40責任（通用14篇）

40責任 篇1

　　教學目標 1、能借助拼音認讀“責、任、巧、洗、負、必、須、息、憶”認識9個生字，會正確描摹生字“必、須、負、責”。能運用音序查字法練習查“責、巧須、”。

　　2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。

　　3、通過學習，引導學生認識到只要勇于承擔責任，便是一個正直的人。

　　教學重點和難點 1、 借助拼音讀通課文，對重點指導的句子，朗讀時能正確停頓。

　　2、 通過學習，引導學生認識到只要勇于承擔責任，便是一個正直的人。

　　教具學具 錄像

　　教學過程 （一） 導入揭題。

　　1、 導入激趣：小朋友，今天我們要和一位名人交朋友，一同去了解他小時候的故事。你們知道他是誰嗎？他就是——美國的第40任總統里根。（出示里根總統照片）

　　2、 聽記句子，提要求。

　　里根當上總統后，在回憶童年往事時，曾說過這樣一句話，請仔細聽，用心記——試著說一說。（聽清了嗎？再聽一遍。）

　　3、 交流，揭示中心句。

　　通過自己勞動來承擔過失，我懂得了什么叫責任。

　　（1）、學習生字，培養能力：這句話中有兩個生字，誰來做小老師領讀？

　　①“責任”正音——注意“責”是平舌音，“任”是翹舌音，教師適當點評。

　　②“任”提醒最后一筆是短橫，并進行一字開花擴詞。

　　（2）、誰愿意讀讀這句話，注意：字字——音準，句句——通順。（開一排小火車讀讀看。）

　　（3）、質疑思考：什么叫“過失”？（指無意中，不當心中所犯的一個小小的過錯。）

　　①明白了它的含義，讓我們不靠拼音的幫助，再來讀好這句話。（分兩大組讀）

　　②這也是一句名人名言，讓我們大聲地讀讀、記記。（齊讀）

　　4、 揭示課題：

　　對呀，責任對我們每一個人來說都是很重要的。今天，我們就一起來學習第48課。（出示課題48、責任）    齊讀課題。

　　（二）學習課文

　　過渡：剛才我們知道了“過失”是指無意中的過錯，那里根總統小時侯無意中做錯了什么？請小朋友輕輕翻開書本，自由讀讀課文，動腦想一想。（生自讀課文后交流）

　　（一） 學習第一節

　　1、 出示第一節，誰來讀讀這句話？

　　（1）、他飛起一腳，球似出膛的炮彈，射出了場外，正巧擊碎了一戶人家的玻璃窗。

　　（2）、“似”什么意思？師引讀“球好像”——（指導停頓）

　　（3）、指名讀，你為什么在這里要加快語速讀呢？（突出球的力量大，球猛。）

　　（4）、各種形式練朗讀。（指名讀——小組序號讀——男生讀——女生讀——齊讀）

　　2、 師生配合讀讀第一小節。

　　（二）學習第二節

　　過渡：多么無心的過失，面對鄰居的賠償（師手點此字）要求，他很擔心，也很害怕。但他還是回到家，——（出示，師引讀第二節。）

　　1、 這里的“板著臉”就是指神情嚴肅，“沉思”就是在思考，這說明爸爸很認真，很嚴肅地看待這件事，誰學學爸爸當時的語氣？（指導朗讀父親的話。）

　　2、 這里有個成語讀一讀——“一五一十”。你能不能也用一個四字詞語放進句子中，連起來讀讀，使這句話意思不變？（原原本本、完完全全、老老實實、清清楚楚、一字不漏、一字一句）

　　小結：小朋友可真聰明，同樣講述一個詞語的意思還可以用其它的詞語來表達，這也正是我們中國語言文字的特點和魅力。

　　3、 當時在小男孩家的客廳里就發生了這一幕，那小男孩會對爸爸一五一十地說些什么？爸爸又是怎樣嚴肅教育他的？組內兩個人一起配合演演，再現當時的情景。（合作交流，可請學生來點評，師也可針對無心的過失點評。）

　　過渡：從你們的語言、語氣中，大家再次體會到他是一個多么誠實、勇敢的孩子，即使知道自己錯了，也不逃避，不僅接受了爸爸的建議，還想了方法去彌補自己的過失。

　　（三）學習第三節

　　1、 自己再回文讀讀、找找、劃劃，他是怎樣承擔過失的。（交流）

　　2、出示句子：   從此，小男孩每天放學以后，就去洗盤子掙錢。半年過去了，他不知洗了多少盤子和碗，終于掙足了錢。

　　同桌一起讀讀這兩句話，注意讀好帶下劃線的詞語。（“每天、半年、多少”，交流讀）

　　2、 引讀：對于一個年僅11歲的孩子來說，這是多么辛苦的勞動，但他還是堅持做到了。所以當他把錢還給父親時，父親拍拍他的腦袋說——（出示圖片，生讀最后一句話。）

　　3、 他用自己的勞動勇敢地承擔了自己應負的責任，這是多么不容易啊！小組內再來讀讀第三節，說說你認為他是一個怎樣的孩子？（交流）

　　過渡：對，往往有責任心，敢于承擔責任的人就會做好每一件事情。

　　4、 回顧中心，總結全文：這個小男孩就是你們剛才認識的美國第40任總統——，他當上總統后，回憶這件往事時說——，對，責任也就是指——（通過自己勞動來承擔過失）。

　　過渡：今天老師看到你們聚精會神聽講的樣子，相信你們在學習上肯定是具有責任心的人。課文我們已經讀熟了，我想看看你們是否讀準字音，理解字意，記住這些生字寶寶了。

　　（7） 鞏固字詞，總結課文。

　　1、（出示）    suì      péi cháng       fù       bì xū         yì

　　擊碎       賠償           負責      必須       回憶

　　交流識字方法，交流方式方法要多種多樣（換部首，記字音，編歌訣，猜字謎）

　　2、詞語游戲“冰糖葫蘆串”——大家一起連。

　　3、出示“必、憶、碎、任”，這四個字寶寶真調皮，想請大家玩“芝麻開門”的游戲，到字典公公的肚子里去找尋他們的奧秘。請小朋友任選兩個字寶寶來找一找，注意看清開門的鑰匙哦！（交流）

　　4、“碎”是我們今天要寫的字，筆畫很多，你有沒有要提醒大家注意的地方？（交流后描一個，寫一個。）

　　5、賽讀游戲“瑯瑯書聲”。

　　6、總結： 對呀，我也覺得只要敢于承認錯誤，承擔過失，這個人就是一個堂堂正正的人，一個值得尊敬的人。老師和你們共同學習后，想到了一句我很喜歡的話，送給大家，與同學們一同分享。（讀句子）

　　出示：誠實和勤勞，應該成為你永遠的朋友。

　　7、演示動畫，哎呀，假如你不小心打碎了教室里的花盆，你會對爸爸媽媽說些什么？你又會怎樣做？回家后仔細想想，再在父母面前說一說，下節課前我們來交流一下。 

　　教學效果的反饋 教學中我以詞語“過失、承擔”為學習的主軸，兩者相聯系、相對應，一環接一環地開展學習。通過讀、找、說、再讀的步驟，引導學生層層遞進的學習。例如在理解如何承擔過失時，學生通過先前的自讀找到解決問題的途徑，再加上適時引導，以“每天、半年、多少”等表數量的詞的再讀，展開想象，將自悟運用到小組朗讀中深化體會，并發表自主性的看法，形成對“責任”內涵的初步感受，為后面的徹底領悟起到了推波助瀾的作用。

　　本篇課文的語句朗讀是訓練的重點，也是一個難點。因為學生的語感能力還較薄弱，所以在應對“通過自己勞動來承擔過失，我懂得了什么叫責任。”或“他飛起一腳，球似出膛的炮彈射出了場外，正巧擊碎了一戶人家的玻璃窗。”這樣的長句時總要讀破句。在課堂上，我牢牢把握教學的定位點，加強字意理解，細化朗讀指導，擴大訓練的點面，使學生在朗讀上有了進一步的提高，并且還初步達到了更高的要求讀出了語氣。

40責任 篇2

　　教學目標：

　　學會14個字以及新詞，認讀1個字。了解課文主要內容，理解父親讓小里根“對自己的行為負責”的目的。引導學生增強對自己的行為負責、勇于承擔責任的意識。能夠想象小里根把錢還給父親時的情景，并把這一情景寫成一段話。

　　教學重點：理解父親讓小里根“對自己的行為負責”的目的。

　　教學難點：理解小里根父親的做法。

　　查閱資料：里根人物簡介

　　教學課時：2課時

　　第一課時

　　教學目標：初讀課文，了解課文大意，自學生字和認讀字

　　教學重點：為閱讀課文掃清障礙，讀準字音，流利、正確。

　　教學難點：了解課文大意

　　教學過程：

　　一、檢查預習情況：

　　1、自由讀課文，在讀的過程中熟悉字音和字型

　　讀后問：你認識了哪些新的生字，請你用自己的識記方法介紹給大家。

　　師指導生字：

　　字音：即、怯、暫、

　　字形：怒、恕、努

　　固執：“執”讀輕聲

　　2、練習正確、流利地朗讀課文。

　　3、檢查學生讀書，并隨時指導正確、流利。

　　二、師生共同介紹里根

　　三、再讀課文：說說課文主要寫了什么內容？

　　1、提示：抓住課文的主要意思或主要情節

　　2、小組交流

　　3、小組代表全班交流，師指導

　　四、作業

　　正確、流利地朗讀課文

　　第二課時

　　教學目標：

　　繼續了解課文主要內容，理解父親讓小里根“對自己的行為負責”的目的。引導學生增強對自己的行為負責、勇于承擔責任的意識。能夠想象小里根把錢還給父親時的情景，并把這一情景寫成一段話。

　　教學重點：理解父親讓小里根“對自己的行為負責”的目的。

　　教學難點：理解小里根父親的做法。

　　教學過程：

　　一、默讀課文，說說小里根的父親和母親在這件事上的態度和做法有什么不同？

　　二、思考討論：父親為什么要借錢給兒子，并要兒子自己想辦法還錢？

　　小里根是怎樣掙這15美元的？（引導學生思考父親和里根的內心活動）

　　讀一讀、想一想，分組討論并全班交流

　　三、 結合課文內容、聯系生活實際說說你對責任的理解。

　　四、 展開合理想象，練習寫一段話

　　1、 提示：小里根、父親、母親當時的心情怎樣？他們會想些什么？他們的神態怎樣？會有什么動作？

　　2、 先想后說或者表演

　　3、 開始寫

　　4、 寫后默讀修改

40責任 篇3

　　第二課  在承擔責任中成長教學案

　　第二課時   面對責任的選擇 

　　（教學案）

　　目標點擊：

　　1、情感、態度、價值觀目標：認清承擔責任的重要性和必要性，自覺做一個負責人的公民。

　　2、能力目標：提高學生的自控能力。

　　3、知識目標：知道承擔責任的利與弊以及不承擔責任的嚴重后果。

　　解讀重、難點

　　“承擔責任意味著什么”既是本課時的重點，同時也是本課時的難點。我們只有認清承擔的責任利與弊，才會面對責任做出正確的選擇。

　　學法推薦

　　1、通過身邊具體的事例，體會承擔責任的利與弊以及不承擔責任的嚴重后果。

　　2、通過正反事例的對比，自己能夠做出正確的選擇。

　　學前準備

　　1、搜集生活中負責任與不負責任產生不同結果的事例。

　　2、閱讀XX年度感動中國人物的事跡。

　　學習流程

　　（一）、教師導入：（2分鐘）略

　　（二）、自主構建：（10分鐘）

　　1、我發現的問題：（快速閱讀教材，并將發現的問題記錄下來。）

　　2、知識結構整理：

　　（三）展示交流

　　1、階段小結：教師組織學生以小組為單位，對自主學習的任務進行展示與交流，通過小組合作形成簡單的知識網絡。對組內共疑的問題在班內尋求答案。（1—2分鐘）

　　2、活學活用：從XX年度感動中國人物中，選擇最令你感動的一個人，談談你的感悟。（完成后把你的感悟與組內其他成員進行交流、共享。7分鐘）

　　我的選擇：

　　我的感悟：（1）她（他）們付出的代價有：

　　（2）她（他）們的收獲是：

　　我受到的啟發：

　　（四）重點探究（13分鐘）

　　美文賞析  《生活、感情，我們都抱怨過》

　　1、人生的旅途中有許多的人，每個人都背負著一個沉重的十字架，在緩慢而艱難地朝著目的地前進。

　　2、途中，有一個人忽然停了下來。他心想：這個十字架實在是太沉重了，就這樣背著它， 得走到何年何月啊？！

　　3、于是，他作出了一個驚人的決定：他決定將十字架砍掉一塊。

　　4、我砍我砍我砍砍砍……

　　5、砍掉之后走起來，的確是輕松了很多，他的步伐也不由得加快了。

　　6、于是，就這樣走啊走啊走啊走，又走了很久很久很久很久。他又想：雖然剛才已經將十字架砍掉了一塊，但它還是太重了。

　　7、為了能夠更快更輕松的前行，這次，他決定將十字架再砍掉一大塊。

　　8、我再砍砍砍……

　　9、這樣一來，他一下子感到輕松了許多！

　　10、于是，他毫不費力地就走到了隊伍的最前面。大家看：當其他人都在負重奮力前行時， 他呢，卻是邊走邊輕松地哼著歌呢！

　　11、走著走著，誰料，前邊忽然出現了一個又深又寬的溝壑！溝上沒有橋，周圍也沒有路。這時候也沒有蜘蛛俠或者超人出來解救他……他，該怎么辦呢？

　　12、后面的人都慢慢地趕上來了，他們用自己背負的十字架搭在溝上，做成橋，從容不迫地跨越了溝壑。

　　13、他也想如法炮制。只可惜啊，他的十字架之前已經被砍掉了長長的一大截， 根本無法做成橋幫助他跨越溝壑！

　　14、于是，當其他人都在朝著目標繼續前進時，他卻只能停在原地，垂頭喪氣，追悔莫及。這個時候，在他的腦海里回響著一句話：曾經有一塊完整的十字架扛在我的肩上，我沒有好好珍惜，直到需要它的時候，我才后悔莫及。人世間最大的痛苦莫過于此啊……！

　　請你品味：（以小組為單位，對學習任務進行探討、交流，通過小組合作解決疑問。）

　　（1）對文章中的“十字架”，我的理解是：

　　（2）“將十字架砍掉一塊”意味著什么？會造成什么后果？

　　（3）生活中，你有沒有做過類似的行為？通過本課的學習，你又有何新認識？

　　（五）鞏固提升（5分鐘）。用一個精妙的比喻，表達你對責任的理解：

　　例如：花的責任是散發芬芳，鳥的責任是飛揚歌聲，云的責任是播灑甘霖，樹的責任是營造綠蔭。

　　責任是蝸牛背上的殼，背著覺著沉，沒有卻不行。

　　我的作品：

　　附：自我評價與反思：

　　參與題目 自主構建 展示交流

　　重點探究 鞏固提升

　　參與次數    

　　參與形式    

　　今天的收獲 

　　需要改進之處 

　　附頁：（一）感動中國人物頒獎詞

　　1、主題詞 感恩　自發赴災區的農民兄弟

　　事跡：　XX年初，特大雪災襲擊了華南地區，沒有上級號召，也沒有組織要求，13個唐山東八里鋪村的農民趕到湖南郴州參與救災。5•12四川汶川發生特大地震后，這13位農民又來到災情最重的北川縣城，成為最早進入北川的志愿者之一。他們用最原始的方法鋼釬撬、徒手刨，不斷尋找幸存者。與解放軍、武警戰士一起，搶救出25名幸存者，刨出近60名遇難者遺體。13個人中年齡最大的62歲、最小的19歲，“唐山地震時全國人民給過我們無私的幫助，現在我們有責任回報他們。”

　　頒獎詞：不是歸途，是千里奔波，雪中送炭；不是鄰里，是素不相識，出手相援。他們用純樸、善良和倔強的行動，告訴了我們“兄弟”的含義。

　　感動中國推選委員推選理由：劉姝威：一方有難，八方支援。正是他們及無數個他們這樣的人，在XX年撐起了中國的脊梁。

　　王振耀：在國家巨大災難面前，他們以無聲有力的行動，宣告了民間志愿救災時代的來臨。

　　2、主題詞 堅守   夫妻支教懸崖小學18年

　　李桂林，男，42歲；陸建芬，女，41歲。

　　事跡：如果沒有去四川省甘洛縣烏史大橋鄉二坪村小學做“校長”，李桂林夫妻可能繼續過著閑適的生活。1990年，決心要重建學校的烏史大橋鄉黨委書記阿木鐵哈找到了曾當過代課教師的李桂林，一番言語下來李桂林決定重回小學———那個停課十年之久、坐落在海拔2700米懸崖峭壁上的小學。李桂林夫妻成了學校里的“校長”和老師。

　　李桂林每個月的工資八百多元，他的妻子由于只是代課老師，每月工資只有兩百多元，家里兩個孩子在上學，欠著近萬元的債。18年間，李老師夫妻不是沒有機會離開“懸崖小學”，陸建芬的弟弟在西班牙做生意，想讓陸建芬過去給他看孩子，每個月600歐元，相當于她三年的工資，可是夫妻倆沒有離開。沒有投奔弟弟過好日子，夫妻倆卻咬牙向弟弟要了三千塊錢———給村里修通自來水。

　　頒獎詞：在最崎嶇的山路上點燃知識的火把，在最寂寞的懸崖邊拉起孩子們求學的小手，十八年的清貧、堅守和操勞，沉淀為精神的沃土，讓希望發芽。

　　推選理由： 阿來：鄉村教育是重要的，但常常被忽略；鄉村教師是偉大的，卻不應該被遺忘。

　　閻肅寫下這樣深情的評價：星星和月亮在一起，桂林和建芬在一起，太陽和溫暖在一起，桂林和建芬了不起！

　　3、主題詞 獻身  小戰士累死在救災一線

　　事跡：武文斌，男，26歲，濟南軍區鐵軍某師炮指連士官學員。當部隊接到急赴災區的命令時，武文斌被告知留后，一向脾氣溫和的他急了眼，堅決要求上前線。在他參與抗震救災的32個日子里，他總是找活干、搶活干，干完分內的事，就去幫著其他班排干，別人攔也攔不住。6月17日晚，武文斌和戰友們冒著大雨將8車50噸重的活動板房建材全部卸載完后，累得癱倒在地上。由于勞累過度，武文斌因肺部大出血而獻出了年輕的生命。

　　頒獎詞：天崩地裂時，綠色的迷彩撐起了生命的希望，他樹起了旗幟，自己卻悄然倒下，在那災難的黑色背景下，他二十六歲的青春，是最亮的那束光。

　　推選理由：感動中國推選委員于丹：“犧牲”在今天的語境中已經有些陌生，武文斌是一個英雄主義漸行漸遠時代下真正的英雄。

　　任衛新：雖然他只是一名士官學員，還沒有建立功勛， 這片土地永遠珍存著他的汗漬、體溫和靈魂。

　　4、主題詞 果敢   從容指揮救災的北川縣長

　　事跡：經大忠，北川羌族自治縣縣長。汶川大地震發生時，經大忠正在開會，他果斷地組織與會人員疏散，并用最快速度將縣城里的8000多幸存群眾集中在安全區域。全面的救援工作展開以后，經大忠成為北川抗震救災前線指揮部副指揮長，始終戰斗在第一線，他說：“群眾是我們的兄弟姐妹，只有我們舍命，被埋的人才有更大的希望獲救。”震后，北川縣城大部分被埋。經大忠家中的6個親人全部遇難。

　　頒獎詞：在千鈞一發時，他振聾發聵，當機立斷；四面危機時，他忍住悲傷，力挽狂瀾！他和同志們雙肩擔起一城信心，萬千生命。心系百姓、忠于職守，凸顯共產黨人的本色。

　　推選理由：感動中國推選委員陳小川：以人為鑒，可以明得失。這舍命的縣長，是今天所有干部的一面鏡子。

　　紀寶成：沒有豪言壯語，只有一馬當先的身體力行。這樣的干部，一定能帶領災區人民看見新的希望！

　　5、主題詞 責任  創造生命救援奇跡

　　事跡：李隆，河南省鄭州市公安消防支隊特勤大隊副大隊長。赴四川抗震救災戰斗中，已擔任鄭州市公安消防支隊特勤大隊副大隊長的李隆和戰友們在異常險惡的環境下，不怕犧牲，連續作戰，在廢墟下先后挖出57名群眾，其中5人生還，包括被困104個小時的李青松和被困124個小時的卞剛芬，創造了一個又一個生命救援的奇跡。

　　頒獎詞：火場、廢墟，有多少次出生入死，就有多少次不離不棄。他用希望擴展希望，用生命激活生命。

　　推選理由：中國推選委員陸小華：廢墟里與死神搏斗，絕地助人求生；他用忠誠和果敢書寫了消防官兵的壯麗人生。

　　陳小川：從淡定的表情和災區群眾的歡呼掌聲中，我感到他身上體現的公安消防戰士職業道德的高尚。

　　6、主題詞 執著  照顧初戀女友34年

　　事跡：55歲的韓惠民，是蘇州的一名普通下崗工人。34年前，韓惠民的初戀女友因車禍全身癱瘓，此后的歲月里，他在女友身邊照顧，從未間斷。1974年，吳月瑛因車禍頸椎中樞神經斷裂，從此只能躺在床上。在醫院的日子里，韓惠民日夜守護。出院后，韓惠民對吳月瑛的照顧并未間斷。寒來暑往四年，韓惠民不結婚，不談戀愛。吳月瑛看在眼里，急在心上，“我對他說，如果不找女朋友，以后就不理他了。”韓惠民終于同意談戀愛了，可前提是女方必須答應一起照顧吳月瑛。一個叫徐敏芳的姑娘被老韓的癡情感動，兩人結為夫婦。至今，韓惠民每個星期要去一趟吳月瑛家，兩人每天要通一次電話，徐敏芳只要一有空，就到吳家坐坐。

　　韓惠民的最大心愿是和妻子一同領獎，因為34年來，他離不開妻子的理解與支持，甚至很多時候，妻子承擔了更多的“額外”義務。韓惠民已暗下決心，回到蘇州后，一定親自把獎贈給更應該“感動中國”的妻子。

　　頒獎詞：他用百姓樸素的方式，回答了生活中最為深奧的問題。三十四年的光陰，青絲轉成白發，不變的是真情。

　　推選理由：感動中國推選委員陸小華：一段相知帶來一個漢子34年的照顧，一聲承諾變成一對夫婦共同的看護，一個特殊的傳奇連起兩個普通的家庭。

　　陳淮：啥叫愛？愛就是一生的承諾，就是性命相托。

　　7、主題詞 尊嚴  用殘弱身軀捍衛奧運圣火

　　事跡：　法國當地時間XX年4月7日中午，北京奧運火炬在巴黎開始第5站環球傳遞。當天，幾名分子試圖從中國火炬手金晶手中搶走火炬，干擾北京奧運圣火的傳遞。坐在輪椅上的金晶面對暴行，毫不畏懼，用雙手緊緊抱著火炬，同時臉上流露出驕傲的神情。雖然她被威脅、被毆打，但她手中的火炬始終沒有被搶走。金晶用她那殘弱的身軀捍衛了奧運精神。這個情景打動了在場所有的人。

　　頒獎詞：那是光榮的一刻！她以柔弱之軀擋住殘暴，她用美麗的微笑，傳遞力量。她讓全世界讀懂了奧運的神圣和中國人的驕傲。

　　推選理由：感動中國推選委員會委員張瑞敏：金晶勇敢地用殘缺的身體保護奧運火炬，這勇敢源自深深的愛國情。

　　閻肅：柔弱的你面對那環飼的猙獰。不屈的尊嚴寫進斑斕青史，是金子，始終亮晶晶！

　　8、主題詞 創新  用中國文化打動世界

　　事跡：開幕式是北京奧運會呈獻給世界的“第一印象”。XX年，張藝謀、張繼剛、陳維亞被任命為北京奧運會開閉幕式總導演，負責整個開閉幕式的創作和實現。張藝謀和他的團隊推掉了高額報酬的商業合作，帶領他的團隊夜以繼日地工作。經過一千多個日夜的努力，奧運開幕式以出人意料的方式，精彩闡述了以中華文明的演進和世界文明的交融，用中國文化打動了世界。

　　頒獎詞：長卷舒展，活字跳躍；圣火激蕩，情感噴放。他們用人類共通的語言，讓五千年文明躍然呈現。那一夜，中國驚艷世界！

　　推選理由：感動中國推選委員于丹：他們的中國式的寫意圓了世界一份夢想，這不是中國的展示，而是世界的融通。

　　朱玉：這是一群太懂得自己民族歷史和文化的人，也是一個知道如何展示中華民族驕傲的團隊，金牌授給他們，現在還不晚。

　　9、主題詞 攀登  讓祥云親吻珠峰

　　事跡：　中國登山隊十九名隊員成功登上珠峰之巔并進行了奧運火炬接力，首次實現了奧運圣火在世界之巔的傳遞。奧運圣火在海拔8844.43米的世界之巔珠穆朗瑪峰點燃，來自奧林匹亞的圣火終于登上了世界最高峰。珠峰火炬隊當天凌晨3點出發，隊員們的前進速度甚至超過了事前的預估，9時10分，來自奧林匹亞的圣火第一次在珠峰燃燒，第一棒火炬手吉吉高舉的祥云火炬與圣火在珠峰實現完美融合。

　　頒獎詞：白的雪，紅的火，刺骨的風，激蕩的心。鷹失去了同伴，但山的召喚讓她飛得更高、更遠。她是高山上綻放的雪蓮。

　　推選理由：感動中國推選委員杜玉波：把最純潔的奧林匹克圣火送到最神圣的人類之巔，完成的不僅是中華民族的百年期盼，更有她對心愛之人深深地懷念。

　　王曉暉：在高山上，每走一步路，吉吉都用愛和夢想在把溫暖催燃，所以吉吉踏出的是人類最強之音。

　　10、主題詞 勇敢  神行太空圓夢中華

　　事跡：北京時間XX年9月25日晚，搭載著翟志剛、劉伯明、景海鵬3名航天員的神舟七號載人飛船發射成功，執行中國第三次載人航天飛行任務。三位航天員在72小時的飛行過程中出色地完成了所有任務，航天員翟志剛成為了中國“太空行走”第一人。“神七”的成功發射是中國航天事業發展一個新的里程碑，繼奧運后，“神七”在中國民眾心中激起了新一輪民族自豪感。

　　頒獎詞：中國人的足跡，從此印進寥廓而深邃的星空，當他們問候世界的時候，給未來留下了深遠的回聲。

　　推選理由：感動中國推選委員杜玉波：炎黃子孫留在浩渺太空中的這一小步，豁然自信、腳步穩健，展現的是我們這個時代的精神姿態與力量源泉。

　　陳章良：翱翔太空的三位勇士，掀起了中國民眾新一輪的民族自豪感，向世人表明了夢想與航空共起飛的豪邁與快意。

　　感動中國年度人物特別獎——全體“中國人”：組委會認為，XX年的中國經歷了太多悲愴和喜悅，在抗擊暴風雪、抗震救災、舉辦奧運會、神七航天員太空漫步等事件中，中國人用堅韌、勇敢、智慧向中國和世界交出了滿意的答卷。

　　（二）

　　其實我們每個人每一天都背負著各種各樣的十字架，在艱難前行。它也許是我們的學習，也許是我們的工作，也許是我們必須承擔的責任和義務。它們拖慢了我們在這個世界前行的腳步，很多時候對我們似乎沒有多大的意義，我們卻必須要帶著它們走我們這一生的路。在我們迫切希望獲得權利的時候，我們應該明白，相對應的，我們就要承擔這些責任和義務，這才能完整我們在這個世界上存在著的理由和價值。

　　所以，請不要埋怨學習的繁重，工作的勞苦，因為真正的快樂，是挑戰后的結果，沒有經歷深刻的痛苦，我們也就體會不到酣暢淋漓的快樂！在我們的最低谷之時，我們要相信，最美好的日子會在所有陰霾散去之后就到來，因為快樂與苦難從來都是不可分割的。

　　we all have our crosses to bear. 我們每個人都背負著屬于自己的十字架。的確是這樣，漫畫中的每個人，都是背負著屬于自己的十字架，而當溝壑出現時，他們也正是利用自己背負的十字架幫助自己跨越溝壑，繼續前進。

　　所以我們說：有些黑暗，只能自己穿越；有些痛苦，只能自己體驗；有些孤獨，也只能自己品嘗。但是，穿過黑暗，我們一定能感受到陽光的溫度；走出痛苦，我們一定能企及成長的高度；告別孤獨，我們也一定能收獲靈魂的深度……

40責任 篇4

　　一、教學目標

　　情感態度與價值觀：

　　通過本課的教學，教育學生，作為公民應從小就胸懷天下，承擔起關愛社會的責任，樹立“國家興亡，匹夫有責”的責任意識和“我為人人，人人為我”的社會意識。

　　知識與能力：

　　通過教學，使學生明確作為公民，都要有胸懷天下，承擔關愛社會的責任，主動服務社會，樹立“我為人人，人人為我”的社會意識和“熱心公益，服務社會”的奉獻意識。并提高學生善于思考和勇于提問解答問題的能力。

　　過程與方法:

　　教師通過設置情境并利用實事熱點引導學生通過閱讀、思考、小組討論等手段，明確和感受承擔社會責任的表現和意義；并拓展自己的思路，教師作適當點撥和總結歸納。

　　二、教學重點

　　引導學生樹立“國家興亡，匹夫有責”的責任意識。

　　三、教學難點

　　熱心公益，服務社會

　　四、課前準備

　　要求學生課下收集“國家興亡，匹夫有責”和“熱心公益，服務社會” 或“我為奧運做貢獻”事例，教師了解學生對社會責任的認識的深度，準備教學課件。

　　五、板書設計

　　六、教學過程

　　過程簡述

　　教學活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　導入新課

　　課件展示青年歌手叢飛義務救助失學孩子的事例和圖片（見附件一）

　　引導學生說說叢飛為什么這樣做？

　　說明叢飛主動救助失學孩子其實就是在主動承擔關愛社會的責任，引入新課。

　　與你分享

　　課件展示名言

　　“為中華之崛起而讀書”     ──周恩來

　　“天下興亡，匹夫有責

　　──顧炎武

　　“不要問國家能為你做些什么，要問你能為國家做些什么”

　　──肯尼迪

　　“我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民。”

　　引導學生分小組討論。

　　教師小結：我們每一個公民都應該對生我養我的國家懷著深深的熱愛和感激之情。所以愛國是我們的責任與義務。國家需要每個人的貢獻，只有國家興旺了，強盛了，個人才有前途，才有希望。國家興亡是我們每個人的責任。

　　作為公民，在做好自己的本職工作的同時，要胸懷天下，承擔起關愛社會的責任。

　　請同學討論：

　　（1）說說他們為什么要這樣做？

　　（2）他們的做法會產生什么社會影響？

　　（3）我們作為國家的公民應該如何去做？

　　使學生在討論中明確：愛國是我門的責任和義務；國家興亡，匹夫有責；每個公民要胸懷天下，承擔起關愛社會的責任。

　　七嘴八舌

　　課件展示事例：

　　四名剛剛大學畢業的的青年人，為了抵制制作美化侵略戰爭的電腦游戲軟件，憤然向外資公司提交辭呈。他們說：“這件事傷害了我們的民族感情，我們別無選擇。”其中一名大學生說：“在外資工作，既是一種待遇，更是一種考驗。我們中國人應該懂得哪些事是應該做的，哪些事是不應該做的。”

　　引導學生思考問題

　　教師小結并適當的板書：在激烈競爭的社會中，能夠進入收入較高的外企是一件很幸運的事情。但是當外企傷害中國人的感情、侵犯國家尊嚴的時候，我們應挺身而出，堅決維護國家的榮譽和利益。

　　（1）        作為外企員工，他們遇到了什么考驗？

　　（2）        作為外企員工，他們為什么會作出這樣的選擇？

　　（3）        如果你是該公司的員工，你會怎么做？

　　通過討論事學生明確：維護國家的尊嚴是每個公民應盡的責任。

　　相關鏈接

　　播放《98抗洪》的錄像（2分鐘），引導學生思考問題，教師小結并板書：國家處在困難時刻，最能考驗公民的責任意識。主動為國分憂、承擔重任、與國家共渡難關，是我們義不容辭的責任。作為中學生應該有關愛社會，服務社會，奉獻社會的情懷，從小就樹立起“國家興亡，匹夫有責”的主人翁意識。

　　教師講解：我們對祖國的盡責首先應該體現在好好學習上。但是，是不是要做出以上的壯舉才能算是一個盡責的人呢？其實在校園里、教室里，主動撿起地上紙團、飲料盒等；記住離開時關掉教室里的燈、風扇；關掉別的同學忘記關掉的水龍頭，這都是為國家盡責的表現。

　　讀書是為國家盡責，水、電都是國家的寶貴資源，所以，節約每一度電，節約每一滴水，為美化環境檢一張紙，掃一點垃圾……都是盡責的表現。

　　（1）       能考驗公民的責任意識是在什么時候？

　　（2）       你還知道能夠主動為國家分憂的事例嗎？

　　（3）       我們中學生怎么為國家分憂，承擔社會責任？

　　使學生感受主動為國分憂、承擔重任、與國家共渡難關，是我們義不容辭的責任。學生關愛社會，服務社會，奉獻社會的情懷，從小就樹立起“國家興亡，匹夫有責”的主人翁意識。

　　熱點回放

　　1.     隨著XX年奧運會的日益臨近，市民廣泛參與關注城市細節，聚焦“人文奧運──為身邊英語挑錯”活動，幫助規范北京的英文標識和英文路牌，XX年奧運會創造良好的語言環境進一步提升北京的城市形象。

　　2.清潔城市，志愿者上街管閑事的事例（見附件二）

　　（1）       這些是他們必須做的事情嗎？為什么？你參加過或想參加類似這樣的活動嗎？

　　（2）       請同學匯報課下收集“國家興亡，匹夫有責”和“熱心公益，服務社會”或“我為奧運做貢獻”事例。

　　（3）現在也存在著許多沒有責任意識，不主動承擔社會責任的不文明事例。以小組為單位設計一份迎奧運，講文明，樹新風，“人人為我，我為人人”的倡議書 。

　　調動學生參與課堂的積極性，使學生展示自己的準備的材料，以此加深對如何承擔社會責任的理解。

　　課后小結

　　教師小結：我們作為陽光的一代，從小就應該樹立“國家興亡，匹夫有責”的主人翁意識；更應該有關愛社會，服務社會，奉獻社會的情懷。同學們，你們對自己將扮演的社會角色和將承擔的社會責任，都有清醒的認識，并開始做著自覺而認真的準備了嗎？

　　最后送給同學一副對聯：

　　風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；

　　家事、國事、天下事，事事關心。

　　──顧憲成

　　附件一：

　　有這樣一個歌手，有這樣一個志愿者，當他自己還沒有當父親的時候，他就用父親那樣的眼神看著那么多的孩子，孩子的眼神讓他心動讓他行動。叢飛是一位值得尊敬和頌揚的深圳人。他不是富商，更不是暴發戶，僅僅是一個靠唱歌、表演為生的普通人，收入極不穩定。由于他有一顆火熱的、博大的愛心，十多年來，他和家人省吃儉用，精打細算，從牙縫里擠出一些錢來，捐助貧困地區的100多名孩子上學，讓孩子學習文化，擺脫貧窮。

　　附件二：

　　場景一：

　　志愿者在天安門東側發現一位男士在路邊吐了一口痰，于是走上前去說：“先生，請您把您吐的痰擦掉。”該男士顯得很不好意思，但是只“哦”了一聲，便非常配合地接過了志愿者遞來的面巾紙，彎腰將自己剛吐的痰跡擦除，并主動將臟紙投進了附近的垃圾桶里。志愿者隨即又拿出一包嶄新的面巾紙作為獎品送給該男士，并請他轉告十位身邊的人。

　　場景二：

　　在路邊垃圾桶不遠處站著一對年輕的男女在聊天，在小伙子的身后有一個仍在燃著的煙頭，志愿者走向衣著整潔的小伙子說，“請你把煙頭撿起來，掐滅放入垃圾桶可以嗎？”“可以”。小伙子很配合，將煙頭撿起來，正準備找垃圾桶時，一個環衛工人已經在他身后拉著背斗等著了，他完成了任務后，志愿者向他表示了感謝。

　　場景三：

　　西單圖書大廈門口，志愿者發現有一位女學生，順手將冰棒包裝紙扔在地上，于是走過去說：“同學，請將垃圾撿起來扔到垃圾桶里好嗎？”小女生有些害羞地將垃圾撿起來，扔進垃圾桶，低著頭走了。志愿者一轉頭又發現，有兩位外地游客，脫了鞋、光著上身躺在路邊供人們休息的石凳上面睡覺，于是過去把他們叫醒：“你好，請把上衣和鞋子穿上好嗎？在公眾場合衣冠不整是不文明的行為。”那兩位游客非常配合地將上衣和鞋子穿戴好，并很有禮貌地感謝志愿者的提醒。

　　場景四：

　　一位女志愿者發現在西單圖書大廈前的公交站上有人張貼小廣告，在交涉無效之后，她毅然跟在貼小廣告的人身后，那人貼一張，她就揭掉一張。圍觀的人越來越多，最終，那個張貼小廣告的人心虛了，低著頭灰溜溜地走了。

40責任 篇5

　　責任是一種職責和任務。身處社會的個體成員必須遵守的規則和條文，帶有強制性。下面是第一范文網小編收集整理關于《責任》閱讀題目及其參考答案以供大家參考學習。

　　①英國王子查爾斯曾經說過：“這個世界上有許多你不得不去做的事，這就是責任。”

　　②責任不是一個甜美的字眼，它僅有的是巖石般的冷峻。一個人真正地成為社會一分子的時候，責任作為一份成年的禮物已不知不覺地卸落在他的肩上。它是一個你時時不得不付出一切去呵護的孩子，而它給予你的，往往只是靈魂和肉體上感到的痛苦。這樣一個十字架，我們為什么要背負呢?因為它最終帶給你的是人類的珍寶……人格的偉大。

　　③20世紀初的一位美國意大利移民曾為人類精神歷史寫下燦爛光輝的一筆。他叫弗蘭克，經過艱苦的積蓄，開辦了一家小銀行。但一次銀行遭劫導致了他不平凡的經歷。他破了產，儲戶失去了存款。當他帶著妻子和四個兒女從頭開始的時候，他決定償還那筆天文數字般的存款。所有的人都勸他：“你為什么這樣做呢?這件事你是沒有責任的。”但他回答：“是的，在法律上我沒有責任，但在道義上，我有責任，我應該還錢。”

　　④償還的代價是三十九年的艱苦生活，寄出最后一筆“債務”時，他輕嘆：“現在我終于無債一身輕了。”他用一生的辛酸和汗水完成了他的責任，而給世界留下了一筆真正的財富。

　　⑤責任的存在，是上天留給世人的一種考驗，許多人通不過這種考驗，逃匿了。許多人承受了。自己戴上了荊冠。逃匿的人隨著時間消逝了，沒有在世界上留下一點痕跡。承受的人也會消逝，但他們仍然活著，死了也仍然活著，精神使他們不朽。

　　⑥我們都知道那個天黑了還不肯回家，站在路邊哭泣的孩子。因為他要站崗，別的孩子早散了，可他為了堅守崗位寧愿站著哭泣，因為這是他的責任。

　　⑦愿我們所有的孩子都有這樣的心靈，責任從小就在那里成長。

　　⑧愿我們所有的人都把責任之心攜帶在人生的道路上，讓人生散發出淡淡的、金子般的光輝。

　　1.文題“責任”是本文所論述的范圍，請你用簡潔的語言概括作者的主張。

　　__________________________________________________________

　　2.概括③④段所寫的內容。

　　__________________________________________________________

　　3.第⑤段中畫線的句子極富哲理，請你也圍繞“責任”這一話題，運用對比方法寫出幾句話來。

　　__________________________________________________________

　　逃匿的人，________________。承受的人，________________。

　　4.在第⑥段中另加兩個事例以證明文章的論點。

　　(1)________________________________

　　(2)________________________________

　　5.作為學生，說說你現在擁有什么樣的責任，該如何對待這份責任。

　　__________________________________________________________

　　1.承擔責任，是高尚人格的體現。

　　2.弗蘭克的銀行破產后，他從頭再來，歷盡三十九年還完了“債務”。

　　3.略

　　4.(1)孔繁森堅守了作為一名黨員的責任。

　　(2)葉欣堅守了作為一名護士的責任。(事例不限，符合要求即可)

　　5.認真學習，學習知識及本領，將來為社會作出更大的貢獻，就是責任。

40責任 篇6

　　教學目標 

　　知識與技能：

　　識記違法行為的類別，了解什么是違法行為，一般違法行為要承擔什么法律責任。

　　過程與方法：

　　在學習違法行為的含義、類別及一般違法行為如何制裁的過程中，提高辨別能力。

　　情感、態度與價值觀：

　　通過學習違法行為應承擔法律責任的知識，認識一般違法行為的社會危害性，增強學生的法律意識。

　　教學建議

　　教材分析

　　本框主要講述有關違法行為的基本知識。主要有以下幾個問題：一是違法行為的含義，教師講清兩層意思，〔1〕做出法律禁止做的事情，是一種違法行為，這個問題學生比較好理解；〔2〕拒絕履行法律規定的義務，也是一種違法行為，此問題學生較難理解。我們應知道法律不但規定人們在社會生活中什么是禁止做的，違反了要受到什么處罰，而且還要求人們應該怎樣做。二是違法行為的類別，本框的重點。違法行為根據其所違反的法律的類別，一般劃分為違憲行為、刑事違法行為、民事違法行為、行政違法行為幾類。教材分別對各類違法行為的涵義作了解釋，還列舉了該類違法行為的一些表現。三是一般違法行為要承擔相應的法律責任，講清什么違法行為稱為一般違法行為？為什么要受到制裁？行政處罰特定的國家行政機關是指誰？

　　教法建議

　　1、充分利用教材設置的小欄目。為調動學生在教學中的主體作用，他們可自選小欄目提出的問題，思考或議論自己身邊的民事或行政違法行為的案例。分析自己受教育最深的問題。

　　2、充分利用各種資源。學生自擬題目收集各種材料，可在教師或同學協作下進行整理，然后在課堂上展示。增強教學的趣味性、說服力，提高學生對為什么一般違法行為也要受到制裁的認識。

　　3、“研究性學習能力”作為重構課程的主線，是超越應試教育的必由之路，也是應試教育向素質教育轉軌的關鍵。可采用討論的形式探究一些問題，例如：環境問題直接制約著我國經濟社會的可持續發展。

　　教學設計示例

　　教學過程 ：

　　整個過程以學生為主體，教師通過對同學們收集的一些案例材料進行展示的過程中，適時提出問題，引發學生思考，推進教學內容，完成教學任務。

　　第一步，分析什么是違法行為。

　　首先，由課代表展示各組同學具有代表性的案例，接著教師適時提出問題，啟發學生思考并進行總結概括。

　　案例詳見擴展資料"案例分析（一）"

　　案例1：管某惡意撥打110

　　案例2：成克杰案

　　案例3：胡長清案

　　案例4：拾金而昧

　　案例5：劉某長期不繳納稅款

　　教師總結：凡是不履行法律規定的義務或者做出法律所禁止的行為，都是違法行為。

　　第二步：分析違法行為的類別

　　展示案例：（案例詳見擴展資料"案例分析（二）"）

　　案例1：綁架案

　　案例2：中學生搶劫案

　　案例3：中央電視臺《今日說法》欄目遭侵權

　　案例4：兩名中學生散漫無聊，以撥打110取樂，被公安機關查處。

　　教師引導同學思考，請同學們對以上違法行為進行分類。

　　同學們發言。

　　教師概括總結：

　　案例1中的趙某和李某等人結伙綁架人質，勒索人民幣4萬元，其行為已構成了綁架罪；案例2中的中學生實施的是暴力搶劫，而且是團伙作案，只因對方未帶錢而未遂，但其行為已構成搶劫罪，案例1和案例2中的行為都是違反刑法的行為，已屬于嚴重違法行為，我們把這種嚴重違法行為稱之為犯罪。

　　案例3中太平洋廣告影視公司的行為侵害了中央電視臺的著作權，屬于民事侵權行為。案例4中的兩名中學生違反了治安管理處罰條例，其行為屬于行政違法行為。案例3和案例4中行為人的行為雖然也是違法行為，但違法情節輕微，對社會危害不大，沒有觸犯刑法，只是違反了刑法以外的法律法規，因而把這種違法行為稱之為一般違法行為。

　　所以，從行為所違反的法律類別上，可以把違法行為作以下劃分：

　　其中刑事違法行為又稱為犯罪行為，而民事違法行為和行政違法行為則屬于一般違法行為。

　　第三步：重點分析一般違法行為要承擔相應的法律責任。

　　（這一框題中只重點分析一般違法行為的法律責任，因為下一框題中將對犯罪行為進行進一步的分析。）

　　民事違法行為----承擔民事責任

　　行政違法行為----受行政制裁（包括行政處分和行政處罰）

　　在同學中，往往存在著"一般違法行為不要大驚小怪，可以不承擔法律責任"的思想誤區，所以在這一部分中，教師引導學生進行一場小討論，從而增強學生的法制觀念，認識到違法行為的嚴重性。

　　討論：一般違法行為是否要承擔法律責任。

　　討論過程：略。

　　教師總結：一般違法行為雖然不像犯罪行為對社會造成嚴重的危害，但也干擾了人民的正常生活，給國家和人民帶來了損害。一般違法行為如不及時給予處罰、懲戒，就有可能進一步發展到犯罪。所以一般違法行為也必須承擔法律責任。

　　小結：

　　今天學習了：①違法行為的概念：凡是不履行法律規定的義務或做出法律所禁止的行為都是違法行為；②違法行為的類別：刑事違法行為；行政違法行為；民事違法行為三類。③一般。④明確了一個認識問題：違法行為并不都是犯罪行為，但犯罪行為卻一定是違法行為。

40責任 篇7

　　不同的角色 不同的責任

　　[教學目標]

　　1、情感、態度、價值觀

　　樹立角色與責任同在的意識

　　2、能力

　　培養認識責任的復雜性、多樣性和客觀性的能力

　　3、知識

　　了解不同的社會角色有不同的責任，知道責任是客觀的、知道責任產生于社會關系之中的相互承諾。

　　[教學重難點]

　　1、重點

　　理解不同的角色，不同的責任

　　2、難點

　　責任是產生于社會關系之中的相互承諾，表現在社會生活的方方面面。

　　[教學方法]

　　首先引導學生進入特定的情境中，揭示課題，列舉自己身邊的人和事，最后教師歸納和總結，期間時不時地要穿插學生的活動。

　　[學法指導]理論聯系實際，多說、多談討，鼓勵提倡“現身說法”。

　　[教學過程]

　　導入新課

　　從呱呱墜地時起，人們的社會角色就與生命相伴而生。在五彩繽紛的人生舞臺上，有你、有我、有他；在朝夕相處的親朋中，有爸爸、有媽媽、有老師、有同學……我們每個人都在其中擔當著一定的角色。你可曾想過，你和他們扮演著怎樣的社會角色？角色的后面又有什么樣的社會責任？

　　揭示課題并板書          不同的角色   不同的責任

　　[新授]

　　一、在社會生活中，每個人都扮演著一定的社會角色

　　[多媒體]

　　[提問]同學們，圖中的小姑娘扮演了哪些社會角色

　　[學生答]：略

　　[老師]：同學們地這個問題都回答得很準確。是的，在人生的大舞臺上，在不同的場合中，我們每一個人都常常擔負著多種社會角色。

　　[提問]：現在，請同學們舉出自己父母親或身邊最熟愁的人，說說他們在社會生活中都扮演了哪些角色？

　　[學生1]:媽媽的社會角色:母親、女兒、媳婦、妻子、乘客……

　　[學生2]：我的同桌的社會角色：同學、女兒、游客、顧額……

　　[過渡]：同學們通過學習已經了解任何一個人在社會生活中總是擔任多種社會角色，然而，社會角色與一個問題體裁相關，這個問題是什么呢？

　　二、在社會生活中，每個人都扮演著一定的社會角色而必然負有相應的責任。既然角色與責任之間有著如此密切的關系，那么到底什么是責任呢？

　　[多媒體]：責任是人在社會生活中所應承擔的任務，職責，使命以及人承擔自己所選擇行為的后果。也可以責任是一個人應該做的事，也可以說責任是一個人不應該做的事，責任與人終生相隨，只會改變不會消失。

　　（一）每一種社會角色往往都意味著一種責任。

　　[舉例]1：三尺講臺，老師的心血就和學生的未來聯系在一起。

　　2、無影燈下，醫生的辛勞就和人們的健康聯系在了一起。

　　3、千里邊關，戰士的青春就與國家的安寧聯系在了一起。

　　[提問]：做為學生的你們，又應該承擔起什么樣的責任呢？

　　[學生1]：我們是祖國的未來和希望，就應該努力學習科學文化知識。

　　[學生2]：應該擔負起建設祖國的歷史重任。

　　[練習]

　　社會角色 主要責任

　　子女 孝敬父母

　　工人 生產合格產品

　　農民 種植農作物

　　解放軍 保衛祖國的安全

　　公務員 為人民服務

　　律師 維護正義

　　[小結]：只要人人都能扮演好自己的社會角色，盡到自己的責任，那么我們的社會生存的社會將是一個更加和諧、更加幸福美好的生活。

　　（二）每一個人在不同的場合扮演著不同的社會角色，承擔著相應責任。

　　[多媒體]：

　　[提問]：這名男子都扮演了什么樣的社會角色。

　　[學生答]：六種

　　[提問]：大家能否說出這名男子隨著社會角色變化責任是否也在發生變化。

　　[討論]：略

　　[歸納]：一個人由于社會生活場合的不同，因此扮演的社會角色也不同，同時承擔的責任也不同。這一個成年男子具有的多種社會身份，是由于不同場合針對的對象不同，扮演的社會角色也不同。因此，要求他承擔的責任也不同，我們每一個人也正是在對這些責任。

　　（三）每一個人在不同的時期都會因社會角色的變化而擔負不同的責任

　　[多媒體]

　　19xx年，余秋里同志出生于江西省吉安縣一個貧苦家庭。1929年，他參加中國工農紅軍，在出生入死的革命線爭中成長為一名優秀的革命戰士。長征途中的一次激戰使他不幸失去了左臂，但他仍一如既往全身心地投入革命。他在抗日戰爭和解放戰爭中屢立戰功，成為聞名中外的獨臂將軍，1955年被授予中將軍銜。新中國成立后，余秋里從艱苦卓絕的革命斗爭轉入新中國的建設事業。1958年，擔任石油工業部部長，組織大慶石油會戰，帶領石油工業戰線的專家和廣大干部、職工克服重重困難，建成了新中國第一個大油田——大慶油田，后來又組織建設了勝利、大港、遼河、任丘、中原等一批油田，成為新中國的石油事業做出了卓越貢獻。

　　[提問]：余秋里同志在不同時期分別擔任了什么社會角色？履行了哪些相應的責任？

　　[學生1]：1929年→革命戰士→獨臂將軍（屢立戰功）

　　[學生2]：1958年→部隊→新中國的石油事業

　　[過渡]：同學們回答很好，社會中的每一個成員都要承擔他所應當承擔的責任，那么責任是怎樣產生的？

　　三、責任產生于社會關系之中的相互承諾，表現在社會生活的方方面面。

　　[多媒體]：社會中的每一個成員都要承擔責任，這種責任產生于社會關系之中的相互承諾，表現在社會生活的方方面面，我們可以發現責任往往來自對他人的承諾、養育關系、分配的任務、上級的任命、職業要求、法律規定、傳統習俗、道德要求、公民身體等。

　　[舉例]保護環境，愛護樹林

　　[練習交流討論]

　　1、保護環境，愛護樹木。                                 （       ）

　　2、在路上行走不闖紅燈。                                 （       ）

　　3、學校安排黃老師給請病假的小玉同學補數學課。            （       ）

　　4、小紅答應幫鄰居看護他的小孩。                          （       ）

　　5、幫助父母做家務。                                     （       ）

　　6、攙扶年邁的老人過馬路。                              （       ）

　　7、李老師被聘任為學校的教務主任后，組織學校日常的教學工作。（     ）

　　責任來自：a、養育關系      b、對他人的承諾     c、分配的任務   

　　d、上級的任命    e、職業要求         f、法律規定     

　　g、傳統習俗      h、道德要求         i、公民身份

　　[小結]：同學們在咱們做題過程中，可以看到：有的責任來自一個方面，有的責任來自多個方面。

　　[提問]：請你回憶自己承擔的責任或者其他人的責任。

　　[學生1]：我作為學生的主要責任是認真學習，這個責任來自；法律規定、分配的任務、公民身份。

　　[學生2]：醫生的主要責任是治病救人。這個責任來自：職業道德、法律規定、道德原則。

　　[鞏固細則]：作為中學生你對“不同的角色，不同的責任”這句話如何理解？

　　[課堂小結]:通過對本堂課的學習,我們懂得了在社會生活中,每個人都扮演著一定的社會角色,同時又承擔著相應的責任,責任產生于社會關系之中的相互承諾,表現在社會生活的方方面面。

　　板書設計：

　　不同的角色     不同的責任

　　1、每個人都扮演著一定的社會角色

　　2、擔任的社會角色不同必然負有相應的責任

40責任 篇8

　　認知目標

　　1、懂得違法行為的含義；

　　2、知道違法行為的類別；

　　3、理解一般違法行為要承擔相應的法律責任。

　　能力目標

　　能結合違法的有關案例，正確判斷什么是違法行為，違法行為應受到什么制裁，提高辨別能力。

　　思想覺悟目標

　　通過學習違法的有關知識，知道違法具有社會危害性，要受到法律的制裁，從而增強法制觀念。

40責任 篇9

　　課題

　　1.2.1

　　課  型

　　新  授

　　教學媒體

　　多媒體

　　教

　　學

　　目

　　標

　　知識技能

　　1.認識到集體和個人的關系；2.知道集體利益和個人利益是相互依存的；3.集體應充分尊重和保護個人利益,個人更應該關心和維護集體利益,關愛集體,人人有責。

　　過程方法

　　1.正確認識集體利益和個人利益關系的能力；具有關愛集體的實踐能力，2.自覺地維護集體榮譽和利益的行為能力，發揚集體的好作風，善于團結他人的能力

　　情感

　　態度

　　價值觀

　　1.培養學生關愛集體和社會的責任感和道德情操；2.樹立責任意識；3.體驗團結就是力量的自豪感和快樂。

　　教學重點

　　集體利益與個人利益的關系；關愛集體人人有責；應該如何關愛集體。

　　教學難點在集體生活中學會處理集體利益和個人利益的矛盾。

　　教學內容及教師活動

　　學 生 活 動

　　設 計 意 圖

　　導入新課雷鋒曾說過這樣一句話：“一滴水只有放進大海里才永遠不會干涸，一個人只有當他把自己和集體事業融合在一起的時候才有力量。”雷鋒的這句話包含了什么道理？新課教學  一、承擔關愛集體的責任（一）、我是集體的一員1.          1.個人與集體的關系2.           活動一：閱讀教材第19頁材料一的內容。教師適當點撥學生回答：個人離不開集體，集體也離不開個體。

　　2.集體利益與個人利益的關系           活動二：結合教材第19頁的材料編排小品，在課堂上表演故事梗概：﹙1﹚小紅只關心自己的學習，很少參加集體活動.這一次，班級組織一場拔河比賽，她又找借口沒有參加。﹙2﹚強強上課時總愛講話，既干擾周圍同學，又影響了老師教學.﹙3﹚劉陽打掃衛生總是很馬虎，他值日的那天，教室里又臟又亂。小結：集體利益與個人利益是相互依存的。理解名言，感悟道理。思考：小董的爸爸為什么畢業20年后仍能感受到當初班集體的溫暖？討論、回答。學生表演小品。思考：這個班級的學生會受到什么影響？如何改變班集體的這種狀況？討論后找一名代表發言。名言導入，引發學生思考。借用典型材料，結合班級實際，讓學生參與討論、體驗，感受到我是班集體一員，要把個人利益與集體利益結合起來.通過學生活動，使其感受到集體利益與個人利益是相互依存的。

　　教學內容及教師活動

　　學 生 活 動

　　設 計 意 圖

　　只有維護集體利益，個人利益才有保障。保障個人利益是集體的責任，而集體利益是集體中每個成員努力的結果。因此，集體應充分尊重和保護個人利益，個人應該積極關心和維護集體利益。﹙注意：用實例加以說明﹚(二)、關愛集體　人人有責活動三：材料分析：“李澤群是多管閑事嗎？”﹙教材第20頁﹚﹙不是，是關愛集體的表現﹚問：在我們身邊有沒有像李澤群這樣的人呢？讓我們一起來找一找。小結：集體是我們每一個人的集體，只有人人都主動關心、愛護集體，為集體建設出力，集體才會真正成為我們依戀的家。(三)、如何關愛集體活動四：根據教材第21頁的內容材料，編劇：1.劇一：小銘的故事小銘一大早就遇到了難題：幾年沒見面的表格打電話，說他正在火車站，半小時后就要轉乘飛機離開，希望小銘7時30分到火車站見一面。小銘很想見表哥，但如果見表哥就會上學遲到，班集體會因此失去流動紅旗。去還是不去？在猶豫中，時間一分一秒地過去了……問題：﹙1﹚如果你是小銘，你會做出怎樣的選擇？是去見表哥還是按時上學？﹙2﹚小銘為什么猶豫？他該怎么辦？2：劇二：苗苗覺得當勞動委員太辛苦了，每天都要安排和監督班級的衛生狀況，有時候還要自己帶頭干，既臟又累，還耽誤學習時間。苗苗該不該當勞動委員呢？a.不該當　　　b.應該當結論：自覺維護集體的榮譽和利益，服從集體的安排，積極主動地為集體建設貢獻才智.3.劇三：學生運動會就要召開了，長跑健將付鑫代表九年級﹙5﹚班報名參加1500米的項目.可是比賽前一天付鑫受涼了，他擔心參加長跑可能會感冒，但同學們都指望著他為班級爭光呢！那么明天要不要參加運動會呢？全班同學在紙上寫出自己心中最關心集體的人，課后進行統計，將得票最高的3－5名同學的名字登在黑板報的光榮榜上，號召大家向他們學習。學生討論：分別回答提出的問題.分組討論：付鑫要不要參加比賽。結合學生實際，親身體會個人與集體是緊密相連的。通過人生ab劇的形式，激發學生討論、爭論，思想交鋒，做出正確選擇，明確怎樣去關愛集體。梳理知識，深化認識。

　　教學內容及教師活動

　　學 生 活

　　設 計 意 圖

　　a.不參加　　　　b.參加結論：發揚集體的好作風，解決集體的困難4.劇四：九年級（2）班計劃在國慶節期間組織一次集體活動，班長江峰提議大家去聾啞學校做一天志愿服務，可體育委員黃建新覺得好不容易放了長假，應該去風景區郊游。少數同學也贊成黃建新的想法，但大多數同學還是支持班長的建議。黃建新應不應該堅持？a.應該堅持    b.應該放棄結論：關愛集體，還表現為在集體中能求同存異，善于團結他人，讓集體發揮更大的力量。

　　課堂小結：通過本課學習，我們知道了集體利益和個人利益是相互依存的關系；關愛集體，人人有責。現在我們要自覺維護集體的榮譽和利益，發揚集體的好作風，在集體中求同存異，善于團結他人，增強機體的力量，為創建優秀班集體而努力奮斗。

　　學生分組討論。說出自己的理由。學生梳理知識，形成知識體系。梳理知識，深化認識。

　　作

　　業

　　布

　　置

　　單項選擇題1.我們的班集體是我們每一個同學共同的班集體，我們要關愛自己的集體，就要（   ）① 自覺維護集體的榮譽和利益，服從集體的安排，積極主動地為集體建設貢獻才智 ② 發揚集體的好作風，通過自己的努力解決集體遇到的困難  ③ 在集體中能求大同、存小異，善于團結他人，讓集體發揮出更大的力量  ④ 敢于同破壞集體利益的言行做斗爭

　　a.①②③④ b.①③④　c.②③　d.①②④　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　2.“不關愛集體的人不用。”這是一家科研機構招聘人才時的首項要求。對此，下面說法不正確的是（　）

　　a.關愛集體，有團隊精神應成為衡量現代人才的標準之一b.人才招聘應主要看學歷，這家單位是小題大做c.人人關愛集體，集體才有凝聚力和戰斗力d.關愛集體，才可能為集體貢獻才智3.俗話說：“一個和尚挑水喝，三個和尚沒水喝。”它告訴我們的道理是（　）a.不想索取也就不必付出　　b.要為集體建設貢獻智慧  c.做人不能太懶　　　    d.要發揚團結協作的精神4.我國體育界有一句名言：“把集體利益放在第一位，無名也有名；把個人利益放在第一位，有名也無名。”這表明（　）a.集體與個人相互影響、不可分割 b.集體與個人是并列的，不能片面強調一方而忽視另一方 c.要充分尊重和保護個人的正當利益  d.必須堅持集體主義的價值取向

　　板書設計

　　承擔關愛集體的責任我是集體 的一員關愛集體， 人人有責 個人與集體相互依存集體利益與個人利益相互依存表現

　　個人服從集體是集體事業成功的保證

　　教學反思

40責任 篇10

　　目的：只要我們用心觀察，不難發現有些學生以自我為中心，言行不太為別人著想。比如在家里對父母不夠尊重，沒有責任心等；在校對老師的教導無動于衷，沒有上進心；集體生活我行我素等。希望通過班會幫助學生認識到，自己的一切都離不開自然和他人的恩賜，教育他們從我做起，從現在做起，從身邊每一件細微的小事做起，用自己的行動去感恩他人，善待他人。

　　活動過程：

　　主持人：

　　“4月1日是什么節？12月25日又是什么節日？那么有誰知道感恩節又是哪一天？”

　　主持人：每年十一月第四個星期四為國定感恩節假日，并講述美國感恩節的由來的故事。

　　主持人： 中國雖然沒有感恩節，但是中國傳統文化中的內孝外親觀念及中國人一向秉承和崇敬的基本做人原則中，都有“感恩”。請問同學們講出與感恩有關的名人名言或詞語

　　同學積極發言：“滴水之恩，當涌泉相報”、“飲水思源”、“知恩圖報”等

　　主持人：我們從出生到現在，一直生活在幸福的搖籃中，享受著父母的愛，接受著父母和老師的關心，我們覺得這一切是理所當然的，很少想過感恩二字。那么今天讓我們也來學學如何感恩。

　　感恩父母

　　同學演自編的小品，描敘周六回家后受到父母的熱情款待，當父母問到成績時以及教育孩子時，孩子表現出來的不耐煩。飯后，又因為要出去玩與父母發生爭吵。

　　演完后，大家都覺得有自己的影子，說出自己的想法，覺得自己真的沒好好體會父母的心情，以后即使有想法，也不能與父母爭 吵。，一些學生談起了自己的父母，談到了他們如何對自己百般關愛，談到了他們對自己的期望……

　　主持人講敘關于一個關于失語的小女孩和她母親的感人故事。

　　一位同學為大家唱一首關于感謝母親的歌。

　　父母是如何理解的呢，讀我們班兩位家長為學校家長論壇寫的文章。

　　主持人：知道家庭用英語怎么說嗎？family. 那你知道這6個字母分別代表什么意義嗎？f à father   a à and   m à mother   i à i   l à love   y à you    連起來就是：father and mother i love you.。父母是愛我們的，他們以自己的行動來愛，我們呢，當然也愛他們，一樣我們也要有行動。我們雖然現在還沒有能力為他們做什么，但我們做好自己該做的事，不讓父母操心和擔心，負起自己的責任，對父母就是一種回報，就是感恩的一種。

　　現在讓我們離不開的除父母外，就是老師了，從幼兒園到現在，有多少老師為我們付出了多少心血，難道我們不應該對老師感恩嗎？

　　感恩師長

　　主持人：在自己讀書過程中，與老師之間發生了很多事，讓你感觸的是什么？

　　同學紛紛發言。

　　那在我們班現在是不是仍然存在對老師勞動不夠重視的現象呢？有，不認真學習的各種表現。

　　請老師發言：老師的心聲是學生好好做人，好好讀書就是對老師最大的回報。同時，把老師當父母，當朋友，老師就覺得滿足了。

　　感恩朋友

　　主持人：除了父母和老師，相處最多的就是同學了，難道對同學也要感恩？答案是肯定的，想想同學們給了你什么樣的幫助？

　　很多同學發言，因為同學們之間的相互幫助太多了。

　　那么，我們自己檢討以下，我們在勞動時有沒有故意偷懶，不好好完成，而讓負責的同學多做，甚至被老師批評？是不是作業不按時交，給組長和課代表工作帶來麻煩？在宿舍有沒有影響別的同學？在自修課有沒有影響別的同學？如果有，改吧！我們在做自己的事時，要多為別人想一想。

　　班主任發言：希望同學們學會感恩，懂得感恩。從身邊的小事做起，善待他人，也就等于善待了自己。

　　結束：美國前總統羅斯福在一次遭遇偷竊后說，感謝小偷只是偷   了我的東西，沒有要我的命……羅斯福面對偷竊卻說出了感恩的理由，那么我們同學更應該對我們身邊的人和事懷一份感恩的心，她教會我們寬容，教會我們負起自己的責任。心動不如行動，從現在開始，身邊的小事開始，讓我們學會感恩。

　　一同學領唱，大家一起唱《感恩的心》，在音樂中結束班會。

40責任 篇11

　　高一政治《3.2政府的責任：對人民負責》學案

　　【使用說明與方法指導】

　　1、 課前20分鐘，依據自學指導，通研課本，搞好勾畫，初步掌握重點內容，把握教材體系。

　　2、 課堂上小組積極合作，互相交流探討，高效展示點評，分層達成目標。

　　【學習目標】

　　1、理解并記住我國政府為人民服務的宗旨和對人民負責的基本原則；把握我國政府為公民求助或投訴提供的途徑和方式。

　　2、自主學習，合作探究，運用辯證分析和歸納的方法。

　　3、結合日常生活的事例，感受政府的宗旨和工作的基本原則。

　　【重點、難點】

　　重點：堅持求真務實的工作作風。

　　難點：堅持從群眾中來到群眾中去的工作方法。

　　【課前預習案】

　　一、教材助讀：（具體要求  ①利用課前20分鐘，通讀教材，理解并初步掌握課本重點知識，找出自己不明白的問題；②記憶最基本的概念原理）

　　（一）堅持對人民負責的原則（ 書本39頁 勾畫、做筆記）

　　1、我國政府的宗旨是            ，工作的基本原則是              。

　　2、原因：我國人民民主專政的社會主義國家性質決定我國政府是為人民服務的政府；決定了為人民服務是我國政府的宗旨；決定了對人民負責是我國政府工作的基本原則。

　　3、怎么樣堅持對人民負責的原則？（表現3點 書本39---41頁 勾畫）

　　（1）堅持為人民服務的工作           。 

　　具體表現：①（思想要求）政府及其工作人員要牢固樹立為人民服務、真心實意對人民負責的思想，為人民謀利益。②（行為要求）政府工作人員在執行公務過程中，必須深入群眾，關注民生，體察民情，尊重民意；不能損害人民利益，違法失職行為要受到追究。

　　（2）樹立求真務實的工作           。

　　具體表現：①②  ③反對形象工程、政績工程。

　　（3）堅持從群眾中來到群眾中去的工作            。

　　具體表現：①②

　　（二）求助有門，投訴有道（書本41、42頁 勾畫）

　　1、         是與我們聯系最密切的國家機關

　　2、政府為公民求助或投訴提供的方式和途徑

　　（1）                         （2）                              

　　（3）                         （4）                                    

　　3、公民學會向政府部門求助或投訴的作用與意義                   

　　（1）公民角度：

　　（2）政府角度： 

　　問題導學

　　1、我國政府的宗旨就是政府工作的基本原則嗎？

　　3、 堅持對人民負責的原則就是堅持從群眾中來到群眾中去的工作方法嗎？

　　4、 

　　二、預習自測

　　期間，國家財政投入216.84億元，對農村縣、鄉、村醫療機構基礎設施進行建設和改造，為新型農村合作醫療奠定堅實的物質基礎。同時，國家還將在農村衛生人才培訓、對口支援農村等方面，加大投入力度。據此回答1～2題。

　　1、高度重視農村醫療衛生工作，是因為                                       (       )

　　①對人民負責是政府活動的基本原則  ②黨代表最廣大人民群眾的根本利益

　　③我國政府堅持對人民服務原則      ④個人利益與國家利益在根本上是一致的

　　a、①②③④    b、①②③     c、①②      d、①③

　　2、XX年l0月，廣東省順德市政府開展取智于民、征集科學發展金點子的問計活動。“百家訪談、千人問計、萬戶調查”，目的只有一個，為科學發展集中民智，為學習實踐找到符合順德實際的堅實基礎。這表明，順德市政府                                             (      )

　　a、努力提供公共服務，構建和諧社會    b、樹立求真務實的工作作風 

　　c、切實履行管理和服務的職能          d、堅持從群眾中來到群眾中去的工作方法

　　3、市成立了群眾工作聯席會議，逐步建立健全了民主管理和決策機制、群眾合理訴求的表達機制、矛盾排查調處機制和為民代理服務機制，對涉及與群眾利益密切相關的重大事項，群眾可以通過政府門戶網站、市長公開電話、公眾熱線電話、民主懇談會等方式反映意見。這說明 (      )

　　a、政府為公民求助或投訴提供了多種途徑   b、政府已消除了“門難進、事難辦”的現象

　　c、政府的職能主要是管理                 d、政府工作的目的是走群眾路線

　　4、家寶總理接見第七屆人民滿意公務員代表時說：“人民滿意”，這四個字說起來簡單，但做起來非常不容易。我們黨和政府始終把全心全意為人民服務作為根本宗旨，把人民滿意不滿意作

　　為最高標準……人民的利益高于一切。”這說明                                     （       ）

　　①為人民服務是我國政府的宗旨       ②政府及工作人員應樹立求真務實的工作作風

　　③對人民負責是政府工作的基本原則  

　　④政府應著力解決老百姓生產和生活中的實際問題，不搞“形象工程”

　　a、①②③         b、①②④      c、①③④        d、①②③④

　　5、“12315”是全國工商行政管理機關依托12315電話，受理消費信件和制售假冒偽劣商品等經濟違法行為，監督管理市場和行政執法的一項重要工作。“12315”體現了           （      ）

　　①政府為群眾排憂解難        ②政府為群眾求助或投訴提供了有效途徑       

　　③要堅持從群眾中來到群眾中去的工作方法      ④政府以為人民服務為宗旨

　　a.①②④      b. ①③④      c、①②③      d、①②③④

　　三、體系構建                

　　三、我的疑問：

　　【課堂探究案】

　　探究一:

　　某鎮政府在修筑公路時,需占用一村民的承包地，在沒有與該村民達成有效補償協議的情況下，但組織人員將其承包地上的莊稼毀掉，該村民要求鎮政府對此事予以合理解決，但未得到答復。

　　鎮政府的做法是否正確？為什么？

　　探究二：

　　政府工作報告中的承諾：（1）促進“三農”問題的解決。堅持把解決好“三農”問題作為全部工作的重中之重，進一步強化強農惠農政策……（2）讓廣大勞動者各盡所能、各得其所。繼續實施積極的就業政策。中央財政擬投入433億元人民幣用于促進就業……（3）解決好醫藥衛生這個世界性難題.今年要把城鎮居民基本醫保和新農合的財政補助標準提高到120元，……這份長達36頁的政府工作報告，經歷了五次座談會征求民意，總理曾走進社區，來到農戶家中，問計于民，并連續兩年跟網友對話。

　　問題：對人民負責原則在溫總理身上是如何體現出來的？

　　探究三：

　　我居住的小區下面去年開了一家超市，自從開張的那天起，我們就開始承受無窮的聽覺“污染”。每天的早上八點到晚上十一點，那家超市不斷的重復播放高分貝的“垃圾”歌曲。如果是休息日，那種滋味真是“生不如死”啊。

　　問題：遇到這個問題時，你該怎樣求助政府解決？

　　知識拓展：

　　一、解讀一個市長的承諾：（書本39頁  探究與共享）

　　1、市長最關注的是政府要搞好公共服務。市長的各項承諾意味著作為政府應該更多地為人民辦實事、辦好事。

　　2、正是因為有了市長的承諾，才會使更多的人實現了就業和再就業；使更多的人解決了飲水困難、交通不便的狀況；使更多的孩子接受教育等。

　　3、市長承諾的目的是政府要切實履行職責，增強服務職能。通過職能的行使是更多的人享受到政府的服務，使人民真正感受到我們的政府是人民的政府，政府的宗旨是為人民服務。

　　這樣公開承諾，一方面，有利于廣大市民更多地了解我們的政府，相信我們的政府是為人民服務的政府，從而積極支持政府的工作。另一方面，使政府的職能履行情況置于群眾監督之下，自覺接受群眾監督，從而不斷增強服務意識。

　　二、名詞點擊：

　　行政裁決是指行政機關或法定授權的組織，依照法律授權，對當事人之間發生的、與行政管理活動密切相關的、與合同無關的民事糾紛進行審查，并作出裁決的具體行政行為。

　　行政復議是指公民、法人或者其他組織不服行政主體作出的具體行政行為，認為行政主體的具體行政行為侵犯了其合法權益，依法向法定的行政復議機關提出復議申請，行政復議機關依法對該具體行政行為進行合法性、適當性審查，并作出行政復議決定的行政行為。是公民，法人或其他組織通過行政救濟途徑解決行政爭議的一種方法。

　　行政訴訟是一種訴訟程序法，是資產階級革命取得勝利并建立資產階級國家以后的產物。主要是確定訴訟參加人的法律地位和相互關系的法律規范。 從學理上說，行政訴訟法有狹義和廣義兩種理解：狹義上的行政訴訟法也稱形式意義上的行政訴訟法，特指由國家立法機關依據立法程序所制定的，通常被稱為“民告官”。

　　參考答案：

　　【訓練案】

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40責任 篇12

　　一、班會背景：

　　每天，總有學生不交或遲交作業；每天，值日生偷懶的現象總會發生在校園的某個角落，每天，總有人在發現別人違反紀律、亂扔垃圾、抄襲作業時，不聞不問……面對孩子們責任心的缺失，我們不禁慨嘆：曾幾何時，我們眼里天真的孩子變得喜歡推卸、耍賴、遇事就逃？曾幾何時，我們對世事充滿好奇的孩子變得凡事充耳不聞，對一切麻木不仁？！面對這樣的局面，我們怎么辦？我們只能從小事做起，從平時的教育做起，呼吁我們每一個同學做一個有責任心的人！

　　二、活動目標：

　　1、讓學生深入理解責任的含義，了解它的作用和影響，以及在思想上喚醒同學們的責任心。

　　2、通過本次活動，對學生進行"心中有他人"的教育，培養學生在邁向新世紀的征程中，具有一份責任感的意識。

　　三、活動重點：

　　借助實況錄象、調查問卷、師生互動等多種形式，使學生“知責任、明責任、負責任”！

　　四、活動準備：

　　1、發動學生搜集有關責任的格言、故事。（各組代表準備串詞、練歌）

　　2、拍攝學生平日一些不負責任的現象和平時一些負責任的同學的表現

　　3、準備課件

　　五、活動過程：

　　（一）引入

　　主持人：

　　a：責任心是金。俗話說：“是金子總會發光的！”一個人有了責任心，他的生命就會閃光。

　　b：責任心是美。當代人都追求美，追求外表的華麗、漂亮，卻忘掉了心靈美，其實心靈美才是真正的美。

　　a：一個人有了責任心，就擁有了至高無上的靈魂。

　　b：一個人有了責任心世界才更精彩、更迷人！

　　齊：初二（8）班“責任，使我們走得更遠”主題班會現在開始！

　　（二）重點：知責任、明責任、負責任

　　1、第一篇——知責任

　　①看現場錄象

　　a：到底什么是責任、責任心呢？讓咱們先來看一段剛剛拍攝的錄象……這是班會過程之前，我們有意在門口放幾張紙，檢測了大家的責任心，后來一位同學自覺撿起。（同時向觀摩的老師同學發放一份調查問卷）

　　b：大家看完錄象，有何感想呢？你覺得什么是責任？（請2-3人發言，主持人靈活點評）

　　a：對，責任就是分內應做的事，而責任心就是這種自覺地把分內的事做好的心態。我想剛才撿起紙團的那位同學就是一個有責任心的人。

　　b：你有這樣的心態嗎？大家可以利用手中的調查問卷自己測一下。

　　②故事分享（展示各小組成果）

　　下面，咱們一起來分享一下昨天我們各小組收集有關責任的名言和故事。

　　（課件名言填空：天下興亡，匹夫有責。——顧炎武

　　先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。——范仲淹《岳陽樓記》……）

　　a：“天下興亡，匹夫有責”，這種強烈的責任和道德意識，這種真誠、積極的人生態度，是中華民族生生不息的民族魂。

　　b：讓我們來共同回顧歷史，由各小組推舉出1919年至2010年間最令我們自豪的人物。有請第一小組代表：（就地起立說）

　　（場下a：曾經有一位國際友人，為了幫助中國的抗日戰爭，不遠萬里，救死扶傷，來到中國，把他的偉大的生命獻給了中國人民。可他卻說：這是職責所在！“職責”這個詞在他的心中，已經變得如誓言一樣高貴而神圣。——這個人就是？）

　　a：一部中華史就是一部以責任為最強音，以愛國為主旋律的雄壯樂章。

　　b：是誰，帶領中國人民推翻封建舊制度，結束那屈辱的年代？

　　a：是誰，高舉三民主義大旗，開辟新時代？

　　b：下面，讓我們一起隨著第2小組的步伐，共同緬懷這位中國革命的先驅。

　　（場下b：“忘記歷史，就意味著背叛”，我們要永遠記住那個屈辱的時代，永遠記得血色歲月中的錚錚鐵骨，那位“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”的魯迅。魯迅先生，他對于中國人民的貢獻不僅是那些白紙黑字，他給了當時的人們以覺醒的勇氣，留下了對國民性的深深的思考。他的文字不僅推動了中國文學事業的繁榮與發展，更激起了每個中國人對國家對自身的深刻反省。我們忘不了魯迅！忘不了那個時刻以國家興亡為己任的鋼筆戰士！）小組合唱歌曲《忘不了》幾句

　　a：謝謝大家的精彩發言！

　　XX年財經頻道對世界前一百名企業的負責人采訪，問他們是不是都喜歡自己現在的職業，結果68%的人竟然不喜歡，然而到底是什么原因讓他們居然把不喜歡的事做得這么好這么成功？！在采訪時，她揭開了謎底：“……是責任讓我們走得更遠、更成功！”

　　b：一幅幅震撼人心的畫面，激起我們心中的波瀾。

　　a：一句句意味深長的話語，叩動我們心靈的琴弦。

　　b：歷史上許多偉人用他們的行動告訴了我們他們肩上的責任是什么，而我們呢？我們的責任是什么？

　　2、第二篇——明責任

　　首先，大家一起來玩一個游戲，在你的一生中，與你有著直接血緣關系的最親的四個。這樣：爸爸、媽媽、我、愛人（妻子、丈夫）、孩子。假如有一天你們一家五口人劃船去海上旅游，突然船被一礁石撞破了，水開始往船里灌。船體在漸漸下沉，為了減輕船的載重，這時必須有一個要做出犧牲。第一下跳下水的，你選擇誰？

　　（讓學生開始做出選擇，主持人強調，一定要選）

　　大多數同學都選擇了自己。（分析：好，大多數同學選擇了自己，你們選擇自己，是因為愛，因為愛，你們將生的希望留給了自己至親的人。但想一下，你真得那么痛快笑著跳入海中嗎？你這一跳意味著，從此你將與你的爸爸、媽媽、愛人、孩子從此陰陽相隔，從此再也不能相見！你死了，最痛的是誰？最最愛你的父母，從此他們沒有了希望與依靠，而且白發人送黑發人的撕心裂肺的痛，將伴隨他們的活著的每一天！那你的妻子（丈夫）呢，孩子呢？你的妻子（丈夫）將失去丈夫（妻子），你的孩子將失去爸爸（媽媽），他以后怎么辦？）

　　好，現在船仍在緩緩下沉，這時還得一個人跳下去，那你選擇誰？這時學生開始不忍心做出選擇了，但要提醒他們，必須做出選擇，有人作出了犧牲，也有就人有生的希望。這時大多數同學選擇了妻子（丈夫）。（分析：好，我這個問題也曾經問過一個同事，他當時是這樣說的，我自己先跳下去了，還管別人做什么？那我們首先來分析這種心態。其實我們說，第一個做出犧牲，是因為愛，將生的希望留言所愛的每一個人，自己選擇死亡。但如果有這樣的心態，則說明了什么？那我說，這就是逃避，是一種不負責任的行為！其實這就是有些人的自殺心理！請同學們分析一下，一個人在選擇跳海的那一剎那可能會有恐懼，死亡的恐懼，但他咬牙一跳，他死了，什么也不用管了，但他卻把痛苦留給了誰？你死了，爸爸媽媽怎么辦？他們病了，誰來養他們？你死了妻子怎么辦？誰來照顧？你死了，孩子怎么辦？誰來培養他成才？―――通過這樣的引導，學生慢慢去體味生離死別的痛苦。誰都不想死，但死亡在逼近，為了生，就得作出犧牲，我看到大多數同學都選擇妻子，好，你們現在夫妻兩個人都沒有了，作為家庭的中間力量，你們走了，留下的是，孤苦無助的年幼的孩子，還有年老體弱的父母，他們以后的路怎么辦？）

　　a：船仍在下沉，5人至親的人已經離去了兩個，現在還要有一個做出犧牲，請你繼續做出選擇……

　　b：船上只能容納一個人，你會把這個唯一生存的機會最后讓給誰？

　　a：其實，無論選擇誰都是痛苦的，這就是生活的本質！作為兒子，要贍養老人；作為丈夫，要呵護家庭，照顧愛人；作為爸爸，要撫養教育孩子。——我們因愛而生，為責任而活。

　　b：同學們，想一想，在現實生活中我們都扮演了哪些角色？沒一種角色應該擔負怎樣的責任？

　　（場下答：在家，我們作為子女；在學校，我們是學生；在社會上，我們是中國公民！討論：①兒女的責任②學生的責任③中國公民的責任）

　　主持人總結：經過討論，大家都明確了我們身上的責任，而這些責任我們該不該負呢？而平日里我們又是怎么做的呢？

　　3、第三篇——負責任

　　①列舉咱班有時一些同學不負責任的現象

　　②負責任的光榮榜

　　③做一個小游戲（四分組：一個搏，另一個受罰……）

　　游戲后采訪參與者

　　提問：（①）活動中你埋怨過你的隊友輸了，你被罰嗎？

　　（②）你想過你們要一起擔負責任，求得共同勝利嗎？

　　主持人總結：通過游戲，我們都感受到了別人的責任讓你來負的滋味，也感受到一個集體的成敗需要大家齊心協力共同負責，只有大海不干，小河才有流水！

　　讓我們一起來宣誓，做一個負責任的人！

　　（全班起立！主持人帶領宣誓！）

　　（三）班主任總結

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　　主持人宣布班會到此結束。

　　六、班會后的反思：

　　優：

　　1、其實，班會不僅僅是教育學生的一種良好形式，而且也是培養學生、展示學生的一個良好平臺，我們利用這次班會培養了一個新的男主持。

　　2、收集的資料、錄象、照片都來至于學生自身生活，有切實的教育意義。

　　缺：

　　1、調查問卷中應設計些更切合學生實際的問題，“船的故事”再換一個學生更能感受的角色。

　　2、班會準備不夠充分，在同學發表完自身看法時，主持人點評不到位。負責播放幻燈片的同學對幻燈片不熟悉，配合得不夠默契。

　　3、宣誓后，若能布置一項作業，幫助學生反思是否不負責任的事也曾在自己身上發生過。比如，讓學生寫一寫：現在最想對誰說“對不起”。

40責任 篇13

　　【對應的課標內容】

　　本課依據課程標準：“我與集體、國家和社會的關系”中的“承擔社會責任”部分中的“知道責任產生于社會關系之中的相互承諾，理解承擔責任的代價和不承擔責任的后果，努力做一個負責任的公民。”和“懂得人因不同的社會身份負有不同的責任，增強責任意識。”

　　【教學目標】

　　1.知識目標

　　（1）信守承諾，自覺做一個負責任的公民。

　　（2）信守承諾，承擔過錯，自覺做一個負責任的公民。

　　2.能力目標

　　（1）自覺做一個負責任的公民的能力。

　　（2）慎重許諾，努力踐行諾言的能力。

　　（3）自主反思自己責任的能力。

　　（4）學會承擔責任，努力履行責任的能力。

　　3.情感、態度與價值觀目標

　　（1）樹立承擔責任光榮、推卸責任可恥的責任意識。

　　（2）體驗享受承擔責任的快樂。

　　（3）樹立在承擔責任中成長，努力做一個負責任的公民的人生追求。

　　【教學重點】

　　（1）慎重許諾，踐行諾言。

　　（2）承認錯誤，承擔責任。

　　【教學難點】

　　以積極的心態面對責任，享受積極承擔責任的快樂。

　　【教學方法】體驗式教學，采用討論法、角色扮演法。

　　【課時安排】1課時

　　【課前準備】

　　（1）教師在課前充分了解學生在學校和家庭生活中對于責任的認識，對自己的責任意識有何評價。

　　（2）學生在課前查閱相關資料并尋找現實社會生活中中學生（或者自己）存在哪些負責任行為與不負責任的行為。

　　（3）學生反思自己如何對待自己應該承擔的社會責任，準備好討論發言材料。

　　【教學過程設計】

　　教學環節

　　教學活動設計

　　設計意圖

　　導入新課

　　通過前面的學習，我們知道了負責是對每一個人在人生各個階段所承擔的多種社會身份的共通性的道德要求，它貫穿于每一個人的一生。因此，我們也要努力做一個負責任的公民。那么，我們怎樣才能成為一個負責任的公民呢？今天，我們就一起探究這個問題。

　　通過討論把學生帶入一個新的知識情境中來，引出課題：做一個負責任的公民。

　　慎重許諾

　　假如你遇到下面這種情況，你該怎么辦？

　　周五，劉暢與李嘉約好周日8點去學校出黑板報。周六，李嘉一家在大中電器商城買了一臺電視，根據商場送貨部的統一安排，電視將在周日上午10點送到。周日早晨，爸爸、媽媽突然臨時有事，不得不出門，他們要求李嘉在家等候。他首先該怎么辦呢？

　　1.如果商場送貨工不能按時送貨……

　　2. 如果商場送貨工準時把電視機送到而李家沒人等候……

　　3.有沒有兩全其美的辦法？

　　總結：

　　我們許下諾言，也就是意味著自己要承擔相應的責任；我們信守承諾，就會贏得他人的信任。

　　如果失信于人，會有什么后果？你有過失信于人的經歷嗎？

　　總結：失信于人，既是對自己不負責任，也是對他人的不尊重，甚至會對他人、對集體造成損失。那么，許諾前要注意哪些問題呢？

　　總結：我們要慎重許諾，一旦許諾，堅決履行諾言，做到“言必信，行必果”。其實《中學生日常行為規范》規定：誠實守信，言行一致，答應他人的事要做到，做不到時表示歉意，借他人錢物要及時歸還。雖然，信守承諾意味著承擔責任，但我們不要刻板、僵化地理解，而應該根據實際情況的變化靈活處理，當自己雖然很努力也沒有能夠履行諾言時，可以實事求是地向他人說明情況，解釋原因，得到他人的理解。同時，要對待別人的“自食其言”，多一些寬容和理解。

　　這是本課的重點之一，教師在對上一個活動這樣總結之后，自然過渡到本環節，同時引導學生思考討論題。

　　在討論中對學生的表現給予肯定的評價，以激發學生的主體參與熱情。在此基礎上通過教師的總結和點撥，引導學生自覺認識到：承諾是一種責任，履行承諾是一種能力。踐行諾言是對自己和他人負責任的表現。要做到慎重許諾，“言必信，行必果”。

　　勇擔過錯

　　李小藝是一名初中女生,她很想自己打工掙錢多買些書。在征得父母的同意后,她利用暑假到一家公司打工,負責在指定地點免費發送公司產品的宣傳海報。一次，她不慎丟了四百多張宣傳海報。按照公司的規定,她要照價賠償。要不要向公司匯報呢？她陷入矛盾之中……

　　如果你是她，你該怎么辦呢？

　　如果你是公司的部門經理，你將如何處理此事？

　　你有過勇敢地承認自己的錯誤的經歷嗎？說出來，與大家共享一下。

　　結合自己的經歷，談談“勇敢認錯”和“逃避責任”分別會給自己帶來什么樣的影響？

　　總結：當我們做錯事時，承認錯誤是一種負責任的表現，而承擔錯誤所造成的后果則更能考驗我們的勇氣和道德修養。錯了，就要勇于承認，并承擔相應的責任。

　　每個人都不希望犯錯誤，那么，怎樣才能防患于未然，避免意外過錯的發生呢？

　　總結：其實，人非圣賢，孰能無過，犯錯誤并不可怕，可怕的是為避免因犯錯誤受批評或懲罰而說謊。《中學生日常行為規范》規定：不說謊，不騙人，不弄虛作假，知錯就改。在做了錯事時最好的辦法就是實話實說，勇敢地承認自己的錯誤，自覺地承擔責任。一個人只有敢于正視自己的錯誤，并自覺承擔錯誤所造成的后果，才能在通往明天的道路上走得更穩健。

　　這是本課的重點之一，本設計意在為學生創設一個情境，引起討論。讓學生在自我反思的體驗和坦誠交流中進一步理解，在做了錯事時最好的辦法就是勇敢地承認自己的錯誤，自覺地承擔責任，這是一種負責任的表現。

　　面對沖突

　　每個人從出生那天起，就生活在復雜的社會關系之中。在不同的時間、地點和場合，每個人總要扮演著一定的角色，社會自身的維系和發展，需要每個人按角色的規范去實踐并承擔相應的責任。一個人由于具有不同的社會身份而負有不同的責任。那么，我們每天都扮演了哪些角色？這些角色要求我們承擔哪些責任呢？在這些責任之中， 哪些責任是我們主動承擔的？哪些責任是我們被動承擔的？

　　總結：

　　一個人可以同時具有多種身份，每一種社會身份都要求他承擔相應的責任。正是在對這些責任的履行中，他作為一個人的完整性才得到了充分的體現，他的責任意識也得到了加強。

　　可是，每個人要履行那么多的責任，總有些時候，我們會有一種分身乏術和力不從心的感覺。在履行責任時發生了沖突，我們又該怎么辦呢？你有過這樣的困惑嗎？你是如何解決自己的煩惱的？

　　總結：人們在在履行責任時，往往會出現沖突。在相互沖突的責任之間進行選擇常常是復雜而困難的。做出這樣的決定常常包括確定輕重緩急以及尋求可選擇的途徑。它意味著不承擔某些責任或在履行其它責任時，推遲履行這些責任。在相互沖突的責任之間進行選擇時，應著重考慮以下因素：

　　（1）緊迫性。首先確定哪個責任更緊迫，就應當先履行哪個責任。

　　（2）相對重要性。即某一責任相對于其它責任的重要性。

　　（3）時間要求。就是要考慮履行責任的時間以及自己可能擁有的時間。

　　（4）可以利用的資源。個人是否擁有諸如設備、體力、金錢或特殊的技能等必要的資源。

　　（5）相互沖突的利益與價值觀。即在決定履行某一責任時，需要考慮感興趣的事情或者自己相信的價值觀。       

　　（6）其它的解決辦法和途徑。一個創造性的解決辦法可以幫助人處理好兩難的抉擇沖突。事實上，不管你如何進行選擇，我們必須清楚的是：承擔責任的態度不同，感受和體驗就不同。

　　討論中教師應注意及時點撥，通過討論，引導學生自覺認同一個人可以同時具有多種身份，每一種社會身份都要求其承擔相應的責任而且要自覺、主動地承擔責任，才能真正成長起來。

　　履行責任時出現沖突，怎么辦？這是本課的重點之一，也是每一個人都想弄清楚的問題。討論中要引導學生聯系生活和學習實際去分析，引導學生理解承擔責任的態度不同，感受和體驗就不同。

　　快樂擔責

　　因此，我們要以積極的心態來面對紛繁復雜的責任，努力做責任的主人，從而享受承擔責任帶來的快樂。怎樣才能享受到承擔責任帶來的快樂？ 你有過承擔責任后非常快樂的感受嗎？說出來，與大家分享一下。

　　總結：具有責任感是心理健康的標志之一。有些人之所以會得心理疾病，是因為他們沒有學會或喪失了負責任地生活的能力。對這些人最好的治療方法是：幫助他們接受現實，使之學會以負責任的行為方式處理生活問題。從心理衛生的角度看，強烈的責任感具有心理保健的作用。因為，它可以使人把履行各種職責看成是自己分內的事，還可以讓人體驗到盡職守責后的幸福感和成就感，因而，我們才能享受到承擔責任帶來的快樂。

　　引導學生以積極的心態來面對紛繁復雜的責任，努力做責任的主人，從而享受承擔責任帶來的快樂，這樣才更容易達到較好的效果并留下深刻的印象。

　　反思責任

　　從小到大，每個人都或多或少地感受過承擔責任后的快樂，當然，在承擔責任的過程之中，或者在承擔責任之后，我們也都知道了承擔責任的代價。但是，我們決不會因此就逃避責任、放棄責任，因為，這是成長的要求和代價。我們要在以后的日子里學會反思自己的責任。

　　那么，在日常的學習和生活之中，哪些責任的承擔還有待于進一步改善？我們還需要承擔哪些責任？

　　總結：自覺承擔責任，就是我要承擔責任、我主動承擔責任，而不是要我承擔責任、被動地承擔責任。我們要自覺承擔責任，做責任的主人，享受承擔責任帶來的快樂。

　　這是本課的落腳點，在學生討論的過程之中注意從個人對他人、對家庭、對集體、對國家對社會甚至對整個人類所應擔當的責任的角度進行點撥和引導，盡量使之與學生的生活緊密相連，從而加強學生的感受和體驗。

　　小結

　　今天我們一起探究了怎樣才能成為一個負責任的公民。每個人從出生那天起，就生活在復雜的社會關系之中，與他人、集體、社會之間存在著責任關系。通過今天的學習，我們要在以后的日子里時時、事事、處處反思對自己、對家庭、對他人、對集體、對國家對社會甚至對整個人類所應擔當的責任。希望大家經常問自己這樣幾個問題：我有什么責任？我主動承擔了嗎？我盡心盡力了嗎？這種高度的責任感是我們應該具備的基本品德，是我們學會做人的基點。希望同學們將我們青春的能量和活力應用于完善自己、友愛他人、關心集體、報效國家、振興中華、造福人類和世界的行動之中，積極、主動地承擔起我們應盡的社會責任，這是人格健全和心理成熟的表現。其實，我們在承擔起自己應盡的責任與義務的同時，也就開始了美好人生的塑造，而建立在責任與義務之上的人生才是堅實的人生、充實的人生、豐富多彩的人生。

　　在課堂活動結束之前，一定要通過回顧本課內容，對本課的知識進行梳理，展現本課的邏輯主線，引導學生對本課有一個整體的認知，以達到體驗-感受-內化（實踐）的目的。

　　附：

　　【板書設計】

40責任 篇14

　　第一框 責任對于你我他教師寄語：我做事，我負責，我是一個積極承擔責任的人。學習目標：1、情感、態度、價值觀：增強責任意識，做一個負責任的人。          2、能力：認清自己各個階段、各個方面的責任，提高自己負起責任的能力。          3、知識：理解有承諾就有責任，知道身份不同，責任不同。學習重難點：1、責任的產生問題是本節課的難點。            2、身份不同，責任不同是本節課的重點。學習過程：一、      課文引領，學習交流。同學們自學課文，討論交流以下問題：1、        眾說紛紜（1）                在生活中你曾對他人承諾過什么？承諾以后你是怎樣做的？（2）                閱讀p16中韓亮和小飛的故事，請你評論一下韓亮和小飛的言行。思考，是否對朋友的所有要求都應承諾？（3）                由以上可以得到，在生活中，人們經常以各種方式對他人作出承諾，有了承諾，就有了           ，但承諾一定要講             。2、        合作探究（1）                承諾產生責任，但所有責任并非都來源承諾。大家討論，責任還有哪些來源？（2）                責任產生的根源是什么？3、        各盡其責（1）                閱讀課本第17頁最后一自然段：李華的故事。填一填：李華都處在哪些社會關系中？                                                                                       父子關系乘客妻子女兒公司李華      父母說一說：在各種社會關系中，李華應承擔哪些責任？材料一：徐本禹到貧困地區任教。材料二：解放軍戰士守衛邊疆。材料三：中國運動員為國爭光。材料四：任長霞懲惡揚善，執政為民。討論：由以上材料你可以得出怎樣的結論？4、        責任知多少。填一填：我有哪些責任。

　　我的角色

　　我的責任

　　我的角色

　　我的責任

　　子 女

　　游 客

　　學 生

　　觀 眾

　　同 學

　　消費者

　　朋 友

　　國家公民

　　社區居民

　　……

　　將來的我——二、      課堂小結（1）                         知識梳理               有承諾就有責任：責任是              的要求。                                 它產生于             之中。責任對于你我他                   （1）不同的人由于         不同，               身份不同責任不     責任不同。                                （2）同一個人由于        ，會承擔多種社會責任。（2）                         通過本節課學習，我懂得了：我還有不懂需要進一步學習討論的問題：三、      試一試，練一練。（一）             選擇題（下列各小題中的4個選項中只有1個最符合題意）1、“值此就醫生職業之際，我莊嚴宣誓為服務于人類而獻身，我對施我以教的師友衷心感佩，我在行醫中一定保持端莊和良心，我一定把病人的健康和生命放在一切的首位。我一定嚴加……”——摘自《世界醫學會日內瓦宣言》。上述醫生的誓言給我們的啟示是（    ）a、承諾是責任產生的唯一來源b、有了承諾就要履行責任c、承諾只是一種形式，并不意味著責任的產生。d、所有的責任都來源于承諾2、社會要求每個都 要有責任意識，做一個負責任的人。下列做法，符合這一要求的是（     ）a、有的同學上課總是遲到，理由不是父母沒叫他，就是表壞了。b、有的同學值日時總是借故溜走，讓別人替他值日。c、小剛同學上課認真聽講，按時完成作業。d、有的同學對某位老師的課不感興趣，不是做小動作，就是看其他書籍。3、作為一個負責任的公民，不應該（     ）a、信守承諾，勇擔過錯b、權衡利弊，盡量推卸代價大的責任c、主動承擔責任d、勇于承認錯誤，并對造成的后果負責4、初三學生王某迷戀上網，沒錢時便通過好友向低年級的學生“借”錢。事發后，老師找他核實情況，他卻說錢不是他要的，與他無關。小明（     ）a、不需要承擔什么責任，因為他沒直接去要錢b、應自己承擔責任，不承認好友參與了此事c、對自己的行為后果缺乏正確的估計和評價，不用承擔責任d、小明應該主動承認和改正錯誤，勇于承擔責任（二）非選擇題    洪戰輝，男，中共黨員，25歲，原湖南懷化學院學生，現中南大學學生。他，從13起就支撐著一個父親患病、母親出走、弟弟讀書、妹妹待哺的困苦家庭；他，面對不幸，貧窮與孤苦，頑強堅持XX年，終于使父親病情好轉，妹妹健康成長，自己考上大學，全家人重新團聚。他，就是被評為“中國男孩”的洪戰輝。XX年以來，已成為公眾人物的洪戰輝，又將愛灑向了社會。為資助貧困學生，他在學校和政府的幫助下建立了教育助學責任基金。為推動青少年思想教育，他應邀在全國各地作了150多場勵志報告，并欣然出任“中國宋慶齡基金會青少年生命教育愛心大使”。他還多次在湖南、河南等地貧困山區與困難學生交流，捐贈學習用品。他說“我要力所能及地幫助需要幫助的人。”在不到兩年時間里，關于他的書籍出版了6本，其中《中國男孩洪戰輝》發行250多萬冊。洪戰輝先后獲得感動中國XX年度人物、中國十大杰出青年等榮譽稱號。XX年9月，他又當選為全國孝老敬親道德模范。分析：洪戰輝扮演了哪些角色？承擔了什么責任？

　　第二框 面對責任的選擇

　　教師寄語：積極承擔責任，促進社會和諧發展學習目標：1、情感、態度、價值觀：增強責任意識，提高承擔責任的自覺性。                 2、能力：在責任面前學會正確選擇。           3、知識：了解承擔責任的代價、意義及不承擔責任的后果。 學習重難點：      承擔責任的意義和代價既是本節課的重點也是難點。 學習過程：一、          課文引領，學習交流。請同學們自學課文，討論交流以下問題。1、              合作探究：承擔責任意味著什么。（1）       閱讀課文第20頁李嵐的故事。想一想：在承擔講解員的責任中，李嵐付出了什么代價？議一議：假期里別人都在休息、游玩和學習，她卻承擔了業余講解員的責任。請對她的做法作出評論。（2）       我國維和部隊戰士杜照宇在執行維和任務時以身殉職，作為一名維和戰士他付出了生命的代價，你認為他的犧牲值不值得？為什么？（3）       討論一下：積極承擔責任對個人和社會都有什么好處？并舉例說明。2、              我思考、我選擇。   閱讀教材第21頁下至第22頁上，請你為這些同學做出正確的選擇，說明選擇的理由，并分析承擔責任的代價和意義。3、              承擔責任的后果。（1）       閱讀課文第22頁中楊某案例，討論：案例中楊某不承擔贍養父母的責任帶來了哪些后果？（2）       議一議：一個人不承擔責任的不良后果。 二、課堂小結     （1）知識梳理                                   （1）付出的代價有：               1、積極承擔責任             ①能促進自己的                          （做人的基本要求）（2）意義： ②才能建立起      和                                                    促進社會的      、      面對責任的選擇                                 和           。                       2、不承擔責任：不承擔責任的后果是，必然會受到        ，                                失去        ，得不到         ；對他人的利益和社會造成嚴重危害的要受到        。（2）通過本節課的學習我懂得了：我不懂需進一步討論學習的問題是：三、學以致用，練一練。選擇1、青島出租車司機莫師傅面對價值600多萬的珠寶不動貪心，主動交付失主。他這樣做是（     ）①積極承擔責任的表現     ②有利于促進社會的文明發展            ③能獲得社會的贊譽和肯定         ④搶風頭制造名人效應a①②④      b①②③      c①②③④      d①③④2、下列觀點正確的是（    ）a、作為子女，一切聽從父母的是我們的責任。b、作為朋友，講哥們義氣是我們義不容辭的責任。c、責任與義務是長大成人以后的事d、當你在為別人，為社會承擔責任的時候，很多人也在為你的成長承擔責任。3、近幾年來，我國反腐斗爭成效顯著，一大批高官被依法查處，這些高官落馬是         的結果。 a、勇于承擔責任               b、國家對他們不公平 c、他們身份特殊，權高位重     d、沒有承擔好自己的責任非選擇4、        班上要進行班委改選，老師說：“擔任班委，你會有更多的機會參與班級管理，使你的能力得到鍛煉，并且為其他同學提供服務，這對每個人來說都是寶貴的人生體驗。”    肖克的媽媽說：“負責班委工作，會占用你一部分時間，對你的學習造成影響。你的學習成績本就不拔尖，為什么湊這個熱鬧。”面對老師、母親的廉潔，肖克陷入了沉思……①     肖克可能會做出怎樣的選擇？并說明理由。 ②假如你是肖克，你會怎么做？