維護(hù)社會(huì)公平 教案（精選2篇）

維護(hù)社會(huì)公平 教案 篇1

　　維護(hù)社會(huì)公平 教案

　　★教材分析

　　教學(xué)重點(diǎn)：理智面對(duì)不公平現(xiàn)象

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解公平的社會(huì)性、相對(duì)性。

　　★學(xué)生分析

　　通過(guò)前面兩課時(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)何謂公平、公平的重要性有了一定程度的感受，但這種感受還是片面的，往往會(huì)認(rèn)為不公平總是客觀環(huán)境造成的，環(huán)境總是與自己過(guò)不去。而對(duì)公平的相對(duì)性、時(shí)代性乃至于公平與個(gè)人的思維方式、判斷能力的關(guān)系還是不清楚的。到底如何對(duì)待不公平，這是學(xué)生對(duì)公平進(jìn)行感受之后會(huì)產(chǎn)生的一個(gè)普遍困惑，也是他們的興趣所在，又是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)經(jīng)常遇到的問(wèn)題。

　　★綜合思路

　　從《清官謠》導(dǎo)入，和同學(xué)一起搭乘“維護(hù)社會(huì)公平”專(zhuān)列，開(kāi)始體驗(yàn)如何維護(hù)社會(huì)公平，從“牢騷城”里盡情展現(xiàn)不平事，明白了社會(huì)中總是存在不公平的道理，“夢(mèng)工廠”的奇幻經(jīng)歷讓大家最終踏上理智之路，途中經(jīng)過(guò)對(duì)問(wèn)題的討論，懂得了公平的社會(huì)性和相對(duì)性，坐客“理智國(guó)”和“將心比心屋”。

　　讓大家學(xué)會(huì)：面對(duì)不公平，我們應(yīng)該調(diào)整心態(tài)，換位思考，向危難之中的人伸出援助之手，列車(chē)突遇故障、飲用水告急這一事實(shí)，設(shè)計(jì)問(wèn)題、留下懸念為下一節(jié)課做準(zhǔn)備。

　　★課前準(zhǔn)備

　　教師：設(shè)計(jì)極富離奇色彩的專(zhuān)列之行；為廣播員設(shè)計(jì)好講稿，寫(xiě)明銜接語(yǔ)。

　　學(xué)生：認(rèn)真預(yù)習(xí)。

　　★板書(shū)設(shè)計(jì)

　　二、維護(hù)社會(huì)公平

　　（一）理智面對(duì)社會(huì)中的不公平

　　★教學(xué)設(shè)計(jì)

　　歌曲導(dǎo)課：

　　先和大家分享一曲《清官謠》（點(diǎn)擊，放《清官謠》的歌曲同時(shí)屏幕上出現(xiàn)歌詞）

　　教師：這是哪部電視劇的主題曲？

　　學(xué)生：《宰相劉羅鍋》

　　教師：結(jié)合歌詞，哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，這首歌它想要表達(dá)什么樣的主題呢？

　　學(xué)生：……

　　教師：（引導(dǎo)學(xué)生分析歌詞的含義，及時(shí)點(diǎn)評(píng)并小結(jié)）

　　正是因?yàn)槲覀冋J(rèn)識(shí)到了公平對(duì)個(gè)人和社會(huì)發(fā)展的重要作用，所以我們才要自覺(jué)地去維護(hù)它，那么如何維護(hù)社會(huì)公平？今天，就讓我們一起搭乘“維護(hù)社會(huì)公平”專(zhuān)列，（點(diǎn)擊，出現(xiàn)專(zhuān)列）一路去探討，去領(lǐng)悟吧！

　　板書(shū)：維護(hù)社會(huì)公平

　　講授新課：

　　出發(fā)前，我要聲明一下，我當(dāng)仁不讓要做本次專(zhuān)列的老大──列車(chē)長(zhǎng)，我還需要一個(gè)優(yōu)秀的助手──一名廣播員，他的職責(zé)是：及時(shí)報(bào)站并通知相關(guān)事宜。誰(shuí)來(lái)試一下？

　　（確定人選）

　　教師：告訴大家你叫什么名字？

　　學(xué)生：……

　　教師：，從現(xiàn)在開(kāi)始，這兒就是你的廣播室了，你可以坐著工作，先熟悉一下廣播稿，根據(jù)上面的提示，你就可以播音了，希望我們的精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，能為這次離奇、緊張又刺激的旅途錦上添花。

　　各位乘客，上車(chē)后就各就各位，你們準(zhǔn)備好了么？

　　學(xué)生：好了。

　　教師：好的，“維護(hù)社會(huì)公平”專(zhuān)列正式出發(fā)！（點(diǎn)擊，列車(chē)轟鳴前行）

　　（以汽笛為號(hào)，廣播員朗誦第一段廣播稿）

　　廣播員：各位乘客大家好！很高興為您服務(wù)，為使您的旅途更加有意義，請(qǐng)您利用現(xiàn)在的時(shí)間，認(rèn)真填寫(xiě)您座位上的“牢騷滿(mǎn)腹”調(diào)查表（老師點(diǎn)擊小火車(chē)，出現(xiàn)調(diào)查表），以備第一站使用，請(qǐng)您抓緊時(shí)間，謝謝您的合作！

　　（學(xué)生填寫(xiě)調(diào)查表，寫(xiě)出自己印象深刻的一件不平事，并記錄自己的真實(shí)感受，待學(xué)生填寫(xiě)完畢時(shí)）

　　教師：高科技的東西跑的就是快，轉(zhuǎn)眼第一站就到了！（點(diǎn)擊調(diào)查表，汽笛響起）

　　廣播員（第二段廣播稿）：親愛(ài)的乘客，我們現(xiàn)在到達(dá)的是著名的“牢騷城”，在這里列車(chē)長(zhǎng)將會(huì)帶領(lǐng)大家以最高的效率發(fā)牢騷，你們可以把剛剛回憶的不平事及感受用最快的語(yǔ)速講出來(lái)，因?yàn)槲冶仨氁�提醒各位：“牢騷城”對(duì)外開(kāi)放的時(shí)間只有兩分鐘，請(qǐng)您務(wù)必珍惜這十年一遇的好機(jī)會(huì)！

　　教師：機(jī)不可失、失不再來(lái)，時(shí)間短暫，不作點(diǎn)評(píng)，請(qǐng)大家抓緊時(shí)間，一吐為快吧！

　　學(xué)生：……（盡情講述不平事及感受）

　　教師：（點(diǎn)擊“牢騷城”中的小喇叭，出現(xiàn)關(guān)門(mén)聲）

　　很遺憾，牢騷城關(guān)門(mén)了。透過(guò)大家意猶未盡的狀態(tài)和連珠炮似的不平事我們更深刻認(rèn)識(shí)到了一個(gè)什么問(wèn)題？

　　學(xué)生：社會(huì)當(dāng)中存在太多不公平！

　　教師：你在現(xiàn)實(shí)中見(jiàn)過(guò)絕對(duì)公平的社會(huì)嗎？

　　學(xué)生：沒(méi)有。

　　教師：社會(huì)中總是存在一些不公平，不管我們?nèi)绾闻�力，絕對(duì)公平的社會(huì)是不存在的，在不公平面前，大家憤怒、壓抑、激動(dòng)，而“牢騷城”里的講述又激化了大家的這種情緒，很有可能造成個(gè)別不理智行為的產(chǎn)生，為了避免旅途中的不愉快，請(qǐng)大家跟我徒步前往牢騷城對(duì)面的夢(mèng)工場(chǎng)。（以此為提示，廣播員廣播第三段廣播稿）（點(diǎn)擊進(jìn)入夢(mèng)工場(chǎng)）

　　廣播員：夢(mèng)工場(chǎng)歡迎激情人士的到來(lái)！這是一個(gè)可以隨心所欲扭轉(zhuǎn)乾坤的理想國(guó)度，請(qǐng)您現(xiàn)在和我一起慢慢閉上眼睛，用您認(rèn)為最解氣的方式去改變你所遇到的不平事，行動(dòng)吧！

　　教師：哇噻，太爽了！誰(shuí)能實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，你使用的最解氣的方式是什么？結(jié)果對(duì)你公平嗎？這種方式給對(duì)方帶來(lái)了什么影響？他會(huì)怎么做？

　　學(xué)生：（答案應(yīng)有盡有）

　　教師：用這種非正常手段解決問(wèn)題，愉悅了自己的同時(shí)卻可能傷害了別人，為更多不公平的產(chǎn)生埋下了隱患，試想，如果剛才你們描述的這一幕發(fā)生在現(xiàn)實(shí)社會(huì)里，會(huì)造成什么樣的局面？

　　學(xué)生：混亂不堪……

　　教師：還是讓我們睜開(kāi)眼睛，回到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)吧，理智地去面對(duì)我們生活中的不公平。（板書(shū)：（一）理智面對(duì)生活中的不公平）怎樣才算是理智地對(duì)待呢？讓我們帶著思索繼續(xù)上路吧！

　　（點(diǎn)擊，以汽笛為號(hào)，廣播員第四段廣播稿）

　　廣播員：乘客們，我們現(xiàn)在向“理智國(guó)”進(jìn)軍了！為了減少旅途中的寂寞，我們前后八人組成一組，討論下面一些問(wèn)題：（老師點(diǎn)擊小火車(chē)后逐一出現(xiàn)討論題）

　　1、你見(jiàn)過(guò)絕對(duì)公平的事么？舉例說(shuō)明。

　　（討論后由學(xué)生發(fā)言并由學(xué)生反駁，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)）

　　2、如果把你遇到的某些“不平事”放在一個(gè)特定的歷史時(shí)代里，會(huì)不會(huì)出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：這些“不平事”反而成為當(dāng)時(shí)人們普遍認(rèn)同的公平事？能舉例說(shuō)明一下嗎？

　　（討論后由學(xué)生發(fā)言，激發(fā)學(xué)生的思維）

　　3、你認(rèn)為是什么原因造成了這種現(xiàn)象的產(chǎn)生呢？

　　（討論后發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)并點(diǎn)擊進(jìn)行總結(jié)）

　　公平具有社會(huì)性，總是受到一定社會(huì)條件的制約，任何社會(huì)都存在一些不公平現(xiàn)象，公平是相對(duì)的，絕對(duì)的公平是不存在的。公平是同歷史進(jìn)步是同步的，更是同人類(lèi)的文明是同步的。因此，我們面對(duì)不公平所采取的每一次積極行動(dòng)，都將推動(dòng)社會(huì)向更加公平合理的境界邁進(jìn)！

　　（師點(diǎn)擊，鳴笛聲起，廣播員進(jìn)行第五段廣播稿）

　　廣播員：各位乘客，理智國(guó)到了，我們首先要坐客“將心比心屋”（師點(diǎn)擊，出現(xiàn)“將心比心屋”），在這里，我們將實(shí)現(xiàn)角色大換位，體驗(yàn)另外一種感受。需要注意的是：一切要聽(tīng)從列車(chē)長(zhǎng)的安排！

　　教師：好的，剛才有兩位乘客在牢騷城里的牢騷讓我記憶深刻，（選兩個(gè)典型的例子進(jìn)行分析，讓同學(xué)們現(xiàn)在就變成帶給他郁悶的角色）現(xiàn)在讓他談一談，他是怎樣想的，這樣做公平嗎？

　　學(xué)生：（3—4位學(xué)生談即可）

　　教師：其實(shí)我們進(jìn)行的這種“將心比心”的思考方式又被稱(chēng)為什么？

　　學(xué)生：換位思考

　　教師：想一想，為什么同一件事在不同的人或同一個(gè)人站在不同的角度去評(píng)判結(jié)果卻有可能相反呢？

　　學(xué)生：……

　　教師：正如同學(xué)們所說(shuō)的，公平與否的判斷受到個(gè)人價(jià)值觀念、思維方式的制約，當(dāng)我們面對(duì)暫時(shí)無(wú)法改變的不平事時(shí)，不妨調(diào)整一下自己的思維方式，理性地反思一下自己的價(jià)值觀念，或許，我們會(huì)更加客觀地對(duì)待生活當(dāng)中的不公平。明白了這些之后，我們進(jìn)行一個(gè)小測(cè)試：（點(diǎn)擊）

　　當(dāng)你在這次旅途中看到有人恃強(qiáng)凌弱時(shí)；有人偷盜其他乘客的財(cái)物時(shí)……

　　你會(huì)有何感受？面對(duì)別人的不平事，你會(huì)怎么做？

　　學(xué)生：（暢所欲言）

　　教師：（及時(shí)引導(dǎo)，點(diǎn)評(píng)并小結(jié)）

　　公平意識(shí)是道德的重要內(nèi)容，見(jiàn)到不公平的現(xiàn)象，采取什么態(tài)度和行為反映出我們的精神境界，崇尚公平、主持公道，要求我們同破壞公平的行為作斗爭(zhēng)，對(duì)受害者伸出援助之手，但一定要見(jiàn)義巧為、見(jiàn)義智為！

　　大家想一想，坐客“將心比心屋”，我們有哪些收獲呢？

　　學(xué)生：……

　　教師：（點(diǎn)擊進(jìn)入下一張幻燈片），

　　小結(jié)：

　　面對(duì)不平事：

　　調(diào)整思維方式，調(diào)節(jié)心理狀態(tài)

　　樹(shù)立公平意識(shí)，伸出援助之手

　　看來(lái)我們的收獲還不小啊，據(jù)說(shuō)“理智國(guó)”里的時(shí)光劇場(chǎng)最讓人向往了，想不想去看看呢？

　　學(xué)生：想。

　　教師：那就快點(diǎn)去吧（點(diǎn)擊進(jìn)入時(shí)光劇場(chǎng)，并由此提示廣播員進(jìn)行第六段廣播稿）

　　廣播員：哇，真是名不虛傳呀！進(jìn)入時(shí)光劇場(chǎng)的感覺(jué)真實(shí)太奇妙了。哎，那時(shí)誰(shuí)的聲音。

　　（教師點(diǎn)擊小喇叭，播放錄音的同時(shí)點(diǎn)擊出現(xiàn)“小江的故事”）

　　教師：大家討論一下，小江可能會(huì)有哪些舉動(dòng)？誰(shuí)能在時(shí)光劇場(chǎng)里選擇其中的一種給大家表演一下？

　　（學(xué)生討論后表演，教師和同學(xué)一起評(píng)價(jià)并小結(jié)其結(jié)果）

　　a、忍氣吞聲，消極對(duì)待──助長(zhǎng)了違法者的囂張氣焰，客觀上加劇了不公平的產(chǎn)生

　　b、魯莽行事，以身試法──權(quán)利意識(shí)不強(qiáng)，侵害別人的合法財(cái)產(chǎn)本生身就是違法行為，要承擔(dān)法律責(zé)任；用別人的錯(cuò)誤懲罰自己和他人，為更大的不公平埋下了隱患。

　　c、合法解決，謀求公平──權(quán)利意識(shí)強(qiáng)，懂得如何維權(quán)。

　　設(shè)問(wèn)：你可以為這個(gè)小江出出主意，他還可以采用哪些理智的作法嗎？這樣做有什么積極作用？

　　學(xué)生：……

　　教師：（點(diǎn)評(píng)后總結(jié)）所有這些積極的作法都將有利于推動(dòng)社會(huì)向更加公平合理的境界邁進(jìn)！

　　如果你是小江的朋友，你會(huì)建議小江選擇哪種方式去面對(duì)？用這種方式后，如果自行車(chē)依舊沒(méi)有下落，你會(huì)如何勸說(shuō)他？

　　學(xué)生：……

　　教師：盤(pán)點(diǎn)一下理智國(guó)的經(jīng)歷，我們發(fā)現(xiàn)自己又學(xué)會(huì)了一個(gè)理智妙招：

　　（點(diǎn)擊進(jìn)入下一張幻燈片理智妙招）

　　本課總結(jié)：（點(diǎn)擊汽笛聲起，廣播員廣播第七段廣播稿）

　　廣播員：各位乘客，告別了理智國(guó)，我們今天的計(jì)劃就圓滿(mǎn)結(jié)束了，還有一半的行程都將在荒漠中度過(guò)，下面有請(qǐng)列車(chē)長(zhǎng)為大家總結(jié)一下走過(guò)的行程。

　　教師：非常感謝全體乘客對(duì)本列車(chē)長(zhǎng)的支持，尤其要感謝我最出色的廣播員，回顧走過(guò)的行程，我們?cè)凇袄悟}城”里明確了社會(huì)總是存在不公平的道理，經(jīng)過(guò)夢(mèng)工廠里的奇幻體驗(yàn)，我們選擇了理智之路，途中明白了公平的社會(huì)性、相對(duì)性，坐客理智國(guó)的“將心比心屋”，我們學(xué)會(huì)了在不公平面前要調(diào)整心態(tài)，換位思考，向身處危難的人伸出援助之手，時(shí)光劇場(chǎng)之行告誡我們：要增強(qiáng)權(quán)利意識(shí)，用合法的方式謀求最大的公平，我們每一次的積極努力，都會(huì)把我們的社會(huì)推向更合理的境界！

　　懸念設(shè)置：

　　親愛(ài)的乘客，現(xiàn)在我們已經(jīng)進(jìn)入到人跡罕至的地帶，由于列車(chē)上的飲用水無(wú)法得到及時(shí)供給，已相當(dāng)潰乏，我們將限量供應(yīng)，請(qǐng)大家理解、配合，謝謝！（點(diǎn)擊小火車(chē)，“砰”）

　　雪上加霜！列車(chē)出現(xiàn)了嚴(yán)重故障，搶修何時(shí)成功，援救人員和物資何時(shí)到達(dá)，不得而知，燃眉之急是“飲用水急缺！”請(qǐng)大家展開(kāi)合理想象：（點(diǎn)擊四次，出現(xiàn)四幅字幕）

　　合理想象：

　　1、假如你是列車(chē)長(zhǎng)，為使大家渡過(guò)難關(guān)，你首先應(yīng)該做些什么？

　　2、在列車(chē)上關(guān)于“如何分配飲用水”的問(wèn)題會(huì)產(chǎn)生哪些故事？

　　3、我們會(huì)選用故事中的哪種方案，為什么？

　　究竟我們能否走出困境，欲知后事如何，見(jiàn)待下回分解！

　　（點(diǎn)擊，最后一張幻燈片，音樂(lè)起）。

維護(hù)社會(huì)公平 教案 篇2

　　第九課 維護(hù)社會(huì)公平教案

　　教學(xué)目標(biāo)：知正確認(rèn)識(shí)公平意識(shí)是道德的重要內(nèi)容，以公平為基礎(chǔ)的合作才是良好的合作，樹(shù)立公平合作意識(shí)的重要意義；進(jìn)行公平互惠的社會(huì)合作的實(shí)踐能力，關(guān)于公平問(wèn)題的辨證思維和語(yǔ)言表達(dá)能力；增強(qiáng)積極維護(hù)社會(huì)公平的責(zé)任意識(shí)，自覺(jué)樹(shù)立互惠公平的合作意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：關(guān)于公平的情感態(tài)度和價(jià)值觀的引導(dǎo)，使學(xué)生理解公平合作對(duì)于社會(huì)共同生活的重要性，理解公平合作意味著同時(shí)分擔(dān)利益和負(fù)擔(dān)，最重要的是樹(shù)立公平互惠的合作意識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)： 關(guān)于公平合作意識(shí)和社會(huì)不公平問(wèn)題。

　　教學(xué)過(guò)程

　　【導(dǎo)入新課】

　　“是否公平大家談”

　　判斷下面的情況是否公平，并說(shuō)明理由。

　　1、班上只能選一名“優(yōu)秀班干部”，并且這次的名額關(guān)系到初三中考能否加分，經(jīng)全班同學(xué)無(wú)記名投票后，萬(wàn)兵和李超得票數(shù)相等，最后班主任決定萬(wàn)兵當(dāng)選，因?yàn)樗�的成�?jī)好。

　　2、期終語(yǔ)文考試，章衛(wèi)的試卷被老師少給了5分，可語(yǔ)文老師說(shuō)凡是6分以下的誤差一律不改。

　　3、班級(jí)公開(kāi)競(jìng)選班長(zhǎng)，劉大海和錢(qián)小龍是兩位候選人，錢(qián)小龍競(jìng)選前許諾如果他當(dāng)班長(zhǎng)，就請(qǐng)全班同學(xué)吃飯，最終錢(qián)小龍以微弱優(yōu)勢(shì)當(dāng)選。

　　4、一次初三年級(jí)籃球賽，裁判誤判一球，初三1班的參賽人員要求改判，裁判沒(méi)有理睬，初三1班籃球隊(duì)拒絕繼續(xù)比賽，籃球賽不歡而散。

　　通過(guò)這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，希望大家更清楚的認(rèn)識(shí)到公平是相對(duì)而言的，沒(méi)有所謂的絕對(duì)公平的存在。理解公平，我們要善于將心比心，換位思考。對(duì)待公平，我們更要有寬廣的胸懷和理智的行為。為追求理想的公平，我們更需要進(jìn)行不懈的努力。

　　【講授新課】

　　小組合作討論

　　（一）活動(dòng)一：理智面對(duì)不公平

　　目的：通過(guò)這次的合作討論，讓學(xué)生知道面對(duì)不公平的現(xiàn)象我們正確的做法應(yīng)該是：第一，用合法手段去解決問(wèn)題，以謀求最大限度的公平；第二，調(diào)整自己的思維方式，理性地反思自己的價(jià)值觀念；第三，同破壞公平的行為做斗爭(zhēng)，對(duì)受害者伸出援助之手。

　　要求：1、6人組成一個(gè)小組，推選1名組長(zhǎng)和記錄員。

　　2、請(qǐng)每位同學(xué)談?wù)勛约涸��?jīng)遇到的不公平情形及當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受。記錄員做好小組成員發(fā)言的書(shū)面記錄。

　　3、小組成員交流自己的看法，一起討論問(wèn)題，遇到不公平情形時(shí)我們應(yīng)該怎樣做？記錄員記錄小組成員列舉的對(duì)待不公平的方法和策略，尤其是大家共同認(rèn)可的對(duì)策。

　　4、以小組為單位，分別推舉1名代表在班上交流小組的主要觀點(diǎn)。

　　5、由同學(xué)代表進(jìn)行本次主題討論的小結(jié)、點(diǎn)評(píng)。

　　引導(dǎo)：理智面對(duì)不公平現(xiàn)象，我們可以有很多對(duì)策，可以從法律援助的角度，可以從心理調(diào)節(jié)的角度，可以從倫理道德的角度，等等；我們要積極消除不公平現(xiàn)象，自覺(jué)維護(hù)社會(huì)公平，我們中學(xué)生需要從身邊事做起，從小事做起。請(qǐng)大家設(shè)想一起，我們可以做哪些具體的事情？我們也可以把思索的范圍再擴(kuò)大一些，思考一下你生活的社區(qū)存在不公平的現(xiàn)象么？你認(rèn)為應(yīng)該怎樣處理？

　　在這個(gè)活動(dòng)的進(jìn)行中，討論重點(diǎn)放在第三個(gè)環(huán)節(jié)，交流重點(diǎn)放在第五個(gè)環(huán)節(jié)。這個(gè)活動(dòng)是希望學(xué)生能結(jié)合知、情、意、行綜合看待處理公平問(wèn)題，自覺(jué)培養(yǎng)對(duì)待公平問(wèn)題的理智感，并培養(yǎng)自己的主人翁意識(shí)。在講到倫理道德時(shí)，可穿插講解道德價(jià)值觀。

　　（二）活動(dòng)二、自覺(jué)樹(shù)立公平合作意識(shí)

　　嘗試當(dāng)一次政協(xié)委員，談你對(duì)一個(gè)議案的想法以及對(duì)黨的xx大報(bào)告的感想，并結(jié)合當(dāng)前實(shí)際情況談?wù)勀闶侨绾慰创��?dāng)今中國(guó)社會(huì)倡導(dǎo)的共同富裕與實(shí)際存在的兩極分化現(xiàn)象。

　　材料：議案：蕭灼基：特困補(bǔ)貼亟待提高 應(yīng)開(kāi)征高消費(fèi)特別稅

　　蕭灼基委員（經(jīng)濟(jì)界委員 全國(guó)政協(xié)社會(huì)和法制委員會(huì)副主任）呼吁，“當(dāng)前迫切需要提高農(nóng)村貧困人員的補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)”，建議從每人每年平均627元提高到1000元，并今后按照農(nóng)村每人年均收入增長(zhǎng)幅度相應(yīng)增加補(bǔ)助金額，提高對(duì)特殊困難戶(hù)的特殊補(bǔ)貼，特別是對(duì)長(zhǎng)期傷病人員進(jìn)行特殊關(guān)愛(ài)。

　　蕭灼基委員提出要對(duì)一些高消費(fèi)行為征收特別消費(fèi)稅，例如購(gòu)置豪華住宅、名牌轎車(chē)、名貴消費(fèi)品、化妝品、高檔宴會(huì)、高檔休閑娛樂(lè)以及飼養(yǎng)寵物等，“要根據(jù)具體情況征收特別消費(fèi)稅，作為扶貧扶困專(zhuān)項(xiàng)基金”。

　　xx大報(bào)告：“堅(jiān)持效率優(yōu)先、兼顧公平，既要提倡奉獻(xiàn)精神，又要落實(shí)分配政策，既要反對(duì)平均主義，又要防止收入懸殊。初次分配注重效率，發(fā)揮市場(chǎng)的作用，鼓勵(lì)一部分人通過(guò)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、合法經(jīng)營(yíng)先富起來(lái)；再分配注重公平，加強(qiáng)政府對(duì)收入分配的調(diào)節(jié)職能，調(diào)節(jié)差距過(guò)大的收入。規(guī)范分配秩序，合理調(diào)節(jié)少數(shù)壟斷性行業(yè)的過(guò)高收入，取締非法收入。以共同富裕為目標(biāo)，擴(kuò)大中等收入者比重，提高低收入者收入水平。

　　我國(guó)現(xiàn)行的收入分配方式：憲法規(guī)定，在社會(huì)主義初級(jí)階段，國(guó)家堅(jiān)持公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度，堅(jiān)持按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度。在法律規(guī)定范圍內(nèi)的個(gè)體經(jīng)濟(jì)、私營(yíng)經(jīng)濟(jì)等非公有制經(jīng)濟(jì)，是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分。國(guó)家保護(hù)個(gè)體經(jīng)濟(jì)、私營(yíng)經(jīng)濟(jì)的合法的權(quán)利和利益，對(duì)個(gè)體經(jīng)濟(jì)、私營(yíng)經(jīng)濟(jì)實(shí)行引導(dǎo)、監(jiān)督和管理。

　　目的：通過(guò)這次的合作討論，讓學(xué)生知道社會(huì)需要合作，以公平為基礎(chǔ)的合作才是良好的合作，同時(shí)，我們需要自覺(jué)承擔(dān)自己的責(zé)任，樹(shù)立公平合作的意識(shí)。

　　要求：1、6人組成一個(gè)小組，推選1名組長(zhǎng)和記錄員。

　　2、請(qǐng)每位同學(xué)談?wù)勛约簩?duì)議案和報(bào)告的看法。記錄員做好小組成員發(fā)言的書(shū)面記錄。

　　3、小組成員交流自己的看法，一起討論問(wèn)題，如何看待當(dāng)今中國(guó)社會(huì)倡導(dǎo)的共同富裕與實(shí)際存在的兩極分化現(xiàn)象，你對(duì)這個(gè)問(wèn)題有什么好的建議和想法。記錄員記錄小組成員的建議，尤其是大家共同認(rèn)可的想法和提議。

　　4、以小組為單位，分別推舉1名代表在班上交流小組的主要觀點(diǎn)。

　　5、由同學(xué)代表進(jìn)行本次主題討論的小結(jié)、點(diǎn)評(píng)。

　　這個(gè)活動(dòng)，第一層次是要解決共同富裕、平均主義和社會(huì)公平之間的關(guān)系，第二層次是要解決效率、公平與合作的關(guān)系，最后是要培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立公平合作的意識(shí)，自覺(jué)承擔(dān)自己的責(zé)任。

　　三、模擬演練小結(jié)

　　班級(jí)要舉行一次學(xué)農(nóng)活動(dòng)，在這次活動(dòng)中要評(píng)比出最佳小組，請(qǐng)你為班級(jí)制定一套公平合作的評(píng)比制度。

　　參考資料

　　1、美國(guó)的貧富差距

　　據(jù)美國(guó)聯(lián)邦儲(chǔ)備委員會(huì)和國(guó)內(nèi)稅務(wù)局等發(fā)表的調(diào)查報(bào)告披露，1989年以來(lái)XX年間全國(guó)家庭凈資產(chǎn)，包括住宅、其他不動(dòng)產(chǎn)、股票、債券、汽車(chē)和銀行存款等，其分配大體比例是：1％的最富家庭占37％，另外9％的富有家庭占31％，其余90％的家庭僅占32％；布魯金斯研究所經(jīng)濟(jì)學(xué)家柏特里斯的研究發(fā)現(xiàn)，1995年美國(guó)最富有的5％的人收入是最貧困的5％的25倍，而1969年的差距為11.7倍。全國(guó)最富裕的20％的人口的收入占總收入比重的49.7％，收入最低的20％人口的收入占總收入的3.6％。美國(guó)聯(lián)合爭(zhēng)取公平經(jīng)濟(jì)研究所日前公布的一項(xiàng)報(bào)告表明，從1990年到XX年XX年間，美國(guó)企業(yè)總裁的工資增長(zhǎng)幅度高達(dá)571％，而普通工人工資的增長(zhǎng)水平只有37％，扣除XX年來(lái)的通貨膨脹幅度32％，工人實(shí)際平均工資增長(zhǎng)無(wú)幾。另?yè)?jù)美國(guó)《時(shí)代周刊》報(bào)道，目前美國(guó)老板的平均薪水是一般工人平均薪水的531倍！據(jù)計(jì)算，如果工人的工資從1990年開(kāi)始也像企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)那樣增長(zhǎng)，今天工人的平均年薪就應(yīng)該是120491美元，而不是目前可憐的24668美元。1990年，美國(guó)法定最低工資為每小時(shí)3.80美元，目前才提高到5.15美元，如果最低工資界限也以老板工資增長(zhǎng)的速度那樣上漲，今天工人的最低工資界限應(yīng)該是每小時(shí)25.50美元。XX年，美國(guó)生活在貧困線(xiàn)以下的人口3110萬(wàn)人，貧困人口占人口比重11.3％。其中黑人貧困率22.1％，白人貧困率7.5％。

　　2、兩會(huì)焦點(diǎn)問(wèn)題比較

　　①XX年：保護(hù)私有財(cái)產(chǎn)　去年修憲焦點(diǎn)

　　在去年的兩會(huì)中，眾多代表指出對(duì)私有財(cái)產(chǎn)提供憲法保護(hù)，有利于人們?cè)鰪?qiáng)對(duì)私有財(cái)產(chǎn)的安全感，有利于充分調(diào)動(dòng)人們創(chuàng)業(yè)的積極性，充分啟動(dòng)民間投資，使資本不外流，放手發(fā)展經(jīng)濟(jì)，保證就業(yè)，惠及長(zhǎng)遠(yuǎn)。私有財(cái)產(chǎn)權(quán)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的根基。通過(guò)修憲確立私有財(cái)產(chǎn)權(quán)，解決了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中最敏感、最復(fù)雜的財(cái)產(chǎn)關(guān)系和產(chǎn)權(quán)制度問(wèn)題，是順應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制、順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的一個(gè)重要舉措，可以充分調(diào)動(dòng)勞動(dòng)者、資本、技術(shù)等各種生產(chǎn)要素的積極性。這些無(wú)疑都是我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展到相當(dāng)水平之后，來(lái)自經(jīng)濟(jì)本身自然要求，也是維持經(jīng)濟(jì)繼續(xù)積極發(fā)展的必要保障。我明顯感覺(jué)到，在整個(gè)社會(huì)前進(jìn)的過(guò)程中所必須平衡的公平和效率兩方面因素中，政府和社會(huì)把對(duì)增長(zhǎng)方面關(guān)注程度仍然放在了極其重要的位置并為其創(chuàng)造了理論基礎(chǔ)和憲法保障。”

　　XX年：權(quán)利與義務(wù)并舉

　　今年兩會(huì)中，無(wú)論是中央政府還是兩會(huì)代表，仍把非公有經(jīng)濟(jì)視為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的一個(gè)重要焦點(diǎn)，如允許非公有制資本進(jìn)入國(guó)防科技工業(yè)建設(shè)領(lǐng)域，清除限制國(guó)內(nèi)非公有資本市場(chǎng)準(zhǔn)入的體制壁壘，公用事業(yè)應(yīng)向非公有企業(yè)敞開(kāi)大門(mén)等等。但本屆兩會(huì)中值得人們關(guān)注的一個(gè)現(xiàn)象是，代表和委員們逐漸由為非公有經(jīng)濟(jì)爭(zhēng)取平等權(quán)利的共時(shí)，也開(kāi)始思考和建議非公有經(jīng)濟(jì)在獲得權(quán)利同時(shí)也應(yīng)該承擔(dān)平等義務(wù)。

　　我們都知道在國(guó)有經(jīng)濟(jì)改革過(guò)程中，有一些問(wèn)題是歷史和體制的原因造成的，如下崗，社會(huì)保障制度等等。這些對(duì)整個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)，都是十分巨大的成本，而且這些成本絕大部分是由國(guó)家財(cái)政和國(guó)有經(jīng)濟(jì)實(shí)體自已經(jīng)來(lái)承擔(dān)的。作為經(jīng)濟(jì)改革中最大的受益者（我們從非公有經(jīng)濟(jì)在經(jīng)濟(jì)總量中所占比重越來(lái)越大就可以看出），不應(yīng)該只享受成果而規(guī)避義務(wù)。當(dāng)然我們并不是說(shuō)要通過(guò)行政手段強(qiáng)行干涉，那是倒退。而要求非公有經(jīng)濟(jì)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中摒除片面追求企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，肆意污染、破壞環(huán)境，大量消耗自然資源，制售偽劣產(chǎn)品坑騙消費(fèi)者，拖欠民工工資激發(fā)勞資矛盾等，在構(gòu)建和諧社會(huì)中起了消極作用，依法承擔(dān)在就業(yè)、稅收、職工福利保障、環(huán)境保護(hù)等方面應(yīng)盡的社會(huì)責(zé)任。

　　教學(xué)內(nèi)容：第十課 我們維護(hù)正義

　　教學(xué)目標(biāo)：明確實(shí)施正義行為，不做非正義的事，是做人的基本要求；了解正義與非正義的含義；了解公平與正義的區(qū)別與聯(lián)系；明確做有正義感的人的具體目標(biāo)；理解正義要求處于每一個(gè)人都遵守制度規(guī)則和程序，能辨別正義和非正義行為；自覺(jué)維護(hù)正義，自覺(jué)遵守社會(huì)規(guī)則和程序；樹(shù)立以自覺(jué)遵守各項(xiàng)社會(huì)制度和規(guī)則為榮的意識(shí)，培養(yǎng)正義感；做一個(gè)有正義感的人，勇于同非正義行為作斗爭(zhēng)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　【導(dǎo)入新課】

　　活動(dòng)一：經(jīng)驗(yàn)激發(fā)興趣

　　撒貝寧與《今日說(shuō)法》用法律與正義的關(guān)系引入課題。

　　討論、思考：

　　你喜歡這個(gè)節(jié)目嗎？為什么？

　　重視學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，找到新舊知識(shí)聯(lián)系的切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　任長(zhǎng)霞與李真的對(duì)比照片，簡(jiǎn)要介紹案例。

　　對(duì)兩人作出評(píng)價(jià)并說(shuō)明你的理由。

　　通過(guò)鮮明的對(duì)比，激發(fā)學(xué)生的正義感：對(duì)邪惡的憤恨和對(duì)正義的渴望。

　　【講授新課】

　　活動(dòng)二：游戲了解需要

　　1.設(shè)計(jì)聯(lián)想競(jìng)猜征集題目游戲。說(shuō)明游戲規(guī)則：說(shuō)出與正義相關(guān)的詞語(yǔ)。2.設(shè)問(wèn)：提到“正義”，你為什么會(huì)想到這些詞語(yǔ)？ 3.板書(shū)經(jīng)典詞語(yǔ)。

　　討論、發(fā)言：與正義相關(guān)的詞語(yǔ)有哪些？你為什么會(huì)想到這些詞語(yǔ)？

　　以游戲開(kāi)始新課，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，成為學(xué)習(xí)的主體。

　　通過(guò)學(xué)生活動(dòng)反饋學(xué)生對(duì)正義的認(rèn)識(shí)，，可為后面的教與學(xué)作準(zhǔn)備，及時(shí)引導(dǎo)突破重難點(diǎn)。

　　活動(dòng)三：情景拓展思維

　　1.投影蔣慶及其事跡。設(shè)問(wèn)：蔣慶的哪些做法表現(xiàn)了正義？2.提到“正義”，你還會(huì)想到哪些人和事？為什么？

　　1.閱讀蔣慶事跡材料。2.討論、思考：蔣慶正義的表現(xiàn)是什么？ 3.討論其他正義的人和事。

　　通過(guò)設(shè)置情景，拓展對(duì)正義的認(rèn)識(shí)。

　　歸納總結(jié)

　　提問(wèn)：你是如何理解“正義”的？

　　思考、總結(jié)：什么是正義？你如何理解“正義”？

　　培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和歸納總結(jié)的能力。

　　活動(dòng)四：聯(lián)系實(shí)際指導(dǎo)行為

　　有同學(xué)想我不是法官，也不是公安局長(zhǎng)，我可以為正義做些什么呢？放影：我校校運(yùn)會(huì)裁判員和運(yùn)動(dòng)員宣誓錄像。

　　討論：1.校運(yùn)會(huì)上裁判員和運(yùn)動(dòng)員是如何體現(xiàn)正義的？ 2.身邊可以做的正義的事還有哪些？

　　聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生感受、體驗(yàn)正義就在身邊,能自覺(jué)踐行。

　　歸納總結(jié)

　　正義可體現(xiàn)在思想、行為和制度等方面。

　　討論、發(fā)言：正義表現(xiàn)在哪些方面？

　　培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和歸納總結(jié)的能力。

　　活動(dòng)五：暢所欲言反饋效果

　　我國(guó)相關(guān)制度的規(guī)定體現(xiàn)了正義，設(shè)問(wèn)：　　1.你能列舉出一些體現(xiàn)正義的制度嗎？ 2.國(guó)家為什么要制定這些制度？

　　分組討論、總結(jié)：我國(guó)的制度怎樣體現(xiàn)正義？

　　學(xué)生對(duì)知識(shí)的反饋與知識(shí)拓展。

　　培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析歸納能力。

　　活動(dòng)六：澄清錯(cuò)誤科學(xué)理解

　　1.設(shè)問(wèn)：多勞多得與交納個(gè)人所得稅矛盾嗎？為什么？2.對(duì)一些貧窮地區(qū)實(shí)行優(yōu)惠的經(jīng)濟(jì)發(fā)展政策是正義嗎？為什么？

　　分組討論、總結(jié)：了解正義與正義制度的作用。

　　通過(guò)討論澄清學(xué)生的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，讓學(xué)生對(duì)正義有比較全面的理解。

　　歸納總結(jié)

　　正義的制度與公平有何關(guān)系？

　　分組討論、總結(jié)：正義的制度與公平的關(guān)系。

　　課堂小結(jié)

　　歸納總結(jié)

　　1.科學(xué)歸納對(duì)正義的理解。2.社會(huì)發(fā)展需要正義。

　　分組討論、總結(jié)：對(duì)正義比較全面地理解。

　　情感升華

　　鏈接與延伸

　　投影：馬丁神父的悔恨詩(shī)p113相關(guān)鏈接

　　朗讀。　思考、發(fā)言：這首小詩(shī)給我們什么啟示？

　　知識(shí)的延伸，激發(fā)學(xué)生的正義感。

　　正義是人類(lèi)良知的“聲音”，社會(huì)發(fā)展需要正義。 “正義可能遲到，但絕不會(huì)缺席。”

　　引起學(xué)生的共鳴，嘗試做一個(gè)正義的人。

　　【小結(jié)】

　　附：【蔣慶事跡】

　　崇高的品德　偉大的人格

　　蔣慶──一名基層法院的女法官，既沒(méi)有驚天動(dòng)地的偉業(yè)，也沒(méi)有豪情壯語(yǔ)，為什么生前受到群眾的尊敬和愛(ài)戴，身后受到組織的肯定和表彰？我想主要是她崇高的品德和偉大的人格力量。

　　蔣慶在XX年的審判工作中，辦理各類(lèi)案件多件，包括休息日在內(nèi)，平均不到三天就辦理一件，沒(méi)有一件錯(cuò)案，沒(méi)有  

　　一個(gè)當(dāng)事人反映她辦案不公或不廉潔。

　　蔣慶親民、愛(ài)民，全心全意地為人民群眾排憂(yōu)解難。她對(duì)孤獨(dú)無(wú)依的老人，失學(xué)無(wú)助的少年，迷失方向的青年，瀕臨崩潰的家庭，傾注了她所有的愛(ài)，撒下了她所有的情。可她卻拋下了自己年邁的雙親，親愛(ài)的丈夫，心愛(ài)的孩子。

　　有人說(shuō)，蔣慶早就該當(dāng)“官”了。可蔣慶對(duì)“官”有自己獨(dú)到的詮釋?zhuān)骸霸谖业墓ぷ鲘徫簧希�只要公正司法，法官就是最大的官。”是啊，法官是正義的最高守護(hù)神，只要公正司法，不論其職位高低，都是威嚴(yán)崇高的。

　　她守得住清貧，耐得住寂寞。在審判崗位上XX年，從來(lái)沒(méi)有當(dāng)事人反映她有不廉潔的行為，從來(lái)不接受包括親友在內(nèi)的任何禮金饋贈(zèng)。她住的是不足60平方米的單位舊公房，是她和丈夫自己動(dòng)手搞裝修。有許多老板、包工頭主動(dòng)找上門(mén)來(lái)，向她提出幫助裝修，都被她謝絕了。

　　在法院工作，蔣慶卻是“六親不認(rèn)”，她的姐姐受人之托，打聽(tīng)一樁案件何時(shí)下判，她硬是把姐姐給“頂”了回去，從此親戚朋友們都不再向她打聽(tīng)案件上的事。從她獲得的雅號(hào)“蔣鐵錘”中，就能說(shuō)明她鐵面無(wú)私，剛正不阿，追求正義的堅(jiān)定信念。

　　作為一個(gè)女人，一生中可能只生育一次；但作為一名法官，一生中可能要開(kāi)成千上萬(wàn)次的庭。可她出差在外為了急著趕回院里開(kāi)庭審理案件，在買(mǎi)不到坐票的情況下，懷著5個(gè)月身孕的她在火車(chē)上整整站了13個(gè)小時(shí)。

　　“錢(qián)不可貪，文不可抄，師不可罵，友不可賣(mài)，官不可討，上不可媚，下不可慢，風(fēng)不可追，天不可欺。”這是蔣慶抄錄的人生格言。這“九個(gè)不可”是蔣慶樸素而又充實(shí)的精神世界的寫(xiě)照，是她純潔心靈和高尚情操的體現(xiàn)。

　　對(duì)于蔣慶，我滿(mǎn)懷敬意，同時(shí)，我并不認(rèn)為這樣的榜樣是高不可攀的。她的事跡，并沒(méi)有什么驚天動(dòng)地的大事，而是一樁樁、一件件的小事，她是雷鋒式的英雄，像一顆閃光的螺絲釘默默無(wú)聞、恪盡職守、鍥而不舍地戰(zhàn)斗在自己的崗位上。