《維護(hù)公共秩序》（通用11篇）
《維護(hù)公共秩序》 篇1
八年級思想品德教學(xué)案
教師寄語：與人不求備，檢身若不及。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：第九課 第二站 自覺維護(hù)秩序
學(xué)習(xí)目標(biāo)：（目標(biāo)明確，行動才有效）
1、培養(yǎng)自己自覺遵守秩序的習(xí)慣
2、提高基本的道德判斷和辨別是非的能力
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：
正確認(rèn)識社會生活中存在的各種規(guī)則，做到自己遵守和維護(hù)社會規(guī)則
預(yù)習(xí)指導(dǎo)：（方法得當(dāng)，事半功倍）
1、 閱讀學(xué)案，了解學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)。
2、 閱讀課文并結(jié)合預(yù)習(xí)檢測，梳理課本知識，在課本上標(biāo)注思考的結(jié)果及自己的問題。
精題解析：
在社會生活中，由于交通法規(guī)的存在，使得整個(gè)城市的交通能夠秩序井然；由于食品質(zhì)量法規(guī)的規(guī)范，使得公民的飲食健康得以保障；在學(xué)校，由于教育法律法規(guī)的存在，使得整個(gè)教學(xué)能有條不紊地開展……相反，如果各個(gè)領(lǐng)域都無章可循，將會導(dǎo)致社會的混亂，人們將無法正常生活。
（1）這種現(xiàn)象告訴我們一個(gè)什么道理？
（2）我們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)該怎樣做？
思路點(diǎn)撥：
此題主要考察我們對材料的分析領(lǐng)悟能力。材料主要運(yùn)用對比手法，讓我們知道在有規(guī)則、遵守規(guī)則的前提下會帶來什么結(jié)果，而在沒有規(guī)則，破壞規(guī)則的條件下又會導(dǎo)致什么后果。前后的對比突出了規(guī)則的重要性。第二問是學(xué)以導(dǎo)行，大法具有開放性，只要能夠符合題意，言之有理，都是正確的。
答案：
（1）生活離不開秩序，秩序離不開規(guī)則。
（2）我們應(yīng)該自覺遵守規(guī)則，維護(hù)社會秩序。從自己做起，從一點(diǎn)一滴的小事做起；做一個(gè)監(jiān)督者，敢于對違反規(guī)則、擾亂秩序的行為提出批評制止；要把遵守公共生活的規(guī)則，形成我們自身的內(nèi)在品質(zhì)和行為習(xí)慣，這樣我們才能共同營造一個(gè)身心舒暢的社會環(huán)境。
學(xué)習(xí)指導(dǎo)：
一、 預(yù)習(xí)檢測
1、 是文明的表現(xiàn)。
2、只有每一個(gè)人 ， ， ， ，我們才能共同營造一個(gè)身心舒暢的社會環(huán)境。
3、形成良好的社會秩序，既 ， 、 。
4、維護(hù)社會秩序，不是 ，而是 。
5、在現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)該如何去維護(hù)社會秩序？
二、自主學(xué)習(xí)
1、請同學(xué)們自讀本站擴(kuò)展閱讀《規(guī)則與秩序》一文，思考并回答下列問題：
①這則材料反映了什么問題？
②我國和部分歐洲國家在文明程度上存在的差距在這里是如何體現(xiàn)的？
③社會文明都體現(xiàn)在哪里？
2、討論：做事情“循規(guī)蹈矩”是不是沒出息的表現(xiàn)？為什么？我們現(xiàn)在應(yīng)該遵守哪些“規(guī)矩”？
3、閱讀課本“社會觀察”，回答下列問題：
①北京通州區(qū)中小學(xué)生做網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督員的目的是什么？
②他們行為的受益人是誰？
③對于維護(hù)和監(jiān)督班級、學(xué)校秩序，我們可以做些什么？
三、合作探究（大膽提出你的困惑）
四、展示講解（課堂大舞臺，人人展風(fēng)采）
五、課堂小結(jié)
六、鞏固提升：你用才智和學(xué)識取得今天的收獲，又將以明智和果敢接受明天的挑戰(zhàn)，愿你永葆一往無前的精神。
1、在網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為現(xiàn)代人重要的交往手段和學(xué)習(xí)工具的時(shí)代，教育部等機(jī)構(gòu)還是發(fā)布了《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，其最主要目的是（ ）
a、限制未成年人上網(wǎng) b、約束未成年人的行為
c、防止未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò) d、約束更要保護(hù)未成年人
2、維護(hù)社會秩序，我們應(yīng)該（ ）
①要從自己做起 ②做一個(gè)監(jiān)督者 ③內(nèi)化成行為習(xí)慣 ④想怎樣就怎樣
a、①② b、③④ c、①②③④ d、①②③
3、遵守社會秩序（ ）
①是懦弱和循規(guī)蹈矩的表現(xiàn) ②是人類文明發(fā)展的產(chǎn)物 ③是現(xiàn)代人應(yīng)有的文明素養(yǎng) ④不是懦弱和循規(guī)蹈矩的表現(xiàn)
a、①②③ b、②③④ c、①③④ d、①②④
4、有人認(rèn)為遵守秩序做事就是規(guī)規(guī)矩矩，肯定沒出息；有人認(rèn)為遵守秩序是對自己的一種束縛。你如何看？
5、請你談?wù)劄槭裁磳W(xué)生在學(xué)校必須遵守課堂秩序？
調(diào)查表
實(shí)際情況
日常行為 已經(jīng)成為習(xí)慣，可以自覺做到 主要在外界監(jiān)督下做到 在很多情況下做不到
上課不遲到
監(jiān)督維護(hù)課堂紀(jì)律
食堂打飯排隊(duì)
上下車講秩序
乘車自覺購票
不登陸不良網(wǎng)站
認(rèn)真做值日
《維護(hù)公共秩序》 篇2
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
通過教學(xué)，使學(xué)生知道公共秩序、公共安全的概念；我國法律在維護(hù)社會公共秩序方面的作用；擾亂社會公共秩序的危害；治安管理處罰條例關(guān)于維護(hù)公共安全的有關(guān)規(guī)定。
過程與方法：
在教學(xué)中，要通過具體的案例讓學(xué)生逆向思維、多角度分析，提高學(xué)生辯證思維的能力。如：有法律約束是這樣，無法律約束會如何？輕微違法怎樣處罰？嚴(yán)重違法該如何懲治？并培養(yǎng)學(xué)生“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
讓學(xué)生懂得守法光榮，違法可恥，幫助學(xué)生樹立正確的是非觀、榮辱觀，在生活中能做到自覺守法。
教學(xué)建議
教學(xué)重點(diǎn)分析：
（1）擾亂公共秩序的危害是本框的重點(diǎn)之一。說它是重點(diǎn)，是因?yàn)槿嗽谏鐣猩妫鸵獏⒓由鐣a(chǎn)和社會生活，而這就需要社會的穩(wěn)定。要保持社會的穩(wěn)定，就要維護(hù)社會公共生活的正常秩序。否則，擾亂了公共秩序，破壞了社會穩(wěn)定，就必然使社會生產(chǎn)和生活無法正常地進(jìn)行，這就必然損害人民的利益，給國家和社會帶來損失。把這一問題當(dāng)作重點(diǎn)處理，能夠從反面教育學(xué)生，提高教育的實(shí)效性。教學(xué)中講述這一問題時(shí)，可以列舉大量事例，也可以剖析一個(gè)事例，從不同角度具體分析其危害。總之都是要從反面警示學(xué)生：不能擾亂社會公共秩序，不能做損人害己的事，法律絕對不可違犯。
（2）治安管理處罰條例有關(guān)維護(hù)公共秩序、保障公共安全的一些規(guī)定，是本框的重點(diǎn)之二。學(xué)法總要知法，這是依法辦事的前提。只有知道條例的具體規(guī)定，才能在公共生活中按條例去辦。因此，對于條例中的內(nèi)容，應(yīng)作為重點(diǎn)來處理。
難點(diǎn)分析：
維護(hù)社會秩序，保持社會穩(wěn)定是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。因?yàn)檫@部分的文字較少，但容量較大。它采用簡單枚舉法，說明了四種行為都是擾亂社會秩序、破壞社會穩(wěn)定的違法行為，我國法律對此要予以必要的制裁。學(xué)生可能會對此感到比較費(fèi)解。教師在講解中不必各類情況都講到，可用教材上的例證或補(bǔ)充新的例子，為學(xué)生提供感性材料，變枯燥為生動，引起學(xué)生的興趣。對這些例證分析其一二即可。
教法建議：
本框教材內(nèi)容淺顯易懂，且有較強(qiáng)的可讀性。因此，教師要充分發(fā)揮教材優(yōu)勢，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材并思考問題，即運(yùn)用“讀——議”法進(jìn)行教學(xué)。有條件的學(xué)校也可以組織學(xué)生創(chuàng)作表演小品，將枯燥的文字變成生動的故事。
教學(xué)過程 ：
復(fù)習(xí)提問：
我國有關(guān)治安行政管理的最重要的一項(xiàng)法規(guī)是什么？（《治安管理處罰條例》）
導(dǎo)入 新課：
案例分析：
（1）2002年4月20日下午1點(diǎn)多，在開往東直門總站的359路公共汽車上，一個(gè)身高1米8以上中年外國男子突然對好言勸說他不要把腳放在汽車引擎蓋上的中國女司機(jī)孟秋生大打出手，被打得鮮血直流的孟大姐被迫緊急停車。該名外國男子還毆打上前勸阻的乘客，用下流的語言和動作辱罵圍觀的群眾，在記者采訪拍照時(shí)還追打、威脅記者。在場的乘客和群眾人人義憤填膺，但大家都采取克制的態(tài)度，協(xié)助110巡警將該名外國男子抓獲。
學(xué)生討論分析這名外國男子的行徑所造成的種種危害。分析角度：對女司機(jī)的危害；對其他乘客的危害；對周圍群眾的危害；對社會的危害；對他本人的危害。
然后再來聽一下專家的說法：
專家說法 ：
中國人民大學(xué)法學(xué)院副教授范愉：如果這個(gè)美國人不是外交官的話，不享有外交特權(quán)的特定身份，那么就要按照中國的法律來承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。
范教授說，不管是中國人還是外國人，只要是這種情況，就應(yīng)該按照《治安管理處罰條例》來解決。她說，首先要由公安機(jī)關(guān)對這件事情的性質(zhì)作出斷定，結(jié)果不是特別嚴(yán)重，就有可能由公安機(jī)關(guān)進(jìn)行處理，涉及到民事賠償?shù)牟糠忠徊⒔鉀Q。如果被打的人傷情確實(shí)很重，則要進(jìn)行法醫(yī)鑒定。范教授說，關(guān)鍵是要看傷害的后果。
北京市五環(huán)律師事務(wù)所焦仲宇律師指出，根據(jù)《中華人民共和國治安管理處罰條例》第十九條及二十二條的規(guī)定，該外國人在公共汽車上擾亂公共秩序、毆打司機(jī)和乘客是違反治安管理的行為。公共汽車司機(jī)及乘客所受傷害的程度對該名外國人行為的定性極為重要。根據(jù)《中華人民共和國治安管理處罰條例》的規(guī)定，該名外國人違反治安管理的行為應(yīng)當(dāng)被公安機(jī)關(guān)處以15日以內(nèi)拘留及200元以下罰款。同時(shí)，需要賠償被打司機(jī)及乘客的損失和負(fù)擔(dān)醫(yī)療費(fèi)。
（2）靳如超石家莊爆炸案
石家莊市刑滿釋放人員靳如超因家庭瑣事對其鄰居及繼母、前妻、姐姐等人懷恨在心，遂產(chǎn)生用爆炸手段報(bào)復(fù)的念頭。2001年3月12日至14日，靳如超先后3次到從事非法制造炸藥的河北省鹿泉市農(nóng)民王玉順、郝鳳琴處購買炸藥共600公斤，并進(jìn)行了爆炸實(shí)驗(yàn)。3月15日上午，靳如超將所購炸藥運(yùn)至石家莊市郊外藏匿。3月15日晚至16日凌晨，靳如超用早在去年從鹿泉市石井采石一廠工人胡曉洪處購買的50枚雷管和20余根導(dǎo)火索制成引爆裝置，然后將575公斤炸藥連同引爆裝置，分別運(yùn)送并放置到與其有矛盾的鄰居和家族成員所居住的宿舍樓3處，及其姐姐售出的宿舍樓一處，之后將炸藥依次引爆，共造成108人死亡，38人受傷。此外，靳如超還于2001年3月9日在云南省馬關(guān)縣持柴刀將一名曾與其同居的女青年韋志花殺死。王玉順、郝鳳琴自2000年3月以來非法制造并向他人售出硝銨炸藥共2.3萬多公斤。4月18日，河北省石家莊市中級人民法院對石家莊特大爆炸案做出一審判決，被告人靳如超被以故意殺人罪、爆炸罪判處死刑，剝奪政治權(quán)利終身；為靳如超非法制造、提供爆炸物品的3名被告也分別被依法判處死刑，剝奪政治權(quán)利終身。
河北省高級人民法院4月29日做出二審判決，依法維持石家莊市中級人民法院對被告人靳如超、王玉順、郝鳳琴判處死刑，剝奪政治權(quán)利終身的一審判決；改判被告人胡曉洪死刑，緩期二年執(zhí)行，剝奪政治權(quán)利終身；同時(shí)，根據(jù)最高人民法院的授權(quán)，依法核準(zhǔn)靳如超、王玉順、郝鳳琴死刑，并于宣判后立即押赴刑場，執(zhí)行槍決。
學(xué)生再從不同角度分析此案例，充分認(rèn)識靳如超的行為給社會帶來的巨大危害。
教師總結(jié)：
在兩個(gè)案例中，一個(gè)擾亂了公共秩序，一個(gè)危害了公共安全，并都受到了法律相應(yīng)的制裁。可見，法律在維護(hù)公共秩序、保障公共安全方面起著重要的作用。這節(jié)課，我們就來了解一下《治安管理處罰條例》在維護(hù)公共秩序、保障公共安全方面的主要內(nèi)容。
一、 維護(hù)公共秩序（板書）
1、 公共秩序的定義（板書）
公共秩序包括社會秩序、公共場所秩序和交通秩序
（請同學(xué)們列舉日常生活中一些擾亂公共秩序的現(xiàn)象及其危害。有條件的學(xué)校還可以給大家演示多媒體資料，有圖片和動畫）
老師歸納：在大家所列舉的這些現(xiàn)象中，有發(fā)生在學(xué)校的，有發(fā)生在電影院、球場的，還有火車、汽車上的等等。這些行為，都不同程度地干擾了人們的正常生活，制造了混亂，給個(gè)人、集體或國家造成了損失。所以這些行為都應(yīng)受到法律的懲處。現(xiàn)在請同學(xué)們來看一下《治安管理處罰條例》對幾種擾亂公共秩序行為的處罰措施。
（投影一）
違反《條例》的表現(xiàn)
違反《條例》應(yīng)受到的處罰
擾亂機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企業(yè)、事業(yè)單位的秩序，致使工作、生產(chǎn)、營業(yè)、醫(yī)療、教學(xué)、科研不能正常進(jìn)行，尚未造成嚴(yán)重?fù)p失的
15日以下拘留、200元以下罰款或者警告
擾亂車站、碼頭、民用航空站、市場、商場、公園、影劇院、娛樂場、運(yùn)動場、展覽館或者其他公共場所的秩序的
15日以下拘留、200元以下罰款或者警告。
擾亂公共汽車、電車、火車、船只等交通工具上的秩序的
15日以下拘留、200元以下罰款或警告
結(jié)伙斗毆等流氓行為，造謠惑眾、煽動鬧事的行為，謊報(bào)險(xiǎn)情、制造混亂的行為，拒絕或阻礙依法執(zhí)行公務(wù)的行為
15日以下拘留或者警告
（學(xué)生閱讀教材中的四個(gè)案例，并將下面的三個(gè)案例分類，然后說明這些行為所造成的危害。或者分組進(jìn)行小品表演，由學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演。對于表演能力強(qiáng)的班級，上課時(shí)臨時(shí)安排，由學(xué)生即興發(fā)揮即可；如果是個(gè)別學(xué)生有表演天賦，教師可以在課前安排他們準(zhǔn)備幾個(gè)小品，課堂表演之后，其他同學(xué)再進(jìn)行討論分析擾亂公共秩序的危害。）
（1）2001年11月28日下午1時(shí)，因工資糾紛，江某爬上金陵船廠50米高的吊塔上以死相逼，一直到當(dāng)晚8時(shí)28分才下塔。他的行為造成該廠處于半停工狀態(tài)，給安全生產(chǎn)造成了嚴(yán)重?fù)p失。（江某的行為影響了企業(yè)的正常生產(chǎn)秩序）
（2）2002年4月6日，在北京工人體育場舉行的2002年全國甲A足球聯(lián)賽北京國安隊(duì)—重慶力帆隊(duì)的比賽中，北京市市政技校99級一學(xué)生，持一面綠色大旗從觀眾看臺跳入場地，值勤民警上前勸阻，該人不聽，仍滯留在場地內(nèi)持旗奔跑。（該人行為嚴(yán)重影響了賽場秩序，根據(jù)《中華人民共和國治安管理處罰條例》第十九章第二款，現(xiàn)公安機(jī)關(guān)依法將該人予以治安拘留。）
（3）1986年1月20 日，耿某酒后撥打“110”電話，謊報(bào)匪警，胡說有人要他的命，讓警察快來救他，并用言語侮辱警察。后被公安機(jī)關(guān)予以拘留處罰。（耿某謊報(bào)險(xiǎn)情，違反了治安管理處罰條例。）
二、保障公共安全（板書）
1、公共安全的含義。（板書）
公共安全，是指多數(shù)人的生命、健康和公私財(cái)產(chǎn)的安全。
2、法律嚴(yán)禁危害公共安全的行為。（板書）
請同學(xué)們閱讀教材后看投影：
（投影二）
違反《條例》的表現(xiàn)
違反《條例》應(yīng)受到的處罰
非法攜帶、存放槍支、彈藥或有其他違反槍支管理規(guī)定的行為。
15日以下拘留、200元以下罰款或者警告
非法制造、販賣、攜帶匕首、三棱刀、彈簧刀或者其他管制刀具的
15日以下拘留、200地以下罰款或者警告
未經(jīng)批準(zhǔn)，安裝、使用電網(wǎng)的
200元以下罰款或者警告
在車輛、行人通行的地方“故意損毀、移動覆蓋物、標(biāo)志、防圍的”
200元以下罰款或者警告
案例分析：據(jù)廣州日報(bào)報(bào)道，既未持有個(gè)人駕駛證，又未辦理危險(xiǎn)物品準(zhǔn)運(yùn)證的何某，利用人貨車非法運(yùn)送液化氣，被深圳市寶安區(qū)消防大隊(duì)依法處以治安拘留7天的處罰。
當(dāng)日下午3時(shí)多，寶安區(qū)消防大隊(duì)防火科對松崗鎮(zhèn)一家氣站進(jìn)行防火檢查，一輛停放在氣站門口附近，車身上沒有任何易燃易爆物品準(zhǔn)運(yùn)標(biāo)志，卻裝滿液化氣瓶的人貨車，引起消防干警的注意。
檢查發(fā)現(xiàn)，這輛人貨車未辦理危險(xiǎn)物品準(zhǔn)運(yùn)牌證，車輛的排氣管沒有經(jīng)過防爆改裝，當(dāng)時(shí)駕駛?cè)素涇嚨暮文潮救艘矝]有駕駛證。消防干警對車上液化氣進(jìn)行了清點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)車上共有液化氣40瓶。據(jù)何某供述，這些瓶裝液化氣主要供應(yīng)居民使用，這輛人貨車就是其經(jīng)營液化氣的流動倉庫，平時(shí)他就在沙井、松崗一帶廣發(fā)卡片，一有求購電話，立即改用摩托車將氣送去。（學(xué)生思考：他為什么被拘留？如何才能避免危險(xiǎn)的發(fā)生？）
因?yàn)樯杂胁簧鳎@樣的流動“火藥庫”，都有可能引起嚴(yán)重后果。何某的行為實(shí)際上就是危害公共安全的行為。根據(jù)何某違法行為的嚴(yán)重性，依據(jù)《中華人民共和國治安管理處罰條例》第二十條第二款規(guī)定，消防部門依法對其作出治安拘留7天的處罰。
如果要避免危險(xiǎn)的發(fā)生，一要靠人們的自覺守法，二要通過對違法分子的制裁，警示他人。
（學(xué)生比較分析：為什么同樣是危害公共安全，何某被拘留，靳如超卻被判死刑？美國流氓應(yīng)受到何種處罰，為什么？）
學(xué)生討論分析后，教師歸納：
因?yàn)檫`反了治安管理處罰條例的行為，是一般違法行為，觸犯了刑法的行為，是嚴(yán)重違法行為。他們造成的社會危害不同，受到的處罰自然也就不同。因此，何某被拘留，靳如超卻被判死刑。美國流氓所受的處罰應(yīng)根據(jù)被打的司機(jī)的傷情來定。如果傷情嚴(yán)重，就應(yīng)按故意傷人罪對其進(jìn)行刑罰處罰；如果傷勢較輕，則按治安管理處罰條例的規(guī)定進(jìn)行相應(yīng)處罰。
小結(jié)：通過以上學(xué)習(xí)，我們明確了維護(hù)公共秩序，保障公共安全的主要內(nèi)容：了解了治安管理處罰條例的有關(guān)規(guī)定；希望同學(xué)們在實(shí)際行動中要做到自覺守法，并能運(yùn)用法律武器，同妨害公共安全，擾亂公共秩序的行為作斗爭。
課后練習(xí)：
預(yù)習(xí)第三框內(nèi)容，搜集整理擾亂社會管理秩序的案例。
《維護(hù)公共秩序》 篇3
教師寄語：良好的秩序是一切美好事物的基礎(chǔ)!
學(xué)習(xí)內(nèi)容：第九課 第一站 生活需要秩序
學(xué)習(xí)目標(biāo)：（目標(biāo)明確，行動才有效）
1、知道秩序的重要性，理解生活需要秩序，需要規(guī)則。
2、樹立尊重規(guī)則、遵守規(guī)則的觀念，培養(yǎng)責(zé)任感意識
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：
正確理解生活需要秩序、規(guī)則。需要人們自覺遵守。
預(yù)習(xí)指導(dǎo)：（方法得當(dāng)，事半功倍）
1、 閱讀學(xué)案，了解學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)。
2、 閱讀課文并結(jié)合預(yù)習(xí)檢測，梳理課本知識，在課本上標(biāo)注思考的結(jié)果及自己的問題。
精題解析：
公民在乘車時(shí)要遵守乘車規(guī)則，上課要遵守課堂紀(jì)律，在閱覽室要保持安靜、不隨意走動，嚴(yán)重危害他人和社會的行為要受到法律的制裁。這主要說明（ ）
a、 法律是最嚴(yán)格的規(guī)則 b、社會生活中的規(guī)則很多
c、規(guī)則約束人們的行為 d、社會生活離不開規(guī)則
思路解析：
題干中列舉了人們在不同的社會生活中都要遵守相應(yīng)的規(guī)則，這表明社會生活離不開規(guī)則。因此，應(yīng)選d項(xiàng)。a項(xiàng)和b項(xiàng)不是題干所強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，不能選。規(guī)則對人們的行為既有約束作用，又有保護(hù)作用，因此c項(xiàng)也不能選。
答案：d
學(xué)習(xí)指導(dǎo)：
一、 預(yù)習(xí)檢測(小組長組織檢測)
1、生活離不開 。
2、要形成良好的社會秩序，就需要 。
3、社會規(guī)則 ， 。
4、規(guī)則離不開 。任何規(guī)則，都必須 ，才能 。
5、規(guī)則是 。 是最嚴(yán)格的規(guī)則。
6、如何理解“良好的秩序是一切美好事物的基礎(chǔ)。”？
7、一個(gè)良好的社會秩序需要什么來保障？
二、合作學(xué)習(xí)
1、學(xué)習(xí)社會規(guī)則時(shí),李洪說規(guī)則有法律,瀟瀟說有道德.同學(xué)們，你知道的社會規(guī)則還有哪些？它們分別保障什么樣的社會秩序？
2、看課本93頁的圖片,設(shè)想如果沒了社會規(guī)則，社會秩序?qū)兊迷鯓樱窟M(jìn)而人們的生活將會變的怎樣？
3、規(guī)則保障我們的生活，生活需要規(guī)則。我們該怎么對待規(guī)則？
三、小組探究（大膽提出你的困惑）
四、展示講解（課堂大舞臺，人人展風(fēng)采）
五、課堂小結(jié)
六、鞏固提升（你用才智和學(xué)識取得今天的收獲，又將以明智和果敢接受明天的挑戰(zhàn)，愿你永葆一往無前的精神。）
1、“國有國法，家有家規(guī)”這句俗語告訴我們（ ）
a、法律是最嚴(yán)格的規(guī)則 b、規(guī)則是多種多樣的，不同形式的規(guī)則都在發(fā)揮作用
c、各種社會規(guī)則都離不開人們的自覺遵守 d、社會規(guī)則包括法律法規(guī)和道德規(guī)范
2、伯克說：“良好的秩序是一切美好事物的基礎(chǔ)。”說明了（ ）
a、事物的美好 b、生活離不開秩序，秩序離不開規(guī)則
c、生活是美好的 d、規(guī)則離不開秩序
3、維護(hù)社會秩序是文明的體現(xiàn)。下列現(xiàn)象能體現(xiàn)這一點(diǎn)的是（ ）
a、為趕公共汽車橫穿馬路 b、在火車站自覺排隊(duì)進(jìn)站上車
c、外出游玩和朋友在草坪上野餐 d、搗毀路邊公用電話亭
4、規(guī)則是約束人的行為的，因此，只要把規(guī)則制定出來就可以了。你認(rèn)為這種觀點(diǎn)是否正確，并說明理由。
5、秩序保證公共生活順利的實(shí)現(xiàn)，為我們每一個(gè)人平等地參與社會提供穩(wěn)定的環(huán)境。形成那個(gè)良好的社會秩序?qū)ξ覀冇惺裁粗匾饬x？
學(xué)后記:
補(bǔ)充知識：
規(guī)則有的是成文的，有的是不成文的；有的是強(qiáng)制的，有的是非強(qiáng)制的；有的是人們有 意識制定的，有的是約定俗成的。
法律法規(guī)屬于成文的、強(qiáng)制性的、有意識制定的規(guī)則，道德往往是不成文的、非強(qiáng)制性的、長期約定俗成的，但所有的規(guī)則都對人們的行為提出一定的要求，產(chǎn)生一定的束縛。
各種規(guī)則都是一樣的，當(dāng)人們都去違反它的時(shí)候，它就形同虛設(shè)，成為一紙空文，人們最終將失去規(guī)則對它們的保護(hù)，受到傷害的還是自己。要想得到規(guī)則對自己的保護(hù)，就必須遵守各種社會規(guī)則。規(guī)則的落實(shí)關(guān)鍵在于人們的實(shí)際行動。只有在人們自覺地遵守規(guī)則的時(shí)候，規(guī)則對人們的保護(hù)作用才能發(fā)揮出來。
各種規(guī)則都對人們的行為產(chǎn)生一定的束縛，但這些束縛的最終目的是保障人們的更大自由。失去了規(guī)則，人們的權(quán)利就無從保障，人們的自由就會遭到侵害。可以說，規(guī)則的存在最終保障了人們的權(quán)利和自由。）
《維護(hù)公共秩序》 篇4
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
通過教學(xué)，使學(xué)生知道公共秩序、公共安全的概念；我國法律在維護(hù)社會公共秩序方面的作用；擾亂社會公共秩序的危害；治安管理處罰條例關(guān)于維護(hù)公共安全的有關(guān)規(guī)定。
過程與方法：
在教學(xué)中，要通過具體的案例讓學(xué)生逆向思維、多角度分析，提高學(xué)生辯證思維的能力。如：有法律約束是這樣，無法律約束會如何？輕微違法怎樣處罰？嚴(yán)重違法該如何懲治？并培養(yǎng)學(xué)生“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
讓學(xué)生懂得守法光榮，違法可恥，幫助學(xué)生樹立正確的是非觀、榮辱觀，在生活中能做到自覺守法。
教學(xué)建議
教學(xué)重點(diǎn)分析：
（1）擾亂公共秩序的危害是本框的重點(diǎn)之一。說它是重點(diǎn)，是因?yàn)槿嗽谏鐣猩妫鸵獏⒓由鐣a(chǎn)和社會生活，而這就需要社會的穩(wěn)定。要保持社會的穩(wěn)定，就要維護(hù)社會公共生活的正常秩序。否則，擾亂了公共秩序，破壞了社會穩(wěn)定，就必然使社會生產(chǎn)和生活無法正常地進(jìn)行，這就必然損害人民的利益，給國家和社會帶來損失。把這一問題當(dāng)作重點(diǎn)處理，能夠從反面教育學(xué)生，提高教育的實(shí)效性。教學(xué)中講述這一問題時(shí)，可以列舉大量事例，也可以剖析一個(gè)事例，從不同角度具體分析其危害。總之都是要從反面警示學(xué)生：不能擾亂社會公共秩序，不能做損人害己的事，法律絕對不可違犯。
（2）治安管理處罰條例有關(guān)維護(hù)公共秩序、保障公共安全的一些規(guī)定，是本框的重點(diǎn)之二。學(xué)法總要知法，這是依法辦事的前提。只有知道條例的具體規(guī)定，才能在公共生活中按條例去辦。因此，對于條例中的內(nèi)容，應(yīng)作為重點(diǎn)來處理。
難點(diǎn)分析：
維護(hù)社會秩序，保持社會穩(wěn)定是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。因?yàn)檫@部分的文字較少，但容量較大。它采用簡單枚舉法，說明了四種行為都是擾亂社會秩序、破壞社會穩(wěn)定的違法行為，我國法律對此要予以必要的制裁。學(xué)生可能會對此感到比較費(fèi)解。教師在講解中不必各類情況都講到，可用教材上的例證或補(bǔ)充新的例子，為學(xué)生提供感性材料，變枯燥為生動，引起學(xué)生的興趣。對這些例證分析其一二即可。
教法建議：
本框教材內(nèi)容淺顯易懂，且有較強(qiáng)的可讀性。因此，教師要充分發(fā)揮教材優(yōu)勢，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材并思考問題，即運(yùn)用“讀——議”法進(jìn)行教學(xué)。有條件的學(xué)校也可以組織學(xué)生創(chuàng)作表演小品，將枯燥的文字變成生動的故事。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
教學(xué)過程 ：
復(fù)習(xí)提問：
我國有關(guān)治安行政管理的最重要的一項(xiàng)法規(guī)是什么？（《治安管理處罰條例》）
導(dǎo)入 新課：
案例分析：
（1）2002年4月20日下午1點(diǎn)多，在開往東直門總站的359路公共汽車上，一個(gè)身高1米8以上中年外國男子突然對好言勸說他不要把腳放在汽車引擎蓋上的中國女司機(jī)孟秋生大打出手，被打得鮮血直流的孟大姐被迫緊急停車。該名外國男子還毆打上前勸阻的乘客，用下流的語言和動作辱罵圍觀的群眾，在記者采訪拍照時(shí)還追打、威脅記者。在場的乘客和群眾人人義憤填膺，但大家都采取克制的態(tài)度，協(xié)助110巡警將該名外國男子抓獲。
學(xué)生討論分析這名外國男子的行徑所造成的種種危害。分析角度：對女司機(jī)的危害；對其他乘客的危害；對周圍群眾的危害；對社會的危害；對他本人的危害。
然后再來聽一下專家的說法：
專家說法 ：
中國人民大學(xué)法學(xué)院副教授范愉：如果這個(gè)美國人不是外交官的話，不享有外交特權(quán)的特定身份，那么就要按照中國的法律來承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。
范教授說，不管是中國人還是外國人，只要是這種情況，就應(yīng)該按照《治安管理處罰條例》來解決。她說，首先要由公安機(jī)關(guān)對這件事情的性質(zhì)作出斷定，結(jié)果不是特別嚴(yán)重，就有可能由公安機(jī)關(guān)進(jìn)行處理，涉及到民事賠償?shù)牟糠忠徊⒔鉀Q。如果被打的人傷情確實(shí)很重，則要進(jìn)行法醫(yī)鑒定。范教授說，關(guān)鍵是要看傷害的后果。
北京市五環(huán)律師事務(wù)所焦仲宇律師指出，根據(jù)《中華人民共和國治安管理處罰條例》第十九條及二十二條的規(guī)定，該外國人在公共汽車上擾亂公共秩序、毆打司機(jī)和乘客是違反治安管理的行為。公共汽車司機(jī)及乘客所受傷害的程度對該名外國人行為的定性極為重要。根據(jù)《中華人民共和國治安管理處罰條例》的規(guī)定，該名外國人違反治安管理的行為應(yīng)當(dāng)被公安機(jī)關(guān)處以15日以內(nèi)拘留及200元以下罰款。同時(shí)，需要賠償被打司機(jī)及乘客的損失和負(fù)擔(dān)醫(yī)療費(fèi)。
（2）靳如超石家莊爆炸案
石家莊市刑滿釋放人員靳如超因家庭瑣事對其鄰居及繼母、前妻、姐姐等人懷恨在心，遂產(chǎn)生用爆炸手段報(bào)復(fù)的念頭。2001年3月12日至14日，靳如超先后3次到從事非法制造炸藥的河北省鹿泉市農(nóng)民王玉順、郝鳳琴處購買炸藥共600公斤，并進(jìn)行了爆炸實(shí)驗(yàn)。3月15日上午，靳如超將所購炸藥運(yùn)至石家莊市郊外藏匿。3月15日晚至16日凌晨，靳如超用早在去年從鹿泉市石井采石一廠工人胡曉洪處購買的50枚雷管和20余根導(dǎo)火索制成引爆裝置，然后將575公斤炸藥連同引爆裝置，分別運(yùn)送并放置到與其有矛盾的鄰居和家族成員所居住的宿舍樓3處，及其姐姐售出的宿舍樓一處，之后將炸藥依次引爆，共造成108人死亡，38人受傷。此外，靳如超還于2001年3月9日在云南省馬關(guān)縣持柴刀將一名曾與其同居的女青年韋志花殺死。王玉順、郝鳳琴自2000年3月以來非法制造并向他人售出硝銨炸藥共2.3萬多公斤。4月18日，河北省石家莊市中級人民法院對石家莊特大爆炸案做出一審判決，被告人靳如超被以故意殺人罪、爆炸罪判處死刑，剝奪政治權(quán)利終身；為靳如超非法制造、提供爆炸物品的3名被告也分別被依法判處死刑，剝奪政治權(quán)利終身。
河北省高級人民法院4月29日做出二審判決，依法維持石家莊市中級人民法院對被告人靳如超、王玉順、郝鳳琴判處死刑，剝奪政治權(quán)利終身的一審判決；改判被告人胡曉洪死刑，緩期二年執(zhí)行，剝奪政治權(quán)利終身；同時(shí)，根據(jù)最高人民法院的授權(quán)，依法核準(zhǔn)靳如超、王玉順、郝鳳琴死刑，并于宣判后立即押赴刑場，執(zhí)行槍決。
學(xué)生再從不同角度分析此案例，充分認(rèn)識靳如超的行為給社會帶來的巨大危害。
教師總結(jié)：
在兩個(gè)案例中，一個(gè)擾亂了公共秩序，一個(gè)危害了公共安全，并都受到了法律相應(yīng)的制裁。可見，法律在維護(hù)公共秩序、保障公共安全方面起著重要的作用。這節(jié)課，我們就來了解一下《治安管理處罰條例》在維護(hù)公共秩序、保障公共安全方面的主要內(nèi)容。
一、 維護(hù)公共秩序（板書）
1、 公共秩序的定義（板書）
公共秩序包括社會秩序、公共場所秩序和交通秩序
（請同學(xué)們列舉日常生活中一些擾亂公共秩序的現(xiàn)象及其危害。有條件的學(xué)校還可以給大家演示多媒體資料，有圖片和動畫）
老師歸納：在大家所列舉的這些現(xiàn)象中，有發(fā)生在學(xué)校的，有發(fā)生在電影院、球場的，還有火車、汽車上的等等。這些行為，都不同程度地干擾了人們的正常生活，制造了混亂，給個(gè)人、集體或國家造成了損失。所以這些行為都應(yīng)受到法律的懲處。現(xiàn)在請同學(xué)們來看一下《治安管理處罰條例》對幾種擾亂公共秩序行為的處罰措施。
（投影一）
違反《條例》的表現(xiàn)
違反《條例》應(yīng)受到的處罰
擾亂機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企業(yè)、事業(yè)單位的秩序，致使工作、生產(chǎn)、營業(yè)、醫(yī)療、教學(xué)、科研不能正常進(jìn)行，尚未造成嚴(yán)重?fù)p失的
15日以下拘留、200元以下罰款或者警告
擾亂車站、碼頭、民用航空站、市場、商場、公園、影劇院、娛樂場、運(yùn)動場、展覽館或者其他公共場所的秩序的
15日以下拘留、200元以下罰款或者警告。
擾亂公共汽車、電車、火車、船只等交通工具上的秩序的
15日以下拘留、200元以下罰款或警告
結(jié)伙斗毆等流氓行為，造謠惑眾、煽動鬧事的行為，謊報(bào)險(xiǎn)情、制造混亂的行為，拒絕或阻礙依法執(zhí)行公務(wù)的行為
15日以下拘留或者警告
（學(xué)生閱讀教材中的四個(gè)案例，并將下面的三個(gè)案例分類，然后說明這些行為所造成的危害。或者分組進(jìn)行小品表演，由學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演。對于表演能力強(qiáng)的班級，上課時(shí)臨時(shí)安排，由學(xué)生即興發(fā)揮即可；如果是個(gè)別學(xué)生有表演天賦，教師可以在課前安排他們準(zhǔn)備幾個(gè)小品，課堂表演之后，其他同學(xué)再進(jìn)行討論分析擾亂公共秩序的危害。）
（1）2001年11月28日下午1時(shí)，因工資糾紛，江某爬上金陵船廠50米高的吊塔上以死相逼，一直到當(dāng)晚8時(shí)28分才下塔。他的行為造成該廠處于半停工狀態(tài)，給安全生產(chǎn)造成了嚴(yán)重?fù)p失。（江某的行為影響了企業(yè)的正常生產(chǎn)秩序）
（2）2002年4月6日，在北京工人體育場舉行的2002年全國甲A足球聯(lián)賽北京國安隊(duì)—重慶力帆隊(duì)的比賽中，北京市市政技校99級一學(xué)生，持一面綠色大旗從觀眾看臺跳入場地，值勤民警上前勸阻，該人不聽，仍滯留在場地內(nèi)持旗奔跑。（該人行為嚴(yán)重影響了賽場秩序，根據(jù)《中華人民共和國治安管理處罰條例》第十九章第二款，現(xiàn)公安機(jī)關(guān)依法將該人予以治安拘留。）
（3）1986年1月20 日，耿某酒后撥打“110”電話，謊報(bào)匪警，胡說有人要他的命，讓警察快來救他，并用言語侮辱警察。后被公安機(jī)關(guān)予以拘留處罰。（耿某謊報(bào)險(xiǎn)情，違反了治安管理處罰條例。）
二、保障公共安全（板書）
1、公共安全的含義。（板書）
公共安全，是指多數(shù)人的生命、健康和公私財(cái)產(chǎn)的安全。
2、法律嚴(yán)禁危害公共安全的行為。（板書）
請同學(xué)們閱讀教材后看投影：
（投影二）
違反《條例》的表現(xiàn)
違反《條例》應(yīng)受到的處罰
非法攜帶、存放槍支、彈藥或有其他違反槍支管理規(guī)定的行為。
15日以下拘留、200元以下罰款或者警告
非法制造、販賣、攜帶匕首、三棱刀、彈簧刀或者其他管制刀具的
15日以下拘留、200地以下罰款或者警告
未經(jīng)批準(zhǔn)，安裝、使用電網(wǎng)的
200元以下罰款或者警告
在車輛、行人通行的地方“故意損毀、移動覆蓋物、標(biāo)志、防圍的”
200元以下罰款或者警告
案例分析：據(jù)廣州日報(bào)報(bào)道，既未持有個(gè)人駕駛證，又未辦理危險(xiǎn)物品準(zhǔn)運(yùn)證的何某，利用人貨車非法運(yùn)送液化氣，被深圳市寶安區(qū)消防大隊(duì)依法處以治安拘留7天的處罰。
當(dāng)日下午3時(shí)多，寶安區(qū)消防大隊(duì)防火科對松崗鎮(zhèn)一家氣站進(jìn)行防火檢查，一輛停放在氣站門口附近，車身上沒有任何易燃易爆物品準(zhǔn)運(yùn)標(biāo)志，卻裝滿液化氣瓶的人貨車，引起消防干警的注意。
檢查發(fā)現(xiàn)，這輛人貨車未辦理危險(xiǎn)物品準(zhǔn)運(yùn)牌證，車輛的排氣管沒有經(jīng)過防爆改裝，當(dāng)時(shí)駕駛?cè)素涇嚨暮文潮救艘矝]有駕駛證。消防干警對車上液化氣進(jìn)行了清點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)車上共有液化氣40瓶。據(jù)何某供述，這些瓶裝液化氣主要供應(yīng)居民使用，這輛人貨車就是其經(jīng)營液化氣的流動倉庫，平時(shí)他就在沙井、松崗一帶廣發(fā)卡片，一有求購電話，立即改用摩托車將氣送去。（學(xué)生思考：他為什么被拘留？如何才能避免危險(xiǎn)的發(fā)生？）
因?yàn)樯杂胁簧鳎@樣的流動“火藥庫”，都有可能引起嚴(yán)重后果。何某的行為實(shí)際上就是危害公共安全的行為。根據(jù)何某違法行為的嚴(yán)重性，依據(jù)《中華人民共和國治安管理處罰條例》第二十條第二款規(guī)定，消防部門依法對其作出治安拘留7天的處罰。
如果要避免危險(xiǎn)的發(fā)生，一要靠人們的自覺守法，二要通過對違法分子的制裁，警示他人。
（學(xué)生比較分析：為什么同樣是危害公共安全，何某被拘留，靳如超卻被判死刑？美國流氓應(yīng)受到何種處罰，為什么？）
學(xué)生討論分析后，教師歸納：
因?yàn)檫`反了治安管理處罰條例的行為，是一般違法行為，觸犯了刑法的行為，是嚴(yán)重違法行為。他們造成的社會危害不同，受到的處罰自然也就不同。因此，何某被拘留，靳如超卻被判死刑。美國流氓所受的處罰應(yīng)根據(jù)被打的司機(jī)的傷情來定。如果傷情嚴(yán)重，就應(yīng)按故意傷人罪對其進(jìn)行刑罰處罰；如果傷勢較輕，則按治安管理處罰條例的規(guī)定進(jìn)行相應(yīng)處罰。
小結(jié)：通過以上學(xué)習(xí)，我們明確了維護(hù)公共秩序，保障公共安全的主要內(nèi)容：了解了治安管理處罰條例的有關(guān)規(guī)定；希望同學(xué)們在實(shí)際行動中要做到自覺守法，并能運(yùn)用法律武器，同妨害公共安全，擾亂公共秩序的行為作斗爭。
課后練習(xí)：
預(yù)習(xí)第三框內(nèi)容，搜集整理擾亂社會管理秩序的案例。
《維護(hù)公共秩序》 篇5
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
通過教學(xué)，使學(xué)生知道公共秩序、公共安全的概念；我國法律在維護(hù)社會公共秩序方面的作用；擾亂社會公共秩序的危害；治安管理處罰條例關(guān)于維護(hù)公共安全的有關(guān)規(guī)定。
過程與方法：
在教學(xué)中，要通過具體的案例讓學(xué)生逆向思維、多角度分析，提高學(xué)生辯證思維的能力。如：有法律約束是這樣，無法律約束會如何？輕微違法怎樣處罰？嚴(yán)重違法該如何懲治？并培養(yǎng)學(xué)生“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
讓學(xué)生懂得守法光榮，違法可恥，幫助學(xué)生樹立正確的是非觀、榮辱觀，在生活中能做到自覺守法。
教學(xué)建議
教學(xué)重點(diǎn)分析：
（1）擾亂公共秩序的危害是本框的重點(diǎn)之一。說它是重點(diǎn)，是因?yàn)槿嗽谏鐣猩妫鸵獏⒓由鐣a(chǎn)和社會生活，而這就需要社會的穩(wěn)定。要保持社會的穩(wěn)定，就要維護(hù)社會公共生活的正常秩序。否則，擾亂了公共秩序，破壞了社會穩(wěn)定，就必然使社會生產(chǎn)和生活無法正常地進(jìn)行，這就必然損害人民的利益，給國家和社會帶來損失。把這一問題當(dāng)作重點(diǎn)處理，能夠從反面教育學(xué)生，提高教育的實(shí)效性。教學(xué)中講述這一問題時(shí)，可以列舉大量事例，也可以剖析一個(gè)事例，從不同角度具體分析其危害。總之都是要從反面警示學(xué)生：不能擾亂社會公共秩序，不能做損人害己的事，法律絕對不可違犯。
（2）治安管理處罰條例有關(guān)維護(hù)公共秩序、保障公共安全的一些規(guī)定，是本框的重點(diǎn)之二。學(xué)法總要知法，這是依法辦事的前提。只有知道條例的具體規(guī)定，才能在公共生活中按條例去辦。因此，對于條例中的內(nèi)容，應(yīng)作為重點(diǎn)來處理。
難點(diǎn)分析：
維護(hù)社會秩序，保持社會穩(wěn)定是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。因?yàn)檫@部分的文字較少，但容量較大。它采用簡單枚舉法，說明了四種行為都是擾亂社會秩序、破壞社會穩(wěn)定的違法行為，我國法律對此要予以必要的制裁。學(xué)生可能會對此感到比較費(fèi)解。教師在講解中不必各類情況都講到，可用教材上的例證或補(bǔ)充新的例子，為學(xué)生提供感性材料，變枯燥為生動，引起學(xué)生的興趣。對這些例證分析其一二即可。
教法建議：
本框教材內(nèi)容淺顯易懂，且有較強(qiáng)的可讀性。因此，教師要充分發(fā)揮教材優(yōu)勢，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材并思考問題，即運(yùn)用“讀——議”法進(jìn)行教學(xué)。有條件的學(xué)校也可以組織學(xué)生創(chuàng)作表演小品，將枯燥的文字變成生動的故事。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
教學(xué)過程 ：
復(fù)習(xí)提問：
我國有關(guān)治安行政管理的最重要的一項(xiàng)法規(guī)是什么？（《治安管理處罰條例》）
導(dǎo)入 新課：
案例分析：
（1）2002年4月20日下午1點(diǎn)多，在開往東直門總站的359路公共汽車上，一個(gè)身高1米8以上中年外國男子突然對好言勸說他不要把腳放在汽車引擎蓋上的中國女司機(jī)孟秋生大打出手，被打得鮮血直流的孟大姐被迫緊急停車。該名外國男子還毆打上前勸阻的乘客，用下流的語言和動作辱罵圍觀的群眾，在記者采訪拍照時(shí)還追打、威脅記者。在場的乘客和群眾人人義憤填膺，但大家都采取克制的態(tài)度，協(xié)助110巡警將該名外國男子抓獲。
學(xué)生討論分析這名外國男子的行徑所造成的種種危害。分析角度：對女司機(jī)的危害；對其他乘客的危害；對周圍群眾的危害；對社會的危害；對他本人的危害。
然后再來聽一下專家的說法：
專家說法 ：
中國人民大學(xué)法學(xué)院副教授范愉：如果這個(gè)美國人不是外交官的話，不享有外交特權(quán)的特定身份，那么就要按照中國的法律來承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。
范教授說，不管是中國人還是外國人，只要是這種情況，就應(yīng)該按照《治安管理處罰條例》來解決。她說，首先要由公安機(jī)關(guān)對這件事情的性質(zhì)作出斷定，結(jié)果不是特別嚴(yán)重，就有可能由公安機(jī)關(guān)進(jìn)行處理，涉及到民事賠償?shù)牟糠忠徊⒔鉀Q。如果被打的人傷情確實(shí)很重，則要進(jìn)行法醫(yī)鑒定。范教授說，關(guān)鍵是要看傷害的后果。
北京市五環(huán)律師事務(wù)所焦仲宇律師指出，根據(jù)《中華人民共和國治安管理處罰條例》第十九條及二十二條的規(guī)定，該外國人在公共汽車上擾亂公共秩序、毆打司機(jī)和乘客是違反治安管理的行為。公共汽車司機(jī)及乘客所受傷害的程度對該名外國人行為的定性極為重要。根據(jù)《中華人民共和國治安管理處罰條例》的規(guī)定，該名外國人違反治安管理的行為應(yīng)當(dāng)被公安機(jī)關(guān)處以15日以內(nèi)拘留及200元以下罰款。同時(shí)，需要賠償被打司機(jī)及乘客的損失和負(fù)擔(dān)醫(yī)療費(fèi)。
（2）靳如超石家莊爆炸案
石家莊市刑滿釋放人員靳如超因家庭瑣事對其鄰居及繼母、前妻、姐姐等人懷恨在心，遂產(chǎn)生用爆炸手段報(bào)復(fù)的念頭。2001年3月12日至14日，靳如超先后3次到從事非法制造炸藥的河北省鹿泉市農(nóng)民王玉順、郝鳳琴處購買炸藥共600公斤，并進(jìn)行了爆炸實(shí)驗(yàn)。3月15日上午，靳如超將所購炸藥運(yùn)至石家莊市郊外藏匿。3月15日晚至16日凌晨，靳如超用早在去年從鹿泉市石井采石一廠工人胡曉洪處購買的50枚雷管和20余根導(dǎo)火索制成引爆裝置，然后將575公斤炸藥連同引爆裝置，分別運(yùn)送并放置到與其有矛盾的鄰居和家族成員所居住的宿舍樓3處，及其姐姐售出的宿舍樓一處，之后將炸藥依次引爆，共造成108人死亡，38人受傷。此外，靳如超還于2001年3月9日在云南省馬關(guān)縣持柴刀將一名曾與其同居的女青年韋志花殺死。王玉順、郝鳳琴自2000年3月以來非法制造并向他人售出硝銨炸藥共2.3萬多公斤。4月18日，河北省石家莊市中級人民法院對石家莊特大爆炸案做出一審判決，被告人靳如超被以故意殺人罪、爆炸罪判處死刑，剝奪政治權(quán)利終身；為靳如超非法制造、提供爆炸物品的3名被告也分別被依法判處死刑，剝奪政治權(quán)利終身。
河北省高級人民法院4月29日做出二審判決，依法維持石家莊市中級人民法院對被告人靳如超、王玉順、郝鳳琴判處死刑，剝奪政治權(quán)利終身的一審判決；改判被告人胡曉洪死刑，緩期二年執(zhí)行，剝奪政治權(quán)利終身；同時(shí)，根據(jù)最高人民法院的授權(quán)，依法核準(zhǔn)靳如超、王玉順、郝鳳琴死刑，并于宣判后立即押赴刑場，執(zhí)行槍決。
學(xué)生再從不同角度分析此案例，充分認(rèn)識靳如超的行為給社會帶來的巨大危害。
教師總結(jié)：
在兩個(gè)案例中，一個(gè)擾亂了公共秩序，一個(gè)危害了公共安全，并都受到了法律相應(yīng)的制裁。可見，法律在維護(hù)公共秩序、保障公共安全方面起著重要的作用。這節(jié)課，我們就來了解一下《治安管理處罰條例》在維護(hù)公共秩序、保障公共安全方面的主要內(nèi)容。
一、 維護(hù)公共秩序（板書）
1、 公共秩序的定義（板書）
公共秩序包括社會秩序、公共場所秩序和交通秩序
（請同學(xué)們列舉日常生活中一些擾亂公共秩序的現(xiàn)象及其危害。有條件的學(xué)校還可以給大家演示多媒體資料，有圖片和動畫）
老師歸納：在大家所列舉的這些現(xiàn)象中，有發(fā)生在學(xué)校的，有發(fā)生在電影院、球場的，還有火車、汽車上的等等。這些行為，都不同程度地干擾了人們的正常生活，制造了混亂，給個(gè)人、集體或國家造成了損失。所以這些行為都應(yīng)受到法律的懲處。現(xiàn)在請同學(xué)們來看一下《治安管理處罰條例》對幾種擾亂公共秩序行為的處罰措施。
（投影一）
違反《條例》的表現(xiàn)
違反《條例》應(yīng)受到的處罰
擾亂機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企業(yè)、事業(yè)單位的秩序，致使工作、生產(chǎn)、營業(yè)、醫(yī)療、教學(xué)、科研不能正常進(jìn)行，尚未造成嚴(yán)重?fù)p失的
15日以下拘留、200元以下罰款或者警告
擾亂車站、碼頭、民用航空站、市場、商場、公園、影劇院、娛樂場、運(yùn)動場、展覽館或者其他公共場所的秩序的
15日以下拘留、200元以下罰款或者警告。
擾亂公共汽車、電車、火車、船只等交通工具上的秩序的
15日以下拘留、200元以下罰款或警告
結(jié)伙斗毆等流氓行為，造謠惑眾、煽動鬧事的行為，謊報(bào)險(xiǎn)情、制造混亂的行為，拒絕或阻礙依法執(zhí)行公務(wù)的行為
15日以下拘留或者警告
（學(xué)生閱讀教材中的四個(gè)案例，并將下面的三個(gè)案例分類，然后說明這些行為所造成的危害。或者分組進(jìn)行小品表演，由學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演。對于表演能力強(qiáng)的班級，上課時(shí)臨時(shí)安排，由學(xué)生即興發(fā)揮即可；如果是個(gè)別學(xué)生有表演天賦，教師可以在課前安排他們準(zhǔn)備幾個(gè)小品，課堂表演之后，其他同學(xué)再進(jìn)行討論分析擾亂公共秩序的危害。）
（1）2001年11月28日下午1時(shí)，因工資糾紛，江某爬上金陵船廠50米高的吊塔上以死相逼，一直到當(dāng)晚8時(shí)28分才下塔。他的行為造成該廠處于半停工狀態(tài)，給安全生產(chǎn)造成了嚴(yán)重?fù)p失。（江某的行為影響了企業(yè)的正常生產(chǎn)秩序）
（2）2002年4月6日，在北京工人體育場舉行的2002年全國甲A足球聯(lián)賽北京國安隊(duì)—重慶力帆隊(duì)的比賽中，北京市市政技校99級一學(xué)生，持一面綠色大旗從觀眾看臺跳入場地，值勤民警上前勸阻，該人不聽，仍滯留在場地內(nèi)持旗奔跑。（該人行為嚴(yán)重影響了賽場秩序，根據(jù)《中華人民共和國治安管理處罰條例》第十九章第二款，現(xiàn)公安機(jī)關(guān)依法將該人予以治安拘留。）
（3）1986年1月20 日，耿某酒后撥打“110”電話，謊報(bào)匪警，胡說有人要他的命，讓警察快來救他，并用言語侮辱警察。后被公安機(jī)關(guān)予以拘留處罰。（耿某謊報(bào)險(xiǎn)情，違反了治安管理處罰條例。）
二、保障公共安全（板書）
1、公共安全的含義。（板書）
公共安全，是指多數(shù)人的生命、健康和公私財(cái)產(chǎn)的安全。
2、法律嚴(yán)禁危害公共安全的行為。（板書）
請同學(xué)們閱讀教材后看投影：
（投影二）
違反《條例》的表現(xiàn)
違反《條例》應(yīng)受到的處罰
非法攜帶、存放槍支、彈藥或有其他違反槍支管理規(guī)定的行為。
15日以下拘留、200元以下罰款或者警告
非法制造、販賣、攜帶匕首、三棱刀、彈簧刀或者其他管制刀具的
15日以下拘留、200地以下罰款或者警告
未經(jīng)批準(zhǔn)，安裝、使用電網(wǎng)的
200元以下罰款或者警告
在車輛、行人通行的地方“故意損毀、移動覆蓋物、標(biāo)志、防圍的”
200元以下罰款或者警告
案例分析：據(jù)廣州日報(bào)報(bào)道，既未持有個(gè)人駕駛證，又未辦理危險(xiǎn)物品準(zhǔn)運(yùn)證的何某，利用人貨車非法運(yùn)送液化氣，被深圳市寶安區(qū)消防大隊(duì)依法處以治安拘留7天的處罰。
當(dāng)日下午3時(shí)多，寶安區(qū)消防大隊(duì)防火科對松崗鎮(zhèn)一家氣站進(jìn)行防火檢查，一輛停放在氣站門口附近，車身上沒有任何易燃易爆物品準(zhǔn)運(yùn)標(biāo)志，卻裝滿液化氣瓶的人貨車，引起消防干警的注意。
檢查發(fā)現(xiàn)，這輛人貨車未辦理危險(xiǎn)物品準(zhǔn)運(yùn)牌證，車輛的排氣管沒有經(jīng)過防爆改裝，當(dāng)時(shí)駕駛?cè)素涇嚨暮文潮救艘矝]有駕駛證。消防干警對車上液化氣進(jìn)行了清點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)車上共有液化氣40瓶。據(jù)何某供述，這些瓶裝液化氣主要供應(yīng)居民使用，這輛人貨車就是其經(jīng)營液化氣的流動倉庫，平時(shí)他就在沙井、松崗一帶廣發(fā)卡片，一有求購電話，立即改用摩托車將氣送去。（學(xué)生思考：他為什么被拘留？如何才能避免危險(xiǎn)的發(fā)生？）
因?yàn)樯杂胁簧鳎@樣的流動“火藥庫”，都有可能引起嚴(yán)重后果。何某的行為實(shí)際上就是危害公共安全的行為。根據(jù)何某違法行為的嚴(yán)重性，依據(jù)《中華人民共和國治安管理處罰條例》第二十條第二款規(guī)定，消防部門依法對其作出治安拘留7天的處罰。
如果要避免危險(xiǎn)的發(fā)生，一要靠人們的自覺守法，二要通過對違法分子的制裁，警示他人。
（學(xué)生比較分析：為什么同樣是危害公共安全，何某被拘留，靳如超卻被判死刑？美國流氓應(yīng)受到何種處罰，為什么？）
學(xué)生討論分析后，教師歸納：
因?yàn)檫`反了治安管理處罰條例的行為，是一般違法行為，觸犯了刑法的行為，是嚴(yán)重違法行為。他們造成的社會危害不同，受到的處罰自然也就不同。因此，何某被拘留，靳如超卻被判死刑。美國流氓所受的處罰應(yīng)根據(jù)被打的司機(jī)的傷情來定。如果傷情嚴(yán)重，就應(yīng)按故意傷人罪對其進(jìn)行刑罰處罰；如果傷勢較輕，則按治安管理處罰條例的規(guī)定進(jìn)行相應(yīng)處罰。
小結(jié)：通過以上學(xué)習(xí)，我們明確了維護(hù)公共秩序，保障公共安全的主要內(nèi)容：了解了治安管理處罰條例的有關(guān)規(guī)定；希望同學(xué)們在實(shí)際行動中要做到自覺守法，并能運(yùn)用法律武器，同妨害公共安全，擾亂公共秩序的行為作斗爭。
課后練習(xí)：
預(yù)習(xí)第三框內(nèi)容，搜集整理擾亂社會管理秩序的案例。
《維護(hù)公共秩序》 篇6
第9課 維護(hù)公共秩序第1站 生活需要秩序一、教學(xué)設(shè)計(jì)：
課題
生活需要秩序
教學(xué)背景分析本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的功能和地位：本單元在第三單元的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升，上升到公民的責(zé)任意識，把道德意識、權(quán)利意識和法律意識都提升到了責(zé)任的高度。責(zé)任意識不僅是一種外在的社會要求，更是人內(nèi)在的心理要求，是成就合格公民，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的核心心理機(jī)制。生活需要秩序，秩序需要各種各樣的規(guī)則作為保障。一個(gè)現(xiàn)代社會合格公民的特征之一就是看其是否具有規(guī)則意識，能否自覺資源地按規(guī)則辦事。本課重在引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識，突出法律這種特殊的行為規(guī)則對人們行為的指導(dǎo)。第四單元是對前幾個(gè)單元的提升和總結(jié)，也是本冊書的重點(diǎn)所在。學(xué)生情況分析：進(jìn)入青春期的中學(xué)生開始承擔(dān)一定的社會責(zé)任，因此培養(yǎng)他們的責(zé)任意識是思想品德課教學(xué)和課堂德育滲透的重要任務(wù)之一。當(dāng)今學(xué)生與社會生活的接觸面越來越廣，他們在進(jìn)行學(xué)校生活和社會生活中，會面對各種各樣的社會問題，以及各種規(guī)則規(guī)范。如何培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識，如何引導(dǎo)學(xué)生自覺自愿地按規(guī)則辦事，是本課要解決的重點(diǎn)。只有首先認(rèn)識到規(guī)則的重要性，學(xué)生才能自覺自愿地遵守規(guī)則；只有懂得了要遵守規(guī)則，才能談的上做一個(gè)對社會負(fù)責(zé)的人。教學(xué)準(zhǔn)備：從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，了解和學(xué)生學(xué)習(xí)、生活相關(guān)的各種規(guī)則，搜集一些與規(guī)則相關(guān)的案例、故事等，可以對比中外在某一領(lǐng)域里不同的規(guī)則，也可以帶學(xué)生進(jìn)行一些課前的考察，讓學(xué)生從實(shí)際活動里了解與社會規(guī)則相關(guān)的信息，情況。教學(xué)方式：體驗(yàn)式、探究式
教學(xué)目標(biāo)(內(nèi)容框架)（一）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：感受秩序的重要性，體會遵守規(guī)則對于維護(hù)社會秩序的重要性，從而自覺自愿地維護(hù)規(guī)則。（二）能力目標(biāo)：學(xué)生在情境中探究、追問，拓寬思維的深度及廣度，能分析各種社會問題，制定一些和自身相關(guān)的規(guī)則規(guī)范。（三）知識目標(biāo)： 了解什么是規(guī)則，社會生活中有哪些規(guī)則，理解遵守規(guī)則、維護(hù)秩序的重要性。ø 教學(xué)重點(diǎn)： 現(xiàn)代社會的秩序需要規(guī)則來維護(hù)。ø 教學(xué)難點(diǎn)： 如何引導(dǎo)學(xué)生自覺自愿地遵守規(guī)則。
教學(xué)流程示意(可選項(xiàng)) 從學(xué)生實(shí)踐出發(fā)，深化學(xué)生對規(guī)則的遵守。通過學(xué)生活動，引導(dǎo)學(xué)生自覺自愿地維護(hù)社會規(guī)則，遵守社會規(guī)范。社會生活離不開秩序，秩序保證公共生活順利的實(shí)現(xiàn)，為人們參與社會生活提供了穩(wěn)定的環(huán)境。本環(huán)節(jié)主要目的是讓學(xué)生體會秩序?qū)θ藗兩畹闹匾浴６喾N多樣的規(guī)則秩序需要規(guī)則來維護(hù)。社會生活的規(guī)則多種多樣，主要有道德、規(guī)范、法律等。本環(huán)節(jié)主要目的是讓學(xué)生了解社會生活中的規(guī)則，并進(jìn)行比較，特別突出法律這一特殊規(guī)則的重要性。
自覺遵守規(guī)則
生活離不開秩序
教學(xué)過程(表格描述)
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)過程與設(shè)計(jì)意圖第一環(huán)節(jié)：生活離不開秩序?qū)耄篨X年伊拉克巴格達(dá)踩踏事件XX年8月31日上午，數(shù)千人前往巴格達(dá)北部的一座清真寺參加一項(xiàng)重要的宗教慶祝活動，途徑底格里斯河上的一座橋時(shí)，忽然聽到有自殺式襲擊的傳聞，人群一片混亂，有人慌張?zhí)由ⅰ⒁灿腥烁纱嘀苯訌臉蛏咸牒又校Y(jié)果造成重大人員傷亡。這是自美國發(fā)動伊拉克戰(zhàn)爭以來，伊拉克國內(nèi)發(fā)生的最嚴(yán)重的一起公共安全事件，造成死亡人數(shù)在1000人以上。提問：1.伊拉克為什么會發(fā)生這樣一起嚴(yán)重的人員傷亡事件？2.你能想象一下伊拉克人民的生活是什么樣子的嗎？3.良好的社會秩序?qū)ξ覀兊囊饬x是什么？教師總結(jié)：社會是人組成的，社會的發(fā)展、進(jìn)步需要一個(gè)有序的環(huán)境。同樣，個(gè)人的生活、學(xué)習(xí)離不開社會的秩序。一、我們的生活離不開秩序 活動：想一想，說一說，感受我們身邊的秩序
地點(diǎn)
角色規(guī)則秩序
學(xué)校
學(xué)生
街上
行人
公交車
乘客
旅游景點(diǎn)
游客
圖書館
閱覽者教師總結(jié)：我們的生活離不開秩序，社會生活的各個(gè)方面，我們扮演的各種角色，都有我們需要遵守的規(guī)則，而規(guī)則是守護(hù)秩序的重要力量。二、規(guī)則是守護(hù)秩序的重要力量閱讀材料：讓規(guī)則看守世界1764年的一天深夜，一場大火燒毀了一所世界著名大學(xué)的圖書館，很多珍貴的書籍被毀于一炬。 突發(fā)的火災(zāi)把一名普通學(xué)生推到了一個(gè)特殊的位置，逼迫他做出選擇。在此之前，他違反圖書館規(guī)則，悄悄把一本珍貴圖書帶出館外，準(zhǔn)備閱讀完后再歸還。突然之間，這本書成為這所大學(xué)捐贈圖書中的惟一珍本。怎么辦？是神鬼不知地?fù)?jù)為己有，還是光明坦蕩地承認(rèn)錯(cuò)誤？ 一番激烈的思想斗爭后，忐忑不安的他終于敲開了校長辦公室，在說明理由后，鄭重地將書還給學(xué)校。校長收下書表示感謝，但接下來的舉動令人吃驚，他對這位學(xué)生的勇氣和誠實(shí)予以褒獎(jiǎng)后，毅然地把這位學(xué)生開除出校。 這所大學(xué)的理念是：讓校規(guī)看守學(xué)院，比用其他東西看守學(xué)院更安全有效。提問：1. 你認(rèn)為校長做得對嗎？為什么？2. 你怎么理解“讓校規(guī)看守學(xué)院，比用其他東西看守學(xué)院更安全有效”這句話？教師總結(jié)：社會生活離不開秩序，秩序需要規(guī)則加以維護(hù)。對規(guī)則的遵守，對規(guī)則的維護(hù)，就是在維護(hù)社會的秩序。第二環(huán)節(jié)：多種多樣的規(guī)則小組活動：尋找我們生活中的規(guī)則要求：請小組同學(xué)齊心協(xié)力，共同尋找生活中的規(guī)則（同學(xué)們從自身經(jīng)歷或直接感受到的有關(guān)衣、食、住、行、學(xué)習(xí)等方面），并想象沒有了這些規(guī)則我們的生活會變成什么樣？教師總結(jié)：為同學(xué)所找的規(guī)則分門別類，大體劃分為三大規(guī)則：1、道德；2、各種行為規(guī)范 ；3、法律一、什么是規(guī)則一定的標(biāo)準(zhǔn)、法則或習(xí)慣。社會生活中的規(guī)則，是人們說話、做事所依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)，也就是社會成員都應(yīng)遵守的行為規(guī)范規(guī)則。二、三大規(guī)則比較
產(chǎn)生
調(diào)整范圍
實(shí)現(xiàn)手段
道德
自然形成
普遍適用
輿論、信念、習(xí)慣
中學(xué)生守則（舉例）
教育行政部門
在校學(xué)生
教育行政力量
法律
國家制定、認(rèn)可
全國適用
國家強(qiáng)制力三、法律是一種特殊的行為規(guī)范三大特點(diǎn)：1.國家制定、認(rèn)可2.具有普遍約束力3.依靠國家的強(qiáng)制力保障實(shí)施閱讀材料，完成填空：劉某駕車行駛在快車道上。當(dāng)車行至立交橋彎道時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)前方一百米外有人橫穿快車道，他當(dāng)即猛踩剎車，但強(qiáng)大的慣性還是讓車撞上行人，造成行人當(dāng)場死亡，車輛受損的惡性后果。事發(fā)后，交管部門根據(jù)對當(dāng)時(shí)事故情況的調(diào)查，認(rèn)為雙方均違反了相關(guān)道路交通法規(guī)規(guī)定，應(yīng)該各負(fù)對等責(zé)任。經(jīng)過法院審理，劉某賠付死者家屬15萬元。行人的行為帶給他的是 ；駕駛員的行為帶給他的是 ；如果每個(gè)人都像案例中的人那樣不遵守法律，我們的生活 ，我們的國家 ；如果每個(gè)人都遵守各項(xiàng)法律、法規(guī)，我們的生活 ，我們的國家 。教師總結(jié)：我們的生活離不開規(guī)則，我們的生活有很多規(guī)則，遵守法律是我們做人的一條最基本的底線。第三環(huán)節(jié)：自覺遵守規(guī)則一、我是一個(gè)有規(guī)則意識的人嗎？活動：規(guī)則意識大討論（1）談?wù)勛屇阕畈荒苋萑痰男Ｒ?guī)是什么？（例如：校規(guī)中對頭發(fā)長度的規(guī)定等）提問：面對你不能理解，但又必須執(zhí)行的校規(guī)，我們應(yīng)該抱著一種什么樣的態(tài)度？我們的行為是什么樣的？（2）當(dāng)你晚上過馬路時(shí)，四下無人，沒有任何機(jī)動車輛，你會等綠燈亮起再過馬路，還是無視交通指示燈？（3）當(dāng)面對利益的抉擇時(shí)，你是選擇遵守規(guī)則還是選擇利益？閱讀材料：一個(gè)11歲的男孩，騎著一輛三輪車，上面載著幾個(gè)比他還小的孩子，在沒有大人看管下，騎著三輪車在公路上來來回回的玩耍，異常開心，異常高興。突然，一輛快速而來的大貨車，向這輛載著幾個(gè)兒童的三輪車壓過去，一瞬間，三輪車在貨車的輪下變了形，幾個(gè)孩子當(dāng)場死亡，一場不該發(fā)生的悲劇就這樣發(fā)生了。一個(gè)15歲的女中學(xué)生，在公路上騎三輪車，當(dāng)她準(zhǔn)備橫穿公路時(shí)，被一輛疾駛而過的大貨車撞成重傷，最后因搶救無效死亡。她因沒有遵守交通規(guī)則，而失去了風(fēng)華正茂的生命。 幾個(gè)燦爛、鮮活的生命就這樣在瞬間里消失了，給他們的家人帶來了巨大的悲痛。真悲慘啊！這悲劇是誰造成的呢？答案是唯一的：是他們自己，是他們交通意識淡薄的緣故。如果他們自覺遵守交通規(guī)則，就不會發(fā)生這樣的慘劇。教師總結(jié)：所謂規(guī)則意識，是指是發(fā)自內(nèi)心的、以規(guī)則為自己行動準(zhǔn)繩的意識。規(guī)則意識是現(xiàn)代社會每個(gè)公民都必備的一種意識。規(guī)則意識有三個(gè)層次，它首先是指關(guān)于規(guī)則的知識。比如說，不偷不盜、愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)、愛護(hù)環(huán)境、講究衛(wèi)生、遵守學(xué)校紀(jì)律、尊敬師長，等等。規(guī)則意識的第二個(gè)層次是有遵守規(guī)則的愿望和習(xí)慣。規(guī)則意識的最后一個(gè)層次是遵守規(guī)則成為人的內(nèi)在需要。二、做自覺遵守規(guī)則的現(xiàn)代公民（1）學(xué)習(xí)有關(guān)各種規(guī)則的知識（2）養(yǎng)成遵守規(guī)則的愿望、習(xí)慣（3）相信遵守規(guī)則每個(gè)人都會受益，把遵守規(guī)則變成自己的內(nèi)在需要活動：以班級為單位，編寫自覺遵守校規(guī)校紀(jì)公約
板書設(shè)計(jì)生活需要秩序 1.生活離不開秩序 副板書：學(xué)生列舉各種規(guī)則2.各種各樣的規(guī)則 3.自覺遵守規(guī)則 二、教學(xué)資源：1.道德與法律的關(guān)系道德是調(diào)整人與人之間行為規(guī)范的總和.它是靠人的自我約束和輿論力量以及多年形成的人的共識要求人們該做什么和不該做什么；法律是帶有強(qiáng)制性的行為規(guī)范.兩者有著共同點(diǎn)和不同點(diǎn).共同點(diǎn)是：都是屬于調(diào)整人與人之間的行為規(guī)范，都需要人去共同遵守，都需要人們?nèi)ス餐S護(hù)，不得超越。不同點(diǎn)是：道德是靠輿論力量和自我約束來維系，而不帶有強(qiáng)制性，法律是帶有強(qiáng)制性的行為規(guī)范;違反了道德只能受到譴責(zé)，而犯法是要受法律強(qiáng)制制裁的。2.罪感文化與恥感文化所謂“罪感文化”,就是“提倡建立道德的絕對標(biāo)準(zhǔn),并且依靠其發(fā)展人的良心的社會可以定義為‘罪感文化’。”從這個(gè)定義上來理解，意思就是在“罪感文化”社會中，人如果違背了那個(gè)“絕對的道德標(biāo)準(zhǔn)”就會感到是有罪的。所謂“恥感文化”，就是也有一個(gè)公認(rèn)的道德標(biāo)準(zhǔn)，并且在外力的作用下依靠這一標(biāo)準(zhǔn)來發(fā)展人的良心的社會。相對于“罪感文化”，“恥感文化”更加依賴于外部的強(qiáng)制力來達(dá)到道德標(biāo)準(zhǔn)。 自覺遵守規(guī)則，可以從罪感文化中得到一些啟示。3.法律的規(guī)范作用（1）指引作用，是指法（主要是法律規(guī)范）對本人行為起到導(dǎo)向、引路的作用。其作用對象是本人行為，它是規(guī)范的指引，有連續(xù)、穩(wěn)定、高效的優(yōu)勢，區(qū)別于個(gè)別的指引。（2）評價(jià)作用，法律作為人們對他人行為的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)所起的作用，其作用對象是他人的行為。法的評價(jià)可分為兩大類，即專門的評價(jià)和一般的評價(jià)。前者是具有國家強(qiáng)制力、產(chǎn)生法律約束力，因此又稱為效力性的評價(jià)。后者是是人們自發(fā)的行為，因此又稱為輿論性評價(jià)。（3）預(yù)測作用，是指人們根據(jù)法律可以預(yù)先估計(jì)人們相互間將怎樣行為以及行為的后果等，而對自己的行為作出合理的安排。其作用對象是人們的相互行為。法之所以有預(yù)測作用，是因?yàn)榉ň哂幸?guī)范性、確定性的特點(diǎn)。法律規(guī)范以三類行為模式告知人們?nèi)绾涡袨椋瑢?shí)際上每一個(gè)行為模式都可以被分解為權(quán)利與義務(wù)的對應(yīng)關(guān)系。（4）教育作用，是指通過法律的實(shí)施，使法律對一般人的行為產(chǎn)生影響。這種作用的對象是一般人的行為。（5）強(qiáng)制作用，是指法可以用來制裁、強(qiáng)制、約束違法犯罪行為。這種作用的對象是違法犯罪者的行為。5.規(guī)則意識(摘自百度知道)
所謂規(guī)則意識，是指是發(fā)自內(nèi)心的、以規(guī)則為自己行動準(zhǔn)繩的意識。比如說遵守校規(guī)、遵守法律、遵守社會公德、遵守游戲規(guī)則的意識。偷車一事，a肯定不知它的嚴(yán)重后果，但肯定知道這是違反校紀(jì)和違背社會公德的錯(cuò)誤事情。既然是錯(cuò)誤事情，為什么還要去做呢？據(jù)當(dāng)事學(xué)校介紹，a平時(shí)沒有養(yǎng)成遵守校紀(jì)的良好習(xí)慣，比如上課說話、帶手機(jī)入教室、留長發(fā)、戴手飾、為作弊威脅同學(xué)，等等。用他自己的話來說，他有點(diǎn)“不拘小節(jié)”。但是，違紀(jì)與違法之間并沒有一條不可逾越的鴻溝。“不拘小節(jié)”的后果是違法甚至是犯罪！一失足成千古恨！
規(guī)則意識是現(xiàn)代社會每個(gè)公民都必備的一種意識。規(guī)則意識有三個(gè)層次，它首先是指關(guān)于規(guī)則的知識。比如說，不偷不盜、愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)、愛護(hù)環(huán)境、講究衛(wèi)生、遵守學(xué)校紀(jì)律、尊敬師長，等等。
但僅有規(guī)則知識是不夠的，更重要的是要有遵守規(guī)則的愿望和習(xí)慣。這是規(guī)則意識的第二個(gè)層次。誰都知道偷車是不應(yīng)該的，是違反社會秩序、違反校規(guī)校紀(jì)的行為――沒有哪個(gè)社會或哪所學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生偷車。但是，為什么偷車事件還會屢屢發(fā)生呢？這是因?yàn)橛腥瞬]有一個(gè)遵守規(guī)則的良好習(xí)慣。因此，重要的不是知道規(guī)則，而是愿意和習(xí)慣于遵守規(guī)則。這尤其表現(xiàn)在沒有強(qiáng)制性力量阻止違反規(guī)則的時(shí)候，也自覺予以遵守。車子未加鎖，周圍又沒人？怎么辦？是順手牽羊，還是幫其看管？古人說的好：君子慎獨(dú)。君子在獨(dú)自一人的時(shí)候是很慎重的，因?yàn)闆]有人監(jiān)督你，人性中的不好的一面就會跳出來，千方百計(jì)地誘惑你。如果沒有遵守規(guī)則的愿望和習(xí)慣，在四周無人的情況下，順手牽羊不是沒可能的。而在一念之間，你可能就鑄成大錯(cuò)，后悔莫及。 規(guī)則意識的最后一個(gè)層次是遵守規(guī)則成為人的內(nèi)在需要。在這種境界中，遵循規(guī)則已成為人的第二天性，外在規(guī)則成為人的內(nèi)在素質(zhì)。從規(guī)范向素質(zhì)的轉(zhuǎn)變，對于個(gè)人來說，意味著規(guī)則不再僅僅是一種外在強(qiáng)制，從而在某種意義上使人獲得了真正的自由。按孔子的話來說，這就是“從心所欲不逾矩”。大家可能覺得這種要求太高，因?yàn)槟苓_(dá)到這種境界的是孔圣人。其實(shí)不然。在國外，幾乎人人都能做到這一點(diǎn)。中國入世首席談判代表龍永圖曾經(jīng)講過這么一件事：“我有個(gè)中國同事在聯(lián)合國任職，他的孩子從小在瑞士長大。有一次大家在日內(nèi)瓦湖上劃船，我們代表團(tuán)有個(gè)成員喝完可樂以后，順手就把可樂瓶扔到湖里了，這在國內(nèi)司空見慣。可是這個(gè)在瑞士長大的小孩當(dāng)時(shí)臉色都白了，告訴了他的母親，好像扔可樂瓶的人犯了很大的罪惡似的。”前不久，國內(nèi)報(bào)紙也報(bào)道過“美國女士街頭救人，武漢數(shù)十名同胞圍觀”的新聞。而在以前，曾有外國人主動地在長城撿拾垃圾。眾所周知，長城是中國人的寶貝，污染也是由中國人造成的，與外國人毫無瓜葛，他為什么要去撿垃圾？還有，為什么瑞士小孩在意中國人的不文明行為？為什么美國女士在異國街頭援救并非“同胞”的外國人？一句話，習(xí)性使然，是他們自小在本國內(nèi)培養(yǎng)的習(xí)性使然。他們打內(nèi)心里就知道，不能隨手扔垃圾、不能見難不救、不能污染環(huán)境。所以，他們在我們看來完全不必要的時(shí)候站出來，很自然地做了他們認(rèn)為應(yīng)該做的事情。6.自覺排隊(duì)，展現(xiàn)市民素質(zhì)官方網(wǎng)站7月12日訊 昨天，北京市迎來第六個(gè)“排隊(duì)推動日”，此次活動的主題是“旅游文化娛樂場所排隊(duì)推動日”，即在暑期來臨之際向全市各大公園、旅游景點(diǎn)、影劇院、游樂場等旅游文化娛樂場所需要排隊(duì)的地方引導(dǎo)消費(fèi)者積極倡導(dǎo)“排隊(duì)我文明、禮讓我快樂”，讓市民在出行游玩過程中，增強(qiáng)秩序觀念，樹立禮讓意識，養(yǎng)成文明習(xí)慣，進(jìn)一步推進(jìn)“迎奧運(yùn)、講文明、樹新風(fēng)－－我參與、我奉獻(xiàn)、我快樂”活動。 首都文明辦、北京市公園管理中心等單位聯(lián)合開展的“7.11旅游文化娛樂場所排隊(duì)推動日”主題活動，在全市各大公園、旅游景點(diǎn)、影劇院、游樂場等旅游文化娛樂場所的售票口、出入口、照相點(diǎn)、自動扶梯、衛(wèi)生間門口及機(jī)動車停車場出入口等，組織安排志愿者及服務(wù)人員身披綬帶引導(dǎo)游客和觀眾在這些人員密集處有序排隊(duì)，現(xiàn)場將懸掛“排隊(duì)推動日”標(biāo)識、擺放宣傳展板、張貼有關(guān)宣傳口號、設(shè)立排隊(duì)標(biāo)識標(biāo)牌、地面指示線，以及設(shè)立多個(gè)“納痰袋”領(lǐng)取點(diǎn)；與此同時(shí)，全市4000多名文明乘車監(jiān)督員也將統(tǒng)一著裝佩戴標(biāo)識，在全市1805個(gè)文明公交站臺主動引導(dǎo)乘客排隊(duì)，營造和諧有序的乘車游玩環(huán)境。 此次排隊(duì)推動日主會場設(shè)在北京石景山游樂園，分會場設(shè)有朝陽公園、頤和園、動物園等重點(diǎn)公園；紫光影院、朝陽劇場等影劇院；歡樂谷、中華民族園等重點(diǎn)旅游景點(diǎn)、游樂場。 為配合“7.11”暑期排隊(duì)推動日工作，石景山游樂園舉辦了主題為“我眼中的排隊(duì)文明”兒童書畫比賽和兒童橫幅繪畫活動，所有參賽小朋友均獲得了11日免費(fèi)入場券和“企鵝大雁”頭飾，并參加大摩天輪廣場“兒童橫幅繪畫”活動，所有作品均展示在石景山游樂園主會場。 暑期之際，首都文明辦積極策劃“7.11旅游文化娛樂場所排隊(duì)推動日”活動，目的是為了讓少年兒童生活娛樂中樹立起排隊(duì)禮讓的文明種子，“小手拉大手”共建文明新北京；讓“排隊(duì)我文明、禮讓我快樂”的口號真正實(shí)現(xiàn)在游玩的排隊(duì)過程中；并通過暑期旅游向全國推廣“排隊(duì)推動日”活動，使廣大游客在參與中提高文明素質(zhì)，在休閑游樂中體會排隊(duì)禮讓的快樂。（繆禮東）7.規(guī)則無情19xx年，在英國倫敦舉行的第四屆奧運(yùn)會馬拉松比賽中，身著19號運(yùn)動衫的意大利糖果商多蘭多·皮特里從比賽一開始就跑在前面。他身材矮小，但步伐輕快，第一個(gè)進(jìn)入了運(yùn)動場。但此時(shí)他已精力竭，神志不清，先是跑錯(cuò)了方向，后因疲勞過度，幾次摔倒在地。但每次他都掙扎爬起，然后又向前跑去。離終點(diǎn)最后15米處，他又一次倒下了，并沒能再爬起來。兩位好心的醫(yī)生，攙扶著他第一個(gè)走到了終點(diǎn)。他頑強(qiáng)拼搏的精神感動了全場，但比賽的結(jié)果是：裁判認(rèn)為，皮特里借助了他人的力量才完成比賽，違反了馬拉松比賽的規(guī)則，因此被剝奪了獲金牌的資格。皮特里雖然是賽場上的失敗者，但他的名字以另一種方式——頑強(qiáng)精神，載入了奧林匹克運(yùn)動的史冊。英國王后亞歷山德拉為了安慰失望的皮特里，捐了一個(gè)獎(jiǎng)杯，并在閉幕式上親手將其贈與皮特里，以示同情和鼓勵(lì)。8.曹操割發(fā)代首曹操，東漢末年的丞相，后被封為魏王，是三國時(shí)期著名的政治家、軍事家。曹操帶兵軍紀(jì)十分嚴(yán)明，并且自己也以身作則，帶頭遵守，因此，他的軍隊(duì)很有戰(zhàn)斗力，很快就消滅了多股強(qiáng)大的軍閥割據(jù)勢力，統(tǒng)一了中國北方。 曹操看到中原一帶，由于多年戰(zhàn)亂，人民四處流散，田地荒蕪，就采納部將的建議，下令讓軍隊(duì)的士兵和老百姓實(shí)行屯田。很快，荒蕪的土地種上了莊稼，收獲了大批的糧食。有了糧食，老百姓安居樂業(yè)了，軍隊(duì)也有了充足的軍糧，為進(jìn)一步統(tǒng)一全國打下了物質(zhì)基礎(chǔ)。看到這一切，大家都很高興。 可是，有些士兵不懂得愛護(hù)莊稼，常有人在莊稼地里亂跑，踩壞莊稼。曹操知道后很生氣，他下了一道極其嚴(yán)厲的命令：全軍將士，一律不得踐踏莊稼，違令者斬！將士們都知道曹操一向軍令如山，令出必行，令禁必止，決不姑息寬容。所以此令一下，將士們小心謹(jǐn)慎，唯恐犯了軍紀(jì)。將士們操練、行軍經(jīng)過莊稼地旁邊的時(shí)候，總是小心翼翼地通過。有時(shí)，將士們看到路旁有倒伏的莊稼，還會過去把它扶起來。有一次，曹操率領(lǐng)士兵們?nèi)ゴ蛘獭Ｄ菚r(shí)候正好是小麥快成熟的季節(jié)。曹操騎在馬上，望著一望無際的金黃色的麥浪，心里十分高興。 正當(dāng)曹操騎在馬上邊走邊想問題的時(shí)候，突然“撲刺刺”的一聲，從路旁的草叢里竄出幾只野雞，從曹操的馬頭上飛過。曹操的馬沒有防備，被這突如其來的情況嚇驚了。它嘶叫著狂奔起來，跑進(jìn)了附近的麥子地。等到曹操使勁勒住了驚馬，地里的麥子已經(jīng)被踩倒了一大片。看到眼前的情景，曹操把執(zhí)法官叫了來，十分認(rèn)真地對他說：“今天，我的馬踩壞了麥田，違犯了軍紀(jì)，請你按照軍法給我治罪吧！” 聽了曹操的話，執(zhí)法官犯了難。按照曹操制定的軍紀(jì)，踩壞了莊稼，是要治死罪的。可是，曹操是主帥，軍紀(jì)也是他制定的，怎么能治他的罪呢？ 想到這，執(zhí)法官對曹操說：“丞相，按照古制‘刑不上大夫’，您是不必領(lǐng)罪的。” “這怎么能行？”曹操說，“如果大夫以上的高官都可以不受法令的約束，那法令還有什么用處？何況這糟蹋了莊稼要治死罪的軍令是我下的，如果我自己不執(zhí)行，怎么能讓將士們?nèi)?zhí)行呢？” “這……”執(zhí)法官遲疑了一下，又說：“丞相，您的馬是受到驚嚇才沖入麥田的，并不是您有意違犯軍紀(jì)，踩壞莊稼的，我看還是免于處罰吧！” “不！你的理不通。軍令就是軍令，不能分什么有意無意，如果大家違犯了軍紀(jì)，都去找一些理由來免于處罰，那軍令不就成了一紙空文了嗎？軍紀(jì)人人都得遵守，我怎么能例外呢？” 執(zhí)法官頭上冒出了汗，他想了想又說：“丞相，您是全軍的主帥，如果按軍令從事，那誰來指揮打仗呢？再說，朝廷不能沒有丞相，老百姓也不能沒有您吶！” 眾將官見執(zhí)法官這樣說，也紛紛上前哀求，請曹操不要處罰自己。 曹操見大家求情，沉思了一會說：“我是主帥，治死罪是不適宜。不過，不治死罪，也要治罪，那就用我的頭發(fā)來代替我的首級（即腦袋）吧！”說完他拔出了寶劍，割下了自己的一把頭發(fā)。 請不要認(rèn)為曹操是在演戲，古代認(rèn)為身體膚發(fā)受之父母，割發(fā)是種極大的侮辱，叫髡刑。這自能說明曹操這位梟雄率先垂范，尊重規(guī)則。軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力要靠強(qiáng)有力的紀(jì)律作保證，社會良好的秩序也離不開規(guī)則的約束。
《維護(hù)公共秩序》 篇7
第23課 不以規(guī)矩 難成方圓
第二課時(shí) 維護(hù)公共秩序是我們共同的責(zé)任
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】增強(qiáng)學(xué)生對權(quán)利與義務(wù)關(guān)系的理解，樹立主動尊重他人權(quán)利，關(guān)愛他人，關(guān)心集體，遵守社會公德，維護(hù)良好社會秩序的良好品質(zhì)和對他人、對社會負(fù)責(zé)任的積極情感。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】培養(yǎng)維護(hù)良好社會秩序的良好品質(zhì)
【教法設(shè)計(jì)】情景模擬法、合作探究法、講授法
【課堂學(xué)習(xí)】
導(dǎo)入：（自主備課）
新授：
活動一：（出示圖片）“北京天安門一景” 看了這幅畫面,你有怎樣的感受?現(xiàn)實(shí)生活中還有哪些無視公共秩序,缺乏社會公德的行為?
出示市民亂丟垃圾，胡亂攀爬的圖片，以及違規(guī)跨欄，插隊(duì)行為的漫畫。
小組討論：你怎么看待上述行為？如果你是有關(guān)場所管理部門的負(fù)責(zé)人，要杜絕以上行為，會采取哪些措施？
活動二：（播放動畫）：脈動小子的公共生活。脈動小子的行為給了你怎樣的啟示？
遵守公共秩序是我們每個(gè)公民義不容辭的責(zé)任, 自覺維護(hù)公共秩序從我做起,從小事做起,從一點(diǎn)一滴做起.營造和諧文明安定的社會環(huán)境人人有責(zé)。
活動三:（出示圖片）奧運(yùn)來了。
（播放視頻）“迎奧運(yùn)，講文明，樹新風(fēng)”宣傳片
（出示漫畫）“排隊(duì)禮讓——迎奧運(yùn)秩序文明行動”
文明很小很小，但是只要每一個(gè)人都做一件文明的好事，就能使社會邁出一大步。
每一份文明就是一份力量，無數(shù)文明在一起就會產(chǎn)生一種無與倫比的力量，這種力量如破土的小苗，在每一個(gè)人的心里萌發(fā)。
【知識網(wǎng)絡(luò)】
1.遵守社會公共秩序要從 做起，要自覺樹立遵守 的習(xí)慣和意識，自覺遵守 的規(guī)章制度。
2.自覺維護(hù)公共秩序，首先要全面提高公民的 ，強(qiáng)化公民的 ；其次還必須將 和 相結(jié)合。
【鞏固練習(xí)】
1.楊某對學(xué)校禁止他在校門口私設(shè)書攤賣書心懷不滿，借故到該學(xué)校內(nèi)大吵大鬧，嚴(yán)重影響了學(xué)校的正常教學(xué)活動。公安機(jī)關(guān)依法對楊某做出行政拘留的處罰，這維護(hù)了 （ ）
a公民的人身安全 b社會公共財(cái)產(chǎn) c社會公共秩序
2.截止XX年1月，全國有240多名邪教組織骨干受到刑事處罰。我國司法機(jī)關(guān)對這些擾亂社會秩序的犯罪分子處以刑罰，主要是因?yàn)樗麄儯?nbsp; ）
a堅(jiān)持修煉 b有封建迷信思想 c觸犯了我國刑法
3.只要自己遵守社會秩序就行了，別人遵不遵守是執(zhí)法部門的事情。( )。
4.維護(hù)社會秩序是要加強(qiáng)法治，依法懲治不守規(guī)則、不守秩序的行為（ ）。
《維護(hù)公共秩序》 篇8
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
通過教學(xué)，使學(xué)生知道公共秩序、公共安全的概念；我國法律在維護(hù)社會公共秩序方面的作用；擾亂社會公共秩序的危害；治安管理處罰條例關(guān)于維護(hù)公共安全的有關(guān)規(guī)定。
過程與方法：
在教學(xué)中，要通過具體的案例讓學(xué)生逆向思維、多角度分析，提高學(xué)生辯證思維的能力。如：有法律約束是這樣，無法律約束會如何？輕微違法怎樣處罰？嚴(yán)重違法該如何懲治？并培養(yǎng)學(xué)生“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
讓學(xué)生懂得守法光榮，違法可恥，幫助學(xué)生樹立正確的是非觀、榮辱觀，在生活中能做到自覺守法。
教學(xué)建議
教學(xué)重點(diǎn)分析：
（1）擾亂公共秩序的危害是本框的重點(diǎn)之一。說它是重點(diǎn)，是因?yàn)槿嗽谏鐣猩妫鸵獏⒓由鐣a(chǎn)和社會生活，而這就需要社會的穩(wěn)定。要保持社會的穩(wěn)定，就要維護(hù)社會公共生活的正常秩序。否則，擾亂了公共秩序，破壞了社會穩(wěn)定，就必然使社會生產(chǎn)和生活無法正常地進(jìn)行，這就必然損害人民的利益，給國家和社會帶來損失。把這一問題當(dāng)作重點(diǎn)處理，能夠從反面教育學(xué)生，提高教育的實(shí)效性。教學(xué)中講述這一問題時(shí)，可以列舉大量事例，也可以剖析一個(gè)事例，從不同角度具體分析其危害。總之都是要從反面警示學(xué)生：不能擾亂社會公共秩序，不能做損人害己的事，法律絕對不可違犯。
（2）治安管理處罰條例有關(guān)維護(hù)公共秩序、保障公共安全的一些規(guī)定，是本框的重點(diǎn)之二。學(xué)法總要知法，這是依法辦事的前提。只有知道條例的具體規(guī)定，才能在公共生活中按條例去辦。因此，對于條例中的內(nèi)容，應(yīng)作為重點(diǎn)來處理。
難點(diǎn)分析：
維護(hù)社會秩序，保持社會穩(wěn)定是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。因?yàn)檫@部分的文字較少，但容量較大。它采用簡單枚舉法，說明了四種行為都是擾亂社會秩序、破壞社會穩(wěn)定的違法行為，我國法律對此要予以必要的制裁。學(xué)生可能會對此感到比較費(fèi)解。教師在講解中不必各類情況都講到，可用教材上的例證或補(bǔ)充新的例子，為學(xué)生提供感性材料，變枯燥為生動，引起學(xué)生的興趣。對這些例證分析其一二即可。
教法建議：
本框教材內(nèi)容淺顯易懂，且有較強(qiáng)的可讀性。因此，教師要充分發(fā)揮教材優(yōu)勢，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材并思考問題，即運(yùn)用“讀——議”法進(jìn)行教學(xué)。有條件的學(xué)校也可以組織學(xué)生創(chuàng)作表演小品，將枯燥的文字變成生動的故事。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)提問：
我國有關(guān)治安行政管理的最重要的一項(xiàng)法規(guī)是什么？（《治安管理處罰條例》）
導(dǎo)入 新課：
案例分析：
（1）2002年4月20日下午1點(diǎn)多，在開往東直門總站的359路公共汽車上，一個(gè)身高1米8以上中年外國男子突然對好言勸說他不要把腳放在汽車引擎蓋上的中國女司機(jī)孟秋生大打出手，被打得鮮血直流的孟大姐被迫緊急停車。該名外國男子還毆打上前勸阻的乘客，用下流的語言和動作辱罵圍觀的群眾，在記者采訪拍照時(shí)還追打、威脅記者。在場的乘客和群眾人人義憤填膺，但大家都采取克制的態(tài)度，協(xié)助110巡警將該名外國男子抓獲。
學(xué)生討論分析這名外國男子的行徑所造成的種種危害。分析角度：對女司機(jī)的危害；對其他乘客的危害；對周圍群眾的危害；對社會的危害；對他本人的危害。
然后再來聽一下專家的說法：
專家說法 ：
中國人民大學(xué)法學(xué)院副教授范愉：如果這個(gè)美國人不是外交官的話，不享有外交特權(quán)的特定身份，那么就要按照中國的法律來承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。
范教授說，不管是中國人還是外國人，只要是這種情況，就應(yīng)該按照《治安管理處罰條例》來解決。她說，首先要由公安機(jī)關(guān)對這件事情的性質(zhì)作出斷定，結(jié)果不是特別嚴(yán)重，就有可能由公安機(jī)關(guān)進(jìn)行處理，涉及到民事賠償?shù)牟糠忠徊⒔鉀Q。如果被打的人傷情確實(shí)很重，則要進(jìn)行法醫(yī)鑒定。范教授說，關(guān)鍵是要看傷害的后果。
北京市五環(huán)律師事務(wù)所焦仲宇律師指出，根據(jù)《中華人民共和國治安管理處罰條例》第十九條及二十二條的規(guī)定，該外國人在公共汽車上擾亂公共秩序、毆打司機(jī)和乘客是違反治安管理的行為。公共汽車司機(jī)及乘客所受傷害的程度對該名外國人行為的定性極為重要。根據(jù)《中華人民共和國治安管理處罰條例》的規(guī)定，該名外國人違反治安管理的行為應(yīng)當(dāng)被公安機(jī)關(guān)處以15日以內(nèi)拘留及200元以下罰款。同時(shí)，需要賠償被打司機(jī)及乘客的損失和負(fù)擔(dān)醫(yī)療費(fèi)。
（2）靳如超石家莊爆炸案
石家莊市刑滿釋放人員靳如超因家庭瑣事對其鄰居及繼母、前妻、姐姐等人懷恨在心，遂產(chǎn)生用爆炸手段報(bào)復(fù)的念頭。2001年3月12日至14日，靳如超先后3次到從事非法制造炸藥的河北省鹿泉市農(nóng)民王玉順、郝鳳琴處購買炸藥共600公斤，并進(jìn)行了爆炸實(shí)驗(yàn)。3月15日上午，靳如超將所購炸藥運(yùn)至石家莊市郊外藏匿。3月15日晚至16日凌晨，靳如超用早在去年從鹿泉市石井采石一廠工人胡曉洪處購買的50枚雷管和20余根導(dǎo)火索制成引爆裝置，然后將575公斤炸藥連同引爆裝置，分別運(yùn)送并放置到與其有矛盾的鄰居和家族成員所居住的宿舍樓3處，及其姐姐售出的宿舍樓一處，之后將炸藥依次引爆，共造成108人死亡，38人受傷。此外，靳如超還于2001年3月9日在云南省馬關(guān)縣持柴刀將一名曾與其同居的女青年韋志花殺死。王玉順、郝鳳琴自2000年3月以來非法制造并向他人售出硝銨炸藥共2.3萬多公斤。4月18日，河北省石家莊市中級人民法院對石家莊特大爆炸案做出一審判決，被告人靳如超被以故意殺人罪、爆炸罪判處死刑，剝奪政治權(quán)利終身；為靳如超非法制造、提供爆炸物品的3名被告也分別被依法判處死刑，剝奪政治權(quán)利終身。
河北省高級人民法院4月29日做出二審判決，依法維持石家莊市中級人民法院對被告人靳如超、王玉順、郝鳳琴判處死刑，剝奪政治權(quán)利終身的一審判決；改判被告人胡曉洪死刑，緩期二年執(zhí)行，剝奪政治權(quán)利終身；同時(shí)，根據(jù)最高人民法院的授權(quán)，依法核準(zhǔn)靳如超、王玉順、郝鳳琴死刑，并于宣判后立即押赴刑場，執(zhí)行槍決。
學(xué)生再從不同角度分析此案例，充分認(rèn)識靳如超的行為給社會帶來的巨大危害。
教師總結(jié)：
在兩個(gè)案例中，一個(gè)擾亂了公共秩序，一個(gè)危害了公共安全，并都受到了法律相應(yīng)的制裁。可見，法律在維護(hù)公共秩序、保障公共安全方面起著重要的作用。這節(jié)課，我們就來了解一下《治安管理處罰條例》在維護(hù)公共秩序、保障公共安全方面的主要內(nèi)容。
一、 維護(hù)公共秩序（板書）
1、 公共秩序的定義（板書）
公共秩序包括社會秩序、公共場所秩序和交通秩序
（請同學(xué)們列舉日常生活中一些擾亂公共秩序的現(xiàn)象及其危害。有條件的學(xué)校還可以給大家演示多媒體資料，有圖片和動畫）
老師歸納：在大家所列舉的這些現(xiàn)象中，有發(fā)生在學(xué)校的，有發(fā)生在電影院、球場的，還有火車、汽車上的等等。這些行為，都不同程度地干擾了人們的正常生活，制造了混亂，給個(gè)人、集體或國家造成了損失。所以這些行為都應(yīng)受到法律的懲處。現(xiàn)在請同學(xué)們來看一下《治安管理處罰條例》對幾種擾亂公共秩序行為的處罰措施。
（投影一）
違反《條例》的表現(xiàn)
違反《條例》應(yīng)受到的處罰
擾亂機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企業(yè)、事業(yè)單位的秩序，致使工作、生產(chǎn)、營業(yè)、醫(yī)療、教學(xué)、科研不能正常進(jìn)行，尚未造成嚴(yán)重?fù)p失的
15日以下拘留、200元以下罰款或者警告
擾亂車站、碼頭、民用航空站、市場、商場、公園、影劇院、娛樂場、運(yùn)動場、展覽館或者其他公共場所的秩序的
15日以下拘留、200元以下罰款或者警告。
擾亂公共汽車、電車、火車、船只等交通工具上的秩序的
15日以下拘留、200元以下罰款或警告
結(jié)伙斗毆等流氓行為，造謠惑眾、煽動鬧事的行為，謊報(bào)險(xiǎn)情、制造混亂的行為，拒絕或阻礙依法執(zhí)行公務(wù)的行為
15日以下拘留或者警告
（學(xué)生閱讀教材中的四個(gè)案例，并將下面的三個(gè)案例分類，然后說明這些行為所造成的危害。或者分組進(jìn)行小品表演，由學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演。對于表演能力強(qiáng)的班級，上課時(shí)臨時(shí)安排，由學(xué)生即興發(fā)揮即可；如果是個(gè)別學(xué)生有表演天賦，教師可以在課前安排他們準(zhǔn)備幾個(gè)小品，課堂表演之后，其他同學(xué)再進(jìn)行討論分析擾亂公共秩序的危害。）
（1）2001年11月28日下午1時(shí)，因工資糾紛，江某爬上金陵船廠50米高的吊塔上以死相逼，一直到當(dāng)晚8時(shí)28分才下塔。他的行為造成該廠處于半停工狀態(tài)，給安全生產(chǎn)造成了嚴(yán)重?fù)p失。（江某的行為影響了企業(yè)的正常生產(chǎn)秩序）
（2）2002年4月6日，在北京工人體育場舉行的2002年全國甲A足球聯(lián)賽北京國安隊(duì)—重慶力帆隊(duì)的比賽中，北京市市政技校99級一學(xué)生，持一面綠色大旗從觀眾看臺跳入場地，值勤民警上前勸阻，該人不聽，仍滯留在場地內(nèi)持旗奔跑。（該人行為嚴(yán)重影響了賽場秩序，根據(jù)《中華人民共和國治安管理處罰條例》第十九章第二款，現(xiàn)公安機(jī)關(guān)依法將該人予以治安拘留。）
（3）1986年1月20 日，耿某酒后撥打“110”電話，謊報(bào)匪警，胡說有人要他的命，讓警察快來救他，并用言語侮辱警察。后被公安機(jī)關(guān)予以拘留處罰。（耿某謊報(bào)險(xiǎn)情，違反了治安管理處罰條例。）
二、保障公共安全（板書）
1、公共安全的含義。（板書）
公共安全，是指多數(shù)人的生命、健康和公私財(cái)產(chǎn)的安全。
2、法律嚴(yán)禁危害公共安全的行為。（板書）
請同學(xué)們閱讀教材后看投影：
（投影二）
違反《條例》的表現(xiàn)
違反《條例》應(yīng)受到的處罰
非法攜帶、存放槍支、彈藥或有其他違反槍支管理規(guī)定的行為。
15日以下拘留、200元以下罰款或者警告
非法制造、販賣、攜帶匕首、三棱刀、彈簧刀或者其他管制刀具的
15日以下拘留、200地以下罰款或者警告
未經(jīng)批準(zhǔn)，安裝、使用電網(wǎng)的
200元以下罰款或者警告
在車輛、行人通行的地方“故意損毀、移動覆蓋物、標(biāo)志、防圍的”
200元以下罰款或者警告
案例分析：據(jù)廣州日報(bào)報(bào)道，既未持有個(gè)人駕駛證，又未辦理危險(xiǎn)物品準(zhǔn)運(yùn)證的何某，利用人貨車非法運(yùn)送液化氣，被深圳市寶安區(qū)消防大隊(duì)依法處以治安拘留7天的處罰。
當(dāng)日下午3時(shí)多，寶安區(qū)消防大隊(duì)防火科對松崗鎮(zhèn)一家氣站進(jìn)行防火檢查，一輛停放在氣站門口附近，車身上沒有任何易燃易爆物品準(zhǔn)運(yùn)標(biāo)志，卻裝滿液化氣瓶的人貨車，引起消防干警的注意。
檢查發(fā)現(xiàn)，這輛人貨車未辦理危險(xiǎn)物品準(zhǔn)運(yùn)牌證，車輛的排氣管沒有經(jīng)過防爆改裝，當(dāng)時(shí)駕駛?cè)素涇嚨暮文潮救艘矝]有駕駛證。消防干警對車上液化氣進(jìn)行了清點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)車上共有液化氣40瓶。據(jù)何某供述，這些瓶裝液化氣主要供應(yīng)居民使用，這輛人貨車就是其經(jīng)營液化氣的流動倉庫，平時(shí)他就在沙井、松崗一帶廣發(fā)卡片，一有求購電話，立即改用摩托車將氣送去。（學(xué)生思考：他為什么被拘留？如何才能避免危險(xiǎn)的發(fā)生？）
因?yàn)樯杂胁簧鳎@樣的流動“火藥庫”，都有可能引起嚴(yán)重后果。何某的行為實(shí)際上就是危害公共安全的行為。根據(jù)何某違法行為的嚴(yán)重性，依據(jù)《中華人民共和國治安管理處罰條例》第二十條第二款規(guī)定，消防部門依法對其作出治安拘留7天的處罰。
如果要避免危險(xiǎn)的發(fā)生，一要靠人們的自覺守法，二要通過對違法分子的制裁，警示他人。
（學(xué)生比較分析：為什么同樣是危害公共安全，何某被拘留，靳如超卻被判死刑？美國流氓應(yīng)受到何種處罰，為什么？）
學(xué)生討論分析后，教師歸納：
因?yàn)檫`反了治安管理處罰條例的行為，是一般違法行為，觸犯了刑法的行為，是嚴(yán)重違法行為。他們造成的社會危害不同，受到的處罰自然也就不同。因此，何某被拘留，靳如超卻被判死刑。美國流氓所受的處罰應(yīng)根據(jù)被打的司機(jī)的傷情來定。如果傷情嚴(yán)重，就應(yīng)按故意傷人罪對其進(jìn)行刑罰處罰；如果傷勢較輕，則按治安管理處罰條例的規(guī)定進(jìn)行相應(yīng)處罰。
小結(jié)：通過以上學(xué)習(xí)，我們明確了維護(hù)公共秩序，保障公共安全的主要內(nèi)容：了解了治安管理處罰條例的有關(guān)規(guī)定；希望同學(xué)們在實(shí)際行動中要做到自覺守法，并能運(yùn)用法律武器，同妨害公共安全，擾亂公共秩序的行為作斗爭。
課后練習(xí)：
預(yù)習(xí)第三框內(nèi)容，搜集整理擾亂社會管理秩序的案例。
《維護(hù)公共秩序》 篇9
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
通過教學(xué)，使學(xué)生知道公共秩序、公共安全的概念；我國法律在維護(hù)社會公共秩序方面的作用；擾亂社會公共秩序的危害；治安管理處罰條例關(guān)于維護(hù)公共安全的有關(guān)規(guī)定。
過程與方法：
在教學(xué)中，要通過具體的案例讓學(xué)生逆向思維、多角度分析，提高學(xué)生辯證思維的能力。如：有法律約束是這樣，無法律約束會如何？輕微違法怎樣處罰？嚴(yán)重違法該如何懲治？并培養(yǎng)學(xué)生“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
讓學(xué)生懂得守法光榮，違法可恥，幫助學(xué)生樹立正確的是非觀、榮辱觀，在生活中能做到自覺守法。
教學(xué)建議
教學(xué)重點(diǎn)分析：
（1）擾亂公共秩序的危害是本框的重點(diǎn)之一。說它是重點(diǎn)，是因?yàn)槿嗽谏鐣猩妫鸵獏⒓由鐣a(chǎn)和社會生活，而這就需要社會的穩(wěn)定。要保持社會的穩(wěn)定，就要維護(hù)社會公共生活的正常秩序。否則，擾亂了公共秩序，破壞了社會穩(wěn)定，就必然使社會生產(chǎn)和生活無法正常地進(jìn)行，這就必然損害人民的利益，給國家和社會帶來損失。把這一問題當(dāng)作重點(diǎn)處理，能夠從反面教育學(xué)生，提高教育的實(shí)效性。教學(xué)中講述這一問題時(shí)，可以列舉大量事例，也可以剖析一個(gè)事例，從不同角度具體分析其危害。總之都是要從反面警示學(xué)生：不能擾亂社會公共秩序，不能做損人害己的事，法律絕對不可違犯。
（2）治安管理處罰條例有關(guān)維護(hù)公共秩序、保障公共安全的一些規(guī)定，是本框的重點(diǎn)之二。學(xué)法總要知法，這是依法辦事的前提。只有知道條例的具體規(guī)定，才能在公共生活中按條例去辦。因此，對于條例中的內(nèi)容，應(yīng)作為重點(diǎn)來處理。
難點(diǎn)分析：
維護(hù)社會秩序，保持社會穩(wěn)定是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。因?yàn)檫@部分的文字較少，但容量較大。它采用簡單枚舉法，說明了四種行為都是擾亂社會秩序、破壞社會穩(wěn)定的違法行為，我國法律對此要予以必要的制裁。學(xué)生可能會對此感到比較費(fèi)解。教師在講解中不必各類情況都講到，可用教材上的例證或補(bǔ)充新的例子，為學(xué)生提供感性材料，變枯燥為生動，引起學(xué)生的興趣。對這些例證分析其一二即可。
教法建議：
本框教材內(nèi)容淺顯易懂，且有較強(qiáng)的可讀性。因此，教師要充分發(fā)揮教材優(yōu)勢，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材并思考問題，即運(yùn)用“讀——議”法進(jìn)行教學(xué)。有條件的學(xué)校也可以組織學(xué)生創(chuàng)作表演小品，將枯燥的文字變成生動的故事。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
教學(xué)過程 ：
復(fù)習(xí)提問：
我國有關(guān)治安行政管理的最重要的一項(xiàng)法規(guī)是什么？（《治安管理處罰條例》）
導(dǎo)入 新課：
案例分析：
（1）2002年4月20日下午1點(diǎn)多，在開往東直門總站的359路公共汽車上，一個(gè)身高1米8以上中年外國男子突然對好言勸說他不要把腳放在汽車引擎蓋上的中國女司機(jī)孟秋生大打出手，被打得鮮血直流的孟大姐被迫緊急停車。該名外國男子還毆打上前勸阻的乘客，用下流的語言和動作辱罵圍觀的群眾，在記者采訪拍照時(shí)還追打、威脅記者。在場的乘客和群眾人人義憤填膺，但大家都采取克制的態(tài)度，協(xié)助110巡警將該名外國男子抓獲。
學(xué)生討論分析這名外國男子的行徑所造成的種種危害。分析角度：對女司機(jī)的危害；對其他乘客的危害；對周圍群眾的危害；對社會的危害；對他本人的危害。
然后再來聽一下專家的說法：
專家說法 ：
中國人民大學(xué)法學(xué)院副教授范愉：如果這個(gè)美國人不是外交官的話，不享有外交特權(quán)的特定身份，那么就要按照中國的法律來承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。
范教授說，不管是中國人還是外國人，只要是這種情況，就應(yīng)該按照《治安管理處罰條例》來解決。她說，首先要由公安機(jī)關(guān)對這件事情的性質(zhì)作出斷定，結(jié)果不是特別嚴(yán)重，就有可能由公安機(jī)關(guān)進(jìn)行處理，涉及到民事賠償?shù)牟糠忠徊⒔鉀Q。如果被打的人傷情確實(shí)很重，則要進(jìn)行法醫(yī)鑒定。范教授說，關(guān)鍵是要看傷害的后果。
北京市五環(huán)律師事務(wù)所焦仲宇律師指出，根據(jù)《中華人民共和國治安管理處罰條例》第十九條及二十二條的規(guī)定，該外國人在公共汽車上擾亂公共秩序、毆打司機(jī)和乘客是違反治安管理的行為。公共汽車司機(jī)及乘客所受傷害的程度對該名外國人行為的定性極為重要。根據(jù)《中華人民共和國治安管理處罰條例》的規(guī)定，該名外國人違反治安管理的行為應(yīng)當(dāng)被公安機(jī)關(guān)處以15日以內(nèi)拘留及200元以下罰款。同時(shí)，需要賠償被打司機(jī)及乘客的損失和負(fù)擔(dān)醫(yī)療費(fèi)。
（2）靳如超石家莊爆炸案
石家莊市刑滿釋放人員靳如超因家庭瑣事對其鄰居及繼母、前妻、姐姐等人懷恨在心，遂產(chǎn)生用爆炸手段報(bào)復(fù)的念頭。2001年3月12日至14日，靳如超先后3次到從事非法制造炸藥的河北省鹿泉市農(nóng)民王玉順、郝鳳琴處購買炸藥共600公斤，并進(jìn)行了爆炸實(shí)驗(yàn)。3月15日上午，靳如超將所購炸藥運(yùn)至石家莊市郊外藏匿。3月15日晚至16日凌晨，靳如超用早在去年從鹿泉市石井采石一廠工人胡曉洪處購買的50枚雷管和20余根導(dǎo)火索制成引爆裝置，然后將575公斤炸藥連同引爆裝置，分別運(yùn)送并放置到與其有矛盾的鄰居和家族成員所居住的宿舍樓3處，及其姐姐售出的宿舍樓一處，之后將炸藥依次引爆，共造成108人死亡，38人受傷。此外，靳如超還于2001年3月9日在云南省馬關(guān)縣持柴刀將一名曾與其同居的女青年韋志花殺死。王玉順、郝鳳琴自2000年3月以來非法制造并向他人售出硝銨炸藥共2.3萬多公斤。4月18日，河北省石家莊市中級人民法院對石家莊特大爆炸案做出一審判決，被告人靳如超被以故意殺人罪、爆炸罪判處死刑，剝奪政治權(quán)利終身；為靳如超非法制造、提供爆炸物品的3名被告也分別被依法判處死刑，剝奪政治權(quán)利終身。
河北省高級人民法院4月29日做出二審判決，依法維持石家莊市中級人民法院對被告人靳如超、王玉順、郝鳳琴判處死刑，剝奪政治權(quán)利終身的一審判決；改判被告人胡曉洪死刑，緩期二年執(zhí)行，剝奪政治權(quán)利終身；同時(shí)，根據(jù)最高人民法院的授權(quán)，依法核準(zhǔn)靳如超、王玉順、郝鳳琴死刑，并于宣判后立即押赴刑場，執(zhí)行槍決。
學(xué)生再從不同角度分析此案例，充分認(rèn)識靳如超的行為給社會帶來的巨大危害。
教師總結(jié)：
在兩個(gè)案例中，一個(gè)擾亂了公共秩序，一個(gè)危害了公共安全，并都受到了法律相應(yīng)的制裁。可見，法律在維護(hù)公共秩序、保障公共安全方面起著重要的作用。這節(jié)課，我們就來了解一下《治安管理處罰條例》在維護(hù)公共秩序、保障公共安全方面的主要內(nèi)容。
一、 維護(hù)公共秩序（板書）
1、 公共秩序的定義（板書）
公共秩序包括社會秩序、公共場所秩序和交通秩序
（請同學(xué)們列舉日常生活中一些擾亂公共秩序的現(xiàn)象及其危害。有條件的學(xué)校還可以給大家演示多媒體資料，有圖片和動畫）
老師歸納：在大家所列舉的這些現(xiàn)象中，有發(fā)生在學(xué)校的，有發(fā)生在電影院、球場的，還有火車、汽車上的等等。這些行為，都不同程度地干擾了人們的正常生活，制造了混亂，給個(gè)人、集體或國家造成了損失。所以這些行為都應(yīng)受到法律的懲處。現(xiàn)在請同學(xué)們來看一下《治安管理處罰條例》對幾種擾亂公共秩序行為的處罰措施。
（投影一）
違反《條例》的表現(xiàn)
違反《條例》應(yīng)受到的處罰
擾亂機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企業(yè)、事業(yè)單位的秩序，致使工作、生產(chǎn)、營業(yè)、醫(yī)療、教學(xué)、科研不能正常進(jìn)行，尚未造成嚴(yán)重?fù)p失的
15日以下拘留、200元以下罰款或者警告
擾亂車站、碼頭、民用航空站、市場、商場、公園、影劇院、娛樂場、運(yùn)動場、展覽館或者其他公共場所的秩序的
15日以下拘留、200元以下罰款或者警告。
擾亂公共汽車、電車、火車、船只等交通工具上的秩序的
15日以下拘留、200元以下罰款或警告
結(jié)伙斗毆等流氓行為，造謠惑眾、煽動鬧事的行為，謊報(bào)險(xiǎn)情、制造混亂的行為，拒絕或阻礙依法執(zhí)行公務(wù)的行為
15日以下拘留或者警告
（學(xué)生閱讀教材中的四個(gè)案例，并將下面的三個(gè)案例分類，然后說明這些行為所造成的危害。或者分組進(jìn)行小品表演，由學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演。對于表演能力強(qiáng)的班級，上課時(shí)臨時(shí)安排，由學(xué)生即興發(fā)揮即可；如果是個(gè)別學(xué)生有表演天賦，教師可以在課前安排他們準(zhǔn)備幾個(gè)小品，課堂表演之后，其他同學(xué)再進(jìn)行討論分析擾亂公共秩序的危害。）
（1）2001年11月28日下午1時(shí)，因工資糾紛，江某爬上金陵船廠50米高的吊塔上以死相逼，一直到當(dāng)晚8時(shí)28分才下塔。他的行為造成該廠處于半停工狀態(tài)，給安全生產(chǎn)造成了嚴(yán)重?fù)p失。（江某的行為影響了企業(yè)的正常生產(chǎn)秩序）
（2）2002年4月6日，在北京工人體育場舉行的2002年全國甲A足球聯(lián)賽北京國安隊(duì)—重慶力帆隊(duì)的比賽中，北京市市政技校99級一學(xué)生，持一面綠色大旗從觀眾看臺跳入場地，值勤民警上前勸阻，該人不聽，仍滯留在場地內(nèi)持旗奔跑。（該人行為嚴(yán)重影響了賽場秩序，根據(jù)《中華人民共和國治安管理處罰條例》第十九章第二款，現(xiàn)公安機(jī)關(guān)依法將該人予以治安拘留。）
（3）1986年1月20 日，耿某酒后撥打“110”電話，謊報(bào)匪警，胡說有人要他的命，讓警察快來救他，并用言語侮辱警察。后被公安機(jī)關(guān)予以拘留處罰。（耿某謊報(bào)險(xiǎn)情，違反了治安管理處罰條例。）
二、保障公共安全（板書）
1、公共安全的含義。（板書）
公共安全，是指多數(shù)人的生命、健康和公私財(cái)產(chǎn)的安全。
2、法律嚴(yán)禁危害公共安全的行為。（板書）
請同學(xué)們閱讀教材后看投影：
（投影二）
違反《條例》的表現(xiàn)
違反《條例》應(yīng)受到的處罰
非法攜帶、存放槍支、彈藥或有其他違反槍支管理規(guī)定的行為。
15日以下拘留、200元以下罰款或者警告
非法制造、販賣、攜帶匕首、三棱刀、彈簧刀或者其他管制刀具的
15日以下拘留、200地以下罰款或者警告
未經(jīng)批準(zhǔn)，安裝、使用電網(wǎng)的
200元以下罰款或者警告
在車輛、行人通行的地方“故意損毀、移動覆蓋物、標(biāo)志、防圍的”
200元以下罰款或者警告
案例分析：據(jù)廣州日報(bào)報(bào)道，既未持有個(gè)人駕駛證，又未辦理危險(xiǎn)物品準(zhǔn)運(yùn)證的何某，利用人貨車非法運(yùn)送液化氣，被深圳市寶安區(qū)消防大隊(duì)依法處以治安拘留7天的處罰。
當(dāng)日下午3時(shí)多，寶安區(qū)消防大隊(duì)防火科對松崗鎮(zhèn)一家氣站進(jìn)行防火檢查，一輛停放在氣站門口附近，車身上沒有任何易燃易爆物品準(zhǔn)運(yùn)標(biāo)志，卻裝滿液化氣瓶的人貨車，引起消防干警的注意。
檢查發(fā)現(xiàn)，這輛人貨車未辦理危險(xiǎn)物品準(zhǔn)運(yùn)牌證，車輛的排氣管沒有經(jīng)過防爆改裝，當(dāng)時(shí)駕駛?cè)素涇嚨暮文潮救艘矝]有駕駛證。消防干警對車上液化氣進(jìn)行了清點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)車上共有液化氣40瓶。據(jù)何某供述，這些瓶裝液化氣主要供應(yīng)居民使用，這輛人貨車就是其經(jīng)營液化氣的流動倉庫，平時(shí)他就在沙井、松崗一帶廣發(fā)卡片，一有求購電話，立即改用摩托車將氣送去。（學(xué)生思考：他為什么被拘留？如何才能避免危險(xiǎn)的發(fā)生？）
因?yàn)樯杂胁簧鳎@樣的流動“火藥庫”，都有可能引起嚴(yán)重后果。何某的行為實(shí)際上就是危害公共安全的行為。根據(jù)何某違法行為的嚴(yán)重性，依據(jù)《中華人民共和國治安管理處罰條例》第二十條第二款規(guī)定，消防部門依法對其作出治安拘留7天的處罰。
如果要避免危險(xiǎn)的發(fā)生，一要靠人們的自覺守法，二要通過對違法分子的制裁，警示他人。
（學(xué)生比較分析：為什么同樣是危害公共安全，何某被拘留，靳如超卻被判死刑？美國流氓應(yīng)受到何種處罰，為什么？）
學(xué)生討論分析后，教師歸納：
因?yàn)檫`反了治安管理處罰條例的行為，是一般違法行為，觸犯了刑法的行為，是嚴(yán)重違法行為。他們造成的社會危害不同，受到的處罰自然也就不同。因此，何某被拘留，靳如超卻被判死刑。美國流氓所受的處罰應(yīng)根據(jù)被打的司機(jī)的傷情來定。如果傷情嚴(yán)重，就應(yīng)按故意傷人罪對其進(jìn)行刑罰處罰；如果傷勢較輕，則按治安管理處罰條例的規(guī)定進(jìn)行相應(yīng)處罰。
小結(jié)：通過以上學(xué)習(xí)，我們明確了維護(hù)公共秩序，保障公共安全的主要內(nèi)容：了解了治安管理處罰條例的有關(guān)規(guī)定；希望同學(xué)們在實(shí)際行動中要做到自覺守法，并能運(yùn)用法律武器，同妨害公共安全，擾亂公共秩序的行為作斗爭。
課后練習(xí)：
預(yù)習(xí)第三框內(nèi)容，搜集整理擾亂社會管理秩序的案例。
《維護(hù)公共秩序》 篇10
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
通過教學(xué)，使學(xué)生知道公共秩序、公共安全的概念；我國法律在維護(hù)社會公共秩序方面的作用；擾亂社會公共秩序的危害；治安管理處罰條例關(guān)于維護(hù)公共安全的有關(guān)規(guī)定。
過程與方法：
在教學(xué)中，要通過具體的案例讓學(xué)生逆向思維、多角度分析，提高學(xué)生辯證思維的能力。如：有法律約束是這樣，無法律約束會如何？輕微違法怎樣處罰？嚴(yán)重違法該如何懲治？并培養(yǎng)學(xué)生“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
讓學(xué)生懂得守法光榮，違法可恥，幫助學(xué)生樹立正確的是非觀、榮辱觀，在生活中能做到自覺守法。
教學(xué)建議
教學(xué)重點(diǎn)分析：
（1）擾亂公共秩序的危害是本框的重點(diǎn)之一。說它是重點(diǎn)，是因?yàn)槿嗽谏鐣猩妫鸵獏⒓由鐣a(chǎn)和社會生活，而這就需要社會的穩(wěn)定。要保持社會的穩(wěn)定，就要維護(hù)社會公共生活的正常秩序。否則，擾亂了公共秩序，破壞了社會穩(wěn)定，就必然使社會生產(chǎn)和生活無法正常地進(jìn)行，這就必然損害人民的利益，給國家和社會帶來損失。把這一問題當(dāng)作重點(diǎn)處理，能夠從反面教育學(xué)生，提高教育的實(shí)效性。教學(xué)中講述這一問題時(shí)，可以列舉大量事例，也可以剖析一個(gè)事例，從不同角度具體分析其危害。總之都是要從反面警示學(xué)生：不能擾亂社會公共秩序，不能做損人害己的事，法律絕對不可違犯。
（2）治安管理處罰條例有關(guān)維護(hù)公共秩序、保障公共安全的一些規(guī)定，是本框的重點(diǎn)之二。學(xué)法總要知法，這是依法辦事的前提。只有知道條例的具體規(guī)定，才能在公共生活中按條例去辦。因此，對于條例中的內(nèi)容，應(yīng)作為重點(diǎn)來處理。
難點(diǎn)分析：
維護(hù)社會秩序，保持社會穩(wěn)定是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。因?yàn)檫@部分的文字較少，但容量較大。它采用簡單枚舉法，說明了四種行為都是擾亂社會秩序、破壞社會穩(wěn)定的違法行為，我國法律對此要予以必要的制裁。學(xué)生可能會對此感到比較費(fèi)解。教師在講解中不必各類情況都講到，可用教材上的例證或補(bǔ)充新的例子，為學(xué)生提供感性材料，變枯燥為生動，引起學(xué)生的興趣。對這些例證分析其一二即可。
教法建議：
本框教材內(nèi)容淺顯易懂，且有較強(qiáng)的可讀性。因此，教師要充分發(fā)揮教材優(yōu)勢，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材并思考問題，即運(yùn)用“讀——議”法進(jìn)行教學(xué)。有條件的學(xué)校也可以組織學(xué)生創(chuàng)作表演小品，將枯燥的文字變成生動的故事。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)提問：
我國有關(guān)治安行政管理的最重要的一項(xiàng)法規(guī)是什么？（《治安管理處罰條例》）
導(dǎo)入 新課：
案例分析：
（1）2002年4月20日下午1點(diǎn)多，在開往東直門總站的359路公共汽車上，一個(gè)身高1米8以上中年外國男子突然對好言勸說他不要把腳放在汽車引擎蓋上的中國女司機(jī)孟秋生大打出手，被打得鮮血直流的孟大姐被迫緊急停車。該名外國男子還毆打上前勸阻的乘客，用下流的語言和動作辱罵圍觀的群眾，在記者采訪拍照時(shí)還追打、威脅記者。在場的乘客和群眾人人義憤填膺，但大家都采取克制的態(tài)度，協(xié)助110巡警將該名外國男子抓獲。
學(xué)生討論分析這名外國男子的行徑所造成的種種危害。分析角度：對女司機(jī)的危害；對其他乘客的危害；對周圍群眾的危害；對社會的危害；對他本人的危害。
然后再來聽一下專家的說法：
專家說法 ：
中國人民大學(xué)法學(xué)院副教授范愉：如果這個(gè)美國人不是外交官的話，不享有外交特權(quán)的特定身份，那么就要按照中國的法律來承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。
范教授說，不管是中國人還是外國人，只要是這種情況，就應(yīng)該按照《治安管理處罰條例》來解決。她說，首先要由公安機(jī)關(guān)對這件事情的性質(zhì)作出斷定，結(jié)果不是特別嚴(yán)重，就有可能由公安機(jī)關(guān)進(jìn)行處理，涉及到民事賠償?shù)牟糠忠徊⒔鉀Q。如果被打的人傷情確實(shí)很重，則要進(jìn)行法醫(yī)鑒定。范教授說，關(guān)鍵是要看傷害的后果。
北京市五環(huán)律師事務(wù)所焦仲宇律師指出，根據(jù)《中華人民共和國治安管理處罰條例》第十九條及二十二條的規(guī)定，該外國人在公共汽車上擾亂公共秩序、毆打司機(jī)和乘客是違反治安管理的行為。公共汽車司機(jī)及乘客所受傷害的程度對該名外國人行為的定性極為重要。根據(jù)《中華人民共和國治安管理處罰條例》的規(guī)定，該名外國人違反治安管理的行為應(yīng)當(dāng)被公安機(jī)關(guān)處以15日以內(nèi)拘留及200元以下罰款。同時(shí)，需要賠償被打司機(jī)及乘客的損失和負(fù)擔(dān)醫(yī)療費(fèi)。
（2）靳如超石家莊爆炸案
石家莊市刑滿釋放人員靳如超因家庭瑣事對其鄰居及繼母、前妻、姐姐等人懷恨在心，遂產(chǎn)生用爆炸手段報(bào)復(fù)的念頭。2001年3月12日至14日，靳如超先后3次到從事非法制造炸藥的河北省鹿泉市農(nóng)民王玉順、郝鳳琴處購買炸藥共600公斤，并進(jìn)行了爆炸實(shí)驗(yàn)。3月15日上午，靳如超將所購炸藥運(yùn)至石家莊市郊外藏匿。3月15日晚至16日凌晨，靳如超用早在去年從鹿泉市石井采石一廠工人胡曉洪處購買的50枚雷管和20余根導(dǎo)火索制成引爆裝置，然后將575公斤炸藥連同引爆裝置，分別運(yùn)送并放置到與其有矛盾的鄰居和家族成員所居住的宿舍樓3處，及其姐姐售出的宿舍樓一處，之后將炸藥依次引爆，共造成108人死亡，38人受傷。此外，靳如超還于2001年3月9日在云南省馬關(guān)縣持柴刀將一名曾與其同居的女青年韋志花殺死。王玉順、郝鳳琴自2000年3月以來非法制造并向他人售出硝銨炸藥共2.3萬多公斤。4月18日，河北省石家莊市中級人民法院對石家莊特大爆炸案做出一審判決，被告人靳如超被以故意殺人罪、爆炸罪判處死刑，剝奪政治權(quán)利終身；為靳如超非法制造、提供爆炸物品的3名被告也分別被依法判處死刑，剝奪政治權(quán)利終身。
河北省高級人民法院4月29日做出二審判決，依法維持石家莊市中級人民法院對被告人靳如超、王玉順、郝鳳琴判處死刑，剝奪政治權(quán)利終身的一審判決；改判被告人胡曉洪死刑，緩期二年執(zhí)行，剝奪政治權(quán)利終身；同時(shí)，根據(jù)最高人民法院的授權(quán)，依法核準(zhǔn)靳如超、王玉順、郝鳳琴死刑，并于宣判后立即押赴刑場，執(zhí)行槍決。
學(xué)生再從不同角度分析此案例，充分認(rèn)識靳如超的行為給社會帶來的巨大危害。
教師總結(jié)：
在兩個(gè)案例中，一個(gè)擾亂了公共秩序，一個(gè)危害了公共安全，并都受到了法律相應(yīng)的制裁。可見，法律在維護(hù)公共秩序、保障公共安全方面起著重要的作用。這節(jié)課，我們就來了解一下《治安管理處罰條例》在維護(hù)公共秩序、保障公共安全方面的主要內(nèi)容。
一、 維護(hù)公共秩序（板書）
1、 公共秩序的定義（板書）
公共秩序包括社會秩序、公共場所秩序和交通秩序
（請同學(xué)們列舉日常生活中一些擾亂公共秩序的現(xiàn)象及其危害。有條件的學(xué)校還可以給大家演示多媒體資料，有圖片和動畫）
老師歸納：在大家所列舉的這些現(xiàn)象中，有發(fā)生在學(xué)校的，有發(fā)生在電影院、球場的，還有火車、汽車上的等等。這些行為，都不同程度地干擾了人們的正常生活，制造了混亂，給個(gè)人、集體或國家造成了損失。所以這些行為都應(yīng)受到法律的懲處。現(xiàn)在請同學(xué)們來看一下《治安管理處罰條例》對幾種擾亂公共秩序行為的處罰措施。
（投影一）
違反《條例》的表現(xiàn)
違反《條例》應(yīng)受到的處罰
擾亂機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企業(yè)、事業(yè)單位的秩序，致使工作、生產(chǎn)、營業(yè)、醫(yī)療、教學(xué)、科研不能正常進(jìn)行，尚未造成嚴(yán)重?fù)p失的
15日以下拘留、200元以下罰款或者警告
擾亂車站、碼頭、民用航空站、市場、商場、公園、影劇院、娛樂場、運(yùn)動場、展覽館或者其他公共場所的秩序的
15日以下拘留、200元以下罰款或者警告。
擾亂公共汽車、電車、火車、船只等交通工具上的秩序的
15日以下拘留、200元以下罰款或警告
結(jié)伙斗毆等流氓行為，造謠惑眾、煽動鬧事的行為，謊報(bào)險(xiǎn)情、制造混亂的行為，拒絕或阻礙依法執(zhí)行公務(wù)的行為
15日以下拘留或者警告
（學(xué)生閱讀教材中的四個(gè)案例，并將下面的三個(gè)案例分類，然后說明這些行為所造成的危害。或者分組進(jìn)行小品表演，由學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演。對于表演能力強(qiáng)的班級，上課時(shí)臨時(shí)安排，由學(xué)生即興發(fā)揮即可；如果是個(gè)別學(xué)生有表演天賦，教師可以在課前安排他們準(zhǔn)備幾個(gè)小品，課堂表演之后，其他同學(xué)再進(jìn)行討論分析擾亂公共秩序的危害。）
（1）2001年11月28日下午1時(shí)，因工資糾紛，江某爬上金陵船廠50米高的吊塔上以死相逼，一直到當(dāng)晚8時(shí)28分才下塔。他的行為造成該廠處于半停工狀態(tài)，給安全生產(chǎn)造成了嚴(yán)重?fù)p失。（江某的行為影響了企業(yè)的正常生產(chǎn)秩序）
（2）2002年4月6日，在北京工人體育場舉行的2002年全國甲A足球聯(lián)賽北京國安隊(duì)—重慶力帆隊(duì)的比賽中，北京市市政技校99級一學(xué)生，持一面綠色大旗從觀眾看臺跳入場地，值勤民警上前勸阻，該人不聽，仍滯留在場地內(nèi)持旗奔跑。（該人行為嚴(yán)重影響了賽場秩序，根據(jù)《中華人民共和國治安管理處罰條例》第十九章第二款，現(xiàn)公安機(jī)關(guān)依法將該人予以治安拘留。）
（3）1986年1月20 日，耿某酒后撥打“110”電話，謊報(bào)匪警，胡說有人要他的命，讓警察快來救他，并用言語侮辱警察。后被公安機(jī)關(guān)予以拘留處罰。（耿某謊報(bào)險(xiǎn)情，違反了治安管理處罰條例。）
二、保障公共安全（板書）
1、公共安全的含義。（板書）
公共安全，是指多數(shù)人的生命、健康和公私財(cái)產(chǎn)的安全。
2、法律嚴(yán)禁危害公共安全的行為。（板書）
請同學(xué)們閱讀教材后看投影：
（投影二）
違反《條例》的表現(xiàn)
違反《條例》應(yīng)受到的處罰
非法攜帶、存放槍支、彈藥或有其他違反槍支管理規(guī)定的行為。
15日以下拘留、200元以下罰款或者警告
非法制造、販賣、攜帶匕首、三棱刀、彈簧刀或者其他管制刀具的
15日以下拘留、200地以下罰款或者警告
未經(jīng)批準(zhǔn)，安裝、使用電網(wǎng)的
200元以下罰款或者警告
在車輛、行人通行的地方“故意損毀、移動覆蓋物、標(biāo)志、防圍的”
200元以下罰款或者警告
案例分析：據(jù)廣州日報(bào)報(bào)道，既未持有個(gè)人駕駛證，又未辦理危險(xiǎn)物品準(zhǔn)運(yùn)證的何某，利用人貨車非法運(yùn)送液化氣，被深圳市寶安區(qū)消防大隊(duì)依法處以治安拘留7天的處罰。
當(dāng)日下午3時(shí)多，寶安區(qū)消防大隊(duì)防火科對松崗鎮(zhèn)一家氣站進(jìn)行防火檢查，一輛停放在氣站門口附近，車身上沒有任何易燃易爆物品準(zhǔn)運(yùn)標(biāo)志，卻裝滿液化氣瓶的人貨車，引起消防干警的注意。
檢查發(fā)現(xiàn)，這輛人貨車未辦理危險(xiǎn)物品準(zhǔn)運(yùn)牌證，車輛的排氣管沒有經(jīng)過防爆改裝，當(dāng)時(shí)駕駛?cè)素涇嚨暮文潮救艘矝]有駕駛證。消防干警對車上液化氣進(jìn)行了清點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)車上共有液化氣40瓶。據(jù)何某供述，這些瓶裝液化氣主要供應(yīng)居民使用，這輛人貨車就是其經(jīng)營液化氣的流動倉庫，平時(shí)他就在沙井、松崗一帶廣發(fā)卡片，一有求購電話，立即改用摩托車將氣送去。（學(xué)生思考：他為什么被拘留？如何才能避免危險(xiǎn)的發(fā)生？）
因?yàn)樯杂胁簧鳎@樣的流動“火藥庫”，都有可能引起嚴(yán)重后果。何某的行為實(shí)際上就是危害公共安全的行為。根據(jù)何某違法行為的嚴(yán)重性，依據(jù)《中華人民共和國治安管理處罰條例》第二十條第二款規(guī)定，消防部門依法對其作出治安拘留7天的處罰。
如果要避免危險(xiǎn)的發(fā)生，一要靠人們的自覺守法，二要通過對違法分子的制裁，警示他人。
（學(xué)生比較分析：為什么同樣是危害公共安全，何某被拘留，靳如超卻被判死刑？美國流氓應(yīng)受到何種處罰，為什么？）
學(xué)生討論分析后，教師歸納：
因?yàn)檫`反了治安管理處罰條例的行為，是一般違法行為，觸犯了刑法的行為，是嚴(yán)重違法行為。他們造成的社會危害不同，受到的處罰自然也就不同。因此，何某被拘留，靳如超卻被判死刑。美國流氓所受的處罰應(yīng)根據(jù)被打的司機(jī)的傷情來定。如果傷情嚴(yán)重，就應(yīng)按故意傷人罪對其進(jìn)行刑罰處罰；如果傷勢較輕，則按治安管理處罰條例的規(guī)定進(jìn)行相應(yīng)處罰。
小結(jié)：通過以上學(xué)習(xí)，我們明確了維護(hù)公共秩序，保障公共安全的主要內(nèi)容：了解了治安管理處罰條例的有關(guān)規(guī)定；希望同學(xué)們在實(shí)際行動中要做到自覺守法，并能運(yùn)用法律武器，同妨害公共安全，擾亂公共秩序的行為作斗爭。
課后練習(xí)：
預(yù)習(xí)第三框內(nèi)容，搜集整理擾亂社會管理秩序的案例。
《維護(hù)公共秩序》 篇11
第二節(jié)維護(hù)公共秩序保障公共安全
關(guān)于“維護(hù)公共秩序保障公共安全”的教學(xué)目標(biāo) ：
知識與技能：通過教學(xué)，使學(xué)生知道公共秩序、公共安全的概念；我國法律在維護(hù)社會公共秩序方面的作用；擾亂社會公共秩序的危害；治安管理處罰條例關(guān)于維護(hù)公共安全的有關(guān)規(guī)定。
過程與方法：在教學(xué)中，要通過具體的案例讓學(xué)生逆向思維、多角度分析，提高學(xué)生辯證思維的能力。如：有法律約束是這樣，無法律約束會如何？輕微違法怎樣處罰？嚴(yán)重違法該如何懲治？并培養(yǎng)學(xué)生“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生懂得守法光榮，違法可恥，幫助學(xué)生樹立正確的是非觀、榮辱觀，在生活中能做到自覺守法。
關(guān)于“維護(hù)公共秩序保障公共安全”的教學(xué)重點(diǎn)分析：
（1）擾亂公共秩序的危害是本框的重點(diǎn)之一。說它是重點(diǎn)，是因?yàn)槿嗽谏鐣猩妫鸵獏⒓由鐣a(chǎn)和社會生活，而這就需要社會的穩(wěn)定。要保持社會的穩(wěn)定，就要維護(hù)社會公共生活的正常秩序。否則，擾亂了公共秩序，破壞了社會穩(wěn)定，就必然使社會生產(chǎn)和生活無法正常地進(jìn)行，這就必然損害人民的利益，給國家和社會帶來損失。把這一問題當(dāng)作重點(diǎn)處理，能夠從反面教育學(xué)生，提高教育的實(shí)效性。教學(xué)中講述這一問題時(shí)，可以列舉大量事例，也可以剖析一個(gè)事例，從不同角度具體分析其危害。總之都是要從反面警示學(xué)生：不能擾亂社會公共秩序，不能做損人害己的事，法律絕對不可違犯。
（2）治安管理處罰條例有關(guān)維護(hù)公共秩序、保障公共安全的一些規(guī)定，是本框的重點(diǎn)之二。學(xué)法總要知法，這是依法辦事的前提。只有知道條例的具體規(guī)定，才能在公共生活中按條例去辦。因此，對于條例中的內(nèi)容，應(yīng)作為重點(diǎn)來處理。
關(guān)于“維護(hù)公共秩序保障公共安全”的教學(xué)難點(diǎn) 分析：
維護(hù)社會秩序，保持社會穩(wěn)定是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。因?yàn)檫@部分的文字較少，但容量較大。它采用簡單枚舉法，說明了四種行為都是擾亂社會秩序、破壞社會穩(wěn)定的違法行為，我國法律對此要予以必要的制裁。學(xué)生可能會對此感到比較費(fèi)解。教師在講解中不必各類情況都講到，可用教材上的例證或補(bǔ)充新的例子，為學(xué)生提供感性材料，變枯燥為生動，引起學(xué)生的興趣。對這些例證分析其一二即可。
關(guān)于“維護(hù)公共秩序保障公共安全”的教法建議：
本框教材內(nèi)容淺顯易懂，且有較強(qiáng)的可讀性。因此，教師要充分發(fā)揮教材優(yōu)勢，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材并思考問題，即運(yùn)用“讀——議”法進(jìn)行教學(xué)。有條件的學(xué)校也可以組織學(xué)生創(chuàng)作表演小品，將枯燥的文字變成生動的故事。
維護(hù)公共秩序 保障公共安全
（一）維護(hù)公共秩序（板書）
教師可以提前布置學(xué)生準(zhǔn)備，將這部分內(nèi)容以小品表演的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
將學(xué)生分為四個(gè)組，每組根據(jù)自己的表演主題編排小品，也可以參考、改編教材上的案例。每組課堂表演結(jié)束后，由本組的一位成員對小品的寓意進(jìn)行總結(jié)說明。
全部表演結(jié)束后，學(xué)生自由發(fā)言，對小品的內(nèi)容、表演能力、小品反映的社會問題發(fā)表自己的見解。
通過此活動，讓學(xué)生了解《治安管理處罰條例》維護(hù)公共秩序方面的內(nèi)容：
1、維護(hù)機(jī)關(guān)團(tuán)體、企事業(yè)單位的秩序。
2、維護(hù)公共場所的秩序。
3、維護(hù)交通工具上的秩序。
4、制裁擾亂公共秩序的其他行為。
（二）保障公共安全（板書）
舉例（一）：
陳正平，男，32歲，初中文化，系南京市浦口區(qū)烏江鎮(zhèn)商業(yè)村人，1992年曾因犯盜竊罪被判處有期徒刑2年6個(gè)月。陳正平在南京市江寧區(qū)湯山鎮(zhèn)經(jīng)營“菊紅”面食店期間，為瑣事與湯山鎮(zhèn)“正武”面食店業(yè)主陳宗武發(fā)生矛盾。陳正平見陳宗武面食店生意興隆，遂懷恨在心，意圖報(bào)復(fù)。2002年9月13日晚11時(shí)許，被告人陳正平來到“正武”面食店，將所攜帶的劇毒鼠藥“毒鼠強(qiáng)”投放到該店食品原料內(nèi)，造成300多人因食用有毒食品而中毒，至9月19日起訴時(shí)共死亡38人，后又有4人經(jīng)搶救無效死亡，案發(fā)至今已死亡42人。
湯山特大投毒案件發(fā)生后，中共中央和江蘇省、南京市等有關(guān)方面高度重視，要求迅速偵破案件。公安機(jī)關(guān)經(jīng)過78小時(shí)的連續(xù)奮戰(zhàn)，迅速偵破此案，抓獲犯罪分子陳正平。南京市人民檢察院及時(shí)批捕，依法向南京市中級人民法院提起公訴。南京市中級人民法院組成合議庭，在起訴書送達(dá)期滿后，公開開庭審理。
南京市中級人民法院經(jīng)審理認(rèn)為，被告人陳正平為泄私憤，投放有毒物質(zhì)，危害公共安全，造成多人中毒及死亡的特別嚴(yán)重后果，其行為已構(gòu)成投放危險(xiǎn)物質(zhì)罪。陳正平犯罪事實(shí)清楚證據(jù)確鑿，陳正平對檢察機(jī)關(guān)指控的犯罪事實(shí)供認(rèn)不諱。依照《中華人民共和國刑法》等有關(guān)規(guī)定，判處陳正平死刑，剝奪政治權(quán)利終身。
舉例（二）：
新華社杭州6月1日電（2003年）浙江省玉環(huán)縣人民法院近日開庭審理了去年“10·19”沉船事故一案，以重大責(zé)任事故罪，一審判處浙玉漁3157號船船長有期徒刑一年。
去年10月19日凌晨，浙玉漁3157號漁船在海上作業(yè) 時(shí)遇到大風(fēng)，船艙大面積進(jìn)水，船體快速左傾沉沒，造成27名船員全部落水。其后雖經(jīng)各級政府和漁業(yè)部門的大規(guī)模搜救，仍有7名船員失蹤。
法庭審理認(rèn)為，浙玉漁3157號船船長違反規(guī)章制度，在船舶檢查不合格、職務(wù)船員配備不齊的情況下擅自出海作業(yè) ，在遭遇大風(fēng)浪、船艙進(jìn)水后又指揮不當(dāng)，從而造成船只沉沒、人員重大傷亡的事故。
從以上兩個(gè)案例我們可以看出，法律嚴(yán)禁危害公共安全的行為。公共安全，是指多數(shù)人的生命、健康和公私財(cái)產(chǎn)的安全。上面的兩個(gè)案例已經(jīng)嚴(yán)重危害了公共安全，觸犯了刑法，因此他們都受到了刑罰處罰。對于那些上尉觸犯刑律的妨害公共安全的行為，要依照治安管理處罰條例，由公安機(jī)關(guān)予以制裁。
（一）對非法攜帶、存放槍支、彈藥或者有其他違反槍支管理規(guī)定行為，尚不夠刑事處罰的，處15日以下拘留、200元以下罰款或者警告。
舉例：
2002年10月18日上午，南寧市心圩鎮(zhèn)某村。由該村村民上繳的13支獵槍、砂槍、440發(fā)槍彈、各種鋼珠火藥整齊擺放在城北公安分局民警面前，這已是警方第三次深入該地開展收槍治爆行動，也是成效最為顯著的一次。今年10月9日，城北分局心圩派出所接到群眾舉報(bào)，有人在可利江一帶滋事并非法持有槍支。警方立即采取行動，派出刑警進(jìn)入該地摸底調(diào)查，在掌握線索后，10月12日晚，城北分局調(diào)集30多名精干警力，直撲陳某等嫌疑人住處，當(dāng)場依法收繳六連發(fā)獵槍2支、獵槍彈175發(fā)及其他涉槍涉爆物品一批，取得了初步戰(zhàn)果。警方繼續(xù)加大整治力度，先后共抓獲、傳喚涉案人員11名，其中5名被依法刑事拘留。民警們又連續(xù)走家串戶，對涉嫌私藏非法槍彈的村民進(jìn)行法制教育，贏得了當(dāng)?shù)厝罕姷膿碜o(hù)和支持，有關(guān)村民在動員下紛紛交出了違法的涉槍涉爆物品，爭取寬大處理。
類似的場面也出現(xiàn)在該市江西鄉(xiāng)的村屯，村民李某以前花了2000多元購買一支獵槍，被公安機(jī)關(guān)發(fā)現(xiàn)后，他推說“槍不見了”，不愿配合。轄區(qū)派出所領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)民警專門上門去做他的法制教育工作，用一個(gè)個(gè)真實(shí)的案例警醒他，李某終于將擦得锃亮的獵槍送到了派出所……
（二）對非法制造、販賣、攜帶匕首、三棱刀、彈簧刀或者其他管制刀具的，處15日以下拘留、200元以下罰款或者警告。
學(xué)生閱讀教材上的案例，然后列舉自己的所見所聞。
（三）對在車輛、行人通行的地方故意損毀、移動覆蓋物、標(biāo)志、防圍的，處200元以下罰款或者警告。
學(xué)生閱讀教材上的案例，然后列舉自己的所見所聞。
小結(jié)：在我國，廣大人民群眾自覺守法和運(yùn)用法律制裁危害公共安全的行為，是保障公共安全的兩個(gè)方面。青少年學(xué)生既要逐步學(xué)會同妨害公共安全的行為做斗爭，又要在日常生活中自覺按法律的要求規(guī)范自己的行為，以實(shí)際行動維護(hù)公共安全。