做一個負責任的公民(精選8篇)
做一個負責任的公民 篇1
課題:第一單元第二課:在承擔責任中成長 第三課時:做一個負責任的公民
[導學目標]
1、情感態度與價值觀
我們要誠實守信,言行一致,答應他人的事要做到,做不到時表示歉意,勇于承認錯誤,并承擔相應的責任,做一個負責任的好公民。
2、知識與能力目標
我們要懂得信守承諾,勇擔過錯是我們負責任的表現,要把履行各種職責看成是自己份內的事,要自覺承擔責任,做的主人,享受承擔責任的快樂。培養善于思考和勇于提問解答問題的能力。
[過程與方法]
結合學案,大家通過閱讀、思考、小組討論等手段,掌握和互相檢測相關基礎知識,并解決有一定難度的問題。
【學習重點和難點】
難點:信守承諾,勇擔過錯
重點:自覺承擔責任
【復習提問】
1、作為公民,在做好自己本職工作的同時,還應該怎樣?
2、維護國家尊嚴的重要意義?怎樣維護國家尊嚴?(難點)
3、為什么要參加公益活動?
5、你參加過哪些公益活動?你的體會是什么?(重點)
【教學過程】
(一)學習目標
(每組必須在規定時間內完成對課文內容的自主學習,時間7-8分鐘,根據問題提示,邊學習邊討論,)問題提示如下:
1、怎樣做一個負責任的公民?
2、我們做錯事時該怎樣做?(難點)
3、什么是自覺承擔責任?
4、怎樣做到自覺承擔責任?(重點)
(二)講授新課:
案例1:
教材第26頁第一個活動——劉汀面臨的責任選擇
提示:本活動的設計意圖是,通過一位同學面臨責任選擇的沖突情境,引導我們思考,我們應該如何正確處理責任沖突,如何理智而對責任選擇的矛盾沖突。幫助學生理解承諾是一種責任,履行承諾是一種能力,要做到慎重承諾,做到“言心行,行必果”。(同時教育我們應該正確對待身邊“自食其言”、不信守諾言的同學、朋友,多一些寬容和理解。雖然信守承諾意味著承擔責任,但信守承諾不是刻板的,也可以根據實際情況的變化靈活處理,當自己沒有履行諾言時可以實事求是地向他人說明情況、解釋原因,得到別人的諒解。)
學生回答教師總結:
○如果商場送貨工不能按時送貨,那么會……
○如果送貨工準時把電視機送到而劉汀家沒人等候,那么會……
所以,我們要懂得(教師總結概括):諾言意味著責任,慎重許諾,堅決履行諾言是中學生成熟和負責任的表現。
○根據你的理解,請把故事續寫下去。(略)
案例2;
教材第27頁第二個活動—— 一位初中生面臨的承諾責任的選擇
提示:本活動的設計意圖是,通過一名初中生在打工過程中丟失公司宣傳畫后陷人的矛盾,引發學生思考,應該如何面對自己的過錯。教育學生明白能夠承認錯誤是負責任的行為表現,能夠承擔錯誤所造成的后果更需要膽量和勇氣。
○她為什么陷入矛盾之中?
如果她向公司匯報丟失了公司產品的宣傳畫,她要照價賠償;如果她不向公司匯報,雖然公司可能不會知道,但她就要成為一個不負責任、不守信譽的人,可能會在今后的日子里一直因此事受到良心的譴責。所以她陷入了矛盾之中。
○她該為自己的行為承擔怎樣的責任?
這件事教育我們(教師總結概括):當我們做錯事時,承認錯誤是一種負責任的表現,而承擔錯誤所造成的后果更能考驗我們的勇氣。錯了,就要勇于承認,并承擔相應的責任。作為小玉,要正確地看待自己的過錯,向公司匯報并按照公司規定,照價賠償公司的損失,以此承擔因自己過錯所造成的后果。履行諾言,承擔錯誤,是我們負責任的表現。特別是在別人不知道你的過錯的情況下,信守承諾,勇擔過錯,更能贏得他人和社會的信任。
(此外還要教育學生注意兩點:①怎樣才能做到防患于未然,盡可能避免一些意外過錯的發生。②要正確看待自己的過錯,不要因為害怕出錯就不愿意承擔責任。)
案例3:(此練習是這個問題的落腳點和歸宿,教師巡視檢查督促學生必須認真練習、回答后教師總結)
教材第27頁第三個活動——反思自己的行為
提示:本活動的設計意圖是,讓學生在自我反思的體驗和坦誠交流中進一步理解,能夠勇于承認錯誤是中學生學會負責任的行為表現。作為中學生,應該學會如何面對自己的過錯,應該懂得如何主動承擔責任。
問題及答案:
○你是如何對待自己的錯誤的?是勇敢認錯,還是逃避責任?請反思一下自己的行為。
(第一問答案略,第二問要分析“勇敢認錯”、“逃避責任”分別給自己帶來了什么樣的影響;如果當時采取了另一種處理方式,會帶來怎樣的結果。)反思自己的行為應得到以下的結論:生活中出現錯誤不可怕,有了錯誤不敢承認、逃避承擔責任,才是可怕的。只有敢于正視自己的錯誤,才能在通往明天的道路上走得更穩。
○如果你有勇敢認錯的經歷,請與同學交流一下。
(答案略)
案例4:
教材第28頁第四個活動——許葦的煩惱
提示:本活動的設計意圖是,通過一位初中生在日記中反思自己承擔責任的消極感受,教育學生明白應該以怎樣的態度承擔責任:承擔責任的態度不一樣,感受和體會就不相同,最要緊的是要用積極的心態來面對紛繁復雜的責任,努力做責任的主人,從而享受積極承擔責任帶來的快樂。
學生回答教師總結:
○許葦承擔了哪些責任?
○哪些責任是她被動承擔的?哪些是她主動承擔的?
○她怎樣才能享受到承擔責任的快樂?
我們要自覺承擔責任,做責任的主人,才能享受承擔責任的快樂。
案例5:
教材第29頁第五個活動——填表
提示:本活動的設計意圖是,通過完成一張表格,讓學生反省自己是否承擔了本應當承擔的責任,哪些方面還存在不足。教育學生學會反思自己的責任,更好地履行自己的責任,做一個負責任的人。(填表時要講真話、實話,客觀、全面)
案例6:課堂練習:p29填空并思考回答
1、請寫下你在學習、家庭、班集體、社會中承擔了哪些責任?
2、哪些是你被動承擔的?哪些是主動承擔的?
3、請你說說如何才能更好的承擔責任?
學會回答后,教師總結出課本主題:學會反思自己的責任,在承擔責任中成長
(三)情感升華,爭做好公民
名言賞析:希望你們不是貪圖安逸、坐享其成的一代,而是艱苦創業、造福人類的一代;不是因循守舊、墨守成規的一代,而是勇于創新、開拓前進的一代;不是滿足現狀、不思進取的一代,而是向往明天、創造未來的一代。
一、單項選擇題
1.信守承諾,勇擔過錯,要求我們
①慎重許諾,堅決履行諾言 ②當我們做錯事時,承認錯誤 ③承擔錯誤造成的后果及相應責任 ④找理由減輕自己的過錯
a.②③④ b.①③④ c.①②④ d.①②③
2.做一個負責任的公民,我們應該做到
①信守承諾,勇擔過錯 ②信守承諾,為自己贏得信任 ③主動承擔責任 ④勇于承認錯誤,并對造成的后果負責 ⑤慎重許諾,堅決履行諾言
a.①②③④⑤ b.①②③⑤ c.①②③④ d.②③④⑤
3.下列關于承擔責任的說法中錯誤的是
a.承擔責任是自尊自信的具體表現 b.承擔責任意味著付出 c.承擔責任是自立自強的必然選擇 d.承擔責任只有履行義務,沒有獲得回報的權利
4.當一個病人得了不治之癥時,醫生時不時地對病人說:“你的病沒什么,很快就會好的。”你認為這位醫生的行為是
a.欺騙病人,不誠信的行為 b.遵守職業道德,但對病人是不負責任的行為 c.是一種負責任的行為 d.不好評價
5.責任心主要體現在
a.正確的認識中 b.堅強的意志中 c.自覺承擔責任的態度中 d.日常學習工作生活的行為中
6.下列說法中不符合自覺承擔責任的是
a.我要承擔責任 b.要我承擔責任 c.我愿承擔責任 d.我主動承擔責任
二、簡答題
7.列舉你在日常生活的不同角色中“信守諾言”的例子三個。
8.你是如何理解“諾言”的?
做一個負責任的公民 篇2
【對應的課標內容】
本課依據課程標準:“我與集體、國家和社會的關系”中的“承擔社會責任”部分中的“知道責任產生于社會關系之中的相互承諾,理解承擔責任的代價和不承擔責任的后果,努力做一個負責任的公民。”和“懂得人因不同的社會身份負有不同的責任,增強責任意識。”
【教學目標】
1.知識目標
(1)信守承諾,自覺做一個負責任的公民。
(2)信守承諾,承擔過錯,自覺做一個負責任的公民。
2.能力目標
(1)自覺做一個負責任的公民的能力。
(2)慎重許諾,努力踐行諾言的能力。
(3)自主反思自己責任的能力。
(4)學會承擔責任,努力履行責任的能力。
3.情感、態度與價值觀目標
(1)樹立承擔責任光榮、推卸責任可恥的責任意識。
(2)體驗享受承擔責任的快樂。
(3)樹立在承擔責任中成長,努力做一個負責任的公民的人生追求。
【教學重點】
(1)慎重許諾,踐行諾言。
(2)承認錯誤,承擔責任。
【教學難點】
以積極的心態面對責任,享受積極承擔責任的快樂。
【教學方法】體驗式教學,采用討論法、角色扮演法。
【課時安排】1課時
【課前準備】
(1)教師在課前充分了解學生在學校和家庭生活中對于責任的認識,對自己的責任意識有何評價。
(2)學生在課前查閱相關資料并尋找現實社會生活中中學生(或者自己)存在哪些負責任行為與不負責任的行為。
(3)學生反思自己如何對待自己應該承擔的社會責任,準備好討論發言材料。
【教學過程設計】
教學環節
教學活動設計
設計意圖
導入新課
通過前面的學習,我們知道了負責是對每一個人在人生各個階段所承擔的多種社會身份的共通性的道德要求,它貫穿于每一個人的一生。因此,我們也要努力做一個負責任的公民。那么,我們怎樣才能成為一個負責任的公民呢?今天,我們就一起探究這個問題。
通過討論把學生帶入一個新的知識情境中來,引出課題:做一個負責任的公民。
慎重許諾
假如你遇到下面這種情況,你該怎么辦?
周五,劉暢與李嘉約好周日8點去學校出黑板報。周六,李嘉一家在大中電器商城買了一臺電視,根據商場送貨部的統一安排,電視將在周日上午10點送到。周日早晨,爸爸、媽媽突然臨時有事,不得不出門,他們要求李嘉在家等候。他首先該怎么辦呢?
1.如果商場送貨工不能按時送貨……
2. 如果商場送貨工準時把電視機送到而李家沒人等候……
3.有沒有兩全其美的辦法?
總結:
我們許下諾言,也就是意味著自己要承擔相應的責任;我們信守承諾,就會贏得他人的信任。
如果失信于人,會有什么后果?你有過失信于人的經歷嗎?
總結:失信于人,既是對自己不負責任,也是對他人的不尊重,甚至會對他人、對集體造成損失。那么,許諾前要注意哪些問題呢?
總結:我們要慎重許諾,一旦許諾,堅決履行諾言,做到“言必信,行必果”。其實《中學生日常行為規范》規定:誠實守信,言行一致,答應他人的事要做到,做不到時表示歉意,借他人錢物要及時歸還。雖然,信守承諾意味著承擔責任,但我們不要刻板、僵化地理解,而應該根據實際情況的變化靈活處理,當自己雖然很努力也沒有能夠履行諾言時,可以實事求是地向他人說明情況,解釋原因,得到他人的理解。同時,要對待別人的“自食其言”,多一些寬容和理解。
這是本課的重點之一,教師在對上一個活動這樣總結之后,自然過渡到本環節,同時引導學生思考討論題。
在討論中對學生的表現給予肯定的評價,以激發學生的主體參與熱情。在此基礎上通過教師的總結和點撥,引導學生自覺認識到:承諾是一種責任,履行承諾是一種能力。踐行諾言是對自己和他人負責任的表現。要做到慎重許諾,“言必信,行必果”。
勇擔過錯
李小藝是一名初中女生,她很想自己打工掙錢多買些書。在征得父母的同意后,她利用暑假到一家公司打工,負責在指定地點免費發送公司產品的宣傳海報。一次,她不慎丟了四百多張宣傳海報。按照公司的規定,她要照價賠償。要不要向公司匯報呢?她陷入矛盾之中……
如果你是她,你該怎么辦呢?
如果你是公司的部門經理,你將如何處理此事?
你有過勇敢地承認自己的錯誤的經歷嗎?說出來,與大家共享一下。
結合自己的經歷,談談“勇敢認錯”和“逃避責任”分別會給自己帶來什么樣的影響?
總結:當我們做錯事時,承認錯誤是一種負責任的表現,而承擔錯誤所造成的后果則更能考驗我們的勇氣和道德修養。錯了,就要勇于承認,并承擔相應的責任。
每個人都不希望犯錯誤,那么,怎樣才能防患于未然,避免意外過錯的發生呢?
總結:其實,人非圣賢,孰能無過,犯錯誤并不可怕,可怕的是為避免因犯錯誤受批評或懲罰而說謊。《中學生日常行為規范》規定:不說謊,不騙人,不弄虛作假,知錯就改。在做了錯事時最好的辦法就是實話實說,勇敢地承認自己的錯誤,自覺地承擔責任。一個人只有敢于正視自己的錯誤,并自覺承擔錯誤所造成的后果,才能在通往明天的道路上走得更穩健。
這是本課的重點之一,本設計意在為學生創設一個情境,引起討論。讓學生在自我反思的體驗和坦誠交流中進一步理解,在做了錯事時最好的辦法就是勇敢地承認自己的錯誤,自覺地承擔責任,這是一種負責任的表現。
面對沖突
每個人從出生那天起,就生活在復雜的社會關系之中。在不同的時間、地點和場合,每個人總要扮演著一定的角色,社會自身的維系和發展,需要每個人按角色的規范去實踐并承擔相應的責任。一個人由于具有不同的社會身份而負有不同的責任。那么,我們每天都扮演了哪些角色?這些角色要求我們承擔哪些責任呢?在這些責任之中, 哪些責任是我們主動承擔的?哪些責任是我們被動承擔的?
總結:
一個人可以同時具有多種身份,每一種社會身份都要求他承擔相應的責任。正是在對這些責任的履行中,他作為一個人的完整性才得到了充分的體現,他的責任意識也得到了加強。
可是,每個人要履行那么多的責任,總有些時候,我們會有一種分身乏術和力不從心的感覺。在履行責任時發生了沖突,我們又該怎么辦呢?你有過這樣的困惑嗎?你是如何解決自己的煩惱的?
總結:人們在在履行責任時,往往會出現沖突。在相互沖突的責任之間進行選擇常常是復雜而困難的。做出這樣的決定常常包括確定輕重緩急以及尋求可選擇的途徑。它意味著不承擔某些責任或在履行其它責任時,推遲履行這些責任。在相互沖突的責任之間進行選擇時,應著重考慮以下因素:
(1)緊迫性。首先確定哪個責任更緊迫,就應當先履行哪個責任。
(2)相對重要性。即某一責任相對于其它責任的重要性。
(3)時間要求。就是要考慮履行責任的時間以及自己可能擁有的時間。
(4)可以利用的資源。個人是否擁有諸如設備、體力、金錢或特殊的技能等必要的資源。
(5)相互沖突的利益與價值觀。即在決定履行某一責任時,需要考慮感興趣的事情或者自己相信的價值觀。
(6)其它的解決辦法和途徑。一個創造性的解決辦法可以幫助人處理好兩難的抉擇沖突。事實上,不管你如何進行選擇,我們必須清楚的是:承擔責任的態度不同,感受和體驗就不同。
討論中教師應注意及時點撥,通過討論,引導學生自覺認同一個人可以同時具有多種身份,每一種社會身份都要求其承擔相應的責任而且要自覺、主動地承擔責任,才能真正成長起來。
履行責任時出現沖突,怎么辦?這是本課的重點之一,也是每一個人都想弄清楚的問題。討論中要引導學生聯系生活和學習實際去分析,引導學生理解承擔責任的態度不同,感受和體驗就不同。
快樂擔責
因此,我們要以積極的心態來面對紛繁復雜的責任,努力做責任的主人,從而享受承擔責任帶來的快樂。怎樣才能享受到承擔責任帶來的快樂? 你有過承擔責任后非常快樂的感受嗎?說出來,與大家分享一下。
總結:具有責任感是心理健康的標志之一。有些人之所以會得心理疾病,是因為他們沒有學會或喪失了負責任地生活的能力。對這些人最好的治療方法是:幫助他們接受現實,使之學會以負責任的行為方式處理生活問題。從心理衛生的角度看,強烈的責任感具有心理保健的作用。因為,它可以使人把履行各種職責看成是自己分內的事,還可以讓人體驗到盡職守責后的幸福感和成就感,因而,我們才能享受到承擔責任帶來的快樂。
引導學生以積極的心態來面對紛繁復雜的責任,努力做責任的主人,從而享受承擔責任帶來的快樂,這樣才更容易達到較好的效果并留下深刻的印象。
反思責任
從小到大,每個人都或多或少地感受過承擔責任后的快樂,當然,在承擔責任的過程之中,或者在承擔責任之后,我們也都知道了承擔責任的代價。但是,我們決不會因此就逃避責任、放棄責任,因為,這是成長的要求和代價。我們要在以后的日子里學會反思自己的責任。
那么,在日常的學習和生活之中,哪些責任的承擔還有待于進一步改善?我們還需要承擔哪些責任?
總結:自覺承擔責任,就是我要承擔責任、我主動承擔責任,而不是要我承擔責任、被動地承擔責任。我們要自覺承擔責任,做責任的主人,享受承擔責任帶來的快樂。
這是本課的落腳點,在學生討論的過程之中注意從個人對他人、對家庭、對集體、對國家對社會甚至對整個人類所應擔當的責任的角度進行點撥和引導,盡量使之與學生的生活緊密相連,從而加強學生的感受和體驗。
小結
今天我們一起探究了怎樣才能成為一個負責任的公民。每個人從出生那天起,就生活在復雜的社會關系之中,與他人、集體、社會之間存在著責任關系。通過今天的學習,我們要在以后的日子里時時、事事、處處反思對自己、對家庭、對他人、對集體、對國家對社會甚至對整個人類所應擔當的責任。希望大家經常問自己這樣幾個問題:我有什么責任?我主動承擔了嗎?我盡心盡力了嗎?這種高度的責任感是我們應該具備的基本品德,是我們學會做人的基點。希望同學們將我們青春的能量和活力應用于完善自己、友愛他人、關心集體、報效國家、振興中華、造福人類和世界的行動之中,積極、主動地承擔起我們應盡的社會責任,這是人格健全和心理成熟的表現。其實,我們在承擔起自己應盡的責任與義務的同時,也就開始了美好人生的塑造,而建立在責任與義務之上的人生才是堅實的人生、充實的人生、豐富多彩的人生。
在課堂活動結束之前,一定要通過回顧本課內容,對本課的知識進行梳理,展現本課的邏輯主線,引導學生對本課有一個整體的認知,以達到體驗-感受-內化(實踐)的目的。
附:
【板書設計】
做一個負責任的公民 篇3
【知識結構】
1、信守承諾,勇擔過錯
做一個負責任的公民
2、自覺承擔責任
【教學目標】
情感態度與價值觀
教育學生要誠實守信,言行一致,答應他人的事要做到,做不到時表示歉意,勇于承認錯誤,并承擔相應的責任,做一個負責任的好公民。
知識與能力目標
通過教學,使學生懂得信守承諾,勇擔過錯是我們負責任的表現,要把履行各種職責看成是自己份內的事,要自覺承擔責任,做 的主人,享受承擔責任的快樂。培養學生善于思考和勇于提問解答問題的能力。
過程與方法
結合學案,學生通過閱讀、思考、小組討論等手段,掌握和互相檢測相關基礎知識,并解決有一定難度的問題。教師作適當點撥
【教學重點和難點】
重點:信守承諾,勇擔過錯
難點:自覺承擔責任
【教學準備】
課件、課堂練習、學案
【教學過程】
導入新課: (情景)見課文p26
討論:1、如果商場送貨工不能按時送貨,那么會……
2、如果送貨工準時把電視機送到而劉家沒人等候,那么會……
3、根據你的理解,請把故事續寫下去。
小結:我們許下諾言,就意味著自己要承擔相應的責任。
講授新課:
(一)小組協作,自主學習
每組必須在規定時間內完成對課文內容的自主學習,時間10分鐘,根據問題提示,邊學習邊討論,問題提示如下:
1、怎樣做一個負責任的公民?
2、什么是自覺承擔責任?
3、怎樣做到自覺承擔責任?
(二)課堂討論,解答疑問
宣布小組進入競賽狀態,以搶答形式回答提示中的問題,檢查學生的自學效果。
相互交流:
1、請說出你心目中最守信用的人的姓名及典型事例。
2、請你說出你的記憶中因失信而造成重大損失的事例。
3、請你說說守信的重要性、失信的危害性。
自我反思:
1、你是如何對待自己的錯誤的?是勇敢認錯,還是逃避責任?
2、如果你有勇敢認錯的經歷,請與同學交流一下。
調查報告:
1、請寫下你在學習、家庭、班集體、社會中承擔了哪些責任?
2、哪些是你被動承擔的?哪些是主動承擔的?
3、請你說說怎樣才能享受到承擔責任的快樂?
(三)情感升華,爭做好公民
名言賞析:希望你們不是貪圖安逸、坐享其成的一代,而是艱苦創業、造福人類的一代;不是因循守舊、墨守成規的一代,而是勇于創新、開拓前進的一代;不是滿足現狀、不思進取的一代,而是向往明天、創造未來的一代。
鄧穎超
【課堂訓練】
當堂完成鞏固練習
做一個負責任的公民 篇4
教育目標:
知識目標:
能信守承諾,勇擔過錯,自覺承擔責任,做責任的主人,能享受到承擔責任的快樂。
能力目標:
培養學生具有信守承諾、勇擔過錯的能力,具有自覺承擔責任,反思責任努力履行責任的能力。
情感、態度與價值觀:
教育學生信守承諾,答應別人的事要努力做到,做不到的要承認錯誤,并承擔責任。在自覺履行責任中享受承擔責任的快樂,做一個負責任的公民。樹立承擔責任光榮,推卸責任可恥的責任意識。
教學重點:信守承諾,勇擔過錯。自覺承擔責任
教學難點:自覺承擔責任,享受積極承擔責任的快樂和意義。
學情分析:
當前有些中學生普遍缺乏應有的責任意識,不能自覺承擔自己的責任,不利于他們的學習和生活,甚至嚴重影響了他們的健康成長。本節課的內容就是針對這一現狀設計的,目的于幫助他們培養自己的責任意識,自覺履行責任,做一個負責任的公民。
教學方法:情景教學法、講授、小組合作討論 結合多媒體
教學準備:搜集資料并找到現實生活中中學生存在哪些負責任和不負責任的行為、制作多媒體課件。
課時安排:1課時
。
教學過程:
導入新課:播放視頻《讓座》,并根據畫面適時提出問題,導入新課。
做一個負責任的公民
講授新課:
閱讀資料:
你家購買了一臺電視機,根據商場送貨部門的統一調配,電視機在周日上午10時送到。周日早晨,爸媽臨時有事,要求你在家等候。而你已跟同學約好上午8時到學校出黑板報。
思考:你該怎么做呢?
學生討論、回答
師生歸納:生活中我們要慎重承諾,當我們許下承諾,自己就要履行相應的責任;我們信守承諾,也就會為自己贏得信任,這是我們負責任的一種表現。
1、 信守承諾,勇擔過錯。
你知道有哪些不守誠信的故事嗎?
不守誠信會有什么危害?
學生思考、討論、回答。
教師總結:
(1)對自己不負責任
(2)也是對他人的不尊重
(3)甚至會對他人、對集體的利益造成損失
閱讀《中小學生日常行為規范》規定:誠實守信,言行一致,答應他人的事要做到,做不到時,要表示歉意,借他人錢物要及時歸還。
出示詞語:“負荊請罪”找同學講述負荊請罪的典故
找同學講述這個故事。
情景:
早上,老中醫毛先生和家人一起走出小區,打算給病人送診上門。在過馬路時,一名中學生騎自行車急速而過,將老人撞倒在地,老人左腿流血。中學生并未減速,只回頭看了一眼便疾馳而去。
你們怎么看待這位中學生的行為?
學生討論、回答。
當做我們做錯事時,承認錯誤是一種負責任的表現,而承擔錯誤所造成的后果則更能考驗我們的勇氣和道德修養。
。你有類似的經歷嗎?結合自身實際談談“勇敢認錯承擔責任”和“逃避責任”分別會給自己帶來什么樣的后果?
學生思考、回答
有一個12歲的少年,在院子里踢足球,把鄰居家的玻璃踢碎了。鄰居說,我這塊玻璃是好玻璃,12.5美元買的,你賠。這是在1920年,12.5美元可以買125只雞。這個孩子沒辦法,回家找爸爸。爸爸問玻璃是你踢碎的嗎?孩子說是。爸爸說,那你就賠吧,你踢碎的你就賠。沒有錢,我借給你,一年后還。在接下的一年里,這個孩子擦皮鞋、送報紙、打工掙錢,掙回了12.5美元還給父親。這個孩子長大后成了美國的總統,就是里根。這是他在回憶錄中寫到的一個故事,他說正是通過這樣一件事讓我懂得了什么是責任,那就是為自己的過失負責。
•做錯了事情一定要勇敢地承認并承擔責任。否則,你將永遠為自己的行為懺悔,受良心的譴責。
•只有具備強烈責任感的人,才能向世人證明自己是值得信賴的人,是最有價值的人。
《中學生日常行為規范》規定:不說謊,不騙人,不弄虛作假,知錯就改。在做了錯事時最好的辦法就是實話實說,勇敢地承認自己的錯誤,自覺地承擔責任。
2、自覺承擔責任(板書)
什么叫自覺承擔責任呢?
我要承擔責任、我愿意承擔責任、我主動承擔責任,而不是要我承擔責任、被迫被動地承擔責任。
許葦是一名初中生,她在日記里寫道:我怎么覺得那么累啊?媽媽總是要我考出好成績,她只要我把學習成績搞好就行了。當班長事那么多,老師同學有什么事都找我,煩死了!這個周末還要義務植樹,真是浪費時間!我喜歡唱歌,報名參加學校的歌詠比賽,卻沒時間排練….
提問:
• 她承擔哪些責任?
• 哪些是她主動承擔的?哪些是她被動承擔的?
• 學生回答問題
• 插入圖片:《煩死了》
• 結合圖片引入當前中學生在承擔責任過程中會遇到的一些現象,結合對現象的分析讓學生們體會到怎樣才能在承擔責任中享受快樂。
• 她怎樣才能享受承擔責任的快樂?
• 學生思考、討論
做責任的主人,積極主動承擔責任,才能享受到自覺承擔責任的快樂。
資料:
從心理學角度看,強烈的責任感具有心理保健作用。因為它可以使人把履行各種職責看成是自己分內的事,還可以讓人體驗到盡職守責后的幸福感、成就感,而這些都是心理保健的重要因素。
如何才能自覺承擔責任呢?
填表:我們要承擔哪些責任
老師總結:我們要學會反思自己的責任,這樣才能在履行責任中不斷成長,做一個負責任的公民。
提問:
我們要積極主動的承擔責任,做責任的主人。但是每一種社會身份都要求我們承擔相應的責任,有時候我們在履行責任的時候會發生沖突,我們又該怎么辦呢?
學會在不同的責任面前進行選擇,分清責任的主次和輕重緩急,科學安排、統籌兼顧,履行好自己的責任。
思考:在今后的生活中我們怎么做才能成為一個負責任的公民呢?
歸納:
1、我們許下諾言,意味著自己要承擔相應的責任,我們信守承諾,也就會為自己贏得信任。慎重許諾、堅決履行諾言,是負責任的表現。
2、當我們做錯事時,承認錯誤是一種負責任的表現,而承擔錯誤所造成的后果更能考驗我們的勇氣。錯了,就勇于承認,并承擔相應的責任。
3、自覺承擔責任,就是我要承擔責任、我愿意承擔責任、我主動承擔責任。我們要自覺承擔責任,做責任的主人,享受承擔責任的快樂。
課堂鞏固:
1、對于我們中學生來說,自覺承擔責任就是 ( )
① 自己的事自己做 ② 做好力所能及的事
③ 對自己做的事負責 ④ 做自己喜歡做的事
a ① b ①② c ①②③ d ①②③④
2、做一個負責任的公民必須做到( )
① 自覺主動地承擔責任 ② 勇于認錯,承擔錯誤造成的后果
③ 言必信,行必果 ④ 不貪圖安逸、坐享其成
a ②③ b ①②③ c ②③④ d①②③④
3、父母近來工作較忙,家里擱了好多家務活,“我”會:
a.當作沒看見 b.偶爾會做一些 c.主動做完它
4、父母生病時,“我”會:
a.偶爾會問一下他們 b.及時照顧他們并干些力所能及的事
c.不聞不問
5、犯了錯誤時,“我”會:
a.逃避錯誤 b.被人發現時才認錯
c.主動認錯
6、放學太晚又遇做值日,“我”會:
a.認真搞完衛生再走 b.隨便掃一下地就走
c.不搞衛生就走
7、看到他人浪費水電時,“我”會:
a.偶爾會上前阻止 b.馬上阻止
c.事不關心
活動:
評選“責任之星”,為什么選他?
小結:
通過今天的學習,我們知道了在生活中要做一個負責任的公民就應該信守承諾,勇擔責任,在反思責任中去自覺履行責任,在履行責任中健康成長。
板書設計:
信守承諾,勇擔過錯
做一個負責任的公民
自覺承擔責任
做一個負責任的公民 篇5
第三框 做一個負責任的公民
學習目標
情感態度與價值觀
教育學生要誠實守信,言行一致,答應他人的事要做到,做不到時表示歉意,勇于承認錯誤,并承擔相應的責任,做一個負責任的好公民。
知識與能力目標
通過教學,使學生懂得信守承諾,勇擔過錯是我們負責任的表現,要把履行各種職責看成是自己份內的事,要自覺承擔責任,做的主人,享受承擔責任的快樂。培養學生善于思考和勇于提問解答問題的能力。
過程與方法
結合學案,學生通過閱讀、思考、小組討論等手段,掌握和互相檢測相關基礎知識,并解決有一定難度的問題。教師作適當點撥
重點和難點
重點:信守承諾,勇擔過錯
難點:自覺承擔責任
【教學準備】
課件、課堂練習
課前預習:
1、我們為什么要信守承諾?
2、當我們做錯事以后,我們應該持怎樣的正確態度?
3、做責任的主人對我們的要求是什么?
4、自覺承擔責任的表現是什么?
5、負責任的表現有哪些?
學習過程:
三、做一個負責任的公民
1、信守承諾 勇擔過錯
【活動一】
○如果商場送貨工不能按時送貨,那么會……(自己將不在家等候,使自己失信于父母和商場;或自己將不能及時趕到與同學約會,參于出黑板報,失信與同學。)
○如果商場送貨工能按時送貨而劉汀家沒人在家等候,那么會……(劉汀家不守承諾,失信于商場) 說明了:許下諾言意味著承擔責任。失信于人是不負責任的表現,有損于自己的人格形象,而信守承諾是負責任的表現。
☆負責任的表現:
(1) 、慎重許諾、堅決履行諾言。
許下諾言意味著自己要承擔相應的責任;我們信守承諾,也就為自己贏得信任。失信于人,即對自己不負責任,也是對他人的不尊重,甚至會對他人、對集體的利益造成損失。因此,慎重許諾、堅決履行諾言,是我們負責任的表現。
【活動二】
丟失宣傳畫是否向公司匯報?
答:應該向公司匯報。因為勇于承認錯誤并敢于承擔責任是一種負責任的表現。可見,我們中學生有了過錯不應該逃避或推卸責任,而應該主動承認自己的錯誤以及由此產生的后果。
(2)、承認錯誤并承擔錯誤所造成的后果
【活動三】
你如何對待自己的錯誤?
答:勇于承認錯誤并敢于承擔責任。
2、 自覺承擔責任
【活動四】
許葦承擔了哪些責任?哪些責任是她主動承擔的?哪些責任是她被動承擔的?她怎樣才能享受到承擔責任的快樂?
答:a、學習任務、班務任務、唱歌比賽和植樹的任務等。
b、學習、唱歌比賽、植樹使她主動承擔的責任;班務工作是她被動承擔的責任。
c、要學會反思自己的責任,并制訂一份近期學習和工作安排,把每一項工作落實到具體時間上。
(1)、自覺承擔責任的含義
自覺承擔責任,就是我要承擔責任、我愿意承擔責任、我主動承擔責任,而不是要我承擔責任、被迫被動地承擔責任。自覺承擔責任,就是要清楚地了解自己的責任,學會反思自己的責任,更好地履行自己的責任。
(2)、怎樣才能享受到承擔責任的快樂?
我們要自覺承擔責任,做責任的主人。
了解自己的責任
責任
自我評價
學習
認真學習獨立完成作業
學習積極性、主動性強
家庭
尊敬長輩、孝敬父母
主動承擔子女的責任
班集體
積極完成值日等班級的事情
集體榮譽感強
社會
遵紀守法
做一個合格的公民
(3)、如何自覺承擔責任
答:自覺承擔責任就要學會反思自己的責任并在承擔責任中不斷成長。
達標練習:
三、綜合能力訓練
(一)單項選擇題
1.只有信守承諾,才能成為一個負責任的公民。下列哪種對待承諾的態度不夠嚴肅和慎重( )
a.只要是別人提出來的合理要求就要答應,這是承擔責任的正確態度
b.不輕易承諾,一旦承諾就竭盡全力
c.承諾時要在時間上留有余地,以防突發事件的干擾
d.實事求是,不要勉強應承和包攬自己做不到的事
2.中國志愿者行動在農村扶貧開發、城市社區建設、環境保護、大型活動、搶險救災、社會公益等領域形成了一批重點服務項目,如青年志愿者社區發展計劃、青年志愿者扶貧接力計劃、大中專學生志愿者暑期文化科技衛生“三下鄉”活動、“保護母親河”中國青年志愿者綠色行動營計劃、中學生成人預備期志愿服務等。對于我們初中學生而言,熱心公益、服務社會就是要( )
a.成為志愿者并參加中國志愿者行動
b.搞好自己的學習
c.參加義務獻血、報名捐獻骨髓和角膜
d.參加一些我們力所能及的公益活動,如義務植樹、宣傳交通安全等
3.郭霄漢是班級“綠色環保小組”的組長,一直堅持收集全校同學交來的廢電池。進入九年級以來,學習緊張了,他開始覺得耽誤時間了,工作熱情銳減。一次,他竟然因為急著回家做作業,沒有及時把一個同學上交的兩節電池送到學校,而是扔進了垃圾桶。你認為
a.他對工作不負責任 b.該扔!為兩節電池耽誤時間,不值得
c.學習是第一位的,不能耽誤 d.情況變了,承擔的責任也應該變
4.日本政府一再通過教科書事件和參拜靖國神社傷害中國人民的感情,每一個愛國的中國人都應該( )
a.抵制日貨 b.上街游行抗議
c.做傷害日本人民的事 d.通過正當的渠道表達愛國熱情
5.抗“非典”英雄鐘南山是廣州呼吸研究所的所長,中科院院士。在“非典”肆虐的時候,他主動請纓,“把最危重的病人往我們醫院送”,鐘南山領導的呼吸研究所成了非典型肺炎救治的技術核心與攻堅重地。下列對他的評價不正確的是( )
a.臨危不懼,顯示了作為醫生的責任感
b.勇挑重擔,攻克難關,盡到了院士的責任
c.以自己的意愿將全部的醫生拉到了“前線”,對職工不夠負責
d.主動請纓,承擔了所在單位應承擔的社會責任
(二)簡答題
1.華中農業大學XX屆本科畢業生徐本禹,被評為中央電視臺XX年“感動中國”人物。這位自稱所做的事只是源于“樸素的報恩心理”的年輕人,把勤工儉學每月50元的報酬,43元捐給山東一個面臨輟學的小學生;學校發的300元特困生補助,200元捐給了“保護母親河”活動;別人資助他的500元,分別寄給了兩名貧困生;獲得6000元國家獎學金,2400元留給了系里的老師,定期給沙市的某孤兒寄生活費;他孤身一人支教,一呆就是好幾年……
(1)你認為徐本禹的“樸素的報恩心理”緣自何處?
(2)你認為徐本禹從哪些方面感動了中國?
2.結合自己的做法,談談你認為怎樣做才是承擔了關愛集體的責任。
做一個負責任的公民 篇6
課題
1.2.3做一個負責任的公民
課 型新 授
教學
媒體多媒體
教
學
目
標
知識
技能1.懂得信守承諾,勇擔過錯是負責任的表現。2.理解“自覺承擔責任”的內涵,自覺承擔責任。
過程
方法1.通過感悟強化“責任意識”, 提高自我反思能力。2.通過掌握具體方法做責任的主人,并從履行責任中獲得快樂。
情感
態度
價值
觀1.樹立承擔責任光榮、推卸責任可恥的責任意識。2.體驗享受承擔責任的快樂。3.樹立在承擔責任中成長,努力做一個負責任的公民的人生追求。
教學
重點1.慎重許諾,踐行諾言。2.承認錯誤,承擔責任。
教學
難點以積極的心態面對責任,享受積極承擔責任的快樂。
教學內容及教師活動
學 生 活 動
設 計 意 圖
導入新課: 通過前面的學習,我們知道了負責是對每一個人在人生各個階段所承擔的多種社會身份的共通性的道德要求,它貫穿于每一個人的一生。因此,我們也要努力做一個負責任的公民。那么,我們怎樣才能成為一個負責任的公民呢?今天,我們就一起探究這個問題。 新課學習 三、做一個負責任的公民 1.慎重許諾 假如你遇到下面這種情況,你該怎么辦? 周五,劉暢與李嘉約好周日8點去學校出黑板報。周六,李嘉一家在大中電器商城買了一臺電視,根據商場送貨部的統一安排,電視將在周日上午10點送到。周日早晨,爸爸、媽媽突然臨時學生討論:怎樣才能成為一個負責任的公民?學生思考討論。通過討論把學生帶入一個新的知識情境中來,引出課題:做一個負責任的公民。這是本課的重點之一,教師在對上一個活動這樣總結之后,自然過渡到本環節,同時引導學生思考討論題。
教學內容及教師活動
學 生 活 動
設 計 意 圖
有事,不得不出門,他們要求李嘉在家等候。他首先該怎么辦呢? (1).如果商場送貨工不能按時送貨…… (2). 如果商場送貨工準時把電視機送到而李家沒人等候…… (3).有沒有兩全其美的辦法? 總結:我們許下諾言,也就是意味著自己要承擔相應的責任;我們信守承諾,就會贏得他人的信任。 如果失信于人,會有什么后果?你有過失信于人的經歷嗎? 總結:失信于人,既是對自己不負責任,也是對他人的不尊重,甚至會對他人、對集體造成損失。那么,許諾前要注意哪些問題呢? 總結:我們要慎重許諾,一旦許諾,堅決履行諾言,做到“言必信,行必果”。其實《中學生日常行為規范》規定:誠實守信,言行一致,答應他人的事要做到,做不到時表示歉意,借他人錢物要及時歸還。雖然,信守承諾意味著承擔責任,但我們不要刻板、僵化地理解,而應該根據實際情況的變化靈活處理,當自己雖然很努力也沒有能夠履行諾言時,可以實事求是地向他人說明情況,解釋原因,得到他人的理解。同時,要對待別人的“自食其言”,多一些寬容和理解。 2.勇擔過錯 李小藝是一名初中女生,她很想自己打工掙錢多買些書。在征得父母的同意后,她利用暑假到一家公司打工,負責在指定地點免費發送公司產品的宣傳海報。一次,她不慎丟了四百多張宣傳海報。按照公司的規定,她要照價賠償。要不要向公司匯報呢?她陷入矛盾之中…… (1)如果你是她,你該怎么辦呢? (2)如果你是公司的部門經理,你將如何處理此事? (3)你有過勇敢地承認自己的錯誤的經歷嗎?說出來,與大家共享一下。 (4)結合自己的經歷,談談“勇敢認錯”和“逃避責任”分別會給自己帶來什么樣的影響? 總結:當我們做錯事時,承認錯誤是一種負責任的表現,而承擔錯誤所造成的后果則更能考學生討論,自我反思,坦誠交流。在討論中對學生的表現給予肯定的評價,以激發學生的主體參與熱情。在此基礎上通過教師的總結和點撥,引導學生自覺認識到:承諾是一種責任,履行承諾是一種能力。踐行諾言是對自己和他人負責任的表現。要做到慎重許諾,“言必信,行必果”。這是本課的重點之一,本設計意在為學生創設一個情境,引起討論。讓學生在自我反思的體驗和坦誠交流中進一步理解,在做了錯事時最好的辦法就是勇敢地承認自己的錯誤,自覺地承擔責任,這是一種負責任的表現。
教學內容及教師活動
學 生 活 動
設 計 意 圖
驗我們的勇氣和道德修養。錯了,就要勇于承認,并承擔相應的責任。每個人都不希望犯錯誤,那么,怎樣才能防患于未然,避免意外過錯的發生呢? 總結:其實,人非圣賢,孰能無過,犯錯誤并不可怕,可怕的是為避免因犯錯誤受批評或懲罰而說謊。《中學生日常行為規范》規定:不說謊,不騙人,不弄虛作假,知錯就改。在做了錯事時最好的辦法就是實話實說,勇敢地承認自己的錯誤,自覺地承擔責任。一個人只有敢于正視自己的錯誤,并自覺承擔錯誤所造成的后果,才能在通往明天的道路上走得更穩健。 3.面對沖突 每個人從出生那天起,就生活在復雜的社會關系之中。在不同的時間、地點和場合,每個人總要扮演著一定的角色,社會自身的維系和發展,需要每個人按角色的規范去實踐并承擔相應的責任。一個人由于具有不同的社會身份而負有不同的責任。那么,我們每天都扮演了哪些角色?這些角色要求我們承擔哪些責任呢?在這些責任之中, 哪些責任是我們主動承擔的?哪些責任是我們被動承擔的? 總結:一個人可以同時具有多種身份,每一種社會身份都要求他承擔相應的責任。正是在對這些責任的履行中,他作為一個人的完整性才得到了充分的體現,他的責任意識也得到了加強。可是,每個人要履行那么多的責任,總有些時候,我們會有一種分身乏術和力不從心的感覺。在履行責任時發生了沖突,我們又該怎么辦呢?你有過這樣的困惑嗎?你是如何解決自己的煩惱的? 總結:人們在在履行責任時,往往會出現沖突。在相互沖突的責任之間進行選擇常常是復雜而困難的。做出這樣的決定常常包括確定輕重緩急以及尋求可選擇的途徑。它意味著不承擔某些責任或在履行其它責任時,推遲履行這些責任。在相互沖突的責任之間進行選擇時,應著重考慮以下因素:
學生討論,自覺認同。討論中教師應注意及時點撥,通過討論,引導學生自覺認同一個人可以同時具有多種身份,每一種社會身份都要求其承擔相應的責任而且要自覺、主動地承擔責任,才能真正成長起來。
教學內容及教師活動
學 生 活 動
設 計 意 圖
(1)緊迫性。首先確定哪個責任更緊迫,就應當先履行哪個責任。 (2)相對重要性。即某一責任相對于其它責任的重要性。 (3)時間要求。就是要考慮履行責任的時間以及自己可能擁有的時間。 (4)可以利用的資源。個人是否擁有諸如設備、體力、金錢或特殊的技能等必要的資源。 (5)相互沖突的利益與價值觀。即在決定履行某一責任時,需要考慮感興趣的事情或者自己相信的價值觀。 (6)其它的解決辦法和途徑。一個創造性的解決辦法可以幫助人處理好兩難的抉擇沖突。事實上,不管你如何進行選擇,我們必須清楚的是:承擔責任的態度不同,感受和體驗就不同。 4.快樂擔責 因此,我們要以積極的心態來面對紛繁復雜的責任,努力做責任的主人,從而享受承擔責任帶來的快樂。怎樣才能享受到承擔責任帶來的快樂? 你有過承擔責任后非常快樂的感受嗎?說出來,與大家分享一下。 總結:具有責任感是心理健康的標志之一。有些人之所以會得心理疾病,是因為他們沒有學會或喪失了負責任地生活的能力。對這些人最好的治療方法是:幫助他們接受現實,使之學會以負責任的行為方式處理生活問題。從心理衛生的角度看,強烈的責任感具有心理保健的作用。因為,它可以使人把履行各種職責看成是自己分內的事,還可以讓人體驗到盡職守責后的幸福感和成就感,因而,我們才能享受到承擔責任帶來的快樂。 5.反思責任 從小到大,每個人都或多或少地感受過承擔責任后的快樂,當然,在承擔責任的過程之中,或者在承擔責任之后,我們也都知道了承擔責任的代價。但是,我們決不會因此就逃避責任、放棄責任,因為,這是成長的要求和代價。我們要在以后的日子里學會反思自己的責任。 6.小結: 今天我們一起探究了怎樣才能成為一個負責任的公民。每個人從出生那天起,就生活在復雜學生聯系生活實際和學習實際討論、分析,承擔責任的態度不同,感受和體驗就不同。
學生分享、交流快樂擔責的感受。學生討論,通過討論學會反思自己的責任。履行責任時出現沖突,怎么辦?這是本課的重點之一,也是每一個人都想弄清楚的問題。討論中要引導學生聯系生活和學習實際去分析,引導學生理解承擔責任的態度不同,感受和體驗就不同。
引導學生以積極的心態來面對紛繁復雜的責任,努力做責任的主人,從而享受承擔責任帶來的快樂,這樣才更容易達到較好的效果并留下深刻的印象。這是本課的落腳點,在學生討論的過程之中注意從個人對他人、對家庭、對集體、對國家對社會甚至對整個人類所應擔當的責任的角度進行點撥和引導,盡量使之與學生的生活緊密相連,從而加強學生的感受和體驗。
教學內容及教師活動
學 生 活 動
設 計 意 圖
的社會關系之中,與他人、集體、社會之間存在著責任關系。通過今天的學習,我們要在以后的日子里時時、事事、處處反思對自己、對家庭、對他人、對集體、對國家對社會甚至對整個人類所應擔當的責任。希望大家經常問自己這樣幾個問題:我有什么責任?我主動承擔了嗎?我盡心盡力了嗎?這種高度的責任感是我們應該具備的基本品德,是我們學會做人的基點。希望同學們將我們青春的能量和活力應用于完善自己、友愛他人、關心集體、報效國家、振興中華、造福人類和世界的行動之中,積極、主動地承擔起我們應盡的社會責任,這是人格健全和心理成熟的表現。其實,我們在承擔起自己應盡的責任與義務的同時,也就開始了美好人生的塑造,而建立在責任與義務之上的人生才是堅實的人生、充實的人生、豐富多彩的人生。 學生對本課的知識進行梳理,展現本課的邏輯主線。
在課堂活動結束之前,一定要通過回顧本課內容,對本課的知識進行梳理,展現本課的邏輯主線,引導學生對本課有一個整體的認知,以達到體驗-感受-內化(實踐)的目的。
作
業
布
置一:選擇題:1.下列對信守諾言的認識正確的有( )① 許下諾言,也就意味著自己要承擔相應的責任 ② 信守諾言,也就會為自己贏得信任 ③ 失信于人,既是對自己的不負責任,也是對他人的不尊重 ④ 慎重許諾,堅決履行諾言,是負責任的表現 ⑤ 在大事上要信守承諾,在小事上可以無所謂 a. ①②③④⑤ b. ①②③④ c. ①②④⑤ d. ①③⑤2.下列屬于積極承擔責任的行為有( )
① 用合理、合法的方法,及時糾正自己的過失 ② 通過自己的努力幫助集體解決困難 ③ 當國家的尊嚴受到侵犯時,挺身而出,維護國家的榮譽和利益 ④ 參加青少年志愿者服務活動a. ①②③④ b. ①②③ c. ①②④ d. ②③④二.案例分析題:德國總理的“跪”和日本首相的“拜”20世紀70年代,德國總理勃蘭特跪在華沙猶太人隔離區的紀念碑前,主動承擔一個民族對戰爭的不可推卸的責任。他說:“承認我們的責任……這不僅有助于洗刷我們的良心,而且有助于大家生活在一起。”他把罪過和責任分開,認為罪過應該由某些人去承擔,責任則應由德國人民共同承擔。日本首相小泉純一郎自XX年8月13日以來,多次參拜供奉有二戰甲級戰犯的靖國神社,嚴重傷害了包括中國在內的亞洲各國人民的感情,受到了亞洲各國人民的強烈抗議。(1)請結合你所了解的關于這兩個國家在上述問題中的態度,分析這兩種行為各說明了什么?(2)你認為哪種行為是正確的?為什么?
板書
設計
【板書設計】
做一個負責任的公民 篇7
第二課 做一個負責任的公民教案
一、內容及分析
本課要學習的內容做一個負責任的公民,指的是公民要信守承諾,勇擔過錯自覺承擔責任,其核心是負責任的表現,做一個負責任的公民該怎么做?理解它關鍵就在于理解信守承諾,我們許下諾言,也就意味著承擔責任,我們信守承諾,也就會為自己贏得信任,失信于人既是對自己不負責任,也是對他人的不尊重,甚至會對他人,對集體的利益造成損失。堅決履行諾言,是我們負責任的表現,學生已學過,公民要承擔關愛集體的責任,關愛社會的責任,就是在此基礎上的發展,由于它還與提高自身的道德修養,健康成長有直接聯系,所以在本學科有主導地位,正確理解負責任的表現是自覺承擔責任的核心。教學的重點是負責任的表現,自覺和擔責任的含義,做法,解決重點的關鍵是樹立“承擔責任光榮,推卸責任可恥的”責任意識。
二、目標及分析
1、目標定位
(1)理解負責的表現
(2)記住公民自覺承擔責任的含義及做法
(3)做錯事時,會主動承擔責任
2、目標分析
理解“信守承諾,勇擔過錯”是負責任的表現,指的是中學生承擔責任的兩方面要求。
記住,公民自覺承擔責任,就是我要承擔責任,我愿意承擔責任,我主動承擔責任,而不是要我承擔責任,被迫被動地承擔責任。學校反思自己的責任,在承擔責任中成長,在反思中我們將會更加清楚地了解自身的責任,更好地履行自己的責任,并在承擔責任中成長。做錯事時,敢于承認錯誤、勇于承擔相應的責任,也是負責任的表現。中學生有了過錯,不應該逃避和推卸責任,而應該主動承認自己的過錯以及由此產生的后果。
三、問題診斷分析
在本節課的教學中,學生可能遇到的問題是在做錯事時,是主動承認錯誤還是逃避,推卸責任,常常陷入矛盾之中,例如,吳小玉是一名初中生,假期征得父母同意到一家公司打工,負責向市民免費發送公司的宣傳畫,一次,他不慎丟了四百多張宣傳畫,按公司規定,她要照價賠償,要不要向公司匯報呢?
她陷入矛盾之中……產生這一問題的原因是多方面的,吳小玉本身還不能正確理解,做錯事,勇于承擔,這是負責任的表現。要解決這一問題,作為中學生的吳小玉就要努力學習,體諒父母,學會自覺承擔責任,其中關鍵是經常反思自己的責任。
四、教學支持條件
本節課不使用多媒體
五、教學過程設計
問題一、怎樣做一個負責任的公民?
設計意圖:幫助學生認識到“信守承諾,勇擔過錯”是負責任的表現。承諾就意味著要承擔相應的責任,承認錯誤,也是一種負責任的表現。而承擔錯誤所造成的后果更能考驗我們的勇氣,錯了,就要勇于承認錯誤并承擔相應的責任。
例題1承擔責任與中學生有沒有關系
變式練習 李明是一名出租車司機,他深切地感受到,出租車是城市流動的風景,于是他向全市的出租車司機 “文明在的士,美化新城市”的倡議。出租車司機的做法說明了什么?
師生活動
(1)負責任的表現是什么?
信守承諾,勇擔過錯
(2)怎樣理解信守承諾?
承諾就意味著自己要承擔相應的責任、失信于人,既是對自己不負責任也是對他人的不尊重,甚至會對他人、對集體造成損失,慎重許諾,堅決履行諾言是負責任的表現。
(3)為什么勇擔過錯也是一種負責任的表現
承認錯誤是一種負責任的表現,而承擔錯誤所造成的后果,更能考驗我們的勇氣。錯了,就要勇于承認錯誤,并承擔相應的責任。
(4)出租車司機的做法說明了什么?
說明他為國家、社會負責,勇擔責任,并為之付出行動。
(5)出租車司機關愛社會的行為對我們有何教育意義?
作為公民在做好本職工作的同時,要胸懷天下,承擔起對社會的責任,共同營造“我為人人,人人為我”的社會氛圍。
問題二 公民怎樣自覺承擔責任
設計意圖 引導學生反思自己在學校、家庭、班集體和社會中承擔的各種責任,并作出自我評價,認識到每一個人都應積極主動承擔自己所面臨的各種責任做責任的主人,享受承擔責任的快樂,而不是消極被動地面對自己該承擔的責任,做責任的奴隸。
例題1怎樣理解做責任的主人?享受承擔責任的快樂?
變式練習 萍萍在思想品德課上對責任發表了自己的見解,我們作為中學生、家庭、學校、國家和社會都對我們負責。我們沒有任何理由不承擔自己應該承擔的責任心,請問負責任有什么意義?怎樣做負責任的公民?
師生活動
(1)自覺承擔責任的含義是什么?
自覺承擔責任,就是我要承擔責任,我愿意承擔責任,我主動承擔責任,而不是要我承擔責任,被迫被動地承擔責任。
(2)怎樣理解承擔責任的快樂?
承擔責任的態度不一樣,感受體會就不相同,我們要自覺承擔責任,同積極的心態來面對紛繁復雜的責任。努力做責任的主人,從而享受積極承擔責任帶來的快樂。
(3)公民自覺承擔責任該怎么做?
學會反思自己的責任,我有什么責任?我主動承擔了嗎?我盡心盡力了嗎?在反思中,我們將會更加清楚地了解自身的責任,更好地履行責任,并在承擔責任中成長。
(4)自覺承擔責任由什么意義?
負責任能夠建設一個美好的社會,能夠改善我們的學習、工作和生活環境能夠鑄就我們高尚的民族精神,負責任使人獲得更多的信任和自由,增長才干,獲得責任意識。
(5)青少年怎樣做一個負責任的公民?
需要我們從小培養責任意識,鍛煉自己承擔責任的能力,培養起對家庭、學校、國家和社會及對自己負責任的習慣和精神等。
六、本課小結
怎樣自覺做一個負責任的公民?負責的表現有哪些方面?做責任的主人,享受承擔責任的快樂。
做一個負責任的公民 篇8
教學目標:
1.對做一個負責任公民產生認同感,不斷增強自己的責任意識,提高對之負責的能力,能夠自覺地承擔起對自己、對他人及對社會的責任,努力做一個負責任的公民;對他人勇于負責任的行為能夠真心地認同,提高自己的道德境界;以勇于負責人為榮幸,以逃避責任為恥,懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任,培養責任意識;在日常學習生活中,增強自己的責任意識與能力。理解要勇敢地承擔責任,需要強烈的責任意識;明確負責任的行為對社會和人類的發展是有價值的。
2.全面理解責任,為做一個負責任的人打下理論基礎。了解承擔責任的主體是包括未成年人在內的每一個社會成員;知道每個人的責任具有階段性和多重性;理解責任的復雜性;明確責任是相互的,培養責任意識。
3.能夠清楚地知道自己應承擔的多重責任;提高分辨是非的能力,能夠正確區分哪些行為是負責任的行為;面對復雜的情況,能夠做出理智的選擇;能做到臨戰不亂、臨危不懼,提高應對突發危機的能力;提高判斷是非對錯的能力,努力形成正確的價值觀。
教學過程:
導入新課:
通過前面兩節課的學習,我們明白:
人的一生就是負責任的一生;
人的一生就是要面對現實,不逃避、不回避、不躲避責任,勇敢地承擔責任;
更進一步地說,熱鬧的一生基本要求就是要做一個負責任的公民,這就是法律與道德對我們的基本要求。
點題:本課,我們一切要分享的基本知識是“做一個負責任的公民”
講解新課:
提問:何謂公民?
(學生簡單討論、提問后歸納):公民是法律概念,是指具有某國國籍,并依據該國憲法和法律規定,享有權利和承擔義務的人。
做一個負責任的公民,是指履行法律所規定的公民必須履行的義務。這種法定的責任包含三方面的內容:
(1)法律鼓勵做的,我們積極去做。
(2)法律要求做的,我們必須去做。
對于法律要求公民必須做出的行為,我們必須按照法律的要騎去做,而不能不做。
舉例:
①依法納稅;
②依法服兵役;
③已被確診為惡性傳染病患者,必須接受隔離、及時就醫。
(3)法律禁止做的,我們堅決不做。
我國法律禁止公民實施的行為舉例:
①不得故意制作、傳播計算機病毒等破壞性程序,攻擊計算機系統及通信網絡;
②憲法第12條規定,禁止任何組織或者個人用任何手段侵占破壞國家和集體的財產;
③保守國家秘密法第24條規定,不準在私人交往和通信中泄露國家秘密
做一個負責任的公民,也是道德要求的義務;履行道德責任,每個人責無旁責。道德責任的范圍十分廣泛,我們中學生要履行的道德責任,主要有如下兩個方面:
(1)我們要弘揚中華民族的傳統美德,遵守:“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”的基本道德規范。
(2)我們青少年更要樹立社會主義榮辱觀,即“”:
①以熱愛祖國為榮,以危害祖國為恥;
②以服務人民為榮,以背離人民為恥;
③以崇尚科學為榮,以愚昧無知為恥;
④以辛勤勞動為榮,以好逸惡老為恥;
⑤以團結互助為榮,以損人利己為恥;
⑥以誠實守信為榮,以見利忘義為恥;
⑦以遵紀守法為榮,以違法亂紀為恥;
⑧以艱苦奮斗為榮,以驕傲淫逸為恥;
“”是社會主義基本道德規范和生活費上的本質要求,是中華民族傳統美德和時代精神的結合。我們中學生要牢記樹立社會主義榮辱觀,明于榮辱之分,做當榮之事,拒為辱之行!
做一個負責任的公民的基本要求:
(1)首先是做一個對自己負責的人。
教材p120要求中學生做一個負責任的公民,就是要我們在家做好兒女、在校做好學生、在社區做好公民,能夠自覺遵紀守法。
提問:對“做一個對自己負責任的人”,你是怎么理解的?
提示:
①對自己負責就是對自己的一言一行負責。要做到:該做的做,不該做的堅決不做;該說得說,不該說的堅決不說;該看的看,不該看的堅決不看。
②具體地說:我們八年級學生要做到:
管住自己的嘴巴,上課不隨便說話,不吃零食,課后不講不文明的話等等;
管住自己的手,上課不做小動作,課后不亂扔紙、雜物等垃圾;
管住自己的腳,不踩草坪、花木,不去不該去的地方。
(2)是必須掌握一定的知識,有能力才能負責人。
根據教材p121的案例提問:
①徐宏源同學在火災中發揮了哪些作用?
②徐宏源同學為什么能發揮這些作用?
③徐宏源同學的行為告訴我們什么道理?
在學生回答的基礎上概括指出:同樣一件事,不同的人去做,結果大相徑庭,根本原因就是每個人的知識和能力是有差別的。因此,要真正能擔當責任,知識是基礎,能力是根本。進一步啟發學生:社會主義市場經濟條件下,現實社會給我們每個公民施展才藝、本領提供了廣闊的舞臺。臺上一分鐘,臺下十年功,要在這個舞臺上,演好自己的角色,盡到自己的責任,必須要有平時的功夫積累,對于我們在校的學生而言,目前的責任就是學好知識,增強責任意識,提高責任能力,為將來在社會中擔當更重要的責任夯實基礎。
(3)要對自己的一生負責。
①奧斯特洛夫斯基的人生寄語,提醒我們要對自己的一生負責。
②根據教材p122的案例“六字真言”提問
問題:老族長的“六字?言”的寓意是什么?
30年前(年輕時):“不要怕”意味著要面對現實,勇敢地迎接人生的各種挑戰,勇于承擔責任;
30年后(中年時):“不要悔”,意味著歷經人生風雨,承受著正、反兩方面的責任,有得有失,得之不驕,失之不悔,保持平常心,幸福一生。
③啟發引導學生:
要對自己一生負責的真諦,就是要求我們要正確把握好現在和未來的聯系;今天的責任就意味著明天的果實;要收獲自己的未來,則必須現在就要做好自己該做的事。
作業布置:
請與父母、親朋好友或同學、老師一起,就自己在“做一個負責任的公民”方面作一次訪談或評價,反觀自己,看是否存在不負責任或責任心不強的行為。有則改之,無則加勉。