第1節(jié) 科學(xué)在我們身邊

三、時(shí)間的單位

    常用單位：秒（s），還有小時(shí)（h）、分鐘（m）、日（天）、周、月和年等等。

    1秒大約有多長呢？做p22 練習(xí)3，得出一秒比脈搏（心跳）每跳動(dòng)一次的時(shí)間稍長些。同時(shí)讓學(xué)生說明1秒鐘可以做什么事情？

    秒怎么來的呢？秒的三次定義（課件）

    練習(xí)：時(shí)間單位的換算：

    1年＝365天，1天＝24小時(shí)，1小時(shí)＝60分，1分＝60秒，1秒＝1000毫秒＝＝>>>1小時(shí)＝3600秒，1天＝38400秒。（題目見課件） 

四、停表的使用

    用手握緊停表，大拇指按在按鈕上，按停表分三步，啟動(dòng)、停止、回表。注意：

1觀察，秒針轉(zhuǎn)一圈幾秒？最小分度值幾秒？分針的讀法。

2不會動(dòng)或要測長時(shí)間的，要先上發(fā)條，用時(shí)用力不要過猛。

3注意使用時(shí)初時(shí)刻要在0.0秒位置

4按下時(shí)速度要快……

五、時(shí)間概念的應(yīng)用及意義

    1、有了時(shí)間的概念，對時(shí)間發(fā)生的前后有了一個(gè)共同的標(biāo)準(zhǔn)，可以協(xié)調(diào)我們的生活、學(xué)習(xí)、工作和交通。

如：我們學(xué)校上學(xué)7點(diǎn)10分，其他單位一般8點(diǎn)，可以緩和交通。讓學(xué)生舉例還有哪些應(yīng)用（起床時(shí)間，從家到學(xué)校時(shí)間比較，電視報(bào)）

2、時(shí)刻和時(shí)間間隔的區(qū)別。

如電視節(jié)目……

六、國際單位制（p21閱讀）

七、小結(jié)

    時(shí)間在我們身邊不停的流逝，我們應(yīng)當(dāng)好好珍惜時(shí)間，不要讓自己后悔。八、課外練習(xí)：作業(yè)本 

作

業(yè)

批

改

課

后

反

思

教師備課筆記

課  題

第七節(jié) 科學(xué)探究

日 期

9月  日

教

學(xué)

目

標(biāo)

1.理解提出問題對科學(xué)探究的意義，理解猜想和假設(shè)在科學(xué)探究中的作用

2.理解科學(xué)探究需要收集、處理信息和相關(guān)的技術(shù)

3.知道科學(xué)探究的一般方法。初步學(xué)會運(yùn)用科學(xué)探究的方法解決生活生產(chǎn)中的一些簡單的問題

重

點(diǎn)

難

點(diǎn)

分

析

1、重點(diǎn)：科學(xué)探究的一般方法

2、難點(diǎn)：理解提出問題、建立假設(shè)在科學(xué)探究中的意義

課程資源的準(zhǔn)備與開發(fā)

教師演示用具：臺燈，插座，燈絲燒斷的燈泡，燈泡。螺絲刀，磁鐵，多個(gè)黑盒（內(nèi)置鐵球、蘋果或香蕉等）

學(xué)生準(zhǔn)備：第一課時(shí)后準(zhǔn)備“人的腳印與身高的關(guān)系”探究活動(dòng)

教  、學(xué) 預(yù) 設(shè)

調(diào) 控 對 策引入：為了探究科學(xué)知識，科學(xué)家們作出了巨大的貢獻(xiàn)。我們這里可以舉出一大堆的名字，比如牛頓，愛因斯坦，居里夫人等等，那么大家知道他們的成就主要是什么嗎？學(xué)生根據(jù)已有的知識進(jìn)行搭配選擇，適當(dāng)了解。提問：將下列科學(xué)家和他們的主要成就連起來演示多媒體課件在上面的練習(xí)中引出愛德華.琴納的故事學(xué)生閱讀材料，思考問題：愛德華.琴納是如何完成這次探究活動(dòng)？學(xué)生討論，匯報(bào)探究過程小結(jié)：在科學(xué)探究過程中要善于發(fā)現(xiàn)和提出問題，然后大體的簡述故事中科學(xué)探究過程過渡：我們其實(shí)也可以通過科學(xué)探究的方式來學(xué)習(xí)科學(xué)，而且基本的形式和過程與上述的故事是相近的。展示實(shí)物：兩盞臺燈學(xué)生上臺演示通過現(xiàn)象思考什么問題導(dǎo)致臺燈不亮學(xué)生討論：1、停電  2、電線斷了  3、燈泡壞了4、插座沒有插好或者開關(guān)壞了引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)假設(shè)，解決問題，逐個(gè)排除可能性，找出真正的原因所在。  最后驗(yàn)證結(jié)果。操作過程中由學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成提問：臺燈不亮的問題已經(jīng)解決了，現(xiàn)在開始描述解決問題的過程學(xué)生討論，在老師的引導(dǎo)下總結(jié)過程的每一個(gè)步驟小結(jié)：我們稱這個(gè)通過發(fā)現(xiàn)問題，建立假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證假設(shè)，得出結(jié)論得探究過程為科學(xué)探究的一般過程提問：我們重新回頭看愛德華.琴納的故事，來看看他的探究過程中的六個(gè)步驟都是怎么樣的學(xué)生總結(jié)愛德華.琴納的故事內(nèi)容，討論，解決提問引出黑盒子實(shí)驗(yàn)：在臺燈的探究中，我們可以直接觀察臺燈的各部分結(jié)構(gòu)，但是，日常生活中很多問題我們無法直接觀察和測量，該如何探究呢？實(shí)物展示：一個(gè)盒子提問：不打開盒子，該怎么運(yùn)用知識來認(rèn)識盒子里的東西呢？生答：實(shí)驗(yàn)測量和判斷      感覺大小，估計(jì)形狀方法等組織學(xué)生分組進(jìn)行黑盒子實(shí)驗(yàn)探究教師巡視，適當(dāng)指導(dǎo)，并給予合理的激勵(lì)學(xué)生逐步來探究黑盒子實(shí)驗(yàn)，依據(jù)表格完成自己的探究過程探究完畢，檢驗(yàn)學(xué)生的探究結(jié)果，幫助分析探究成功或失敗原因，分析操作步驟探究結(jié)束，分組匯報(bào)結(jié)果小結(jié)：對黑盒子探究，是在不斷地提出問題，建立假設(shè)，驗(yàn)證假設(shè)中，逐步接近盒中的物體。人類對許多問題的探究也是如此。提問：黑盒子一定是黑的嗎？生答：不是生活中還有哪些問題是屬于黑盒子問題呢？學(xué)生舉例說明小結(jié)設(shè)問：在日常生活中，大家行走中都會留下腳印，大家有沒有注意觀察呢？而警察在破案時(shí)就會很關(guān)注罪犯留下的腳印，還有考古學(xué)家也十分關(guān)注古代人的腳印，這說明腳印和人的某些特征有很大關(guān)系，我們今天就探究：腳印的長度與身高的關(guān)系？根據(jù)我們今天所學(xué)的探究過程以及發(fā)下來的表格，自己課后完成這個(gè)探究過程建議：在探究“人的腳印長度與身高的關(guān)系”時(shí)需要測量長度的工具測量多組不同人群的身高與腳印，這些應(yīng)該包括不同年齡，不同性別，不同體重的人腳印長度與身高，同時(shí)收集到很多數(shù)據(jù)要怎么處理呢？可以列表格。  

作

業(yè)

批

改

課

后

反

思