初中美術教案9年級上：05課 走進微觀世界
形狀 指物體或圖形由外部的面或線條組合而呈現的外表。
形象 能引起人們的思想或感情活動的形狀或姿態。
自然形態和人工形態 現實形態分為自然形態和人工形態，而人工形態的創造都是基于對自然形態生成和變化的認識、理解。由于造型的動機（魔法巫術、宗教、傳達、審美）不同，人類不僅把自然形態作為模仿的對象，而且還作為功能、構造和美的形式（對稱、比例、調和、平衡、對比）的范例。所以，研究自然形態的生成過程，即可了解形態的本質。
●參考書目：
*《科學世界》2000—2002年有關內容 《科學世界》雜志社
*《中國藝術教育大系美術卷——形態構成學》 辛華泉編著 中國美術學院出版社
[教案]趙戈老師的教案
課目
第5課 走進微觀世界
年級
9年級上冊
執教
趙戈
教學程序
教學活動
媒體運用
（第一課時）
教學目標：發現和欣賞微觀世界呈現的形式結構美感，探究自然結構與圖形結構的共同規律；根據自然現象進行想像和表現，創造性地運用簡單元素構成圖形。
課前準備：多媒體演示課件、演示掛圖、作業范式等等。
一、導入
首先，我們來學習名詞“形態”。
形態是指事物的形狀和神態，也指事物在一定條件下的表現形式。
形態包括形狀和情態兩方面，讓我們舉例說明：
荷花是我們常見的植物，朱自清在《荷塘月色》中對荷花的一系列描寫，如：裊娜的、亭亭玉立的等等，是荷花在“月色”這一特定條件下給作者的感受，也就是荷花此時的形態。
從高空俯瞰河流，和平常角度有什么不同？大家談談感受？
紅墻、黃瓦，碩大的屋頂給我們什么感受？使我們聯想到什么？
大自然的一切事物都以其特定的方式表現著自己，它們有沒有規律可循呢？今天，讓我們通過電子顯微鏡深入到物質的內部，去尋求新的視覺感受，探究構成世界本質的奧秘。
→字幕
→荷花
→俯瞰河流（學習大空間）
→故宮
二、欣賞分析（以形式和情感為線索進入）
欣賞活動導向：
1. “原子”整齊排列，秩序感的體現顯而易見，“神經細胞網絡”看上去復雜零亂，它的秩序是怎樣體現的呢？是它統一的結構方式，相同的是點和線的組合。
2. 一切事物都在不斷的運動和變化之中，細胞團形成的過程也是形狀變化的過程，分離和集聚是這一過程的基本形式。
3. 想像浮游生物的變化過程，說說它后來會變成什么樣子；
歸納自然形態的構成形式和規律：基本元素與構成方式。
→“原子”“神經細胞網絡”以及點、線示意圖
→細胞團形成過程
→海洋浮游生物
三、觀察記錄
觀察顯微鏡里的微生物，記錄它們的形象。
四、繪畫嘗試
將記錄的微生物形象經過想像加工成基本形，按一定規律進行組合，畫一幅畫。
→粗鉛筆、彩色鉛筆和作業紙
五、作業講評
作業評價內容：畫面具有形式美感；運用一定的造型規律；基本形創意具有想像力；學習態度認真。
（第二課時）
教學目標：運用插接方法，制作立體造型。
六、回顧與小結
展示學生作業，總結上一課時的知識要點，導入新課。
大自然的美是在變化統一的矛盾中形成的，人工形態正是基于對自然形態生成和變化的認識、理解。看看這些圖片和作品多么相似。
課前準備：紙板、工具刀、鉛筆和尺子。