春天的暢想教案
學生回答。
師:欣賞了這么多美術作品,下面我們一起放松一下。
7.請同學欣賞民樂合奏《春江花月夜》
師:音樂給了我們什么樣的聯想?抽象的還是具體的?(學生討論)。
a生答:歡快的,非常有節奏的,熱鬧的場面。是抽象的。
b生答:表現的是一個月園的晚上,人們在江邊散步,小孩在嬉鬧,江邊燈火通明。
是一幅具象的畫面。
師:能否用色彩來表現樂曲的節奏感和韻律感?帶著這個問題我們一起欣賞《百老匯的爵士樂》。
8.屏幕展示蒙得里安的作品《百老匯的爵士樂》
師:這幅作品的表現形式是抽象的還是具體的?
生答:是抽象的。
師:這是一幅表現音樂的美術作品,色彩是如何呈現出來的?(學生討論)
生答:通過垂直線、水平線的構圖形式,添加了明黃色、紅色和藍色有節奏的排列,來體現音樂的節奏感。
師:非常好。明黃色的線象征著銅管樂器,這些線在霓虹燈光般的紅色、藍色小點的閃爍下,呈現出一種爵士樂的節奏感。讓我們直接能感受到百老匯夜晚華麗的節奏。
師:同學們說可以用抽象的表現手法來表現音樂嗎?
生答:可以
教師現場演示將《百老匯爵士樂》演變成春的樂章。(通過色彩置換完成)
學生通過欣賞感受抽象表現手法的特點。
[說明:第二階段是在對情感體驗的基礎上,通過賞析、比較、討論、交流等形式,了解自然美與藝術美的聯系與區別,及繪畫作品不同形式的語言;了解具象表現、抽象表現在春天中的特點。]
(三)認知鞏固階段
師:同學們對春天的感受是豐富的、多彩的。下面用我們手中的畫筆來描繪我們心中的春天,好么?
生:好。
師:在作畫之前,我們先來欣賞幾幅學生的作品。(多媒體展示)
生:開始創作
師:巡回輔導
生:多人展示作業并自我評價
[說明:鼓勵學生勇于創新,大膽的描繪心目中的春天,通過互評、自評、點評等教學評價的設置,幫助學生完善創作構思。]
(四)課后拓展階段
師總結:請同學們利用今天所學,嘗試根據一首詩、一首樂曲畫出春的意境。也希望大家在表現美的同時,更加熱愛大自然。
七、課后反思
1.情景設置與生活的密切聯系.喚發了學生內心的情感,調動了學習積極性,激發了學習興趣。
2.聽音樂談感受環節的設置,便于學生對抽象表現手法的理解和把握。
3.自評、互評、點評的教學評價設置,寬松了課堂氣氛,使學生們敢于各抒己見、互相切磋與交流,形成良好的學習氛圍。學生在交流中提高了自身的欣賞水平、鑒賞能力與創作水準,同學間的情感在交流中得到升華。