三思而后行（通用3篇）
三思而后行 篇1
第三框課題：跨越代溝 課型：新授課 使用日期：XX年12月03日
主備： 復(fù)備： 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)理解行為與后果的關(guān)系。懂得每一種行為都會(huì)產(chǎn)生一定的后果，理饌行為不同產(chǎn)生的后果不同的道理。 2.能夠預(yù)見自己行為可能帶來的后果，努力避免不良行為帶來的消極后果，培養(yǎng)學(xué)生的行為判斷能力和行為控制能力。 過程與方法目標(biāo)： 舉一些具體的事例，讓學(xué)生從事例中體會(huì)到為什么要三思而后行。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)到生活在社會(huì)關(guān)系中的每個(gè)人都會(huì)產(chǎn)生一定的行為，體驗(yàn)到任何行為都一定會(huì)帶來相應(yīng)的后果。 2.學(xué)會(huì)判斷行為的正誤，樹立為自己的行為承擔(dān)法律的、道德的責(zé)任意識(shí)，養(yǎng)成對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)的良好品質(zhì)，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的人。 【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】 重點(diǎn)：如何對(duì)自己的行為負(fù)責(zé) 難點(diǎn)：如何選擇自己的行為并控制自己的行為 【教學(xué)方法】 整體建構(gòu)和諧教學(xué)法 【教學(xué)過程】 教學(xué)過程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)說明導(dǎo)入新課 明確目標(biāo)(情景考驗(yàn)) 當(dāng)我們走在一個(gè)人行道口，此時(shí)亮起了紅燈，可是馬路上我們并沒有看到有車輛在行駛。(圖片) 師：請(qǐng)同學(xué)說說此時(shí)我們?cè)撛趺醋? 生：……(一般學(xué)生有兩種態(tài)度) 認(rèn)為可以過，反正又沒有車，不會(huì)有危險(xiǎn)，趕時(shí)間要緊； 認(rèn)為不能過去，遵守交通規(guī)則，這是人們應(yīng)盡的義務(wù)。 有時(shí)車速是很快的，到時(shí)車來了，躲都來不及； 人們應(yīng)該養(yǎng)成自律意識(shí)。一次的僥幸會(huì)帶來日后的思想麻痹。 師：讓我們?cè)賮砜匆粍t事例，然后進(jìn)行總結(jié)。 (課件展示) 事例：一人闖紅燈百輛車受阻 XX年2月22日，早7點(diǎn)40，南京大中橋路口。路口東西向紅燈閃爍時(shí)，一位行人打頭，七八名行人“殿后”，三五成群闖紅燈過馬路。違章者振振有詞地表示：不就闖了個(gè)紅燈嗎，車流間有空隙，利用空余資源，有什么不對(duì)?可事實(shí)上，一個(gè)人闖紅燈就會(huì)帶動(dòng)一群人效仿，車輛慌忙避讓，本來就超飽和的路口，經(jīng)過這一耽擱，車輛排起長(zhǎng)龍，一條線上百余輛車停滯不前。 師：也有不少人持有這樣的觀點(diǎn)，汽車不敢撞人。所以就放心大膽地走，不講規(guī)則。這樣想對(duì)嗎?(學(xué)生思考) 生：……(一旦出了事，受傷害的還是我們自己呀。我們應(yīng)對(duì)自己的生命負(fù)責(zé)等。) 師：“一旦發(fā)生事故，輕則如上所述，重則若行人與機(jī)動(dòng)車發(fā)生車禍，皮碰鐵的結(jié)果自然是付出流血與生命的代價(jià)啊!” 因此我們?cè)谧鋈魏我患虑榍埃瑧?yīng)學(xué)會(huì)三思而后行，學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。讓學(xué)生思考并小組討論行人走路應(yīng)遵循哪些規(guī)則，才能保證自己和他人的安全，然后請(qǐng)個(gè)別同學(xué)起來回答。 用學(xué)生熟悉的如何遵守交通規(guī)則的做法來導(dǎo)入新課，學(xué)生有實(shí)際經(jīng)歷和體驗(yàn)，學(xué)生能熱情地參與課堂探討，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考出做事情要三思而后行的本框主題。指導(dǎo)自學(xué) 整體感知讓學(xué)生預(yù)習(xí)課本p33－36，整體感知本課所要學(xué)習(xí)內(nèi)容，并思考下列問題： 1. 為什么要三思而后行？ 2. 怎樣才能做到對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)？自主學(xué)習(xí)課文（p33-36）嘗試自己解答自學(xué)思考題。同桌討論共同解答。鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力和解答能力；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)整體感知教學(xué)內(nèi)容。活動(dòng)體驗(yàn)感悟驗(yàn)證活動(dòng)一：感悟 師：在現(xiàn)實(shí)生活中，有些人尤其是青少年，在做事前盲目地重情義，講義氣，缺少認(rèn)真的思考或根本沒有思考。請(qǐng)同學(xué)閱讀教材p84的事例。 (課件展示) 感悟：(1)我們能對(duì)楊某說點(diǎn)什么? 生：(略) (2)對(duì)身處逆境的楊某，我們有何建議? 生：(略) 師點(diǎn)撥：對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，是一個(gè)自我認(rèn)識(shí)、自我接納、自我調(diào)節(jié)、自我引導(dǎo)與調(diào)控的過程，這就意味著我們需要在行為前預(yù)見與選擇，行為中自律與自控，行為后自省與負(fù)責(zé)。 活動(dòng)二：對(duì)話 讓我們就具體的事例來進(jìn)行一番“對(duì)話”吧!閱讀完成教材p85內(nèi)容。 (課件展示) 生：◆面對(duì)朋友的苦苦懇求，我能幫他去打架嗎? 我考慮的因素有 ◆面對(duì)游戲機(jī)的誘惑，我能進(jìn)游戲機(jī)室嗎? 我考慮的因素有 ◆有人叫我學(xué)抽煙，我能效仿嗎? 考慮的因素有：影響中學(xué)生形象，對(duì)身體成長(zhǎng)不利，違反校規(guī)，破壞校紀(jì)等； ◆面對(duì)網(wǎng)吧的誘惑時(shí)，我能不顧一切嗎? 我考慮的因素有：我們的時(shí)間、精力、金錢是有限的，有許多更有意義的事需要去做，網(wǎng)吧的人員比較復(fù)雜，青少年不宜去這些場(chǎng)所等。 師問：我們?cè)诓扇⌒袨榍埃ǔ?yīng)該考慮到的因素有哪些呢? （答）：首先就是行動(dòng)前要對(duì)自己所做的事可能產(chǎn)生的后果或影響有個(gè)預(yù)見，進(jìn)而考慮自己該不該做，能不能做。 如與環(huán)境是否合拍；與道德規(guī)范是否沖突；與法律是否矛盾等。 師小結(jié)：對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，首先必須在行動(dòng)前對(duì)行為進(jìn)行選擇。 活動(dòng)三：思考 師：剛剛我們提到了網(wǎng)吧，家長(zhǎng)、學(xué)校出于對(duì)青少年的愛護(hù)，不允許未成年人出入營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧。但不可否認(rèn)的是，網(wǎng)絡(luò)以其自身的獨(dú)特魅力吸引了許多充滿著好奇心的少年兒童。不少同學(xué)上網(wǎng)是為了查找資料，拓寬知識(shí)面，或與朋友交流等。這些都是出于積極的目的，是我們所提倡的。 但在這一過程中，可能會(huì)遇到哪些對(duì)青少年不利的情況呢?我們又該如何處理呢? 生：如，會(huì)突然蹦出不健康網(wǎng)站； 會(huì)有陌生人主動(dòng)與你聊天，問長(zhǎng)問短，甚至要和你見面； 遇到網(wǎng)上莫名其妙的謾罵； 沉溺于網(wǎng)聊，不能自拔； 師：在遇到上述情形時(shí)，我們青少年需要了解事態(tài)發(fā)展動(dòng)向，及時(shí)發(fā)現(xiàn)行為偏差，適時(shí)調(diào)整行為方式，必要時(shí)改變甚至停止自己的行為，采取措施控制事態(tài)發(fā)展，促使行為向著預(yù)定的目標(biāo)發(fā)展。 師小結(jié)：對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，要重視行為過程中的及時(shí)調(diào)控。師提問： 如果人們都沒有責(zé)任意識(shí)，會(huì)帶來什么樣的結(jié)果?請(qǐng)看一則事例： (課件展示) ： 一位省政協(xié)委員的提案 如今社會(huì)上的虛假醫(yī)藥廣告層出不窮，鋪天蓋地，患者輕則因延誤治療而加重病情，重則失去生命。虛假醫(yī)藥廣告已成為社會(huì)的一大公害，欺騙了很多有病亂投醫(yī)、又缺乏醫(yī)學(xué)知識(shí)的患者，其危害無異于謀財(cái)害命。 一份工商總局的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù) “每年250萬(wàn)人吃錯(cuò)藥”，工商總局的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)讓我們明白：虛假醫(yī)藥廣告之害，并不只是小病拖成大病，大病拖成重病，并不只是不時(shí)見之于報(bào)端的貽誤時(shí)機(jī)、斷送性命，而關(guān)乎我們每一個(gè)人。 師：這樣的事可以避免嗎? 生：（略） 師：只要我們的媒體加強(qiáng)行業(yè)自律，規(guī)范廣告發(fā)布行為，本著對(duì)讀者負(fù)責(zé)的態(tài)度三思而后行；我們的藥監(jiān)部門負(fù)起檢查監(jiān)督的職責(zé)，本著對(duì)消費(fèi)者、對(duì)老百姓負(fù)責(zé)的態(tài)度，這樣的事就可以避免。 師：(小結(jié))對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，集中體現(xiàn)在對(duì)行為后果的自省及自覺承擔(dān)應(yīng)負(fù)的責(zé)任上。學(xué)生思考并在書上寫下對(duì)楊某的建議，然后請(qǐng)一些同學(xué)起來個(gè)別回答。 學(xué)生思考并回答第85頁(yè)的問題，請(qǐng)一些學(xué)生起來個(gè)別回答。 (學(xué)生討論回答) 學(xué)生思考、討論、回答。 讓學(xué)生從楊某的事例中思考： 做事情為什么要三思而后行？ 讓學(xué)生思考： 怎樣做才能對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)？ 讓學(xué)生思考做事情可能會(huì)出現(xiàn)哪些后果以及怎樣對(duì)后果負(fù)責(zé)并承擔(dān)責(zé)任。課堂小結(jié)回歸系統(tǒng)師：隨著年齡的增長(zhǎng)，我們的智力與情感都將得到進(jìn)一步的完善，學(xué)會(huì)正確地看待事物，也開始了獨(dú)立處理問題的嘗試。以一顆責(zé)任心，本著三思而后行的態(tài)度，生活才會(huì)因我們的存在而更美好！ 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲或認(rèn)識(shí)？還有沒有疑問？ 學(xué)生自由談自身收獲和感受。 如有疑問，師生探討解決。激勵(lì)學(xué)生自主發(fā)言，鍛煉表達(dá)能力和概括能力。【課后反思】
三思而后行 篇2
三思而后行 教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)判斷行為的正誤，樹立為自己的行為承擔(dān)法律的、道德的責(zé)任意識(shí)，養(yǎng)成對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)的良好品質(zhì)。
2、能夠預(yù)見自己行為可能帶來的后果，努力避免不良行為帶來的消極后果，培養(yǎng)學(xué)生的行為判斷能力和行為控制能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：行為前要預(yù)見與選擇
2、難點(diǎn)：行為中要自律與自控
三、教學(xué)手段 ：多媒體 情景創(chuàng)設(shè) 討論 案例分析
四、課時(shí)安排 ：1課時(shí)
五、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入
（復(fù)習(xí)）行為都會(huì)產(chǎn)生一定的后果，某種后果一定是由某些行為引起的，行為與后果具有一致性。每個(gè)人都有行動(dòng)的自由，但是自由必須以不損害他人的、集體的和社會(huì)的權(quán)利和自由為前提。作為公民，應(yīng)該對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，應(yīng)為自己的行為承擔(dān)法律的、道德的責(zé)任。
師：在現(xiàn)實(shí)生活中，有些人在做事前總是缺少認(rèn)真地思考或根本沒有思考。請(qǐng)同學(xué)觀看視頻“酒駕開摩托車回頭看美女，撞車了。”。看完這段視頻我們同學(xué)們有什么感受。
[感悟] 1、這樣的事故是什么原因?qū)е碌哪兀?nbsp;
（學(xué)生回答）
熟不知，一旦發(fā)生事故，輕則如上述所描述，重則若行人與機(jī)動(dòng)車發(fā)生車禍，皮碰鐵的結(jié)果自然付出流血與生命的代價(jià)啊！
2、我們?nèi)绾尾拍鼙苊膺@樣的事故發(fā)生呢？
（學(xué)生討論回答）安全駕駛；增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)；遵守交通規(guī)則等等
（師）：實(shí)際上我們每個(gè)人在做任何事情之前只要能多問問自己“可不可以”“這樣做好不好”“這樣做會(huì)不會(huì)對(duì)他人造成傷害”，多思考一下，那么很多不必要的問題都不會(huì)產(chǎn)生。
因此我們?cè)谧鋈魏我患虑榍埃瑧?yīng)三思而后行，學(xué)會(huì)為自己的行為負(fù)責(zé)。今天，我們就來學(xué)習(xí)如何對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)？即“三思而后行”。
（二）自主學(xué)習(xí)，完成導(dǎo)學(xué)稿
1、什么是對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)？對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，是一個(gè)自我 、自我 、自我 、自我 與 的過程。
2、如何對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)？
行動(dòng)前： ；（如何預(yù)測(cè)？）
行動(dòng)中： ；
行動(dòng)后： 。
（三）小組合作，嘗試解決問題
情境一 行為前 孫鵬、王明和張華都是同班同學(xué)。張華平時(shí)貪玩、愛逃學(xué)，一日因肚子餓，手頭又沒有錢，放學(xué)后就攔住孫鵬強(qiáng)行要錢，孫鵬不給，張華將其痛打一頓搶得5元錢揚(yáng)長(zhǎng)而去。孫鵬不服，于是找好友王明幫忙，準(zhǔn)備將張華揍一頓……
思考并討論：（1）張華的行為可能造成怎樣的后果？
（2）如果你是王明，你會(huì)將張華揍一頓嗎？為什么？具體如何去幫助呢？
歸納：（1）做事前應(yīng)對(duì)自己的行為有預(yù)見，比如張華的行為是一種違反道德甚至是違反法律的行為，必然會(huì)受到懲處。 （2）我會(huì)幫忙，但不是去揍人。因?yàn)樽崛耸且环N以暴制暴的行為，本身是錯(cuò)誤的，并且會(huì)激化矛盾，不僅自己易受到傷害，還會(huì)傷害他人，受到老師、家長(zhǎng)的批評(píng)。具體方法：找張華理論；找張華的家長(zhǎng)說明情況；找學(xué)校老師、班主任共同解決等。所以我們?cè)谛袨榍耙A(yù)見和選擇。
讓我們就具體的事例來進(jìn)行一番“對(duì)話”吧！
◆面對(duì)朋友的苦苦懇求，我能幫他去打架嗎？
我考慮的因素有 影響中學(xué)生的形象；對(duì)身體成長(zhǎng)不利；違反校規(guī)校紀(jì)等
◆面對(duì)考試中遇到的難題，我能作弊嗎？ 我考慮的因素有：誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德：違反了考試紀(jì)律；不利于良好品質(zhì)的形成等。
◆面對(duì)有人叫我學(xué)抽煙，我能效仿嗎？
考慮的因素有：影響中學(xué)生形象；對(duì)身體成長(zhǎng)不利；違反校規(guī)、破壞校紀(jì)等；
◆面對(duì)網(wǎng)吧的誘惑時(shí)，我能不顧一切嗎？ 考慮的因素有：我們的時(shí)間，精力，金錢是有限的，有許多更有意義的事需要去做；網(wǎng)吧的人員比較復(fù)雜；青少年不宜去這些場(chǎng)所等。
師：在遇到上述情形時(shí)，我們青少年更需要三思而后行，用理智戰(zhàn)勝情感與好奇。學(xué)會(huì)時(shí)常反省自已的行為，糾正行為偏差。
情境二 行動(dòng)中 王明決定幫助好友孫鵬，于是他倆一起去找張華理論。王明在心里一直告誡自己，不要?jiǎng)游洌欢ㄒv道理，最好是和解，如果不行再找家長(zhǎng)和老師。當(dāng)他倆剛見到張華時(shí)，張華就怒氣沖沖：不就是借了點(diǎn)錢花花嗎？怎么著，想打架呀，還搬救兵。聽到這話，王明也被激怒了：難道我打不過你，自己做錯(cuò)了事，還這么橫。于是王明和張華，扭打在一起……
思考：（1）如果王明按原先想法去做，會(huì)有怎樣的結(jié)果？
（2）王明和張華打架，會(huì)有怎樣的后果？
總結(jié)：人的想法、做法總會(huì)因?yàn)槭虑榈陌l(fā)展而發(fā)生變化，甚至遠(yuǎn)離我們的初衷，因此在行為的過程中，我們要及時(shí)發(fā)現(xiàn)變化，調(diào)整方式，改變甚至停止自己的行為，控制事態(tài)發(fā)展，促使結(jié)果向預(yù)定的目標(biāo)發(fā)展而不是背道而馳。所以在行為過程中要自律和自控。
過渡：無論何種行為都必然會(huì)產(chǎn)生一定的后果，那么此時(shí)我們是逃避還是去勇敢地承擔(dān)責(zé)任呢？
情境三 行為后 在王明和張華的打斗中，孫鵬趁機(jī)也向張華進(jìn)攻，并且將書包內(nèi)的水果刀拿出來給王明，最后王明將張華捅傷，看到這一情景，孫鵬和王明都傻了眼，這并不是他們所要的結(jié)果。猶豫了片刻后，他們做出了決定……
討論：請(qǐng)你給故事編一個(gè)結(jié)尾，并說明理由。
總結(jié)：做任何事情我們都應(yīng)該有一種責(zé)任意識(shí)。行為后如果產(chǎn)生積極后果，我們應(yīng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，再接再厲；如果產(chǎn)生消極后果我們也應(yīng)勇于承擔(dān)責(zé)任，減輕損失，吸取教訓(xùn)，注意改正。所以我們?cè)谛袨楹笠允『拓?fù)責(zé)。
（四）、總結(jié)
今天我們?cè)谝黄鹩懻摿岁P(guān)于“三思而后行”的相關(guān)問題，進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)到了這個(gè)問題的重要性。隨著年齡的增長(zhǎng)，我們的智力與情感都將得到進(jìn)一步的完善，要學(xué)會(huì)正確地看待事物，也開始了獨(dú)立處理問題的嘗試。以一顆責(zé)任心，本著三思而后行的態(tài)度，生活才會(huì)因我們的存在而更美好！
三思而后行 篇3
一.學(xué)生自主學(xué)習(xí)：(1)快速回顧：1、行為的分類：從行為的性質(zhì)來看，行為可分為合法的和非法的；行為從法律上可分為作為和不作為兩種。
2、行為與后果的關(guān)系怎樣？①行為都會(huì)產(chǎn)生一定的后果。②行為與后果具有一致性，有行為就會(huì)有后果，某種后果一定是由某些行為引起的。③個(gè)人、集體、國(guó)家的任何一個(gè)行為都會(huì)生產(chǎn)一定的后果。3、（1）每個(gè)人都有行動(dòng)的自由，但是自由必須以不損壞他人的、集體的和社會(huì)的權(quán)利和自由為前提。（2）任何人在享受權(quán)利的同時(shí)，必須同時(shí)承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)（3）公民應(yīng)該為自己的行為承擔(dān)法律的、道德的責(zé)任。
4、為什么要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)？ （1）對(duì)自己的行為不承擔(dān)責(zé)任的危害（后果）：不承擔(dān)責(zé)任不僅會(huì)給自己帶來不利影響，而且還會(huì)有損他人和社會(huì)的利益，從而受到人們的譴責(zé)甚至法律的制裁。（2）一個(gè)勇于承擔(dān)責(zé)任的人，會(huì)關(guān)愛別人，關(guān)心社會(huì)，會(huì)以天下為己任，甘于承擔(dān)重任，接受挑戰(zhàn)，從而用自己的行動(dòng)為人類文明的發(fā)展添光增彩。
(2)問問自己，今天對(duì)自己、他人、集體、社會(huì)，負(fù)責(zé)任了嗎？是個(gè)負(fù)責(zé)的人嗎？
（3）閱讀教材p84-87完成下列各題：
第一次學(xué)情檢查
二.學(xué)生合作學(xué)習(xí)：
八年級(jí)學(xué)生小強(qiáng)在校期間經(jīng)常上課遲到、不交作業(yè)，后來又中途輟學(xué)，走出校園后，他經(jīng)常出入營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧，通宵達(dá)旦地參與網(wǎng)上賭博，并走上盜竊的道路，最終因盜竊數(shù)額較大而受到了法律的制裁。在少年管教所里，通過管教干部的感化，小強(qiáng)決定痛改前非。
（1）材料中小強(qiáng)的哪些行為是不負(fù)責(zé)任的？哪些行為又是對(duì)自己負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)？
（2）一個(gè)人不負(fù)責(zé)任可能會(huì)帶來哪些后果？
（3）你打算怎樣對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)？
第二次學(xué)情檢查
三.學(xué)生學(xué)習(xí)成果展示：
四.教師精講： 啟發(fā)/啟示類題目的做法：1.先回答材料與教材相聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)，可以包括是什么、為什么等內(nèi)容。2.然后回答應(yīng)怎么做（向?qū)W習(xí)；自己應(yīng)怎么做等）。
五.課堂檢測(cè)
1.XX年1月8日，江蘇省南京市中級(jí)人民法院一審公開開庭審理了中共福建省原常委、原秘書長(zhǎng)陳少勇受賄案。18日人民法院對(duì)陳少勇作出了一審判決，認(rèn)定陳少勇犯受賄罪，判處無期徒刑，剝奪政治權(quán)利終身，沒收個(gè)人全部財(cái)產(chǎn)。這一案例說明：
①行為與后果具有一致性，有行為就會(huì)有后果 ②每個(gè)人都有行動(dòng)自由，但自由必須以不損害他人、集體的和社會(huì)的權(quán)利和自由為前提 ③任何人在享有權(quán)利的同時(shí)，必須同時(shí)承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù) ④作為公民，應(yīng)為自己的行為承擔(dān)法律、道德的責(zé)任
a.①②③ b.②③④ c.①②④ d.①②③④
2.下列屬于“當(dāng)為而不為”的有：
①警察接警不出 ②醫(yī)生見死不救 ③子女不孝敬父母 ④司機(jī)不遵守交通規(guī)則
a.①③④ b.①②④ c.①②③ d.①②③④
3.XX年1月19 日《江門日?qǐng)?bào)》報(bào)道：XX年，年僅10歲的葉璐跟著媽媽來到內(nèi)蒙古包頭市的恩格貝沙漠參加植樹活動(dòng)，從內(nèi)蒙古回來后，葉璐參加了環(huán)保志愿者組織，XX年，葉璐作為年齡最小的火炬手參加了雅典奧運(yùn)會(huì)北京站圣火傳遞的活動(dòng)。以上行為說明葉璐：
a.已經(jīng)是一個(gè)具有責(zé)任意識(shí)和能力的人 b.已經(jīng)是一個(gè)具有完全行為能力的人c.已經(jīng)是一個(gè)具有完全民事行為能力的人 d.年齡還小，其行為不受法律的約束
4.“義務(wù)維修解居民水電難，微笑服務(wù)暖千萬(wàn)乘客心”是徐虎、李素麗兩位“時(shí)代楷模”人物的真實(shí)寫照，他們的事跡共同說明：①只有從事不平凡的工作，才能創(chuàng)造不平凡的業(yè)績(jī)
②因?yàn)橹鲃?dòng)承擔(dān)對(duì)社會(huì)的責(zé)任，所以在平凡的崗位上也能實(shí)現(xiàn)崇高的人生價(jià)值 ③體現(xiàn)對(duì)國(guó)家和社會(huì)的高度責(zé)任感 ④只講奉獻(xiàn)、不論回報(bào)是面對(duì)責(zé)任的惟一正確選擇 a.①② b.③④ c.②③ d.①④
5.【拓展】XX年11月14日，早上7時(shí)許，位于西安市的樊家店鋪發(fā)生液化氣爆炸，沖擊波傷及路邊公交站候車人員和行人，周圍二三公里的建筑都受到了爆炸的影響。爆炸已造成9人死亡，37人受傷。據(jù)稱，是該店打工者操作不當(dāng)引起。（①由于利益驅(qū)動(dòng)，一些不良?xì)庹緦⒁褕?bào)廢的氣瓶翻新改裝，再次充裝后處理給“圖便宜”的市民；②在購(gòu)買液化氣瓶時(shí)，檢查氣瓶上是否有氣瓶檢驗(yàn)合格日期，灌裝站信息的鋼印等內(nèi)容；③在灌裝液化氣時(shí)，一定選擇正規(guī)的灌裝點(diǎn)④相關(guān)部門監(jiān)管不到位…）結(jié)合本課所學(xué)，思考：1、你認(rèn)為西安液化氣爆炸案之所以發(fā)生的原因是什么？
2.自本年度9月份起，我市相關(guān)部門廢棄螺絲口液化氣瓶，并要求檢驗(yàn)過的氣瓶加封條形碼，這一做法帶給你什么啟示？
第三次學(xué)情檢查
教后記：