平等尊重你我他（通用5篇）

平等尊重你我他 篇1

　　課時教案

　　課題

　　平等尊重你我他

　　課時數

　　1

　　課型

　　新課

　　授課時間

　　教學方法

　　講授法、案例分析法、討論法等。

　　教具

　　多媒體教學目的要求：知識目標理解“我是一個公民”意味著在人格和法律地位上的平等。并懂得尊重自己、尊重他人、尊重社會、尊重自然。能力目標在日常生活中，能做到平等對待他人尤其是處境不利的人，并提供力所能及的幫助。遵循道德、遵紀守法、愛護公物、保護環境，能夠做到尊重他人、尊重社會、尊重自然。情感態度與價值觀目標樹立一個公民應該具有的平等和尊重的意識，體會平等和尊重在社會交往中的重要性。

　　教學重點樹立平等的意識，尊重的意識

　　教學難點在日常生活中做到平等待人，并進而尊重他人，尊重社會，尊重自然。

　　教學過程

　　教學環節

　　教師活動學生活動

　　故事導入《屠格涅夫與乞丐》聆聽思考：屠格涅夫到底給了這個乞丐什么，使得乞丐這么感謝他？

　　你爭我辯

　　一、人生而平等？提出辯題（幻燈片展示：正方“人生而平等”反方“人生而不平等”）小結：“人生而不平等”和人作為不同個體間的貧富、生理、名譽、地位等差異是兩個不同的概念。引導學生理解“人生而平等”主要集中表現在人格和法律上。辯論，闡述理由

　　案例分析XX年8月18日下午，重慶某地，50歲農民余某走在狹窄的人行道上，他的扁擔不小心碰到了39歲的婦女曾某，曾某不顧余某的道歉對余某進行反復辱罵，還打了余某一耳光，而曾某的丈夫胡某說了一句激起眾怒，而導致整個事件升級的話：“我是國家公務員，你是什么身份！敢跟我叫板？”小結：金錢、地位等的差異，不能超越人格、更不能超越法律地位上的平等。“法律面前人人平等”是《憲法》精神討論：胡某的話是否正確？為什么？

　　“七嘴八舌”質疑：請你列舉人與人之間有哪些個體差異？應該如何看待這些差異？歸納：正因為人與人有差異，才有人類對平等的不懈追求，才凸顯平等的可貴。面對差異，以正確的心態來看待這種人與人之間的個體差異。各抒已見

　　不能把自己的優勢看作驕傲的資本，也不能把自己的劣勢看成自卑的理由。平等地看待自己和他人，取長補短。看資料關注弱勢群體殘疾人的圖片書110頁事例分析：怎樣看待個別同學的行為？《千手觀音》的錄象片段。質疑：還有哪些弱勢群體？幻燈片展示：①農民工討薪被打②老年人行動不便③未成年兒童貧困失學 等。小結：我們應當平等對待那些處于不利地的人，自覺維護他們的各法權益，為他們提供力所能及的幫助。體驗弱勢群體的生活狀況和處境討論交流：對于需要幫助的人，我們能做些什么？二、尊重從我做起

　　欣賞動畫《鄭板橋飲茶》動畫中的掌柜在招待客人鄭板橋時為什么會分別用“坐、茶”，“請坐、上茶”，“請上坐、上好茶”？這個故事說明了什么？歸納：不尊重別人的人也得不到別人的尊重。      我們要尊重他人，禮貌待人，平等待人。觀看不文明的圖片。播放動畫《人人遵守公德，社會文明進步》歸納：我們要尊重社會，表現為遵守規則、承擔責任、維護權利以及愛護公物、遵守社會公德等。 分析他們的做法是尊重社會嗎？尊重社會我們應該怎樣做？展示土地干涸的圖片呼吁尊重自然、保護環境。尊重自然，你能做些什么？

　　課堂小結尊重他人很重要!人格尊嚴要記牢。金錢地位固然好，法律面前皆要拋！彼此尊重心情好，規則共同來遵照。保護環境也重要！和諧社會樂逍遙！       樂逍遙！！拍手、齊讀，重溫學過的知識；鞏固掌握的道理。

平等尊重你我他 篇2

　　第七課時 平等尊重你我他

　　教學目標：

　　通過教學使學生把握平等的內涵，知道人在人格和法律地位上是平等的；懂得什么是尊重，懂得愛護公共環境和設施、遵守公德和秩序體現著對他人的尊重。教育學生在生活、學習中愛護公共環境和設施，遵守公德和秩序，初步形成平等待人、寬容他人、尊重他人、與人為善的良好品質。

　　教學重點：樹立平等意識 學會尊重。

　　教學難點：正確理解平等和尊重的關系 尊重的外延。

　　導入新課：在我國歷代的農民起義中提出了“均貧富，等貴賤”的口號；近代資產階級思想家也提出了民主、平等、天賦人權的思想。其實，在我們當今社會里，人人都是平等的，都經該彼此尊重。今天我們學習第三框題 平等尊重你我他。

　　一、人生而平等（板書）

　　活動：周總理的故事

　　目的：通過討論使學生認識到人與人之間是平等的，應該彼此尊重。

　　要求：閱讀周總理與普通工人的故事，分組討論：

　　1、周總理與普通工人的故事說明什么？

　　2、如何克服盲目的“優越感”與“自卑感”？

　　3、人與人之間的平等集中表現在哪些方面？如何樹立平等意識？

　　學生發言，教師小結：人與人之間的平等集中表現在人格和法律地位上的平等。盡管每個人的境遇和社會地位不同，但是人人都是平等的，這種平等應該得到充分尊重。我們要向周總理學習，平等待人，尊重他人，這樣才能贏得別人的尊重。

　　提問：我們能否以貌取人？你與人交往看重什么？為什么？

　　教師小結：同學們講得很正確。我們的相貌是父母給的，我們不能選擇，但是我們的言行是可以選擇的，走什么樣的人生道路是由我們自己做主的。我們不要因為自己有某些優勢而自傲，也不要因為自己有某些劣勢而自卑，一個人美不美、能否得到別人的尊重，不在于相貌，而在于他的行為。

　　平等是人類進步的表現。平等待人、尊重他人，我們絕不能忽視社會上的弱勢群體，殘疾人就是其中之一。

　　活動：平等對待殘疾人

　　目的：認識弱勢群體，平等對待那些處境不利的人。

　　要求：閱讀材料，分析討論：

　　1、你怎樣看待個別同學的行為？他們的行為會給別人帶來什么傷害？

　　2、社會上哪些人的平等權益最容易受到侵害？

　　3、在我們周圍還有那些弱勢群體？

　　4、要幫助的人，我們能夠做些什么？

　　二、尊重從我做起（板書）

　　如何學會尊重？我們可以從三個方面努力：

　　第一、尊重他人（板書）

　　活動：一支鉛筆的故事

　　目的：使學生懂得每個人都是獨立存在的富有尊嚴的個體，受到別人尊重是人的基本權利。

　　要求：閱讀材料。思考企業家對小商販表示尊重的內在原因。討論對待不同類型的人，如何表達自己的尊重。

　　教師小結：人們需要相互尊重的，受到別人尊重是人的基本權利。尊重他人要求我們做到禮貌待人、平等待人、誠信等人、友善等人，充分理解他人。

　　第二、尊重社會（板書）

　　教師出示一些在公共場所不文明的行為，提問：這些人的行為正確嗎？為什么？我們如何做到尊重社會？

　　學生回答，略。

　　我們每個人都是社會的一員，尊重社會就是要遵守一定的規則，做到尊重道德，遵守法律。遵守規則時尊重社會的底線，也是法治社會的基本要求。

　　第三、尊重自然（板書）

　　提問：

　　1、如果你每天進教室，教室里紙屑遍地，桌凳橫倒豎歪，你是什么心情？

　　2、如果你處在優美、安靜的環境中又是什么樣的心情？

　　3、我們應該如何尊重自然？尊重自然的核心是什么？

　　教師小結：人類是離不開自然的，我們不能做自然的奴隸，也不能做自然的主人，要做自然的朋友，與自然和諧相處，要愛護自然，保護自然。

　　課堂小結：同學們，通過這一課的學習，使我們清楚的知道了對人的尊重包括尊重人的生命、人格、隱私、選擇；平等是人類進步的表現；了解了人人平等、平等待人、尊重他人、尊重社會、尊重自然的重要性。我希望在今后的生活當中，我們每一位同學能夠把這些正確的做法落實到行動中去，只有我們人人這樣去做社會才會變得更加和諧、美好。

　　課堂練習：

　　見練習冊。

平等尊重你我他 篇3

　　第三框  平等尊重你我他

　　教學目標

　　知識目標：把握平等的內涵，知道人在人格和法律上地位是平等的。

　　懂得什么是尊重，懂得愛護公共環境和設施、遵守公德和秩序體現著對他人的尊重。

　　能力目標：在生活、學習中能夠愛護公共環境和設施，遵守公德和秩序。

　　情感態度目標：體驗平等待人、尊重他人對己對人帶來的情感上的慰藉，初步形成平等待人、尊重他人的良好品質。

　　教學重點：認識人格的平等及如何做到尊重他人、平等待人

　　教學難點：正確認識現實中的差異和不平等

　　教學方法

　　在課外，運用調查法、訪談法和文獻法，積累第一手資料。

　　在課內，選用活動、體驗與反思法。

　　教學設計

　　教學環節 教學活動設計 設計意圖

　　課前準備 1、要求學生收集平等、尊重方面的資料

　　2、請學生以平等、尊重為題走訪父母、長輩、老師，讓他們談談這些問題的理解，并收集他們生活中正反兩方面的事例。 

　　加深學生對課文的理解，也為教學奠定基礎

　　導入新課 欣賞名言，引發學生思考：

　　我們每個人都是平等的，你只有用愛來交換愛，用信任來交換信任。  ——德  馬克思                                       抓住名言中的“平等”中心詞，引出課題：

　　平等尊重你我他

　　學習第一目  活動一：①讀周總理與普通工人的故事；

　　②討論故事所說明的問題

　　③聯系自己情況說明自身的平等意識

　　④討論如何克服盲目的“優越感”與“自卑感”

　　⑤討論如何樹立平等意識 

　　讓學生認識到人與人之間是平等的，這種平等應該得到充分的尊重

　　人生而平等 講述《巴黎圣母院》中的卡西莫多與克洛德•弗羅洛的故事——人不可貌相。

　　活動二：

　　⑴討論以貌取人的害處

　　⑵討論與人交往應注重什么

　　⑶討論人與人之間的差異與平等相待、取長補短的關系

　　⑷教師做簡單小結

　　認識“以貌取人 ”的害處，認識人與人之間的差異是尊重人、平等待人、取長補短的現實基礎。

　　活動三：

　　⑴什么是弱勢群體？除了殘疾人以外，還有哪些弱勢群體？

　　⑵說說我們周圍的弱勢群體的不利處境

　　⑶討論對待弱勢群體的態度，哪些是積極，哪些是消極的。

　　⑷討論個別同學的不良行為可能給處于弱勢的群體帶來什么傷害

　　⑸討論對于需要幫助的人，我們能夠做些什么

　　⑹教師小結 

　　認識社會上的弱勢群體，能夠平等地對待那些處境不利的人。

　　學習第二目

　　活動四：請兩位同學扮演角色

　　⑴討論企業家對小販表示尊重的內在原因

　　⑵ 聯系實際討論對待不同類型的人如何表達自己的尊重。（課本111頁）  使學生懂得每個人都是獨立存在的富有尊嚴的個體，受到別人的尊重是人的基本權利。

　　尊重從我做起

　　活動五：學生表演：在公共場所

　　⑴他們的行為是尊重社會的行為嗎？

　　為什么？

　　⑵出現這種行為的因素可能有哪些？

　　⑶討論如何做到尊重社會。 

　　讓學生懂得參與社會活動要遵守一定的規則，要做到尊重規則、遵紀守法。

　　活動六：展示大自然的圖片

　　⑴說說你在臟、亂、差、吵環境下的情緒體驗

　　⑵體驗美麗的大自然帶給自己的好心情

　　⑶ 出于對大自然的尊重，我們能夠做些什么 

　　讓學生懂得尊重自然與尊重他人、尊重社會息息相關，保護環境是尊重自然的最好表現。

　　作業練習

　　小結 1、  單項選擇、材料分析

　　2、  展示自己收集的資料與事例，進行分析  

　　3、  教師小結  通過作業、小結讓學生清晰地知道自己的知與不知，從而達到強化和矯正作用。

　　六、板書設計

　　每個人都有做人的尊嚴

　　人生而平等      人的差異需要得到尊重

　　平等對待弱勢群體

　　平等尊重你我他

　　受人尊重是人的基本權利

　　尊重從我做起      遵守規則是尊重社會的底線

　　尊重自然是人類的責任和義務

平等尊重你我他 篇4

　　對應的課標內容：

　　“我與他人的關系”中的“交往的品德”部分：“知道人在人格和法律地位上是平等的，能夠平等待人，不凌弱欺生，不管家境、身體、智能等方面的差異而自傲或自卑。”“體會和諧的共同生活需要相互尊重。懂得愛護公共環境和設施，遵守公共規則體現著對他人的尊重。”

　　教學目標

　　知識目標

　　理解“我是一個公民”意味著在人格和法律地位上的平等。并懂得尊重自己、尊重他人、尊重社會、尊重自然。

　　能力目標

　　在日常生活中，能做到平等對待他人尤其是處境不利的人，并提供力所能及的幫助。遵循道德、遵紀守法、愛護公物、保護環境，能夠做到尊重他人、尊重社會、尊重自然。

　　情感態度與價值觀目標

　　樹立一個公民應該具有的平等和尊重的意識，體會平等和尊重在社會交往中的重要性。

　　教學重點和難點

　　本課的重點是使學生真正樹立起作為一個公民平等的意識，尊重的意識。本課的難點是使學生在日常生活中做到平等待人，并進而尊重他人，尊重社會，尊重自然。

　　課時安排   二課時

　　課前準備：

　　教師：①了解有關辨論賽規則

　　②收集資料,做好課件

　　學生：①準備辨論賽有關的資料

　　②相關學生排練好《王麗的故事》，《一支鉛筆的故事》

　　并準備好道具

　　板書設計：

　　1.人人在人格、法律地位上是平等的

　　《平等尊重你我他》    2.做到平等待人

　　3.人人相互尊重、并尊重社會、尊重自然

　　教學設計

　　教學環節

　　□教學活動設計

　　設計意圖

　　名言導入

　　莊子說：“天地與我并生，萬物與我為一。”

　　在我國歷代的農民起義中提出了。“均貧富，等貴賤”

　　近代資產階級革命的代表作：《美國獨立宣言》說：“所有人生而平等，造物者給了他們不可奪的天賦權利。”

　　利用這些名言、名句來導入新課。

　　這樣導入，主題鮮明，自然。

　　活動一：

　　“你爭我辯”

　　環節 1：提出辯題（幻燈片展示：正方“人生而平等”反方“人生而不平等”）

　　環節 2：老師致開場白，宣布辯論開始（同學們，平等一直是人類社會追求的目標，也是社會發展的永恒的主題。在不同的社會制度下，人們對平等的理解也是千差萬別的，在今天我們社會主義中國是否真正實現了人生而平等呢？）

　　環節3：正反雙方第一辯手陳述本方觀點（時間每方3分鐘）

　　環節4：正反雙方自由辨論

　　環節5：評委評選出“最佳辯手”和“最佳辯隊”（評委成員可以請有關的老師或者是學生）環節6：老師最后宣布辯論賽結果

　　通過這樣的辯論賽，可以提高學生的思辨和語言能力，同時，也可以提高學生學習的積極性。

　　小     結

　　感謝，正反方各位辯手給我們帶來的這場激烈而非常精彩的辯論賽，可以看出同學們在課前做了充分的準備……

　　（幻燈片展示：“法律面前人人平等”和“陳克杰案”）

　　使學生弄清楚“人生而不平等”和人作為不同個體間的貧富、生理、名譽、地位等差異是兩個不同的概念。引導學生理解“人生而平等”主要集中表現在人格和法律上。

　　活動二

　　“七嘴八舌”

　　環節1：請你列舉人與人之間有哪些個體差異？

　　環節2：請你談談因個體的差異而可能產生的不良心理反應以及影響。

　　環節3：請你談談怎樣克服這些不良心理反應？

　　幫助和引導學生形成健康的心理

　　小     結

　　同學們，在我們的生活當中，人與人之間是存在著貧富、生理、名譽、地位、職業等等個體差異，但我們不能因此而自卑或產生優越感。（幻燈片展示：馬嘉爵收審圖片）馬嘉爵就是不能正確看待這個問題從而產生自卑的心理，最后導致了悲劇的發生。

　　幫助學生以正確的心態來看待這種人與人之間的個體差異

　　相關鏈接

　　《巴黎圣母院》錄像片段

　　告訴學生，不管個體差異怎樣我們只要能有一顆善良的心，同樣可以得到他人的信任和尊敬。

　　活動三

　　情境表演1

　　環節1：情境表演《王麗的故事》

　　環節2：請學生談談看后的感受

　　環節3：在我們生活的周圍還有哪些弱勢群體？

　　通過情境表演可以使學生對于弱勢群體生活狀況有了更深刻的理解和感受。

　　相關鏈接

　　幻燈片展示：①拖欠農民工資及相關的材料

　　②歧視婦女的相關材料

　　更能深刻的體會到“人人平等、平等待人”的重要性

　　環節4：我們應該怎樣去幫助這些弱勢群體？

　　激發學生強烈的社會責任感

　　小   結

　　同學們，通過以上材料的了解我們知道在這個社會上還有很多的弱勢人群，我們應當平等對待那些處于不利地的人，自覺維護他們的各法權益，為他們提供力所能及的幫助。

　　活動四：

　　情景表演2

　　環節1：情境表演《一支鉛筆的故事》

　　環節2：請學生結合自己談談尊重他人或被他人尊重的經歷以及感受。

　　通過情景表演、讓學生體會到尊重的重要性。

　　小    結

　　同學們，我們每一個人都是富有尊嚴的獨立存在的個體，受到尊重是我們的基本權利。同時在日常的交往中也必須尊重他人。

　　活動五：

　　探究

　　環節1：幻燈片展示（公共場所的一些不文明的行為：如亂仍垃圾，隨地吐痰等現象

　　環節2：引導學生思考以下問題

　　①     你怎樣看待這些行為？

　　②出現這些行為的因素可能有哪些？

　　③我們如何做到尊重社會？

　　通過探究，認識到尊重道德，尊紀守法、愛護公物、保護環境，都是對他人、對社會、對自然的尊重。

　　本課小結

　　同學們，通過這一課的學習使我們清楚的知道了人人平等、平等待人、尊重他人、尊重社會、尊重自然的重要性。所以我希望在生活當中我們每一位同學能夠把這些真正的去落實到行動中去，只有我們人人這樣去做社會才會變得更加和諧、美好。（播放《愛的奉獻》

　　通過播放《愛的奉獻》來貫穿本課“平等待人、尊重他人”主題

　　《從生活片段看周總理的高尚人格》

　　周總理不知疲倦地為當和國家操勞，毫不保留地獻出了畢生的精力，但他對別人為自己的哪怕是微小的勞動都非常尊重。服務員給他端菜或送東西，他不是放下手里的工作，站起身雙手接過來，就是微笑地朝服務員點點頭表示感謝。周總理外出視察工作，每當要離開一個地方的時候，總是親自和服務員、警衛員、廚師和醫護人員等一一握手，親切地對大家說：“辛苦了謝謝，再見！”并和他們一起合影留念。更感人的是，周總理在生命彌留之際，仍不忘感謝守護在他身邊的醫護人員。

　　一個星期天，周總理因工作需要，上一家照相館照相。這時，照相館已經來了一些顧客，攝影師正準備給一位解放軍戰士拍照。周總理進門后，大家趕忙迎上去問好。當知道周總理是來照相的，攝影師和那位戰士都說：“總理工作忙，請先照吧！”總理擺擺手，親切地催促那位戰士：“大家一樣忙，輪到你了，就應該你先照。”然后他以普通顧客的身份坐下來，堅持按先后順序排隊照相，使在場的人深受感動。

　　3、《王麗的故事》

　　有一天，王麗去上學，在學校的樓梯上，她遇到了她們班的一位腿有殘疾的同學，于是她就走上前，說：“我扶你吧。”“謝謝你。”當她們走進教室時，看到兩個調皮的男生在模仿她走路的樣子，那位同學傷心地哭了。王麗非常生氣，上前阻止他們說：“你們這樣做，實在是太不尊重別人了。我們大家都是平等的。想一想，如果你的腿有殘疾，還受到這樣的嘲弄，會有什么感受呢？”那兩個男生被說得啞口無言。

　　4、《一支鉛筆的故事》

　　一個企業家看到一個衣衫襤褸的賣鉛筆的小販，頓生憐憫之情。他把1元錢丟進賣鉛筆人的懷中就走了，后來覺得不妥，返回身從賣筆人那兒取出一支鉛筆。抱歉地解釋說自己忘記拿筆了，并且說：“你我都是商人，你是賣家，我是買家。“一年以后，一位穿者考究的商人在商務洽談會上認出這位企業家，自我介紹說：”您可能不記得我了，您就是那位重新給我自尊的人。我一直覺得自己是個賣鉛筆的小販，是您告訴我‘我是一個商人’，現在我真的成了小有成就的商人。

　　5、與學生分享尊重的信號

　　人們有許多對別人表示尊重的方式。學生們對這些行為的做法和說法越清楚，他們就越能將這些言行融合進自己的日常生活。以下是供你與學生討論和模仿的尊重行為的一些例子。

　　尊重人的人說                              尊重人的人做

　　請原諒                                   等別人說完后才開口

　　對不起                                   為女士或老人開門

　　這是個有趣的見解                   不頂嘴、不發牢騷、不說無禮的話

　　謝謝                                     愛護環境

　　冒犯了，真抱歉                           聽話時，不打斷別人

　　我明白你的感受不同                      真心真意地傾聽別人的意見

　　我并不是有意要打斷的                     注意到別人需要隱私

　　我并不想侵犯你的隱私                     小心愛護別人的物品

　　那是流言蜚語。在背后談論別人不好         在不愿意的時候也能聽父母和老師的話

　　借用一下，行嗎                       能耐心體貼地對待長輩和殘疾人

　　6、法國資產階級在《人權宣言》中宣布：“在權利方面， 人們生來是而且始終是自由平等的。……任何政治結合的目的都在于保存人的自然的和不可動搖的權利。這些權利就是自由、財產、安全和反抗壓迫。”這是資產階級對幾百年來桎梏人們思想和行動的封建專制主義發出的宣戰， 包含了民族自由權和民族自決權的內容，人權宣言成為資產階級民族主義最基本的理論基礎。

　　附錄三：圖片資料）

平等尊重你我他 篇5

　　[教學內容]本節課是人教版八年級上冊第四單元第九課第三框題的內容。本單元的主題是《交往藝術新思維》，對應課程標準“交往的品質”模塊。本單元分別從禮貌禮儀、競爭合作、寬容、平等、尊重、誠信幾個方面對交往藝術、交往品質進行多維闡述。而本節課《平等尊重你我他》正是從平等尊重的角度來說明交往的品質。本節課依據的課程標準是“我與他人的關系”中的“交往的品質”：“知道人在人格和法律地位上是平等的，能夠平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身體、智能等方面的差異自傲或自卑。”“體會和諧的共同生活需要相互尊重，懂得愛護公共環境和設施、遵守公德和秩序體現著對他人的尊重。”[學生分析]八年級學生對平等尊重的話題并不陌生，教科書的內容設計是建立在學生已有生活認知和體驗的基礎上的，但是又高于學生原有認識。同時，許多學生在這方面還存在以下一些問題。認識誤區：人在人格和法律地位上是平等的，在這方面有些學生認識較為模糊。例如，有的學生自恃家境優越，處處顯得高人一等；有的學生因為生理上的缺陷而受到同學的歧視，產生自卑感。行為誤區：少數學生不能平等待人，在尊重他人和尊重社會方面存在缺陷，以致傷害他人感情、違反社會公德的事時有發生。（解決認識和行為方面存在的偏差是學生學習的難處，也是教學的一個重要著眼點。）[設計思想]運用“導、探、行”教學法，在課外學習方面，指導學生運用查找法、調查法，搜集、積累學習資料。課堂教學活動總體上按照“創設情境（導）－問題探究（探）－引導行為（行）”的思路設計。發揮教師教學創造性，在符合課程標準的前提下，整合教材內容，結合社會實際和學生生活開發教學資源。課堂教學活動走進學生心靈，倡導“詩化”教育，體現人文性。教學活動注重發揮學生學習的自主性、創造性，注重學生學習能力的培養及行為養成。注重教學預設與課堂生成相統一。[教學目標]情感、態度與價值觀目標： 通過教學，引導學生初步形成平等待人、尊重他人、尊重社會、尊重自然的觀念，從而形成這些方面的良好品質。能力目標：通過教學，引導學生在生活、學習中能夠以自己的行動平等待人、尊重他人；在生活、學習中能夠愛護公共環境和設施、遵守公德和秩序；培養學生掌握收集整理社會生活素材，形成學習資源的學習方法。知識目標：幫助學生理解平等的內涵，人在人格和法律地位上是平等的；懂得什么是尊重，懂得愛護公共環境和設施、遵守公德和秩序體現著對他人和社會的尊重。[教學資源] 教科書、社會調查資料、生活中的事例、課堂生成資源。[教學重點、難點]重點是理解“人生而平等”的觀點，做到平等待人；明確“尊重從我做起”的行為要求。 難點是如何引導學生努力實踐平等待人、尊重他人、尊重社會、尊重自然的行為要求。[教學準備] 1、指導學生課前學習：①按照居住地進行分組，對本村殘疾人的生活情況進行調查。②收集學習資料：找出歷史教科書上關于封建社會等級關系的有關知識，體現“人在人格和法律地位上是平等的”的名言，尊重他人的故事等。2、制作多媒體課件。

　　[教學過程]

　　教學內容

　　教 學 活 動

　　設計意圖

　　教師活動

　　學生活動★

　　聯古引今

　　導入新課

　　（時間預設約3分鐘） 導入設計：聯系歷史課的有關知識，從封建等級制度說起，導出幻燈圖片《封建等級制度示意圖》（這說明封建時代人與人是不平等的）。18世紀法國偉大的啟蒙思想家盧梭在《論人類不平等的起源和基礎》中指出：人人都是自由、平等的！（這是人類文明進程中的一個巨大進步）XX年10月11日，中國共產黨第xx屆中央委員會第六次全體會議通過《中共中央關于構建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》。（構建社會主義和諧社會，離不開人的“和諧”理念的確立。從交往的方面說，平等、尊重是人們和諧交往的基本理念）。

　　聯系相關的歷史知識，結合時事的有關內容。明確“和諧社會”與“平等”、“尊重”的邏輯關系。 聯系歷史課的有關知識，引導學生認識“不平等－平等－和諧”的文明進步歷程。從而導出平等尊重的主題。將社會生活中的熱點問題與教材內容有機結合，努力實踐“讓社會生活走進思想品德課堂”的教學理念。★新課教學（時間預設約33分鐘）一、人生而平等（尊重的現實基礎）1、人在人格和法律地位上是平等的（時間預設約7分鐘）

　　2、人與人之間有差異， 這種差異是我們尊重人、平等待人、取長補短的現實基礎。

　　（時間預設約5分鐘）

　　3、平等對待、尊重殘疾人（時間預設約5分鐘）△設置情境，引導學習（導）故事啟思：《北京大學校長蔡元培向工友致敬》1917年1月4日，蔡元培走馬上任北大校長，馬車駛進北京大學校門時，工友們恭恭敬敬地站在兩側，向這位傳奇人物鞠躬致敬。和往常不同的是，新校長竟然走下馬車，摘下他的禮帽，向這些雜工們緩緩鞠躬回禮。北大校長貴為內閣大臣，要自甘下流向工友行禮？──魂兮歸來蔡元培（故事來源：周懷宗《逝去的大學》）△結合情境，探究問題（探）●問題探究北大校長貴為內閣大臣，（為什么）要“自甘下流”向工友行禮？！●觀點總結在學生發表見解的基礎上，引導學生認識到：“盡管我們每個人的境遇和條件不同，但人生來平等，這種平等應該得到充分的尊重。人與人之間的平等，集中表現在人格和法律地位上的平等。”△對照實際，明理踐行（行）行為辨析（一）●行為（材料）：社會上有些人自恃“財大氣粗”、“大權在握”、“智力超群”或者“體力過人”，而認為“高人一等”，由此鄙視其他人。●辨析學生“辨”：學生通過對這種觀念和行為發表看法來加強對相關問題的認識和理解。教師“析”：教師在學生發表看法的基礎上，進行價值觀引導──金錢、地位等差異不能超越人格尊嚴，更不能超越人們法律地位上的平等。行為辨析（二）●行為情景一：我相貌平平，但是我的同桌相貌出眾，我會……情景二：我能力很強，但是我的同桌能力一般，我會……●分析（在學生問題探究的基礎上，引導學生認識到）：正因為人與人之間有差異，才有人類對平等的不懈追求，才凸顯出平等的可貴。這種差異是我們尊重人、平等待人、取長補短的現實基礎。自己的某些優勢，不是自傲的資本；自己的某些劣勢，也不是自卑的理由。 （過渡語）上帝在給我們健康的雙手的同時，卻給了另外一些人有瑕疵的身軀。XX年5月20日是第17個“全國助殘日”，現在就讓我們一起來探究：要怎樣對待殘疾人等弱勢群體？●體驗感悟：你能設身處地體驗殘疾人的酸甜苦辣嗎？（閉眼靜悟1分鐘，感思另一種世界，老師輔以暗示性語言。）●行為探究XX年5月20日是第17個“全國助殘日”，想一想，你能夠為殘疾人做些什么事，獻上一份愛心？（教師應評價學生的行為。并進行價值觀引導：世界因生命而美麗，生命因多樣而精彩！我們應當平等對待那些處于不利地位的人，自覺維護他們的合法權益，為他們提供力所能及的幫助。）

　　閱讀揣摩故事，與書本內容相聯系，并與自己在課前收集的故事進行比較。小組探究，發表見解，在老師幫助下自主形成認識。

　　運用已經學習的知識分析問題，辨析明理。●思考：在這兩個情景中，我們應該怎么做？為什么要這么做？心理體驗 交流課前關于本地殘疾人生活的調查情況。思考：哪些人屬于弱勢群體？我們要怎樣對待弱勢群體？ 引用名人事跡，利用典型事例進行教學。（教科書第109頁周恩來總理的故事也說明同樣一個問題）整體上按照“感性資源－問題探究－明理踐行”的教學思路設計。 引導學生辨析行為誤區，形成正確的價值觀。教學關注學生生活，結合切身體會，在情境探究中提升認識。設置課堂情境，嘗試“詩化”教育，認知與體驗相結合。通過生活調查，引導學生關注社會，養成親社會行為。實現思想品德課“導行”目標。

　　二、尊重從我做起（如何表達尊重）

　　（一）尊重他人 （時間預設約6分鐘）

　　（二）尊重社會、尊重自然

　　（時間預設約10分鐘）（過渡語）通過以上活動，我們認識到了，人生來平等，這種平等應該得到充分的尊重。那么，如何表達尊重呢？△設計情景，探究學習（導—探—行）●聯系教科書第111頁的例子，說明與不同類型的人交往，應如何表達你對他的尊重。探究一：對待處境尷尬的人探究二：對待父母、老師探究三：對待同學、朋友（問題預測及引導策略：學生可能會因為問題不夠具體而難以回答，這時教師可以將問題情境進一步具體化——例如，“我的父母很普通，自己的家境不富裕，我……”“我的家長有生理缺陷，我……”）●觀點總結：在探究學習的基礎上，結合學生課堂生成，幫助學生提升認識、明確行為要求——（每個人都是富有尊嚴地獨立存在的個體，受到別人的尊重是我們的基本權利。同時，我們也要尊重他人的尊嚴、基本權利、主體地位。尊重他人，交往起來無障礙。尊重他人，要求我們做到禮貌待人、平等待人、誠信待人、友善待人，充分理解他人。） （過渡語） 我們生活的社會，是充滿復雜人際關系的集合體。我們參與社會活動，要遵守一定的規則，做到尊重道德、遵紀守法。這既是一種義務，也是尊重社會的具體體現。 △多元文化，比較學習 ●感受多元文化（設置情境，引導學習）學習材料一：1998法國世界杯期間，法國隊在齊達內率領下捧上大力神杯，浪漫的法國人用早已準備好的高盧雄雞和啤酒在艾菲爾鐵塔下徹夜狂歡，慶祝勝利，第二天，街道上好像昨晚什么也沒有發生過一樣，沒有留下人們想像中的成堆的垃圾。國民素質之高贏得世人尊敬。XX年韓日世界杯是進入21世紀后舉行的第一次世界性足球盛會,也是第一次由兩個國家共同舉辦的盛會。閉幕式在日本橫濱舉行。作為東道主國家，數以萬計的觀眾參加了閉幕式盛典。閉幕式結束后，觀眾散去。人們驚訝地發現，容納數萬人的體育館竟沒有觀眾留下的垃圾。世界媒體驚呼“‘可怕’的日本人”！學習材料二： 《澳大利亞游學日記》（一名中國赴澳大利亞的訪問學者去參加當地的一個季節性體驗活動，到海邊看鳥，當地人稱之為海鳥節。汽車開到目的地附近，道路寬闊，除了來海邊的游客以外，很少有過往車輛。沒有交通警察、沒有劃線的停車帶，但是，游客們都毫無例外地自覺將車依序停好。在海邊，游客們靜靜地欣賞海鳥的悠閑，沒有人喧嘩，從不驚擾那大自然的生靈。落日時分，游人離去，海灘上沒有游客人為留下的垃圾。）●感想abc （交流感想，探究學習）看了這些事例，你有什么感想？（教師價值觀引導思路）角度一：法國人、日本人和澳大利亞人強烈的規則意識──對社會的尊重；角度二：澳大利亞人的人與自然和諧相處的理念──對自然的尊重。  △鏈接生活、關注校園（關注生活，引領成長）“構建和諧社會，創建和諧校園，營造人文氛圍”。請你找一找，我們永安二中的校園生活中還存在哪些與“尊重他人、尊重社會、尊重自然”相悖的觀念和行為？根據生活情景進行演繹分析，交流體會，得出認識。感受體驗世界多元的文化，體會遵守規則行為的魅力。發表自己的感想。將這些先進的行為文化理念與“尊重自然、尊重社會”的規則意識相聯系。  結合日常生活，找出校園中存在的有悖于平等尊重的觀念和行為。注重聯系學生生活實際，幫助學生形成良好的意識和行為品質。引領學生形成“有志者不嫌家貧，明理者不嫌父母丑”的意識，不管自己的家長能力、境況如何，我們都應理解尊重他們。課堂倡導“詩化”教育，運用富于感性、啟人心智的教學資源，體現人文性。同時，還可以呼應本冊書第五課《多元文化“地球村”》的相關內容。教學聯系學生生活實際，開發本地教學資源，實踐“讓社會生活走進思想品德課堂”的教學理念。落實思想品德課“導行”的目標

　　★課堂小結 （時間預設約3分鐘）

　　結合板書內容，師生共同歸納學習內容，教師進行總結概括：一個觀點：人生而平等（平等尊重的理由）；一種行為：平等待人、尊重他人、尊重社會、尊重自然（平等尊重的表達）；一個聯系：課文兩個目題之間的邏輯聯系是，只有確立了“人生而平等”的觀念，才能有“尊重從我做起”的良好行為品質。結合板書內容，與老師共同歸納學習內容，并思考“我這節課有哪些收獲，還有那些困惑？”面向全體學生，進行學習方法指導，幫助學生更好地把握學習目標。有利于學生學習評價。

　　★

　　情感

　　升華 （時間預設約2分鐘）（在歌曲《愛的奉獻》中，老師旁白總結）啊，只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間……平等待人、尊重他人、尊重社會、尊重自然，這就是一種實實在在的愛。平等、尊重，這是人類社會理性的呼聲，只要我們本著一顆善良的心，平等待人、尊重他人，我們獲得的也將是平等和尊重。我們期盼的和諧社會將會更美好。按照老師設計的幻燈片信息“只要人人都獻出一點愛，在平等待人、尊重他人的和諧氛圍里，世界會變得更美好！”，在歌聲中感悟。將本節課的核心價值觀念烘托、強化。

　　★布置作業（時間預設約2分鐘）

　　★課后活動：繼續關注“創建永安二中和諧校園”活動1、找一找：我們身邊存在的與“尊重他人、尊重社會、尊重自然”相悖的觀念和行為？2、想一想：分析這些觀念和行為形成的原因。3、寫一寫：就“創建永安二中和諧校園”活動提出你的建設性意見。學習小組討論，明確完成實踐類作業的任務要求。教學回歸生活，布置實踐類作業，將思想品德課教學延伸至課外。

　　附（一）板書

　　設計

　　主體板書

　　第九課：心有他人天地寬

　　第三框：平等尊重你我他

　　一、人生而平等（平等、尊重的理由）

　　二、尊重從我做起（平等尊重的表達）

　　1、尊重他人

　　2、尊重社會、尊重自然

　　副板書

　　構建和諧社會： →

　　[人  ※  人    （和諧）；

　　人  ※  自然（和諧）；

　　人  ※  社會（和諧）]

　　→呼喚平等尊重

　　主體板書體現課文兩個目題之間的邏輯聯系，體現了板書的“概括”、“啟發”功能，幫助學生學習。副板書提示本節課內容與社會、時事的聯系。

　　★拓展

　　延伸，課后學習。

　　（附二：課后閱讀材料）

　　課外學習主題：《關注社會，走近農民工──社會呼喚給他們更多的平等與尊重》●感動材料，引出話背景材料：“昨天,有人要問我是誰，我總不愿回答。因為我怕，我怕被城里的孩子笑話。我們的校園很小，放不下一個鞍馬； 我們的教室很暗，燈光只有幾瓦；我們的椅子很舊，坐上去吱吱啞啞……但我的媽媽把首都的馬路越掃越寬，我的爸爸建起一座座高樓大廈……打工子弟也是中國的娃，祖國的花”！ ──XX年春節聯歡晚會上，民辦打工者子女校北京行知實驗學校30名學生朗誦的一首《心里話》，感動了億萬觀眾！●鏈接知識，解讀話題（學生探究）：閱讀后你有何感受，試從“平等、尊重”的角度說說。（教師點撥）孩子呼喚得到平等對待，有平等的受教育機會，希望他們和他們的爸媽得到社會尊重，有更好的社會保障。●對照實際，引導行為聯系本地社會發展實際：我們永安市小陶鎮是三明市首批縣域次中心，是商貿重鎮、農業大鎮。XX年視察八一村后，在政府引導扶持和社會各界的幫助支持下，經濟發展更快了。一年時間里，有多家企業落戶我們的家鄉小陶鎮。今天，我們這里也有不少貴州、河南等省份來的農民工。“永武高速”小陶互通口建設后，將會有更多的外地務工人員參加我們這里的工程建設。加快海西發展，構建和諧永安，創建和諧小陶，我們應該平等對待、尊重他們。

　　以學習小組為單位，深情朗誦《心里話》，體會其中蘊涵的豐富情感。

　　學習小組交流體會。

　　聯系本地實際，想一想我們應該怎樣對待外來務工者。關注弱勢群體是構建社會主義和諧社會應有的人文關懷。這與本節課學習內容聯系密切。所以課外學習資料選取了這一主題。實現思想品德課 教學“小課堂、大社會”的目標。運用人文性的學習資源，激發學生情感， 美的意境導出令人深思的社會問題，實踐“詩化” 教育理念。同時引導學生形成良好行為品質，落實情感態度價值觀目標。

　　[教學反思]

　　（主要從“教學預設的優缺點、課堂生成的處理評價、教學活動存在的困難、今后改進教學的思路”幾個方面分析）