當代青年的歷史責任（通用13篇）
當代青年的歷史責任 篇1
第九課
§4 樹立共同理想 做“四有”人才
引入
�、� 人類社會的發展是受客觀規律支配的，人類社會發展的的基本規律是什么？
（生產關系一定要適應生產力的發展）
�、� 這種規律決定了當今時代的主題是什么？
�。ê推脚c發展）
③ 經濟的發展、科技的進步必然帶來激烈的競爭，當今國際競爭的實質是什么？
�。ㄒ越洕涂萍紝嵙榛A的綜合國力的較量）
�、� 面對激烈的競爭，你有怎么樣個人理想？
（解釋：理想是人生的奮斗目標，是對未來的美好憧憬，但是還沒有實現的。）
理想的問題
1.最高理想——建立各盡所能、按需分配的共產主義社會
�、呕脽�1 陶淵明在《桃花源記》對理想社會的描寫
“……土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。千陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發垂髫，并怡然自樂�！�
�、普埫枋瞿阆胂笾械墓伯a主義社會？
幻燈2 共產主義的宏偉藍圖：
①生產力高度發展，社會產品極大豐富。
②一切生產資料和勞動產品歸全社會所有，實行“各盡所能，按需分配”的原則。
�、垭A級和階級之間的差別將最終消失，國家將最終消亡。
�、苋w社會成員的共產主義思想和道德水平將有極大的提高。
⑤人人將過著富裕、幸福的生活。
�、侨胬斫夤伯a主義社會的含義
人類社會發展的一般過程：原始社會、奴隸社會、封建社會、資本主義社會、社會主義和共產主義社會（從低級階段向高級階段發展）
共產主義社會（本質相同、兩個社會的區別是成熟程度不同）
初級階段
低級階段： 社會主義社會 高級階段：共產主義社會
（社會主義初級階段的奮斗目標）
2.共同理想——建設有中國特色的社會主義，把我國建設成為富強、民主、文明的社會主義現代化國家
共同理想的提出，依據是什么？是否可行？
（依據是我國社會主義初級階段的基本國情；可行，因為符合社會發展規律，也能體現了全國各族人民的根本利益和共同愿望，特別是改革開放以來實踐證明具有可行性）
3.個人理想——把振興中華作為崇高使命（根據我國最高理想和共同理想加以明確）
4.個人理想、共同理想、最高理想的關系
�、俨荒苤煌Ａ粼凇皞�人理想”的階段（沒有國家的利益就沒有個人的利益）
②共同理想只不過是我國現階段的的理想和社會責任，每個不同的歷史階段會有不同的理想和責任（新民主主義時期、建國時期等等）
③對于實現共產主義這一最高理想，我們不能好高鶩遠，因為這需要經歷很長的歷史階段，要經過幾代人的不懈努力才能夠實現。
必然趨勢
�、� 個人理想 共同理想 最高理想
必要準備
（立足現代，展望未來）
人才的問題
�、艂�人理想的實現，要求我們青少年要成為社會主義建設需要的人才
因為世界范圍內的競爭、綜合國力的競爭，關鍵是 的競爭？（科學技術）
科學技術的競爭，歸根到底是 的競爭？（人才）
所以當今和未來世界的競爭，從根本上說是 的競爭？（人才）
�、迫瞬拧軌蛞云鋭撛煨詣趧訛樯鐣倪M步和發展做出貢獻的人
⑶請你列舉你所知道的杰出人才的名字？（比爾·蓋茨、愛迪生、愛因斯坦、李四光、孫中山、鄧小平等）
層次之分：高層次的人才和平凡崗位上的人才（雷鋒、徐虎）
人才有
種類之別：行行出狀元
�、壬鐣髁x需要的是“四有”人才——有理想、有道德、有紀律、有文化
你符合“四有人才”的標準嗎？哪一方面不符合？
⑸討論：父母有錢、有權，是否就能成才？
外因：社會主義制度
成才的條件 內外因相結合，尤其要發揮內因作用
內因：自身的勤奮努力（關鍵）
著眼未來，高瞻遠矚，樹立共產主義崇高理想；
立足現實，腳踏實地，為實現共同理想而努力奮斗。
板書
振興中華的崇高使命
個人理想（……） 成為“四有”人才 成才的條件 外因：社會主義制度
�。ㄓ欣硐搿⒂械赖�、有紀律、有文化） 內因：自身的勤奮努力
（關鍵）
共同理想（社會主義現代化國家）
最高理想（共產主義社會）
練習
1.“把我國建設成為富強、民主、文明的社會主義現代化國家。”對這句話理解不正確的是
�、龠@是我們的最高理想
�、谶@是黨的基本路線的內容之一
�、圻@是實現共產主義理想的必要準備和必經階段
�、苓@充分反映了現階段全國各族人民的共同利益和愿望
A.① B.①②③ C.②③④
當代青年的歷史責任 篇2
1、教學目標
識記：1、原始社會、奴隸社會、封建社會、資本主義社會、社會主義和共產主義社會，是人類社會發展的一般過程。
2、要和平、求合作、促發展已經成為當今時代的主流。
理解：1、舉出世界各地社會制度的具體形式、社會變革的具體方式各不相同的實例。
2、說明建設富強、民主、文明的社會主義現代化國家，是現階段全國各族人民的共同理想。
3、說明霸權主義是當今世界和平的主要威脅。
4、對艱苦創業精神的認識。
5、說明增強民族創新能力關系到中華民族的興衰存亡。
重點難點：1、人類社會發展的規律。
2、和平與發展是當今時代的主題。
3、當前國際競爭的實質是以經濟和科技實力為基礎的綜合國力的較量。
4、我們面臨的機遇和挑戰。
5、建設祖國需要發揚艱苦創業精神。
6、增強民族創新能力關系到中華民族的興衰存亡。
7、青年成才的條件。
8、樹立正確的職業觀。
二、教時安排：六教時
第一教時
一、教學內容：科學認識人類社會的發展歷程
二、教學目標
識記：1、人類社會發展的一般過程。
2、人類社會發展的特殊過程。
理解：1、社會發展史首先是生產發展的歷史。
2、支配人類社會發展的基本規律。
運用：衡量社會進步的主要標準。
重點難點：人類社會發展的客觀規律。
三、教學過程
㈠人類社會發展的一般過程
閱讀節1及小字部分：人類社會發展的總趨勢是什么？
閱讀節2：人類社會發展的一般過程是什么？
㈡不同國家、地區和民族的社會發展歷程各具特點
閱讀節1及小字部分：①所有國家、地區和民族是不是都按照一般過程發展？②有一些國家、地區和民族，由于特殊原因，可以怎樣發展？③這是什么過程。
閱讀節2：特殊過程與一般過程之間有什么關系？
㈢衡量社會進步的主要標準
1、社會發展史首先是生產發展的歷史
閱讀節1、2：①社會發展史首先是什么歷史？②為什么？
2、人類社會發展的基本規律
閱讀節3：①物質資料的生產包括哪兩個方面？
�、谏a力與生產關系之間有什么關系？
�。ㄉa力決定生產關系，生產關系對生產力的發展又有反作用。）
閱讀節4前半部分：從生產力與生產關系之間的關系中可以得出一個什么規律？這個規律就是人類社會發展的基本規律。能舉例說明嗎？（如奴隸社會）
3、衡量社會進步的主要標準
閱讀節4后半部分：①衡量一種社會制度代替另一種社會制度，究竟是歷史的進步還是倒退的標準是什么？
②這個標準的理論依據是什么？
�、劢裉�，我們應以什么標準來判斷各方面工作的是非得失？
這個標準在我國具體化為“三個有利于”。見小字部分。
④討論：“三個有利于”標準的核心和基礎是什么？它是根據什么原理提出來的？我們為什么要堅持這個標準？
（①“三個有利于”標準的核心和基礎是“是否有利于發展社會主義社會的生產力”。②這一判斷標準是根據“生產關系一定要適應生產力發展”的原理提出來的。③之所以要堅持這個標準，是因為：生產力的發展是引起生產關系以至整個社會變化發展的決定性因素；只有解放和發展生產力，才能解決我國現階段的主要矛盾，才能體現社會主義的本質，最終達到共同富裕。）
四、小結
1、人類社會發展的一般過程是什么？
2、什么是人類社會發展的特殊過程？與一般過程有什么關系？
3、社會發展史首先是什么歷史？生產力在社會發展中的作用是什么？
4、生產力與生產關系之間有什么關系？
5、人類社會發展的基本規律是什么？
6、衡量社會進步的標準是什么？
五、作業
1、社會發展史首先是什么歷史？人類社會發展的基本規律是什么？衡量社會進步的標準是什么？
六、板書
第九課
一、科學認識人類社會發展的歷程
㈠人類社會發展的一般過程
㈡不同國家、地區和民族的社會發展歷程各具特點
㈢衡量社會進步的主要標準
1、社會發展史首先是生產發展的歷史
2、人類社會發展的基本規律
3、衡量社會進步的主要標準
第二教時
一、教學內容：和平與發展是當今時代的主題
二、教學目標
識記：要和平、求合作、促發展已成為當今時代的主流。
理解：1、和平與發展是當今時代的主題。
2、霸權主義是當今世界和平的主要威脅。
重點難點：和平與發展是當今時代的主題。
三、教學過程
�、搴推脚c發展問題
新聞記者節1：當今對人類生存和發展具有決定性影響的全球性問題是什么？
1、和平問題
閱讀節2：①什么是和平問題？
�、诤推匠蔀楫斀駮r代的主題的含義是什么？
閱讀節3：目前，世界和平是否穩定？能否爭取和平的世界環境？
2、發展問題
閱讀節5：①什么是發展問題？
�、诎l展成為當今時代的主題的含義是什么？
閱讀節6：在世界經濟總體發展的同時，有什么嚴峻性？最突出的問題是什么？
3、當今時代的主流
閱讀節7：當今時代的主流是什么？
�、婧推脚c發展的主要障礙
1、威脅世界和平與發展的主要根源
閱讀節1：威脅世界和平與發展的主要根源是什么？
閱讀節2：霸權主義和強權政治的核心思想是什么？推行霸權主義和強權政治的根本原因是什么？
2、堅決反對霸權主義和強權政治
閱讀節3：要維護世界和平與發展必須怎樣做？
四、小結
1、當時時代的主題是什么？其含義是什么？
2、什么是和平問題？什么是發展問題？
3、什么是當今時代的主流？
4、和平與發展的主要障礙是什么？怎樣掃除這個障礙？
5、討論：舉一例說明西方某些國家是如何推行霸權主義和強權政治的？這對世界和平與發展有何影響？
�。ㄈ缑绹鵀榱吮緡睦�，以反恐為口號，把是否贊成他的主張作為劃分朋友和敵人的標準，任意把別國說成是“邪惡軸心”，提出“先發制人”的強權理論，訴諸武力。這種霸權主義和強權政治，對世界和平構成了嚴重威脅。）
五、作業
2、當今時代的主題是什么？當今時代的主流是什么？和平與發展的主要障礙是什么？
六、板書
二、和平與發展是當今時代主題
�、搴推脚c發展問題
1、和平問題
2、發展問題
3、當今時代的主流
�、婧推脚c發展的主要障礙
1、威脅世界和平與發展的主要根源
2、堅決反對霸權主義和強權政治
第三教時
一、教學內容：當前國際競爭日趨激烈
二、教學目標
識記：1、世界范圍內科技革命突飛猛進。
2、當前國際競爭日趨激烈的形勢。
理解：當前國際競爭的實質。
運用：我們面臨的機遇和挑戰。
重點難點：1、當前國際競爭的實質是以經濟和科技實力為基礎的綜合國力的較量。
2、我們面臨的機遇和挑戰。
三、教學過程
㈠世界范圍內科技革命突飛猛進
1、當今世界科技發展的作用
閱讀節1：①當今世界科學技術的發展產生了什么作用？
�、陂喿x小字部分：三次科技革命使生產方式發生了什么變化？
2、當代科技革命的深刻影響
閱讀節2：當代科技革命對社會經濟產生了哪些空前地深刻而廣泛的影響？
㈡當前國際競爭的實質
1、國際競爭的表現
閱讀節1：當今世界正在向什么方面發展？在發展過程中有沒有競爭？
閱讀節2：①當前國際競爭表現在哪些方面？
2、國際競爭的實質
�、诋斍皣H競爭的實質是什么？
�、凼裁词蔷C合國力？包括哪些因素？其中什么是決定性的因素？
3、增強綜合國力，提高國際地位
閱讀節3：當前世界各國為什么都在努力增強綜合國力？
�、缥覀兠媾R的機遇和挑戰
1、加入世貿組織我國面臨新的發展機遇
閱讀小字部分。閱讀節1：①我國加入世貿組織標志著什么？
�、谖覈尤胧蕾Q組織面臨著新的發展機遇是指什么？
2、加入世貿組織我們面臨嚴峻挑戰
閱讀節2：①我國加入世貿組織面臨嚴峻的挑戰是指什么？其中對企業的挑戰是什么？對政府的挑戰是什么？
�、谖覈尤胧蕾Q組織使得我國哪些問題更加突出？P2
四、小結
1、當代科技革命的作用？影響？
2、當前國際競爭的實質？
3、怎樣才能提高國際地位？
4、我國加入世貿組織面臨怎樣的機遇和挑戰？
5、討論：面對當前日益激烈的競爭形勢，我們青少年應具備哪些素質？
（當前國際競爭日益激烈，實質是以經濟和科技實力為基礎的綜合國力的較量。要提高我國的國際地位，必須增強我國的綜合國力。為此，我們青少年必須具有良好的思想道德素質和科學文化素質，做“有理想、有道德、有文化、有紀律”的社會主義建設者和接班人，為祖國的富強、科技的發展作出貢獻。）
五、作業
3、我國加入世貿組織面臨怎樣的機遇和挑戰？
六、板書
三、當前國際競爭日趨激烈
�、迨澜绶秶鷥鹊目萍几锩伙w猛進
1、當今世界科技發展的作用
2、當代科技革命的深刻影響
㈡當前國際競爭的實質
1、國際競爭的表現
2、國際競爭的實質
3、增強綜合國力，提高國際地位
㈢我國的機遇和挑戰
1、加入世貿組織我國面臨新的發展機遇
2、加入世貿組織我國面臨嚴峻挑戰
第四教時
一、教學內容：樹立共同理想做“四有”人才
二、教學目標
識記：1、現階段我國各族人民的共同理想。
2、時代賦予當代青年的崇高使命。
理解：當今和未來世界的競爭從根本上說是人才的競爭。
運用：立場做社會主義現代化建設的“四有”人才。
重點難點：青年成才的條件。
三、教學過程
㈠現階段我國各族人民的共同理想
1、樹立崇高的共產主義理想
閱讀節1、2：①在階級社會，人們為什么對美好理想社會的追求始終不渝？
�、隈R克思、恩格斯根據什么勾畫了未來美好社會的輪廓？
閱讀節3：①這個美好社會就是什么社會？是怎樣的一個社會？
�、谥袊伯a黨的最高理想是什么？
閱讀節4：共產主義和社會主義有什么關系？
2、現階段我國各族人民的共同理想
閱讀節5：①我國現階段各族人民的共同理想是什么？
�、诠餐硐氲淖饔檬鞘裁�？在其作用下，我國取得了怎樣的成就？
�、鏁r代賦予當代青年的崇高使命
1、不同時代的人們具有不同的社會責任
閱讀節1：時代不同，人們應該承擔的社會責任是否相同？
閱讀節2 在民主革命時代，人們的社會責任是什么？
閱讀節3：在社會主義建設時期，人們的社會責任是什么？
2、當代青年的崇高使命
閱讀節4：①時代賦予當代青年的崇高使命是什么？
�、谡衽d中華是指什么？（建設有中國特色社會主義）
�、缌⒅咀觥八挠小比瞬�
1、當今和未來世界的競爭，從根本上說是人才的競爭
閱讀節1：①當今和未來世界的競爭，從根本上說是什么的競爭？②我國為什么需要大批人才？
2、人才含義及層次之分和種類之別
閱讀節2：①么樣的人是人才？②人才有層次之分和種類之別。什么是層次之分？什么是種類之別？
3、立志做“四有”新人
①我們每個青年應該努力成為怎樣的人才？
�、跒槭裁匆蔀槿瞬�？
4、青年成才的條件和關鍵
閱讀節3：①人才成長需要哪些條件？什么是外在因素？什么內在因素？②能否成才，關鍵是什么？
�、萦懻摚耗愦蛩阍鯓映蔀樽鎳枰娜瞬�？
�。á偃瞬藕x；②成才條件；③自己打算。）
四、小結
1、我們應該樹立怎樣的社會理想？
2、什么是最高理想和共同理想？
3、當代青年的社會責任是什么？
4、人才含義及層次之分和種類之別？
5、青年應成為怎樣的人才？
6、成才的條件和關鍵是什么？
五、作業
4、一個人怎樣才能成才？
六、板書
四、樹立共同理想做“四有”人才
㈠現階段我國各種人民的共同理想
1、樹立崇高的共產主義理想
2、現階段我國各族人民的共同理想
�、鏁r代賦予當代青年的崇高使命
1、不同時代的人們具有不同的社會責任
2、當代青年的崇高使命
�、缌⒅咀觥八挠小比瞬�
1、當今和未來世界的競爭，從根本上說是人才的競爭
2、人才含義及層次之分和種類之別
3、立志做“四有”新人
4、青年成才的條件和關鍵
第五教時
一、教學內容：發揚艱苦創業精神投身創業實踐
二、教學目標
識記：在不同崗位上擔當起改革和發展的重任。
理解：增強民族創新能力關系到中華民族的興衰存亡。
運用：1、新時期大力倡導和發揚創業精神。
2、要有正確的擇業思想
重點難點：1、建設祖國需要發揚艱苦創業精神。
2、增強民族創新能力關系到中華民族的興衰存亡。
3、樹立正確的職業觀。
三、教學過程
�、逍聲r期需要大力倡導和發揚艱苦創業精神
1、理想的實現過程是一個艱苦奮斗的過程
閱讀節1：①什么是艱苦奮斗？
②任何理想的實現過程都是怎樣的一個過程？
2、實現社會主義現代化需要艱苦創業精神
閱讀節2：①我們建設中國特色的社會主義需要什么精神？
�、趯崿F社會主義現代化的重要保證是什么？
③我們需要艱苦創業精神是由什么決定和要求的？
閱讀節3：為什么說是由基本國情決定的？
閱讀節4：為什么說是由長期性和艱巨性決定的？
閱讀節5：為什么說是由精神文明所要求的？
小結：我們為什么要發揚艱苦創業精神？
討論：當前我們應當怎樣發揚艱苦創業精神？
�。á偾趭^努力學好科學文化知識，立志成為祖國需要的人才；②勤儉節約，適度消費。）
�、嬖鰪娒褡鍎撔履芰﹃P系到中華民族的興衰存亡
1、創新是國家興旺發達的不竭動力
閱讀節1：為什么要有創新精神？
2、青少年尤其應培養創新精神
閱讀節2：擺在我們全黨和全國人民面前的一項十分重要的、緊迫的任務是什么？我們青少年應怎么辦？
�、缭诓煌膷徫簧蠐斊鸶母锇l展的重任
1、正確認識和對待不同職業
閱讀節1：人們是怎樣盡到自己的社會責任的？成才之路是在什么過程中開辟的？
閱讀節2：職業是怎樣造成的？如何看待我國的職業分工？當代青年應怎樣對待職業？
2、要有正確的擇業思想
閱讀節3：我們應怎樣選擇職業？
四、小結
1、什么是艱苦奮斗？
2、為什么要發揚艱苦創業精神？
3、增強民族創新能力有什么重要性？
4、我們應樹立怎樣的職業觀？
5、正確的擇業思想是什么？
五、作業
5、青少年為什么要注意培養自己的創新精神？
六、板書
五、發揚創業精神，投身創業實踐
�、逍聲r期需要大力倡導和發揚艱苦創業精神
1、理想的實現過程是一個艱苦奮斗的過程
2、實現社會主義現代化需要艱苦創業精神
�、嬖鰪娒褡鍎撔履芰﹃P系到中華民族興衰存亡
1、創新是國家興旺發達的不竭動力
2、青少年尤其應培養創新精神
�、缭诓煌膷徫簧蠐斊鸶母锇l展的重任
1、正確認識和對待不同職業 2、要有正確的擇業思想
第六教時
全文復習
1、什么是人類社會發展的一般過程？什么是特殊過程？特殊過程與一般過程有什么關系？
2、社會發展史首先是什么的歷史？為什么？
3、生產力與生產關系之間有什么關系？人類社會發展的基本規律是什么？
4、衡量社會進步的標準是什么？今天，判斷我國各方面工作的標準是什么？這種標準的理論依據是什么？
5、當今時代的主題是什么？什么是和平問題？什么是發展問題？
6、怎樣看待和平問題？怎樣看待發展問題？
7、當今時代的主流是什么？
8、和平與發展的主要障礙是什么？某些大國為什么要推行霸權主義和強權政治？怎樣才能維護世界和平與發展？
9、當代科技發展的作用是什么？影響是什么？
10、當前國際競爭的實質是什么？我國為什么要增強綜合國力？
11、加入世界貿易組織，我國面臨怎樣的發展機遇和挑戰？
12、我們的最高理想是什么？共同理想是什么？
13、社會主義與共產主義有什么關系？
14、當代青年的社會責任是什么？當代青年應以什么為崇高使命？
15、當今和未來世界的競爭，從根本上說是什么的競爭？
16、什么是人才？怎樣理解人才的層次和種類？
17、我們青年應成為怎樣的人才？
18、怎樣才能成才？
19、為什么要發揚艱苦創業精神？
20、增強民族創新精神有什么重要性？
21、怎樣正確認識和對待不同職業？
22、怎樣的擇業思想才是正確的？
思考與探索
一、辨別分析
這個觀點是錯誤的。因為：在全民族樹立艱苦創業精神，是實現社會主義現代化的重要保證。這是由我國社會主義初級階段的基本國情決定的，是由建設有中國特色社會主義的長期性和艱巨性決定的，也是建設社會主義精神文明所要求的。
二、閱讀理解
①張英成才，是內在和外在兩種因素共同作用的結果，章教授的悉心指導和傳授為張英成才提供了條件，而張英成才的關鍵是自己的勤奮努力。
�、谧鳛楦母镩_放時代的青少年，應珍惜社會主義制度為我們提供的良好的社會環境，抓住成才的最佳時期，刻苦學習，勤奮努力，不斷提高思想道德素質和科學文化素質，努力實現成才愿望。
當代青年的歷史責任 篇3
教學目標 ：
一、知識與能力：通過教學，使學生知道人類社會發展的一般過程和特殊過程極其關系。能夠運用辯證的觀點分析人類社會發展的一般和特殊過程的關系。能夠舉出世界各地社會制度的具體形式、社會變革的具體方式各不相同的實例。
二、過程與方法：通過填表法、比較法了解五種社會形態的區別，通過回顧總結所學知識，了解人類社會發展的一般過程，通過舉例、分析、討論了解人類社會發展的特殊過程及與一般過程的關系。
三、情感、態度與價值觀：通過了解人類社會發展的規律，樹立崇高的社會理想。
教學重點：人類社會發展的一般過程和特殊過程的關系
教學過程 ：
導入 新課：請大家回憶以前的知識，想一想我們學習了人類社會的哪些形態？
�。▽W生回答，教師歸納）
在前幾課中，我們了解了原始社會、奴隸社會、封建社會、資本主義社會和社會主義社會的基本情況，那么，是不是所有的國家、地區、民族都經歷了這幾種社會形態？這幾種社會的更替與變化是歷史的偶然發展，還是有共性與規律？了解這些內容對我們會有什么影響？我們應該如何面對這個社會？從這節課開始，我們就來了解這些問題。
學習新課：
一、由低級階段向高級階段發展的一般過程（板書）
《火的使用》；《角斗士》片段；《紅樓夢》片段；《摩登時代》片段舉例。
學生活動：判斷它們各自反映的是什么社會形態，然后填寫下表并思考：哪一種社會形態是人類最終的理想家園？
特點
進步表現
退步表現
原始社會
奴隸社會
封建社會
資本主義社會
通過填寫，讓學生重溫過去的知識。知道在原始社會里，不存在階級、階級剝削和壓迫。人類文明的第一�；鸱N在這里點燃。但原始人過著茹毛飲血的生活，甚至出現過人吃人的現象，處在蒙昧和野蠻狀態之中。因此，生產力水平極端低下、生存條件極其艱難的原始社會是人類社會最初的也是最低級的發展階段。漫長的原始社會之后，人類進入第一個階級社會：奴隸社會。奴隸社會、封建社會、資本主義社會這三個存在剝削壓迫的階級社會都創造出了比前一個社會更高的生產力，因而有歷史進步性。但同時我們從錄像里可以看到下層的勞動人民在這樣的社會里受盡了剝削和壓迫。只有共產主義社會才是沒有剝削、沒有壓迫的理想社會。因為在共產主義社會里，生產力高度發達；實行各盡所能、按需分配；勞動成為人的第一需要；剝削、壓迫等罪惡現象不復存在；人們具有高尚的道德覺悟，團結互助……（教師可以在此讓學生結合當地或自家的實際情況，說明作為共產主義低級階段的社會主義社會有何優越性，但要真正達到理想社會的水平，尚需努力。）
綜合前面的分析，從總體上看，人類社會的發展一般要順序經歷原始社會、奴隸社會、封建社會、資本主義社會、社會主義和共產主義社會五個階段，這是人類社會由低級階段向高級階段發展的一般過程。
提問：是不是每個國家、地區和民族的發展都要經歷這五種社會形態？社會歷史的發展能不能跳躍某一個或幾個社會形態？
�。▽W生回答，教師歸納）
社會發展的一般過程是在正常的歷史條件下順序演進必經的五個階段。但社會歷史的發展由各種因素的合力所推動，是必然與偶然的結合，是一般與多樣的統一。正如列寧所說：“世界歷史發展的一般規律，不僅絲毫不排斥個別發展階段在發展的形式或順序上表現出特殊性，反而是以此為前提的”。
二、各具特點的發展道路（板書）
（教師安排學生課前查閱資料，結合所學的歷史知識，整理出有特殊發展過程的國家、地區或民族的資料。）
課堂活動：學生舉例，教師進行適當補充�？偨Y出以下兩點內容：
1、 社會制度的具體形式、社會變革的具體方式不同
如：同樣實行資本主義制度，英國是君主立憲制，美國是總統共和制；同是由封建社會和資本主義社會的變革，法國的方式是激蕩人心的資產階級大革命，日本是跨越某個或幾個社會階段，跳躍式向前發展。
2、 一些國家、地區和民族并沒有完全經歷五種社會依次更替的過程
如：中國西藏的發展過程、苦聰人的發展過程、摩梭族的發展過程等等。
討論：如何正確看待人類社會發展的一般過程與特殊過程的關系
通過討論，讓學生知道，任何一個國家、地區或民族，其社會發展的特殊過程，最終還是要歸于人類社會發展的一般過程中去，人類社會由低級階段向高級階段發展的總趨勢是不會改變的。只看特殊過程忽視一般過程，會把社會發展看作偶然過程，認不清歷史長河的前進方向，易被暫時的逆流所動搖；如果只看一般過程忽視特殊過程，會把社會發展看成千篇一律、僵死的過程，照搬別國經驗，做出不符合國情的決策，阻礙社會生產的發展。
小結：
作業 ：1、復習第五課第一框，預習第二框；
2、思考：你是如何理解“一種社會制度的建立或消亡，究竟是歷史進步還是倒退，判斷的主要標準在于這個社會的生產關系是否與當時的生產力發展相適應”？
當代青年的歷史責任 篇4
知識目標
通過本課學習，主要是使我們初步認識以下問題：
1、人類社會必然要經歷由低級階段向高級階段發展的一般過程，但是，各個國家、地區和民族的社會發展歷程各具特點。
2、人類社會發展的歷史首先是生產發展的歷史。階級社會的歷史，又是階級斗爭的歷史。人民群眾是歷史的創造者。
3、生產關系一定要適應生產力發展的狀況，生產關系是否適應生產力發展的要求，是社會進步與否提標準。
4、實現共產主義，是共產黨人和先進青年的遠大理想。共產主義是最美好的社會制度，是人類社會發展的最高階段�，F階段全國各族人民的共同理想是把我國建設成為富強、民主、文明的社會主義現代化國家。實現現階段的共同理想和實現共產主義的遠在理想有著密切的關系。
5、理想的實現是理個艱苦奮斗的過程。建設有中國特色社會主義，需要大力發揚艱苦奮斗的創業精神。
6、每個公民都應履行自己的社會責任。青年是祖國的未來，黨和國家把希望寄托在青年身上， 我們要正確認識個人利益和國家利益的關系，把個人前途和祖國的命運聯系起來。明確建設有中國特色社會主義是當代青年的歷史使命，擔當起改革和發展的重任，做社會主義事業可靠的接班人。
能力目標
1、初步培養辯證思維的能力。運用辯證的觀點分析人類社會發展的一般和特殊過程的關系；分析實現最高理想和實現共同理想的關系；分析社會主義和共產主義社會之是的區別和聯系等。
2、提高和培養觀察問題的能力。初步運用生產的觀點、階級的觀點、群眾的觀點來觀察社會。
思想覺悟目標
1、通過了解人類社會發展的規律，樹立崇高的社會理想，并懂得要為實現共產主義的遠大理想而努力奮斗。
2、當前，建設有中國特色社會主義，需要發揚艱苦奮斗的創業精神，因此，我們要向在社會主義建設事業中艱苦創業的先進人物學習，發揚艱苦奮斗的精神。
3、通過了解當代青年的社會責任，明確自己肩負的歷史重任，增強社會責任感，立志做社會主義事業的建設者和接班人。
第一課時
復習提問
通過思想政治課前面四課書的學習，我們以馬克思主義的歷史觀點為依據，初步了解了不同階段人類生活的橫斷面。請思考：
1、我們學習了人類社會的哪些形態？
2、其中哪一社會形態是人類最終最美的理想家園？
前面我們學習了幾個社會的發展概況，如我國早期的山頂沿人處于的原始社會，產生了甲骨文的商朝處于奴隸社會，古典名著《紅樓夢》描寫的封建社會，當代美、英等國處于的資本主義社會，我國目前處于社會主義社會等。歷史老人的腳步匆匆，21世紀的曙光已從地平線上長起。當今國際社會是資本主義和社會主義在世界范圍內共處的時代，審視這一現實，如何認識二者的共處？人類最終的理想社會是什么？前面原始社會、奴隸社會、封建社會、資本主義社會等幾個社會的更替與變化是歷史的偶然發展，還是有共性與規律？
導入 新課
要正確回答上述問題，就要科學認識人類社會的發展歷程，探索其深層的本質與規律，下面我們要學習的第五課將解答這些疑問，幫我們認清人類社會的發展方向，正確把握理想的舫標，當好社會主義事業的建設者和接班人。
第一節做社會主義事業的建設者和接班人
一、人類社會的發展歷史進程：
1、由低級階段向高級階段發展的一般過程：
三百萬年前完成進化的人類與今日的人類，生活圖景有天壤之別。而這變化、這進步，是經歷了一個個社會階段發展而來的。
1、原始社會是最初的發展階段（板書）
在第一個人類社會原始社會里，人們沒有私心和貪欲，不存在階級、階級剝削和壓迫，人類文明的第一粒火種在這里點燃，但原始人剛剛脫離動物界，過著茹毛飽血、半饑半飽的生活，甚至出現過人吃人的現象，處在蒙昧和野蠻狀態之中。因此，生產力水平極端低下、生存條件極其艱難的原始社會不是美好的理想社會，而是人類社會最初的也是最低級的發展階段。
漫長的原始社會之后，人類進入第一個階級社會：奴隸社會。此后，歷史的車輪繼續前進，封建社會代替了奴隸社會；資本主義社會又代替了封建社會。從原始的無階級社會發展到存在剝削壓迫的階級社會，并不是人類社會的倒退，而是人類社會的進步。為什么這么說呢？
奴隸社會、封建社會、資本主義社會這三個存在剝削壓迫的階級社會都創造出了比前一個社會更高提生產力，因而有歷史進步性。
2、奴隸社會、封建社會、資本主義社會是必經的發展階段（板書）
這三個階級社會是人類社會發展的必經階段，并不意味著歷史的車輪永遠在階級社會里滾動。在階級社會里，文明每前進一步，對一些人是好事，對另一些人必然是壞事。古埃及的金字塔里滲透著無數奴隸的殷殷血跡，中國的萬里長城下埋葬著多少農民的累累白骨！頁“資本來到世間，從頭到腳步，每個毛孔都滴著血和骯臟的東西�！币虼耍@三個階級社會也不是我們的理想社會。人類社會向前運行，終將進入生產高度發達、沒膽剝削、沒有壓迫的理想社會──共產主義社會。
3、共產主義社會是人類的理想社會（板書）
在共產主義社會里，生產力高度發達；實行各飛盡所能、按需分配；勞動成為人的第一需要；剝削、壓迫等罪惡現象不復存在；人們具有高尚的道德覺悟，團結互助……按照馬克思和恩格斯的設想，社會主義是共產主義的低級階段。據此，我們中國已邁入共產主義的門檻，但要真正達到理想社會的水平，尚需努力。
綜合前面的分析，從總體上看，人類社會的發展一般要順序經歷原始社會、奴隸社會、封建社會、資本主義社會、社會主義和共產主義社會五個階段，這是人類社會由低級階段向高級階段發展的一般過程（見投影1）
提問：人類社會發展的一般過程要經歷這五個階段，是不是意味著每個國家、地區和民族的發展會千篇一律？社會歷史的發展能不能跳躍某一個或幾個社會形態？
社會發展的一般過程是在政黨的歷史條件下順序演進必經的五個階段。但社會歷史的發展由各種因素的合力所推動，是必然與偶然的結合，是一般與多樣的統一。正如列寧所說：“世界歷史發展的一般規律，不僅絲毫不排斥個別發展階段在發展的形式或順序上表現出特殊性，反而是以此為前提的”。
2、各具特色的發展道路：
由于地理環境、文化傳統、歷史條件的差異，各個國家、民族走什么樣的社會道路、如何去走，都有自己的特點。這種特殊性表現為：
社會制度的具體形式、社會變革的具體方式不同。如：同樣施行資本主義制度，英國是君主立憲制，美國是總統共和制；同是由封建社會和資本主義社會的變革，法國的方式是激蕩人心的資產階級大革命，日本是跨越某個或幾個社會階段，跳躍式向前發展。
1、“能帶走的只有自己的身影，能留下的只有自己的腳印”是西藏人民哪個社會的生活寫照？
2、西藏有百萬農奴直接進入社會主義社會，對此該如何認識？
3、還有哪些民族和國家是跳躍式發展的？
這句話是封建農奴制下西藏人民的生活寫照。1959年民主改革后西藏跨越了資本主義直接進入社會主義的新時代，這是西藏人民的幸事，是歷史的進步 。同樣跳躍式發展的例子還有不少。出示投影2：1）我國大小涼山的族彝族，全國解放時代仍處于奴隸社會階段，解放后在社會主義祖國大家庭的影響下，超過了封建社會和資本主義社會，直接進入了社會主義社會。2）原來處于原如社會瓦解階段的日耳曼民族，由于侵入西羅馬，面臨先進的生產力隸農制生產關系，同羅馬人一道進入了封建社會。
這些民族跳躍式發展的特例，反映了世界各國發展道路的多樣性，但其最終要匯入社會發展的一般過程，與人類由低向高的發展趨勢相一致。
課堂小結
本堂課我們學習了人類社會發展的一般過程和特殊過程。一般過程是指人類社會的發展一般要順序經過原始社會、奴隸社會、封建社會、資本主義社會、共產主義社會五個階段；特殊過程是指各個國家、民族的發展具有自己的特點，表現為各不相同的特殊過程，甚至有跳躍式發展。只看特殊過程忽視一般過程，會把社會發展看作偶然過程，認不清歷史長河的前進方向，易被暫時的逆流所動搖；如果只盾一般過程忽視特殊過程，會把社會發展看成千篇一律、僵死的過程，照搬別國經驗，做出不符合國情的決策，阻礙社會生產的發展。
鞏固新課
結合教材討論：
1、我國社會主義初級階段是任何國家進入社會主義都要經歷的起始階段嗎？為什么？
2、對比中國歷史進程與人類社會發展的一般過程，有特殊性。這是歷史的誤會嗎？
當代青年的歷史責任 篇5
第五課 當代青年的歷史責任
教學目標
知識目標
通過本課學習，主要是使我們初步認識以下問題：
1、人類社會必然要經歷由低級階段向高級階段發展的一般過程，但是，各個國家、地區和民族的社會發展歷程各具特點。
2、人類社會發展的歷史首先是生產發展的歷史。階級社會的歷史，又是階級斗爭的歷史。人民群眾是歷史的創造者。
3、生產關系一定要適應生產力發展的狀況，生產關系是否適應生產力發展的要求，是社會進步與否提標準。
4、實現共產主義，是共產黨人和先進青年的遠大理想。共產主義是最美好的社會制度，是人類社會發展的最高階段�，F階段全國各族人民的共同理想是把我國建設成為富強、民主、文明的社會主義現代化國家。實現現階段的共同理想和實現共產主義的遠在理想有著密切的關系。
5、理想的實現是理個艱苦奮斗的過程。建設有中國特色社會主義，需要大力發揚艱苦奮斗的創業精神。
6、每個公民都應履行自己的社會責任。青年是祖國的未來，黨和國家把希望寄托在青年身上， 我們要正確認識個人利益和國家利益的關系，把個人前途和祖國的命運聯系起來。明確建設有中國特色社會主義是當代青年的歷史使命，擔當起改革和發展的重任，做社會主義事業可靠的接班人。
能力目標
1、初步培養辯證思維的能力。運用辯證的觀點分析人類社會發展的一般和特殊過程的關系；分析實現最高理想和實現共同理想的關系；分析社會主義和共產主義社會之是的區別和聯系等。
2、提高和培養觀察問題的能力。初步運用生產的觀點、階級的觀點、群眾的觀點來觀察社會。
思想覺悟目標
1、通過了解人類社會發展的規律，樹立崇高的社會理想，并懂得要為實現共產主義的遠大理想而努力奮斗。
2、當前，建設有中國特色社會主義，需要發揚艱苦奮斗的創業精神，因此，我們要向在社會主義建設事業中艱苦創業的先進人物學習，發揚艱苦奮斗的精神。
3、通過了解當代青年的社會責任，明確自己肩負的歷史重任，增強社會責任感，立志做社會主義事業的建設者和接班人。
第一課時
復習提問
通過思想政治課前面四課書的學習，我們以馬克思主義的歷史觀點為依據，初步了解了不同階段人類生活的橫斷面。請思考：
1、我們學習了人類社會的哪些形態？
2、其中哪一社會形態是人類最終最美的理想家園？
前面我們學習了幾個社會的發展概況，如我國早期的山頂沿人處于的原始社會，產生了甲骨文的商朝處于奴隸社會，古典名著《紅樓夢》描寫的封建社會，當代美、英等國處于的資本主義社會，我國目前處于社會主義社會等。歷史老人的腳步匆匆，21世紀的曙光已從地平線上長起。當今國際社會是資本主義和社會主義在世界范圍內共處的時代，審視這一現實，如何認識二者的共處？人類最終的理想社會是什么？前面原始社會、奴隸社會、封建社會、資本主義社會等幾個社會的更替與變化是歷史的偶然發展，還是有共性與規律？
導入 新課
要正確回答上述問題，就要科學認識人類社會的發展歷程，探索其深層的本質與規律，下面我們要學習的第五課將解答這些疑問，幫我們認清人類社會的發展方向，正確把握理想的舫標，當好社會主義事業的建設者和接班人。
第一節 做社會主義事業的建設者和接班人
一、人類社會的發展歷史進程：
1、由低級階段向高級階段發展的一般過程：
三百萬年前完成進化的人類與今日的人類，生活圖景有天壤之別。而這變化、這進步，是經歷了一個個社會階段發展而來的。
1、原始社會是最初的發展階段（板書）
在第一個人類社會原始社會里，人們沒有私心和貪欲，不存在階級、階級剝削和壓迫，人類文明的第一�；鸱N在這里點燃，但原始人剛剛脫離動物界，過著茹毛飽血、半饑半飽的生活，甚至出現過人吃人的現象，處在蒙昧和野蠻狀態之中。因此，生產力水平極端低下、生存條件極其艱難的原始社會不是美好的理想社會，而是人類社會最初的也是最低級的發展階段。
漫長的原始社會之后，人類進入第一個階級社會：奴隸社會。此后，歷史的車輪繼續前進，封建社會代替了奴隸社會；資本主義社會又代替了封建社會。從原始的無階級社會發展到存在剝削壓迫的階級社會，并不是人類社會的倒退，而是人類社會的進步。為什么這么說呢？
奴隸社會、封建社會、資本主義社會這三個存在剝削壓迫的階級社會都創造出了比前一個社會更高提生產力，因而有歷史進步性。
2、奴隸社會、封建社會、資本主義社會是必經的發展階段（板書）
這三個階級社會是人類社會發展的必經階段，并不意味著歷史的車輪永遠在階級社會里滾動。在階級社會里，文明每前進一步，對一些人是好事，對另一些人必然是壞事。古埃及的金字塔里滲透著無數奴隸的殷殷血跡，中國的萬里長城下埋葬著多少農民的累累白骨！頁“資本來到世間，從頭到腳步，每個毛孔都滴著血和骯臟的東西。”因此，這三個階級社會也不是我們的理想社會。人類社會向前運行，終將進入生產高度發達、沒膽剝削、沒有壓迫的理想社會──共產主義社會。
3、共產主義社會是人類的理想社會（板書）
在共產主義社會里，生產力高度發達；實行各飛盡所能、按需分配；勞動成為人的第一需要；剝削、壓迫等罪惡現象不復存在；人們具有高尚的道德覺悟，團結互助……按照馬克思和恩格斯的設想，社會主義是共產主義的低級階段。據此，我們中國已邁入共產主義的門檻，但要真正達到理想社會的水平，尚需努力。
綜合前面的分析，從總體上看，人類社會的發展一般要順序經歷原始社會、奴隸社會、封建社會、資本主義社會、社會主義和共產主義社會五個階段，這是人類社會由低級階段向高級階段發展的一般過程（見投影1）
提問：人類社會發展的一般過程要經歷這五個階段，是不是意味著每個國家、地區和民族的發展會千篇一律？社會歷史的發展能不能跳躍某一個或幾個社會形態？
社會發展的一般過程是在政黨的歷史條件下順序演進必經的五個階段。但社會歷史的發展由各種因素的合力所推動，是必然與偶然的結合，是一般與多樣的統一。正如列寧所說：“世界歷史發展的一般規律，不僅絲毫不排斥個別發展階段在發展的形式或順序上表現出特殊性，反而是以此為前提的”。
2、各具特色的發展道路：
由于地理環境、文化傳統、歷史條件的差異，各個國家、民族走什么樣的社會道路、如何去走，都有自己的特點。這種特殊性表現為：
社會制度的具體形式、社會變革的具體方式不同。如：同樣施行資本主義制度，英國是君主立憲制，美國是總統共和制；同是由封建社會和資本主義社會的變革，法國的方式是激蕩人心的資產階級大革命，日本是跨越某個或幾個社會階段，跳躍式向前發展。
1、“能帶走的只有自己的身影，能留下的只有自己的腳印”是西藏人民哪個社會的生活寫照？
2、西藏有百萬農奴直接進入社會主義社會，對此該如何認識？
3、還有哪些民族和國家是跳躍式發展的？
這句話是封建農奴制下西藏人民的生活寫照。1959年民主改革后西藏跨越了資本主義直接進入社會主義的新時代，這是西藏人民的幸事，是歷史的進步 。同樣跳躍式發展的例子還有不少。出示投影2：1）我國大小涼山的族彝族，全國解放時代仍處于奴隸社會階段，解放后在社會主義祖國大家庭的影響下，超過了封建社會和資本主義社會，直接進入了社會主義社會。2）原來處于原如社會瓦解階段的日耳曼民族，由于侵入西羅馬，面臨先進的生產力隸農制生產關系，同羅馬人一道進入了封建社會。
這些民族跳躍式發展的特例，反映了世界各國發展道路的多樣性，但其最終要匯入社會發展的一般過程，與人類由低向高的發展趨勢相一致。
課堂小結
本堂課我們學習了人類社會發展的一般過程和特殊過程。一般過程是指人類社會的發展一般要順序經過原始社會、奴隸社會、封建社會、資本主義社會、共產主義社會五個階段；特殊過程是指各個國家、民族的發展具有自己的特點，表現為各不相同的特殊過程，甚至有跳躍式發展。只看特殊過程忽視一般過程，會把社會發展看作偶然過程，認不清歷史長河的前進方向，易被暫時的逆流所動搖；如果只盾一般過程忽視特殊過程，會把社會發展看成千篇一律、僵死的過程，照搬別國經驗，做出不符合國情的決策，阻礙社會生產的發展。
鞏固新課
結合教材討論：
1、我國社會主義初級階段是任何國家進入社會主義都要經歷的起始階段嗎？為什么？
2、對比中國歷史進程與人類社會發展的一般過程，有特殊性。這是歷史的誤會嗎？
當代青年的歷史責任 篇6
第五課 當代青年的歷史責任
教學目標
知識目標
通過本課學習，主要是使我們初步認識以下問題：
1、人類社會必然要經歷由低級階段向高級階段發展的一般過程，但是，各個國家、地區和民族的社會發展歷程各具特點。
2、人類社會發展的歷史首先是生產發展的歷史。階級社會的歷史，又是階級斗爭的歷史。人民群眾是歷史的創造者。
3、生產關系一定要適應生產力發展的狀況，生產關系是否適應生產力發展的要求，是社會進步與否提標準。
4、實現共產主義，是共產黨人和先進青年的遠大理想。共產主義是最美好的社會制度，是人類社會發展的最高階段�，F階段全國各族人民的共同理想是把我國建設成為富強、民主、文明的社會主義現代化國家。實現現階段的共同理想和實現共產主義的遠在理想有著密切的關系。
5、理想的實現是理個艱苦奮斗的過程。建設有中國特色社會主義，需要大力發揚艱苦奮斗的創業精神。
6、每個公民都應履行自己的社會責任。青年是祖國的未來，黨和國家把希望寄托在青年身上， 我們要正確認識個人利益和國家利益的關系，把個人前途和祖國的命運聯系起來。明確建設有中國特色社會主義是當代青年的歷史使命，擔當起改革和發展的重任，做社會主義事業可靠的接班人。
能力目標
1、初步培養辯證思維的能力。運用辯證的觀點分析人類社會發展的一般和特殊過程的關系；分析實現最高理想和實現共同理想的關系；分析社會主義和共產主義社會之是的區別和聯系等。
2、提高和培養觀察問題的能力。初步運用生產的觀點、階級的觀點、群眾的觀點來觀察社會。
思想覺悟目標
1、通過了解人類社會發展的規律，樹立崇高的社會理想，并懂得要為實現共產主義的遠大理想而努力奮斗。
2、當前，建設有中國特色社會主義，需要發揚艱苦奮斗的創業精神，因此，我們要向在社會主義建設事業中艱苦創業的先進人物學習，發揚艱苦奮斗的精神。
3、通過了解當代青年的社會責任，明確自己肩負的歷史重任，增強社會責任感，立志做社會主義事業的建設者和接班人。
第一課時
復習提問
通過思想政治課前面四課書的學習，我們以馬克思主義的歷史觀點為依據，初步了解了不同階段人類生活的橫斷面。請思考：
1、我們學習了人類社會的哪些形態？
2、其中哪一社會形態是人類最終最美的理想家園？
前面我們學習了幾個社會的發展概況，如我國早期的山頂沿人處于的原始社會，產生了甲骨文的商朝處于奴隸社會，古典名著《紅樓夢》描寫的封建社會，當代美、英等國處于的資本主義社會，我國目前處于社會主義社會等。歷史老人的腳步匆匆，21世紀的曙光已從地平線上長起。當今國際社會是資本主義和社會主義在世界范圍內共處的時代，審視這一現實，如何認識二者的共處？人類最終的理想社會是什么？前面原始社會、奴隸社會、封建社會、資本主義社會等幾個社會的更替與變化是歷史的偶然發展，還是有共性與規律？
導入 新課
要正確回答上述問題，就要科學認識人類社會的發展歷程，探索其深層的本質與規律，下面我們要學習的第五課將解答這些疑問，幫我們認清人類社會的發展方向，正確把握理想的舫標，當好社會主義事業的建設者和接班人。
第一節做社會主義事業的建設者和接班人
一、人類社會的發展歷史進程：
1、由低級階段向高級階段發展的一般過程：
三百萬年前完成進化的人類與今日的人類，生活圖景有天壤之別。而這變化、這進步，是經歷了一個個社會階段發展而來的。
1、原始社會是最初的發展階段（板書）
在第一個人類社會原始社會里，人們沒有私心和貪欲，不存在階級、階級剝削和壓迫，人類文明的第一�；鸱N在這里點燃，但原始人剛剛脫離動物界，過著茹毛飽血、半饑半飽的生活，甚至出現過人吃人的現象，處在蒙昧和野蠻狀態之中。因此，生產力水平極端低下、生存條件極其艱難的原始社會不是美好的理想社會，而是人類社會最初的也是最低級的發展階段。
漫長的原始社會之后，人類進入第一個階級社會：奴隸社會。此后，歷史的車輪繼續前進，封建社會代替了奴隸社會；資本主義社會又代替了封建社會。從原始的無階級社會發展到存在剝削壓迫的階級社會，并不是人類社會的倒退，而是人類社會的進步。為什么這么說呢？
奴隸社會、封建社會、資本主義社會這三個存在剝削壓迫的階級社會都創造出了比前一個社會更高提生產力，因而有歷史進步性。
2、奴隸社會、封建社會、資本主義社會是必經的發展階段（板書）
這三個階級社會是人類社會發展的必經階段，并不意味著歷史的車輪永遠在階級社會里滾動。在階級社會里，文明每前進一步，對一些人是好事，對另一些人必然是壞事。古埃及的金字塔里滲透著無數奴隸的殷殷血跡，中國的萬里長城下埋葬著多少農民的累累白骨！頁“資本來到世間，從頭到腳步，每個毛孔都滴著血和骯臟的東西。”因此，這三個階級社會也不是我們的理想社會。人類社會向前運行，終將進入生產高度發達、沒膽剝削、沒有壓迫的理想社會──共產主義社會。
3、共產主義社會是人類的理想社會（板書）
在共產主義社會里，生產力高度發達；實行各飛盡所能、按需分配；勞動成為人的第一需要；剝削、壓迫等罪惡現象不復存在；人們具有高尚的道德覺悟，團結互助……按照馬克思和恩格斯的設想，社會主義是共產主義的低級階段。據此，我們中國已邁入共產主義的門檻，但要真正達到理想社會的水平，尚需努力。
綜合前面的分析，從總體上看，人類社會的發展一般要順序經歷原始社會、奴隸社會、封建社會、資本主義社會、社會主義和共產主義社會五個階段，這是人類社會由低級階段向高級階段發展的一般過程（見投影1）
提問：人類社會發展的一般過程要經歷這五個階段，是不是意味著每個國家、地區和民族的發展會千篇一律？社會歷史的發展能不能跳躍某一個或幾個社會形態？
社會發展的一般過程是在政黨的歷史條件下順序演進必經的五個階段。但社會歷史的發展由各種因素的合力所推動，是必然與偶然的結合，是一般與多樣的統一。正如列寧所說：“世界歷史發展的一般規律，不僅絲毫不排斥個別發展階段在發展的形式或順序上表現出特殊性，反而是以此為前提的”。
2、各具特色的發展道路：
由于地理環境、文化傳統、歷史條件的差異，各個國家、民族走什么樣的社會道路、如何去走，都有自己的特點。這種特殊性表現為：
社會制度的具體形式、社會變革的具體方式不同。如：同樣施行資本主義制度，英國是君主立憲制，美國是總統共和制；同是由封建社會和資本主義社會的變革，法國的方式是激蕩人心的資產階級大革命，日本是跨越某個或幾個社會階段，跳躍式向前發展。
1、“能帶走的只有自己的身影，能留下的只有自己的腳印”是西藏人民哪個社會的生活寫照？
2、西藏有百萬農奴直接進入社會主義社會，對此該如何認識？
3、還有哪些民族和國家是跳躍式發展的？
這句話是封建農奴制下西藏人民的生活寫照。1959年民主改革后西藏跨越了資本主義直接進入社會主義的新時代，這是西藏人民的幸事，是歷史的進步 。同樣跳躍式發展的例子還有不少。出示投影2：1）我國大小涼山的族彝族，全國解放時代仍處于奴隸社會階段，解放后在社會主義祖國大家庭的影響下，超過了封建社會和資本主義社會，直接進入了社會主義社會。2）原來處于原如社會瓦解階段的日耳曼民族，由于侵入西羅馬，面臨先進的生產力隸農制生產關系，同羅馬人一道進入了封建社會。
這些民族跳躍式發展的特例，反映了世界各國發展道路的多樣性，但其最終要匯入社會發展的一般過程，與人類由低向高的發展趨勢相一致。
課堂小結
本堂課我們學習了人類社會發展的一般過程和特殊過程。一般過程是指人類社會的發展一般要順序經過原始社會、奴隸社會、封建社會、資本主義社會、共產主義社會五個階段；特殊過程是指各個國家、民族的發展具有自己的特點，表現為各不相同的特殊過程，甚至有跳躍式發展。只看特殊過程忽視一般過程，會把社會發展看作偶然過程，認不清歷史長河的前進方向，易被暫時的逆流所動搖；如果只盾一般過程忽視特殊過程，會把社會發展看成千篇一律、僵死的過程，照搬別國經驗，做出不符合國情的決策，阻礙社會生產的發展。
鞏固新課
結合教材討論：
1、我國社會主義初級階段是任何國家進入社會主義都要經歷的起始階段嗎？為什么？
2、對比中國歷史進程與人類社會發展的一般過程，有特殊性。這是歷史的誤會嗎？
當代青年的歷史責任 篇7
第九課 當代青年的歷史責任
§4 樹立共同理想 做“四有”人才
引入
�、� 人類社會的發展是受客觀規律支配的，人類社會發展的的基本規律是什么？
�。ㄉa關系一定要適應生產力的發展）
② 這種規律決定了當今時代的主題是什么？
�。ê推脚c發展）
③ 經濟的發展、科技的進步必然帶來激烈的競爭，當今國際競爭的實質是什么？
�。ㄒ越洕涂萍紝嵙榛A的綜合國力的較量）
�、� 面對激烈的競爭，你有怎么樣個人理想？
�。ń忉專豪硐胧侨松膴^斗目標，是對未來的美好憧憬，但是還沒有實現的。）
理想的問題
1.最高理想——建立各盡所能、按需分配的共產主義社會
�、呕脽�1 陶淵明在《桃花源記》對理想社會的描寫
“……土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。千陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發垂髫，并怡然自樂�！�
⑵請描述你想象中的共產主義社會？
幻燈2 共產主義的宏偉藍圖：
①生產力高度發展，社會產品極大豐富。
�、谝磺猩a資料和勞動產品歸全社會所有，實行“各盡所能，按需分配”的原則。
�、垭A級和階級之間的差別將最終消失，國家將最終消亡。
�、苋w社會成員的共產主義思想和道德水平將有極大的提高。
�、萑巳藢⑦^著富裕、幸福的生活。
⑶全面理解共產主義社會的含義
人類社會發展的一般過程：原始社會、奴隸社會、封建社會、資本主義社會、社會主義和共產主義社會（從低級階段向高級階段發展）
共產主義社會（本質相同、兩個社會的區別是成熟程度不同）
初級階段
低級階段： 社會主義社會 高級階段：共產主義社會
�。ㄉ鐣髁x初級階段的奮斗目標）
2.共同理想——建設有中國特色的社會主義，把我國建設成為富強、民主、文明的社會主義現代化國家
共同理想的提出，依據是什么？是否可行？
�。ㄒ罁俏覈鐣髁x初級階段的基本國情；可行，因為符合社會發展規律，也能體現了全國各族人民的根本利益和共同愿望，特別是改革開放以來實踐證明具有可行性）
3.個人理想——把振興中華作為崇高使命（根據我國最高理想和共同理想加以明確）
4.個人理想、共同理想、最高理想的關系
�、俨荒苤煌Ａ粼凇皞�人理想”的階段（沒有國家的利益就沒有個人的利益）
�、诠餐硐胫徊贿^是我國現階段的的理想和社會責任，每個不同的歷史階段會有不同的理想和責任（新民主主義時期、建國時期等等）
�、蹖τ趯崿F共產主義這一最高理想，我們不能好高鶩遠，因為這需要經歷很長的歷史階段，要經過幾代人的不懈努力才能夠實現。
必然趨勢
④ 個人理想 共同理想 最高理想
必要準備
�。⒆悻F代，展望未來）
人才的問題
⑴個人理想的實現，要求我們青少年要成為社會主義建設需要的人才
因為世界范圍內的競爭、綜合國力的競爭，關鍵是 的競爭？（科學技術）
科學技術的競爭，歸根到底是 的競爭？（人才）
所以當今和未來世界的競爭，從根本上說是 的競爭？（人才）
�、迫瞬拧軌蛞云鋭撛煨詣趧訛樯鐣倪M步和發展做出貢獻的人
�、钦埬懔信e你所知道的杰出人才的名字？（比爾·蓋茨、愛迪生、愛因斯坦、李四光、孫中山、鄧小平等）
層次之分：高層次的人才和平凡崗位上的人才（雷鋒、徐虎）
人才有
種類之別：行行出狀元
⑷社會主義需要的是“四有”人才——有理想、有道德、有紀律、有文化
你符合“四有人才”的標準嗎？哪一方面不符合？
�、捎懻摚焊改赣绣X、有權，是否就能成才？
外因：社會主義制度
成才的條件 內外因相結合，尤其要發揮內因作用
內因：自身的勤奮努力（關鍵）
寄語
著眼未來，高瞻遠矚，樹立共產主義崇高理想；
立足現實，腳踏實地，為實現共同理想而努力奮斗。
板書
振興中華的崇高使命
個人理想（……） 成為“四有”人才 成才的條件 外因：社會主義制度
�。ㄓ欣硐搿⒂械赖�、有紀律、有文化） 內因：自身的勤奮努力
�。P鍵）
共同理想（社會主義現代化國家）
最高理想（共產主義社會）
練習
1.“把我國建設成為富強、民主、文明的社會主義現代化國家�！睂@句話理解不正確的是
�、龠@是我們的最高理想
②這是黨的基本路線的內容之一
�、圻@是實現共產主義理想的必要準備和必經階段
④這充分反映了現階段全國各族人民的共同利益和愿望
A.① B.①②③ C.②③④
2.
當代青年的歷史責任 篇8
教學目標
知識目標
通過本課學習，主要是使我們初步認識以下問題：
1、人類社會必然要經歷由低級階段向高級階段發展的一般過程，但是，各個國家、地區和民族的社會發展歷程各具特點。
2、人類社會發展的歷史首先是生產發展的歷史。階級社會的歷史，又是階級斗爭的歷史。人民群眾是歷史的創造者。
3、生產關系一定要適應生產力發展的狀況，生產關系是否適應生產力發展的要求，是社會進步與否提標準。
4、實現共產主義，是共產黨人和先進青年的遠大理想。共產主義是最美好的社會制度，是人類社會發展的最高階段�，F階段全國各族人民的共同理想是把我國建設成為富強、民主、文明的社會主義現代化國家。實現現階段的共同理想和實現共產主義的遠在理想有著密切的關系。
5、理想的實現是理個艱苦奮斗的過程。建設有中國特色社會主義，需要大力發揚艱苦奮斗的創業精神。
6、每個公民都應履行自己的社會責任。青年是祖國的未來，黨和國家把希望寄托在青年身上， 我們要正確認識個人利益和國家利益的關系，把個人前途和祖國的命運聯系起來。明確建設有中國特色社會主義是當代青年的歷史使命，擔當起改革和發展的重任，做社會主義事業可靠的接班人。
能力目標
1、初步培養辯證思維的能力。運用辯證的觀點分析人類社會發展的一般和特殊過程的關系；分析實現最高理想和實現共同理想的關系；分析社會主義和共產主義社會之是的區別和聯系等。
2、提高和培養觀察問題的能力。初步運用生產的觀點、階級的觀點、群眾的觀點來觀察社會。
思想覺悟目標
1、通過了解人類社會發展的規律，樹立崇高的社會理想，并懂得要為實現共產主義的遠大理想而努力奮斗。
2、當前，建設有中國特色社會主義，需要發揚艱苦奮斗的創業精神，因此，我們要向在社會主義建設事業中艱苦創業的先進人物學習，發揚艱苦奮斗的精神。
3、通過了解當代青年的社會責任，明確自己肩負的歷史重任，增強社會責任感，立志做社會主義事業的建設者和接班人。
第一課時
復習提問
通過思想政治課前面四課書的學習，我們以馬克思主義的歷史觀點為依據，初步了解了不同階段人類生活的橫斷面。請思考：
1、我們學習了人類社會的哪些形態？
2、其中哪一社會形態是人類最終最美的理想家園？
前面我們學習了幾個社會的發展概況，如我國早期的山頂沿人處于的原始社會，產生了甲骨文的商朝處于奴隸社會，古典名著《紅樓夢》描寫的封建社會，當代美、英等國處于的資本主義社會，我國目前處于社會主義社會等。歷史老人的腳步匆匆，21世紀的曙光已從地平線上長起。當今國際社會是資本主義和社會主義在世界范圍內共處的時代，審視這一現實，如何認識二者的共處？人類最終的理想社會是什么？前面原始社會、奴隸社會、封建社會、資本主義社會等幾個社會的更替與變化是歷史的偶然發展，還是有共性與規律？
導入 新課
要正確回答上述問題，就要科學認識人類社會的發展歷程，探索其深層的本質與規律，下面我們要學習的第五課將解答這些疑問，幫我們認清人類社會的發展方向，正確把握理想的舫標，當好社會主義事業的建設者和接班人。
第一節做社會主義事業的建設者和接班人
一、人類社會的發展歷史進程：
1、由低級階段向高級階段發展的一般過程：
三百萬年前完成進化的人類與今日的人類，生活圖景有天壤之別。而這變化、這進步，是經歷了一個個社會階段發展而來的。
1、原始社會是最初的發展階段（板書）
在第一個人類社會原始社會里，人們沒有私心和貪欲，不存在階級、階級剝削和壓迫，人類文明的第一�；鸱N在這里點燃，但原始人剛剛脫離動物界，過著茹毛飽血、半饑半飽的生活，甚至出現過人吃人的現象，處在蒙昧和野蠻狀態之中。因此，生產力水平極端低下、生存條件極其艱難的原始社會不是美好的理想社會，而是人類社會最初的也是最低級的發展階段。
漫長的原始社會之后，人類進入第一個階級社會：奴隸社會。此后，歷史的車輪繼續前進，封建社會代替了奴隸社會；資本主義社會又代替了封建社會。從原始的無階級社會發展到存在剝削壓迫的階級社會，并不是人類社會的倒退，而是人類社會的進步。為什么這么說呢？
奴隸社會、封建社會、資本主義社會這三個存在剝削壓迫的階級社會都創造出了比前一個社會更高提生產力，因而有歷史進步性。
2、奴隸社會、封建社會、資本主義社會是必經的發展階段（板書）
這三個階級社會是人類社會發展的必經階段，并不意味著歷史的車輪永遠在階級社會里滾動。在階級社會里，文明每前進一步，對一些人是好事，對另一些人必然是壞事。古埃及的金字塔里滲透著無數奴隸的殷殷血跡，中國的萬里長城下埋葬著多少農民的累累白骨！頁“資本來到世間，從頭到腳步，每個毛孔都滴著血和骯臟的東西。”因此，這三個階級社會也不是我們的理想社會。人類社會向前運行，終將進入生產高度發達、沒膽剝削、沒有壓迫的理想社會──共產主義社會。
3、共產主義社會是人類的理想社會（板書）
在共產主義社會里，生產力高度發達；實行各飛盡所能、按需分配；勞動成為人的第一需要；剝削、壓迫等罪惡現象不復存在；人們具有高尚的道德覺悟，團結互助……按照馬克思和恩格斯的設想，社會主義是共產主義的低級階段。據此，我們中國已邁入共產主義的門檻，但要真正達到理想社會的水平，尚需努力。
綜合前面的分析，從總體上看，人類社會的發展一般要順序經歷原始社會、奴隸社會、封建社會、資本主義社會、社會主義和共產主義社會五個階段，這是人類社會由低級階段向高級階段發展的一般過程（見投影1）
提問：人類社會發展的一般過程要經歷這五個階段，是不是意味著每個國家、地區和民族的發展會千篇一律？社會歷史的發展能不能跳躍某一個或幾個社會形態？
社會發展的一般過程是在政黨的歷史條件下順序演進必經的五個階段。但社會歷史的發展由各種因素的合力所推動，是必然與偶然的結合，是一般與多樣的統一。正如列寧所說：“世界歷史發展的一般規律，不僅絲毫不排斥個別發展階段在發展的形式或順序上表現出特殊性，反而是以此為前提的”。
2、各具特色的發展道路：
由于地理環境、文化傳統、歷史條件的差異，各個國家、民族走什么樣的社會道路、如何去走，都有自己的特點。這種特殊性表現為：
社會制度的具體形式、社會變革的具體方式不同。如：同樣施行資本主義制度，英國是君主立憲制，美國是總統共和制；同是由封建社會和資本主義社會的變革，法國的方式是激蕩人心的資產階級大革命，日本是跨越某個或幾個社會階段，跳躍式向前發展。
1、“能帶走的只有自己的身影，能留下的只有自己的腳印”是西藏人民哪個社會的生活寫照？
2、西藏有百萬農奴直接進入社會主義社會，對此該如何認識？
3、還有哪些民族和國家是跳躍式發展的？
這句話是封建農奴制下西藏人民的生活寫照。1959年民主改革后西藏跨越了資本主義直接進入社會主義的新時代，這是西藏人民的幸事，是歷史的進步 。同樣跳躍式發展的例子還有不少。出示投影2：1）我國大小涼山的族彝族，全國解放時代仍處于奴隸社會階段，解放后在社會主義祖國大家庭的影響下，超過了封建社會和資本主義社會，直接進入了社會主義社會。2）原來處于原如社會瓦解階段的日耳曼民族，由于侵入西羅馬，面臨先進的生產力隸農制生產關系，同羅馬人一道進入了封建社會。
這些民族跳躍式發展的特例，反映了世界各國發展道路的多樣性，但其最終要匯入社會發展的一般過程，與人類由低向高的發展趨勢相一致。
課堂小結
本堂課我們學習了人類社會發展的一般過程和特殊過程。一般過程是指人類社會的發展一般要順序經過原始社會、奴隸社會、封建社會、資本主義社會、共產主義社會五個階段；特殊過程是指各個國家、民族的發展具有自己的特點，表現為各不相同的特殊過程，甚至有跳躍式發展。只看特殊過程忽視一般過程，會把社會發展看作偶然過程，認不清歷史長河的前進方向，易被暫時的逆流所動搖；如果只盾一般過程忽視特殊過程，會把社會發展看成千篇一律、僵死的過程，照搬別國經驗，做出不符合國情的決策，阻礙社會生產的發展。
鞏固新課
結合教材討論：
1、我國社會主義初級階段是任何國家進入社會主義都要經歷的起始階段嗎？為什么？
2、對比中國歷史進程與人類社會發展的一般過程，有特殊性。這是歷史的誤會嗎？
當代青年的歷史責任 篇9
§4樹立共同理想做“四有”人才
引入
①人類社會的發展是受客觀規律支配的，人類社會發展的的基本規律是什么？
�。ㄉa關系一定要適應生產力的發展）
�、谶@種規律決定了當今時代的主題是什么？
�。ê推脚c發展）
③經濟的發展、科技的進步必然帶來激烈的競爭，當今國際競爭的實質是什么？
（以經濟和科技實力為基礎的綜合國力的較量）
�、苊鎸ち业母偁�，你有怎么樣個人理想？
�。ń忉專豪硐胧侨松膴^斗目標，是對未來的美好憧憬，但是還沒有實現的。）
理想的問題
1.理想——建立各盡所能、按需分配的共產主義社會
⑴幻燈1陶淵明在《桃花源記》對理想社會的描寫
“……土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。千陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發垂髫，并怡然自樂。……”
�、普埫枋瞿阆胂笾械墓伯a主義社會？
幻燈2共產主義的宏偉藍圖：
�、偕a力高度發展，社會產品極大豐富。
�、谝磺猩a資料和勞動產品歸全社會所有，實行“各盡所能，按需分配”的原則。
�、垭A級和階級之間的差別將最終消失，國家將最終消亡。
�、苋w社會成員的共產主義思想和道德水平將有極大的提高。
�、萑巳藢⑦^著富裕、幸福的生活。
�、侨胬斫夤伯a主義社會的含義
人類社會發展的一般過程：原始社會、奴隸社會、封建社會、資本主義社會、社會主義和共產主義社會（從低級階段向高級階段發展）
共產主義社會（本質相同、兩個社會的區別是成熟程度不同）
初級階段
低級階段：社會主義社會高級階段：共產主義社會
�。ㄉ鐣髁x初級階段的奮斗目標）
2.共同理想——建設有中國特色的社會主義，把我國建設成為富強、民主、文明的社會主義現代化國家
共同理想的提出，依據是什么？是否可行？
�。ㄒ罁俏覈鐣髁x初級階段的基本國情；可行，因為符合社會發展規律，也能體現了全國各族人民的根本利益和共同愿望，特別是改革開放以來實踐證明具有可行性）
3.個人理想——把振興中華作為崇高使命（根據我國理想和共同理想加以明確）
4.個人理想、共同理想、理想的關系
�、俨荒苤煌Ａ粼凇皞�人理想”的階段（沒有國家的利益就沒有個人的利益）
②共同理想只不過是我國現階段的的理想和社會責任，每個不同的歷史階段會有不同的理想和責任（新民主主義時期、建國時期等等）
③對于實現共產主義這一理想，我們不能好高鶩遠，因為這需要經歷很長的歷史階段，要經過幾代人的不懈努力才能夠實現。
必然趨勢
�、軅�人理想共同理想理想
必要準備
�。⒆悻F代，展望未來）
人才的問題
�、艂�人理想的實現，要求我們青少年要成為社會主義建設需要的人才
因為世界范圍內的競爭、綜合國力的競爭，關鍵是的競爭？（科學技術）
科學技術的競爭，歸根到底是的競爭？（人才）
所以當今和未來世界的競爭，從根本上說是的競爭？（人才）
⑵人才——能夠以其創造性勞動為社會的進步和發展做出貢獻的人
�、钦埬懔信e你所知道的杰出人才的名字？（比爾·蓋茨、愛迪生、愛因斯坦、李四光、孫中山、鄧小平等）
層次之分：高層次的人才和平凡崗位上的人才（雷鋒、徐虎）人才有
種類之別：行行出狀元
�、壬鐣髁x需要的是“四有”人才——有理想、有道德、有紀律、有文化
你符合“四有人才”的標準嗎？哪一方面不符合？
�、捎懻摚焊改赣绣X、有權，是否就能成才？
外因：社會主義制度
成才的條件內外因相結合，尤其要發揮內因作用
內因：自身的勤奮努力（關鍵）
寄語
著眼未來，高瞻遠矚，樹立共產主義崇高理想；
立足現實，腳踏實地，為實現共同理想而努力奮斗。
板書
振興中華的崇高使命
個人理想（……）成為“四有”人才成才的條件外因：社會主義制度
（有理想、有道德、有紀律、有文化）內因：自身的勤奮努力
�。P鍵）
共同理想（社會主義現代化國家）
理想（共產主義社會）
練習
1.“把我國建設成為富強、民主、文明的社會主義現代化國家�！睂@句話理解不正確的是
�、龠@是我們的理想
②這是黨的基本路線的內容之一
�、圻@是實現共產主義理想的必要準備和必經階段
�、苓@充分反映了現階段全國各族人民的共同利益和愿望
a.①b.①②③c.②③④
當代青年的歷史責任 篇10
第九課 當代青年的歷史責任
第一框 科學認識人類社會發展的歷程
教學目標 ：
1.通過教學，幫助學生了解人類社會發展的一般過程，明確人類社會是由低級階段向高級階段發展的。初步知道不同地區、不同國家和民族由于特殊的原因，可以超越某個或某幾個社會階段，跳躍式地向前發展。
2.通過教學，幫助學生理解新的生產關系是否適應當時生產力的發展是衡量社會進步的主要標準。知道生產關系一定在適應生產力發展的規律是支配人類社會發展的基本規律。
3.通過教學，幫助學生了解“三個有利于”標準的核心和基礎是生產力發展的標準，初步樹立科學技術是第一生產力的觀念。
教學重點：
人類社會發展的基本規律
教學難點 ：
人類社會發展的基本規律
教學時間：
年 月 日
教學準備：
小黑板 投影儀 投影膠片
教學方法：
自學法 自主探究討論式
課型： 總課時數：
教學過程 ：
導入 新課：
原始社會是人類社會發展的最初階段。那時雖然沒有階級剝削和階級壓迫，但由于生產力水平極其低下，人們的生活極為艱苦，處于蒙昧和野蠻狀態之中。奴隸社會代替原始社會后，人類進入了文明時代，同時也進入了階級社會。后來，封建社會代替奴隸社會，資本主義社會代替封建社會，經濟和科學文化的發展由此達到了人類歷史上前所未有的高度。是不是說人類社會就此不發展了呢？今天我們就來學習
第九課《當代青年的歷史責任》（板書）
第一框 科學認識人類社會發展的歷程 （板書）
學習新課：
請同學們自由看書P132——134內容，標識知識點。
同位之間進行討論交流，解決讀書時不懂或不理解的知識。
小組之間進行討論，交流讀書過程中遇到的問題。
一、人類社會發展的一般過程（板書）
提問：人類社會發展的總趨勢是什么？
學生：人類社會發展的趨勢是由低級階段向高級階段不斷發展的。
提問：人類社會發展的一般過程是什么？
學生：先后經歷原始社會、奴隸社會、封建社會、資本主義社會、社會主義社會和共產主義社會，由低級階段向高級階段發展。
二、不同國家、地區和民族的神似各具特點
閱讀材料：
材料一、美洲有的地區幾乎是從奴隸社會一躍而進入資本主義社會的。它之所以跳躍封建社會，是因為歐洲的大量移民遷入美洲地區居住，而這些移民原先所在的歐洲，是經歷奴隸社會、封建社會，然后進入資本主義社會的。因此，他們便按照已經習慣了的而且比起當地居民要先進得多的資本主義生活方式來生活。
材料二、新中國成立之初，云南的苦聰人以及鄂倫春、鄂溫克等民族，尚處于原始社會階段；四川和云南的大小涼山地區的彝族人，還生活在奴隸制度下。在中國共產黨和人民政府的領導下，這些民族跨越了幾個社會發展階段，直接進入社會主義社會。
提問：怎樣認識人類社會發展過程中不同國家、地區和民族的各具形態的發展過程？
學生：世界上一些國家、地區和民族，由于特殊原因，這完全按照上述一般過程有秩序地發展變化，而是超越某個或某幾個社會階段，跳躍式地向前發展。
社會的發展表明，任何一個國家、地區和民族發展的特殊過程，最后還是要匯入歷史長河的一般過程中去的。這種由低級階段向高級階段發展的社會歷史總趨勢是不會改變的。
三、衡量社會進步的主要標準（板書）
提問：人類社會存在和發展的基礎是什么？
學生：歷史告訴我們：人類要生存發展，首先要進行物質資料的生產。
社會發展史首先是生產發展的歷史。生產力的發展是引起生產關系以至整個社會變化發展的決定性因素。
提問：物質資料的生產包括哪兩方面？
學生：物質資料的生產包括生產力和生產關系兩個方面，它們是相互作用、相互影響的。
提問：生產力與生產關系之間的關系是怎樣的？
學生：生產力決定生產關系，有什么樣的生產力水平，就要求有什么樣的生產關系與之相適應。生產關系尋生產力的發展又有反作用。當生產關系同生產力相適應的時候，就會促進生產力的發展；當生產關系同生產力不再適應的時候，則阻礙生產力的發展，并將被更能適應生產力發展的新的生產關系所替代。
提問：支配人類社會發展的客觀規律是什么？
學生：生產關系一定要適應生產力發展的規律，是人類社會發展的基本規律。正是這個規律推動著人類社會由低級階段向高級階段發展。
提問：一種社會制度變革為另一種社會制度，究竟是歷史的進步還是倒退的判斷標準是什么？
學生：判斷的標準就在于新的生產關系是民當時的生產力發展相適應。
閱讀：
黨的xx大報告指出：“在走向新世紀的新形勢下，面對許多我們從來沒有遇到過的艱巨課題，鄧小平理論要求我們增強和提高解放思想、實事求是的堅定性和自覺性，一切以是否有利于發展社會主義社會的生產力、有利于增強社會主義國家的綜合國力、有利于提高人民的生活水平這‘三個有利于’為根本判斷標準，不斷開拓我們事業的新局面�！�
討論：“三個有利于”標準的核心和基礎是什么？它是根據什么原理提出來的？我們為什么要堅持這個標準？
學生討論，交流。
教師：（1）“三個有利于”標準的核心和基礎是“是否有利于發展社會主義社會的生產力”
�。�2）這一判斷標準是根據“生產關系一定要適應生產力發展”的原理提出來的。
�。�3）這所以要堅持這個標準，是因為：生產力是人類社會發展最終決定力量；社會主義必須創造出比資本主義更高的勞動生產率，才能最終戰勝資本主義；只有解放和發展生產力，才能解決我國社會主義初級階段的主要矛盾，才能體現社會主義的本質，消滅剝削，消除兩極分化，最終達到共同富裕。
板書設計 ：
第九課 當代青年的歷史責任
一、科學認識人類社會發展的歷程
1.人類社會發展的一般過程
（1）人類社會發展的一般過程
（2）不同國家、地區和民族的社會發展歷程各具特點
2.衡量社會進步的主要標準
（1）社會發展首先是生產發展的歷史
（2）人類社會發展的基本規律
�。�3）衡量社會進步的主要標準
教后記：
當代青年的歷史責任 篇11
引入
�、� 人類社會的發展是受客觀規律支配的，人類社會發展的的基本規律是什么？
（生產關系一定要適應生產力的發展）
�、� 這種規律決定了當今時代的主題是什么？
（和平與發展）
�、� 經濟的發展、科技的進步必然帶來激烈的競爭，當今國際競爭的實質是什么？
�。ㄒ越洕涂萍紝嵙榛A的綜合國力的較量）
�、� 面對激烈的競爭，你有怎么樣個人理想？
�。ń忉專豪硐胧侨松膴^斗目標，是對未來的美好憧憬，但是還沒有實現的。）
理想的問題
1.最高理想——建立各盡所能、按需分配的共產主義社會
�、呕脽�1 陶淵明在《桃花源記》對理想社會的描寫
“……土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。千陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發垂髫，并怡然自樂�！�
�、普埫枋瞿阆胂笾械墓伯a主義社會？
幻燈2 共產主義的宏偉藍圖：
�、偕a力高度發展，社會產品極大豐富。
②一切生產資料和勞動產品歸全社會所有，實行“各盡所能，按需分配”的原則。
�、垭A級和階級之間的差別將最終消失，國家將最終消亡。
④全體社會成員的共產主義思想和道德水平將有極大的提高。
�、萑巳藢⑦^著富裕、幸福的生活。
�、侨胬斫夤伯a主義社會的含義
人類社會發展的一般過程：原始社會、奴隸社會、封建社會、資本主義社會、社會主義和共產主義社會（從低級階段向高級階段發展）
共產主義社會（本質相同、兩個社會的區別是成熟程度不同）
初級階段
低級階段： 社會主義社會 高級階段：共產主義社會
�。ㄉ鐣髁x初級階段的奮斗目標）
2.共同理想——建設有中國特色的社會主義，把我國建設成為富強、民主、文明的社會主義現代化國家
共同理想的提出，依據是什么？是否可行？
�。ㄒ罁俏覈鐣髁x初級階段的基本國情；可行，因為符合社會發展規律，也能體現了全國各族人民的根本利益和共同愿望，特別是改革開放以來實踐證明具有可行性）
3.個人理想——把振興中華作為崇高使命（根據我國最高理想和共同理想加以明確）
4.個人理想、共同理想、最高理想的關系
①不能只停留在“個人理想”的階段（沒有國家的利益就沒有個人的利益）
②共同理想只不過是我國現階段的的理想和社會責任，每個不同的歷史階段會有不同的理想和責任（新民主主義時期、建國時期等等）
�、蹖τ趯崿F共產主義這一最高理想，我們不能好高鶩遠，因為這需要經歷很長的歷史階段，要經過幾代人的不懈努力才能夠實現。
必然趨勢
④ 個人理想 共同理想 最高理想
必要準備
（立足現代，展望未來）
人才的問題
⑴個人理想的實現，要求我們青少年要成為社會主義建設需要的人才
因為世界范圍內的競爭、綜合國力的競爭，關鍵是 的競爭？（科學技術）
科學技術的競爭，歸根到底是 的競爭？（人才）
所以當今和未來世界的競爭，從根本上說是 的競爭？（人才）
�、迫瞬拧軌蛞云鋭撛煨詣趧訛樯鐣倪M步和發展做出貢獻的人
�、钦埬懔信e你所知道的杰出人才的名字？（比爾·蓋茨、愛迪生、愛因斯坦、李四光、孫中山、鄧小平等）
層次之分：高層次的人才和平凡崗位上的人才（雷鋒、徐虎）
人才有
種類之別：行行出狀元
�、壬鐣髁x需要的是“四有”人才——有理想、有道德、有紀律、有文化
你符合“四有人才”的標準嗎？哪一方面不符合？
�、捎懻摚焊改赣绣X、有權，是否就能成才？
外因：社會主義制度
成才的條件 內外因相結合，尤其要發揮內因作用
內因：自身的勤奮努力（關鍵）
寄語
著眼未來，高瞻遠矚，樹立共產主義崇高理想；
立足現實，腳踏實地，為實現共同理想而努力奮斗。
板書
振興中華的崇高使命
個人理想（……） 成為“四有”人才 成才的條件 外因：社會主義制度
（有理想、有道德、有紀律、有文化） 內因：自身的勤奮努力
�。P鍵）
共同理想（社會主義現代化國家）
最高理想（共產主義社會）
練習
1.“把我國建設成為富強、民主、文明的社會主義現代化國家�！睂@句話理解不正確的是
�、龠@是我們的最高理想
�、谶@是黨的基本路線的內容之一
③這是實現共產主義理想的必要準備和必經階段
�、苓@充分反映了現階段全國各族人民的共同利益和愿望
A.① B.①②③ C.②③④
當代青年的歷史責任 篇12
§4樹立共同理想做“四有”人才
引入
�、偃祟惿鐣陌l展是受客觀規律支配的，人類社會發展的的基本規律是什么？
�。ㄉa關系一定要適應生產力的發展）
�、谶@種規律決定了當今時代的主題是什么？
（和平與發展）
�、劢洕陌l展、科技的進步必然帶來激烈的競爭，當今國際競爭的實質是什么？
（以經濟和科技實力為基礎的綜合國力的較量）
�、苊鎸ち业母偁�，你有怎么樣個人理想？
�。ń忉專豪硐胧侨松膴^斗目標，是對未來的美好憧憬，但是還沒有實現的。）
理想的問題
1.最高理想——建立各盡所能、按需分配的共產主義社會
�、呕脽�1陶淵明在《桃花源記》對理想社會的描寫
“……土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。千陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發垂髫，并怡然自樂。……”
�、普埫枋瞿阆胂笾械墓伯a主義社會？
幻燈2共產主義的宏偉藍圖：
�、偕a力高度發展，社會產品極大豐富。
�、谝磺猩a資料和勞動產品歸全社會所有，實行“各盡所能，按需分配”的原則。
�、垭A級和階級之間的差別將最終消失，國家將最終消亡。
④全體社會成員的共產主義思想和道德水平將有極大的提高。
⑤人人將過著富裕、幸福的生活。
⑶全面理解共產主義社會的含義
人類社會發展的一般過程：原始社會、奴隸社會、封建社會、資本主義社會、社會主義和共產主義社會（從低級階段向高級階段發展）
共產主義社會（本質相同、兩個社會的區別是成熟程度不同）
初級階段
低級階段：社會主義社會高級階段：共產主義社會
�。ㄉ鐣髁x初級階段的奮斗目標）
2.共同理想——建設有中國特色的社會主義，把我國建設成為富強、民主、文明的社會主義現代化國家
共同理想的提出，依據是什么？是否可行？
�。ㄒ罁俏覈鐣髁x初級階段的基本國情；可行，因為符合社會發展規律，也能體現了全國各族人民的根本利益和共同愿望，特別是改革開放以來實踐證明具有可行性）
3.個人理想——把振興中華作為崇高使命（根據我國最高理想和共同理想加以明確）
4.個人理想、共同理想、最高理想的關系
�、俨荒苤煌Ａ粼�“個人理想”的階段（沒有國家的利益就沒有個人的利益）
②共同理想只不過是我國現階段的的理想和社會責任，每個不同的歷史階段會有不同的理想和責任（新民主主義時期、建國時期等等）
�、蹖τ趯崿F共產主義這一最高理想，我們不能好高鶩遠，因為這需要經歷很長的歷史階段，要經過幾代人的不懈努力才能夠實現。
必然趨勢
④個人理想共同理想最高理想
必要準備
（立足現代，展望未來）
人才的問題
�、艂�人理想的實現，要求我們青少年要成為社會主義建設需要的人才
因為世界范圍內的競爭、綜合國力的競爭，關鍵是的競爭？（科學技術）
科學技術的競爭，歸根到底是的競爭？（人才）
所以當今和未來世界的競爭，從根本上說是的競爭？（人才）
�、迫瞬�——能夠以其創造性勞動為社會的進步和發展做出貢獻的人
�、钦埬懔信e你所知道的杰出人才的名字？（比爾·蓋茨、愛迪生、愛因斯坦、李四光、孫中山、鄧小平等）
層次之分：高層次的人才和平凡崗位上的人才（雷鋒、徐虎）
人才有
種類之別：行行出狀元
�、壬鐣髁x需要的是“四有”人才——有理想、有道德、有紀律、有文化
你符合“四有人才”的標準嗎？哪一方面不符合？
⑸討論：父母有錢、有權，是否就能成才？
外因：社會主義制度
成才的條件內外因相結合，尤其要發揮內因作用
內因：自身的勤奮努力（關鍵）
寄語
著眼未來，高瞻遠矚，樹立共產主義崇高理想；
立足現實，腳踏實地，為實現共同理想而努力奮斗。
板書
振興中華的崇高使命
個人理想（……）成為“四有”人才成才的條件外因：社會主義制度
�。ㄓ欣硐搿⒂械赖�、有紀律、有文化）內因：自身的勤奮努力
�。P鍵）
共同理想（社會主義現代化國家）
最高理想（共產主義社會）
練習
1.“把我國建設成為富強、民主、文明的社會主義現代化國家。”對這句話理解不正確的是
�、龠@是我們的最高理想
�、谶@是黨的基本路線的內容之一
③這是實現共產主義理想的必要準備和必經階段
�、苓@充分反映了現階段全國各族人民的共同利益和愿望
a.①b.①②③c.②③④
當代青年的歷史責任 篇13
第九課 當代青年的歷史責任
§4 樹立共同理想 做“四有”人才
引入
�、� 人類社會的發展是受客觀規律支配的，人類社會發展的的基本規律是什么？
�。ㄉa關系一定要適應生產力的發展）
�、� 這種規律決定了當今時代的主題是什么？
（和平與發展）
�、� 經濟的發展、科技的進步必然帶來激烈的競爭，當今國際競爭的實質是什么？
（以經濟和科技實力為基礎的綜合國力的較量）
�、� 面對激烈的競爭，你有怎么樣個人理想？
（解釋：理想是人生的奮斗目標，是對未來的美好憧憬，但是還沒有實現的。）
理想的問題
1.最高理想——建立各盡所能、按需分配的共產主義社會
�、呕脽�1 陶淵明在《桃花源記》對理想社會的描寫
“……土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。千陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發垂髫，并怡然自樂�！�
�、普埫枋瞿阆胂笾械墓伯a主義社會？
幻燈2 共產主義的宏偉藍圖：
①生產力高度發展，社會產品極大豐富。
②一切生產資料和勞動產品歸全社會所有，實行“各盡所能，按需分配”的原則。
�、垭A級和階級之間的差別將最終消失，國家將最終消亡。
④全體社會成員的共產主義思想和道德水平將有極大的提高。
�、萑巳藢⑦^著富裕、幸福的生活。
⑶全面理解共產主義社會的含義
人類社會發展的一般過程：原始社會、奴隸社會、封建社會、資本主義社會、社會主義和共產主義社會（從低級階段向高級階段發展）
共產主義社會（本質相同、兩個社會的區別是成熟程度不同）
初級階段
低級階段： 社會主義社會 高級階段：共產主義社會
（社會主義初級階段的奮斗目標）
2.共同理想——建設有中國特色的社會主義，把我國建設成為富強、民主、文明的社會主義現代化國家
共同理想的提出，依據是什么？是否可行？
（依據是我國社會主義初級階段的基本國情；可行，因為符合社會發展規律，也能體現了全國各族人民的根本利益和共同愿望，特別是改革開放以來實踐證明具有可行性）
3.個人理想——把振興中華作為崇高使命（根據我國最高理想和共同理想加以明確）
4.個人理想、共同理想、最高理想的關系
�、俨荒苤煌Ａ粼凇皞�人理想”的階段（沒有國家的利益就沒有個人的利益）
②共同理想只不過是我國現階段的的理想和社會責任，每個不同的歷史階段會有不同的理想和責任（新民主主義時期、建國時期等等）
�、蹖τ趯崿F共產主義這一最高理想，我們不能好高鶩遠，因為這需要經歷很長的歷史階段，要經過幾代人的不懈努力才能夠實現。
必然趨勢
�、� 個人理想 共同理想 最高理想
必要準備
（立足現代，展望未來）
人才的問題
�、艂�人理想的實現，要求我們青少年要成為社會主義建設需要的人才
因為世界范圍內的競爭、綜合國力的競爭，關鍵是 的競爭？（科學技術）
科學技術的競爭，歸根到底是 的競爭？（人才）
所以當今和未來世界的競爭，從根本上說是 的競爭？（人才）
⑵人才——能夠以其創造性勞動為社會的進步和發展做出貢獻的人
⑶請你列舉你所知道的杰出人才的名字？（比爾·蓋茨、愛迪生、愛因斯坦、李四光、孫中山、鄧小平等）
層次之分：高層次的人才和平凡崗位上的人才（雷鋒、徐虎）
人才有
種類之別：行行出狀元
�、壬鐣髁x需要的是“四有”人才——有理想、有道德、有紀律、有文化
你符合“四有人才”的標準嗎？哪一方面不符合？
⑸討論：父母有錢、有權，是否就能成才？
外因：社會主義制度
成才的條件 內外因相結合，尤其要發揮內因作用
內因：自身的勤奮努力（關鍵）
寄語
著眼未來，高瞻遠矚，樹立共產主義崇高理想；
立足現實，腳踏實地，為實現共同理想而努力奮斗。
板書
振興中華的崇高使命
個人理想（……） 成為“四有”人才 成才的條件 外因：社會主義制度
�。ㄓ欣硐�、有道德、有紀律、有文化） 內因：自身的勤奮努力
�。P鍵）
共同理想（社會主義現代化國家）
最高理想（共產主義社會）
練習
1.“把我國建設成為富強、民主、文明的社會主義現代化國家�！睂@句話理解不正確的是
①這是我們的最高理想
②這是黨的基本路線的內容之一
�、圻@是實現共產主義理想的必要準備和必經階段
④這充分反映了現階段全國各族人民的共同利益和愿望
A.① B.①②③ C.②③④
2.