孝，也不是盲目的順從。⑤對爺爺奶奶等祖輩要孝敬。本課最后，要求學生制定孝親敬長的小計劃，目的在于讓學生知行統一，將自己在課堂所學的知識落實到行動中去。

　　二、學生分析

　　1.針對的問題：

　　常言道：“身在福中不知福”，加上成長中的中學生處于青春期，心智不成熟，所以容易忽視父母的愛心，受到父母的呵護而不知溫暖，因而對父母不知孝敬，不懂如何孝敬。我們常常可以看到這樣的家庭生活鏡頭：吃過飯后孩子扭頭看電視或出去玩耍了，父母卻在那里忙碌著收拾碗筷；家里有好吃的東西，父母總是先讓孩子品嘗，孩子卻很少請父母先吃；孩子一旦生病，父母便忙前忙后，百般關照，而父母身體不適，孩子卻很少問候。

　　2.學生的需要：

　　本課內容較淺，不必作更多的準備。但是，為了提高教育教學的針對性和實效性，有必要了解學生。主要了解學生對父母的態度，幫父母做家務的情況，即在孝敬父母長輩方面的好事和存在的問題。收集好人好事是為了課上宣傳鼓勵，找出問題意在加強教育的針對性。還可以讓學生在課前咨詢父母：自己的成長有哪些坎坷，哪些事最讓父母操心。了解這些有助于學生體會父母養育自己的艱辛，增強愛家、愛父母的情感。

　　三、綜合設計思路

　　1.愛灑心間

　　活動內容：出示材料：一封別樣的信（見附錄），引導思考：你能讀懂母親這樣做的良苦用心嗎？

　　設計意圖：一是設置懸念，激發興趣；二是與教材中的故事有異曲同工之效。

　　教師行為：引導相互交流并分享自己感受到的父母的愛。

　　2.愛的回報

　　活動內容：小組競賽，孝親故事知多少？

　　設計意圖：引導學生從“孝親”的典例中感受榜樣的力量，為自己“孝親”行為提供借鑒。

　　活動內容：討論：“你平時是怎樣孝敬父母的？你認為孝敬父母應該表現在哪些方面？”“把自己盡孝后的感受談出來與大家分享。”

　　設計意圖：讓學生交流自己孝敬父母的做法和收獲，達到同齡人互相教育、啟發、感染的效果。

　　活動內容：討論，遇到下列情形該怎么辦：

　　⑴父母只要我讀好書，我該怎么辦？

　　⑵父母不讓我做家務，該怎么辦？

　　⑶外出時應對父母說什么？

　　⑷父母生病了，該怎么辦？

　　⑸當父母勞累一天下班回家，我該做些什么？

　　⑹當父母煩惱時，我該怎么做？

　　⑺作業未完成被老師留下來而遲歸，我該怎么面對父母？

　　⑻成績沒考時，該如何面對父母？

　　⑼我想買電腦，父母認為我控制能力不強而不贊成，我該怎么辦？

　　⑽朋友來訪，但父母不喜歡，該怎么做？

　　設計意圖：設計這一活動，主要目的在于讓學生把孝敬父母落實到自己的實際行動上。孝敬父母表現于日常生活的各個方面，甚至在與父母交往的任何活動中，都有孝與不孝的問題。通過這一活動，可以把學生孝敬父母的心意、表現與行為選擇結合起來，提高教育的實效性。

　　教學建議：指導學生開展這一活動，可以就教材所給材料進行討論，通過分析、選擇來判斷是與非，進而明確應該如何對待父母。需要說明的是，這些題目都是開放性的，有許多可以辨析之處，關鍵是幫助學生樹立為父母著想的觀念，找出孝與不孝的出發點的不同。比如，成績要不要告訴父母，本身很復雜。就學生的權利而言，不告訴并不一定錯。但如果從愛父母、孝敬父母出發，可以用不同的方式與父母溝通，這對學生自己也有利。如果從怕批評、防父母出發，與父母有情感上的隔閡，就處理不好這件事。中國有句古話“百事孝為先，論心不論事，論事無孝子”。

　　教師行為：指導學生開展這一活動，首先要表揚孝敬父母的好人好事。如果老師知道一些，也可以先表揚，再引導學生自己談。其次，讓學生談自己孝敬父母的具體做法，并注意將孝的各個方面的表現予以歸類。再次，讓學生談盡孝后的感受。盡孝需要付出，但得到的是甜蜜。讓學生在比較中選擇孝行，是把教育落到實處的最好策略。也就是說，這種道德規范不是由外界強加的，而是學生自己的主動選擇。

　　3.愛的反思：

　　活動內容：仔細閱讀漫畫，回答下列問題：圖中“孝子”的言行反映了什么現象？你對此持什么態度？為什么？日常生活中你是否也有過類似的行為？如果有，你將如何改進？

　　教師行為：引導學生思考：自己曾有過不善待父母的事嗎？你當時是怎么想的？發生了怎樣的后果？現在你對這件事又是怎樣想的？如果你當時按你現在的想法去做，設想一下結果又會是怎樣？這一活動先在小組內交流，然后再進行全班交流。

　　設計意圖：這個活動主要通過學生的回憶和反省，來體會父母對子女深沉、無私的愛，同時，意識到自己對父母付出太少，從而增強同學的責任意識，和為父母、為家庭付出的主動意識。

　　4.愛的傳遞

　　教師行為：引導學生回憶XX年春節聯歡晚會小品“糧票的故事”。

　　設計意圖：體驗孝敬父母不僅是物質上的扶助，更應是精神上的關愛；不僅要孝敬我們的父母，還應孝敬爺爺奶奶、外公外婆等長輩，及至“老吾老，以及人之老”。

　　四、教學中的疑問

　　孝敬父母，現在在城市里，核心家庭居多，子女看不到父母孝敬長輩的示范，不知如何行孝，無法體驗。如果是在主干家庭，祖輩對孫輩是呵護有加，雖然他們有些是懂得如何教育，但他們沒有權利，他們只能養育而無法教育，教育只能通過孩子的父母進行，以免遭質疑。這也就普遍出現了祖輩溺愛孫輩的事例，而這也是不利于孝親教育的開展。

第一課 《愛在屋檐下》教案 篇2

　　一、教學目標：

　　1、知識目標：通過教學使學生體會家庭成員之間的親密情感，對于“家”有一個全面的認識。

　　2、能力目標：通過活動鍛煉學生與家長溝通的能力，培養學生運用知識和分析判斷的能力。

　　3、情感、態度、價值觀目標：通過教學使學生認識到每個家庭成員的責任，并承擔起自己的對家庭的責任，培養學生權利與義務的意識。

　　教學重點：讓學生感受家庭的溫暖，培養愛自己家的情感。

　　教學難點：教育學生熱愛自己的家庭，使他們真正作為家庭成員之一，認識并擔負起自己的責任。

　　課前準備：課前要求學生與家長做一次交流，回憶過去的美好時光。因為學生事先需要和家長交流，所以可以說我的課從學生與家長交流時就開始了。在課堂上的學習不過是一種更深入的延展。

　　教學方法：典型事例、活動情感激勵法；討論法。

　　教學過程：

　　（一）導入新課：上節課我們簡單地了解家庭的一般情況，了解了父母的特點，這一節課我們繼續研究什么是家，一起感受家的溫暖。

　　（二）學習新課

　　二、我愛我家

　　1、大人講我小時候

　　活動：大家先起回憶一下在你們的家庭生活經歷中，印象最深的一件事（如生病、惹禍、比賽成功等）是什么？父母當時是怎么做的？

　　學生回答，教師小結：我們每個人都有“家”，每個“家”都是不一樣的，在每個人的“家”里都發生了許許多多的故事。假使我們成長的搖籃、我們的港灣和第一所學校，父母是我們最親近的人，是我們的第一任老師。父母視我們為掌上明珠，無微不至地關懷著我們，是我們盡情地享受家的親情和溫暖。對于“家”，我們是不是還有其他更深的認識呢？

　　2、無悔的奉獻

　　活動：（填表并回答問題見課本p8）。

　　教師小結：我們每個家庭成員在家庭中都有責任，我們現在雖然還小，作為家庭的一員應該做一些力所能及的事，承擔起自己的對家庭的責任。

　　集體朗讀p9課文，體會母愛和父愛的偉大。

　　活動：丟丟的故事

　　丟丟的父母嫌她是個女孩兒，出生以后就將她寄養在外婆家，很少過問，也不負擔撫養費。隨著丟丟一天天長大，外婆家的生活越來越困難。丟丟長大懂事了，自己向父母要撫養費，可他們總是搪塞推諉。丟丟只好到法院起訴，法院只好判決其父母補償外婆多年來的撫養費，并定期支付丟丟的撫養費（含教育費用），直到她有獨立生活能力時為止。

　　小組討論：a、你認為丟丟有家嗎？ b、丟丟的爸媽愛她嗎？

　　教師小結：愛是一種責任。不僅是道德的要求，也是法律的規定，父母如果不對子女盡撫養義務，甚至虐待子女都要受到法律的制裁。

　　3、感受家庭溫暖

　　有人說“家庭不但是身體的住所，也是心靈的寄托處”談談你對這句話的理解，并與同學交流自己在家庭中感受到的溫暖和激勵。

　　活動：“家”是什么？

　　請大家用一句話把你對“家”的認識概括出來。先小組交流，然后課堂上發言。

　　教師把學生發言記錄在黑板上，然后和學生一起概括。

　　教師小結：家我們是情感的棲息地；我們的天然學校；是我們的經濟物質來源；還是我們的娛樂天地和發展大本營。我們這家中享受著親情和溫暖，這讓我們更加熱愛自己的家。

　　學生閱讀p11“相關連接”的內容，進一步體會家的溫馨。

　　（三）課堂小結：我們今天通過講家里的故事，我們理解了“家”是什么，又通過丟丟的故事感受了“愛”是一種責任。我希望我們每個人都愛自己的家，在感受家庭溫暖的同時，不要忘記獻上自己的一份愛，承擔起自己對家庭的責任。

　　（四）鞏固練習：自主練習與檢測作業本

　　（五）布置作業：1、自主練習與檢測作業本。2、給父母的一封信寄言——在感激父母養育、理解父母心情的基礎上，把你最想對父母說的話寫出來。（對父母的感謝；心里話；對父母的祝福或期望等）

第一課 《愛在屋檐下》教案 篇3

　　第一課

　　【課程標準】

　　“知道孝敬父母是做人的根本，能夠尊敬父母和長輩；理解生命是父母賦予的，體會父母撫養自己付出的辛勞，能盡自己所能孝敬父母和長輩；正確認識父母對自己的關愛和教育”

　　【教學目標】

　　知識目標：

　　1、家庭的特點，家庭關系的確立，子女與父母的關系不可選擇。

　　2、家庭中的親情的溫暖，撫養和教育子女是父母的道德和法律義務。

　　3、父母理應受到子女的孝敬，孝敬父母長輩是中華民族的傳統美德。

　　4、不孝敬父母長輩要受道德的譴責，要承擔法律責任。

　　5、孝敬父母長輩體現在日常生活的方方面面。

　　能力目標：

　　1、認識自己家庭的能力，辯證看待家庭中父母與子女權利義務關系的能力。2、收集父母為家庭作貢獻的具體事例的能力，感受家庭親情的能力。

　　3、辯證分析孝敬父母的好處與不孝之壞處的能力，辨別具體行為是否屬于孝的能力。

　　4、孝親敬長的行為實踐能力。

　　情感態度價值觀：

　　1、愛自己的家、熱愛父母的情感，厭惡不孝行徑的情感。

　　2、感受父母對自己的愛心和撫育，尊重父母的勞動和情感。

　　3、體驗盡孝后的快樂。

　　4、樹立家庭中的正確的是非觀念，增強履行家庭義務的責任觀念。

　　【教學重點和難點】

　　家庭關系的確立——難點

　　感受家庭的溫暖——重點

　　孝敬父母——重點

　　【本課內容結構圖表】

　　愛在屋檐下 我知我家 家庭關系的建立 家庭的含義

　　家庭關系確立的幾種情形

　　家庭結構的類型

　　與父母的關系不可選擇 與父母的血緣關系不可改變

　　與父母的感情是天然生成的最自然的一種親情

　　要了解自己的父母、了解家人的好品質，了解好的家風

　　我愛我家 大人講我小時候 家庭是我們成長的搖籃

　　父母是我們的第一任老師

　　我們盡享家庭的親情和溫暖

　　無悔的奉獻 父母對家庭的貢獻

　　父母對子女之愛

　　父母對子女的義務

　　感受家庭溫暖 感受家庭帶給我們的溫暖

　　熱愛自己的家

　　難報三春暉 愛灑心間 父母對我們的付出

　　我們應該以愛回報

　　孝敬父母是中華民族傳統美德

　　孝親敬長是我們的天職 孝敬父母是道德和法律的要求

　　孝敬父母的具體表現

　　孝敬父母收獲的是甜蜜

　　孝敬父母不是愚孝和盲從

　　對祖輩盡孝心

　　【教學過程】

　　引言

　　小故事：感受父母對子女的愛——引出本課的內容

　　第一課 愛在屋檐下

　　一、我知我家

　　1、家庭關系的建立

　　活動一：

　　聯系所給的情景，說說并體會“家是什么”？

　　答：學生自由回答。例如：

　　家是感情的避風港       “家是最好的療傷之地，家也是心靈的避風港。”

　　家是人生的安全島          “我想回家了”

　　家是最安全的地方          “我終于到家了”。

　　家是讓人感覺溫暖的地方          “在這里我總能感覺到春天”。

　　……

　　體會：說明家不僅僅是一個場所，是吃飯的地方，更是親人、親情的一代名詞，是與感情關系密切的一個詞語。

　　（1）家庭的含義

　　家庭是由婚姻關系、血緣關系或收養關系而結合成的親屬生活組織。

　　（2）家庭關系確立的幾種情形

　　①依照法定條件和法定程序結婚，組成新的家庭。

　　②因生育導致的血緣關系結合成家庭；依照法定條件和法定程序收養而組成家庭。 

　　③隨父（母）再婚組成新的家庭。

　　④非婚生子女不一定與生身父（母）同住一起，但父（母）與子女間的法定權利義務仍然存在，非婚生子女的合法權益受法律保護。

　　（3）家庭結構的類型

　　現在常見的幾種家庭類型，即核心家庭、主干家庭、單親家庭、聯合家庭。

　　2.與父母的關系不可選擇

　　（1）與父母的血緣關系不可改變

　　父母子女關系的確立，絕大多數基于血緣關系。生命是父母給予的，這種關系無可選擇、無法改變。

　　（2）與父母的感情是天然生成的最自然的一種親情

　　活動二：

　　*子女與父母的親情，會因家境狀況、父母地位甚至父母缺陷而改變嗎？

　　答：不會。家庭的狀況會變化，父母的地位會不同，但是，我們與父母之間的親情關系是不可選擇、無法改變的。

　　*你如何理解與父母的親情？

　　答：父母子女關系的確立，絕大多數基于血緣關系。生命是父母給予的，這種關系無可選擇、無法改變。我們與父母的感情，是天然生成的最自然的一種親情。所以我們應當盡自己最大的努力去維系與父母之間的親情。

　　（3）要了解自己的父母、了解家人的好品質，了解好的家風

　　填寫家庭樹，看看自己家庭結構的類型；講講好的家風、好的傳統、家庭里出名的人。

　　活動三：

　　填寫家庭樹，知道自己與家人、親戚的血緣關系。

　　提示：將自己的家人、親戚的姓名填寫在樹上。

　　*你現在的家庭屬于什么類型？

　　提示：家庭結構類型有核心家庭、主干家庭；單親家庭、聯合家庭。根據自己實際家庭情況來選答一種。

　　*你的家庭成員有什么值得稱道的地方？  

　　提示：主要是寫符合社會道德規范和價值觀念的長處 。如團結、勤奮、經商等等。 

　　*在你的家庭中，有什么好的家風和傳統？

　　提示：如勤儉、勤學向上、樂善好施等等。

　　二.我愛我家

　　1.大人講我小時候

　　活動一：

　　*回憶小時候受父母呵護的甜蜜時光，把自己的童趣講給同學聽。

　　提示：通過講自己的故事，體會自己與父母親密無間的深厚感情。

　　*在你的家庭生活經歷中，印象最深的一件事（如生病、惹禍、得到夸獎等）是什么？父母當時是怎么做的？

　　提示：講自己家庭中印象最深的事，體會父母的愛心、辛勞和苦衷。

　　（1）家庭是我們成長的搖籃

　　（2）父母是我們的第一任老師

　　（3）我們盡享家庭的親情和溫暖

　　2.無悔的奉獻

　　活動二：

　　*在你家，下列事情通常由誰來做？

　　父母 自己 爺爺奶奶 哥哥姐姐 其他人

　　獲得家庭收入     

　　建房子或者買房子     

　　裝修房子或者改造庭院     

　　購買大件電器     

　　修理自行車     

　　改線路、換燈泡     

　　修理家具     

　　整理房間

　　洗衣服     

　　買  菜     

　　做  飯     

　　刷  碗     

　　……….     

　　提示：根據家庭情況如實填寫，并體會父母在家庭中承擔著最主要的責任，了解父母對家庭的貢獻。

　　*說說家人對自己家庭的主要貢獻。

　　提示：從物質方面的貢獻，良好道德、優秀思想方面的精神貢獻等角度來說。

　　*夸夸自己的父母（找父母的優點），并講給同學聽。

　　略

　　（1）父母對家庭的貢獻——夸夸自己的父母

　　（2）父母對子女之愛——概述母愛和父愛

　　母愛是最無私的；父愛如山，深沉嚴格。

　　（3）父母對子女的義務——撫養教育子女是法律規定的必須履行的義務。

　　3.感受家庭溫暖

　　活動三：

　　“家庭不單是身體的住所，也是心靈的寄托處”。

　　*談談你對這句話的理解。

　　答：這句話有道理。家不僅是我們休息的場所，我們在家中獲得的親情和溫暖，是任何其他場所都無法替代的，當我們需要心靈的撫慰時，我們最先想到的往往是家，因為那里有最溫暖的關懷和父母對我們無私的愛。

　　*與同學交流自己在家庭中感受到的溫暖和激勵。

　　略。

　　（1）從各個方面感受家庭帶給我們的溫暖

　　家是人們的情感棲息地、物質生活后盾、安全健康保障、娛樂天地、天然學校和今后發展的大本營。

　　（2）熱愛自己的家——用自己感觸最深的話，表達對父母的敬愛之情。

　　活動四：

　　給父母寄信

　　提示：信的內容可以包括寫父母的優點長處、寫父母對自己的呵護與期望、寫自己的感受和決心。

　　三.難報三春暉

　　1.愛灑心間

　　活動一：

　　*媽媽為小峰的多動癥、成績差而傷心，卻在小峰面前露出笑臉、鼓勵他，這是為什么？

　　答：這是為了自己的孩子，以自己的精心設計幫助孩子。媽媽雖然傷心，但從來沒有放棄對孩子的期望和鼓勵。

　　*你理解小峰媽媽的一片苦心嗎？

　　答：理解。媽媽的苦心，表現出對自己孩子赤誠的愛，對孩子的無限期待，對孩子未來的關注，以及為了孩子可以犧牲自己的奉獻精神。因為母親對孩子的愛是最無私的。

　　*小峰以什么方式回報母親？對你有什么啟發？

　　答：小峰應該以自己的成長進步、以優異的成績來回報自己的母親。

　　給我們的啟示：對無私奉獻的母親，我們最大的回報就是要在學習、事業上獲得成就。

　　（1）父母對我們的付出

　　父母不僅賦予我們生命，而且含辛茹苦地哺育我們成長，教我們做人，這種恩情永遠銘記在我們的心中。

　　（2）我們應該以愛回報

　　父母為家庭作出了貢獻，為我們付出很多，他們應當得到愛的回報，理應受到我們的孝敬。

　　（3）孝敬父母是中華民族傳統美德

　　2.孝親敬長是我們的天職

　　（1）孝敬父母是道德和法律的要求

　　孝敬父母就是子女對父母的尊敬、侍奉和贍養，這是子女對父母養育之恩的回報，是子女對父母應盡的道德義務、法律義務。成年子女如果不履行贍養扶助父母的義務，不僅要受到輿論的譴責，還要受到法律的懲罰。

　　活動二：

　　比較下列行為，體會孝敬父母在不同場合的不同表現，并說明這樣做是否合適的理由。

　　答：左邊一列都是孝的表現，右邊一列都是不孝的表現。

　　⑴讓父母知道成績是正確的。理由：讓父母了解我們的學習狀況，并從父母那里尋求幫助和鼓勵。

　　⑵到下個月買是正確的。理由：體諒父母的難處。

　　⑶洗衣服是正確的。理由：做自己力所能及的事，分擔父母的辛勞，是對父母的孝敬。

　　⑷抽空和母親聊天是正確的。理由：多交流才能相互了解，多了解才能相互理解。

　　⑸替父親剪指甲是正確的。理由：父親的辛勞是為了自己，關心父母是對父母的孝敬。

　　⑹給父母夾菜是正確的。理由：關心父母要從小事做起。

　　活動三：

　　*你平時是怎樣孝敬父母的？

　　略。

　　*你認為孝敬父母應該表現在哪些方面？

　　答：主要表現在物質和精神兩方面。

　　⑴愛父母，心里想著父母，理解、關心父母；

　　⑵行動上幫助父母，為父母分憂；

　　⑶努力學習，積極上進，讓父母高興。……

　　具體做法參考教材第16頁

　　*把你盡孝后的感受說出來與大家分享。

　　略。

　　（2）孝敬父母的具體表現

　　孝敬父母要落實到具體行為之中，要從小事做起。

　　（3）孝敬父母收獲的是甜蜜

　　愛父母，心里想著父母，理解、關心父母；行動上幫助父母，為父母分憂；努力學習、積極上進，讓父母高興。孝敬父母需要付出，但得到的是甜蜜。

　　（4）孝敬父母不是愚孝和盲從

　　對父母的孝敬有道德和法律上的是與非。當父母作出不道德的事時，要勸阻，這也是孝的表現；當其觸犯法律時，做兒女的對其違法行為不能視而不見甚至包庇，而要進行勸阻、斗爭。

　　（5）對祖輩盡孝心

　　爺爺奶奶、外公外婆對家庭和社會都做出過貢獻，在他們年老多病、行動不便之際，做孫子女的更要獻上一片孝心。這既是理所當然，也是弘揚中華民族“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的傳統美德。

　　活動四：

　　制定孝敬父母長輩的小計劃，內容包括：

　　自己應該怎樣孝敬父母長輩？在一周內我為父母做什么？怎樣落實孝親敬長的小計劃？

第一課 《愛在屋檐下》教案 篇4

　　1.什么是家庭?

　　一般來說，家庭是由婚姻關系、血緣關系或收養關系結合成的親屬生活組織。

　　2.家庭關系是如何確立的?

　　(1)依照法定條件和法定程序結婚，組成新的家庭。

　　(2)因生育導致的血緣關系結合成家庭。

　　(3)依照法定條件和法定程序收養而組成家庭。

　　(4)隨父(母)再婚組建新的家庭。

　　3.現代家庭結構有哪幾種類型？

　　現在常見的幾種家庭類型，即核心家庭（是由父母與未婚子女兩代人組成的家庭）、主干家庭（是指由祖父母或外祖父母、父母及第三代組成的家庭）、單親家庭（父母中的一方與子女一起生活）、聯合家庭（父母與多對已婚子女組成的家庭，或者已婚同輩聯合組成的家庭）。

　　4.家庭有哪些社會功能？

　　物質生產功能、人口生產功能、消費功能、撫育和贍養功能、教育功能、休息娛樂功能。

　　5.我們與父母的關系為什么是不可選擇的? 如何理解與父母的親情?

　　因為對我們來說，在家庭關系中，最主要的是與父母的關系。父母子女關系的確立，絕大多數基于血緣關系。我們的生命是父母給予的，這種關系是不可選擇、無法改變的。

　　我們與父母的感情，是天然生成的最自然的一種親情。

　　（子女與父母的親情，會因家境狀況、父母地位甚至父母缺陷而改變嗎?——一般來說不會。因為對我們來說，在家庭關系中，最主要的是與父母的關系。我們的生命是父母給予的，父母子女關系的確立，絕大多數基于血緣關系。血緣關系不因父母之間的婚姻關系的解除而消亡，不因家境狀況、父母地位甚至父母缺陷而改變。）

　　6.我們應怎樣對待家庭的良好傳統?

　　我們要認識自己的家，特別是要了解自己的父母。要了解、繼承家庭的良好傳統，學習家人的優秀品質，立志為家庭作出自己的貢獻。

　　7.我們為什么要熱愛自己的父母?

　　家庭是我們成長的搖籃、我們的港灣和第一所學校；父愛深沉，母愛無私，父母是我們最親的人，也是我們的第一任老師。父母視我們為掌上明珠，無微不至地關心愛護我們，使我們盡享家庭的親情和溫暖。

　　8.父母能否拒絕撫養子女?

　　父母對未成年子女的撫養教育，是親情的自然流露，是傳統美德的彰顯和發揚，又是當今道德和法律的要求。父母如果不對子女盡撫養義務，甚至虐待子女，要受到法律的懲罰。

　　9.如何理解“家庭不單是身體的住所，也是心靈的寄托處”？

　　家庭是我們的住所，也是我們與父母共同生活的地方，家中有親人，家中有親情。家庭不僅為我們提供了物質生活后盾、安全健康保障，家庭還是我們感情的棲息地。我們獲得了快樂，常常與家人分享；我們受到了委屈，常常回家訴說；我們與父母一起說家常，逛公園，外出旅游。我們與父母一起生活，父母時刻影響和教育我們，關注我們的學習、品行和未來發展。

　　所以，家庭是我們心靈的寄托處，是我們感情寄托的地方。

　　10.舉例說明自己在家庭中感受到的溫暖和激勵。

　　夏天的晚上，我做作業的時候，爸爸悄悄地為我點上了一盤蚊香；天涼了，媽媽悄悄地拿走我床上的涼席，換上了床單；百米賽跑摔倒了，爸爸鼓勵我爬起來，堅強點；考試失敗了，媽媽鼓勵我不要灰心喪氣，下次會考好的……

　　11.我們為什么要熱愛自己的家?

　　家，是我們情感的棲息地，是我們的物質生活后盾、安全健康保障，還是我們的娛樂天地、天然學校和今后發展的大本營。我們在家中享受親情和溫暖，我們熱愛自己的家。

　　12.我們為什么要孝敬父母?

　　(1)父母不僅賦予我們生命，而且含辛茹苦地哺育我們成長，教我們做人，這種恩情要永遠銘記在我們的心中。父母為家庭作出了貢獻，為我們付出了很多，他們應當得到愛的回報，理應受到我們的孝敬。(2)我國有孝的傳統，孝敬父母的人歷來被人們稱道、尊敬，不孝子孫常常被人們譴責。我們要繼承和弘揚中華民族孝親敬長的優良傳統。(3)孝敬父母是子女應盡的法律義務。

　　13.應怎樣孝敬父母?

　　(1)孝敬父母就是子女對父母的尊敬、侍奉和贍養。其中最重要的是敬重和愛戴父母。

　　(2)孝敬父母要從日常生活中的一件件小事做起，要正確區分孝敬在不同場合的具體要求，并按照這些要求去做。

　　14.孝敬父母要有哪些表現?

　　愛父母，心里想著父母，理解、關心父母；行動上幫助父母，為父母分憂；努力學習、積極上進，讓父母高興；等等。

　　15.父母做出不道德的事，甚至違法的事，我們該怎么辦?

　　我們對父母的孝敬，不是古代的愚孝，也不是盲目的順從，而是在平等基礎上對父母的尊敬和侍奉，是在當代道德和法律基礎上對父母辛勤勞動和養育之恩的報答。如果父母做出不道德的事，我們要勇于批評和制止，這是為父母好，也是孝敬父母的表現；如果他們觸犯法律，做兒女的要按照法律辦事，不能因親情而寬恕、包庇其違法行為。

　　16.如何理解“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”？

　　對待別人的老人和孩子，要象對待自己的一樣去尊重、去呵護。