拋物線概念建構學習的教學設計
T：這些點的軌跡顯然也是一條曲線，這條曲線應該是一條新的曲線，我們給它起個名稱， 叫拋物線。下面我們來給拋物線下一個定義
S5：平面內到定點與到定直線的距離比為1的點的軌跡叫做拋物線，定直線叫拋物線的準線，定點叫拋物線的焦點。
T：按照拋物線的定義，請大家思考如何作出拋物線的圖象？
……
教學設計回顧
1、通過演示，使靜態圖形動態化，抽象的概念具體化，形象化，給學生留下深刻印象，加
強了學生對概念的感性認識，對學生理解掌握概念起到了有效的指導作用。
2、認識概念要講究方法，要把概念放在數學理論體系中去認識，這對學生了解概念之間的 聯系，弄清概念體系發展的來朧去脈十分有益，而且這樣做對學生從整體上掌握概念是非常必要的。
3、把三種曲線聯系起來，找到它們的內在聯系，有利于學生對知識整體的把握，深化和提高使學生在頭腦中形成一種完整的認識結構，達到對認知結構的主動建構的同時提高學生的數學素質。
王森林
現實起點是指學生在多種學習資源的共同作用下，已經具備的多于教材所提供的知識、技能積累，即學生已有的知識、經驗。在許多的教學設計中，教師開始關注學生是否已經掌握了學習新的知識和技能，但是，還有一些教師認為學生對新課知識的了...
從孩子的生活入手 逐層建構對“無字詞典”的認識 ——《學會查“無字詞典”》第二課時教學談 三年級處于低年級向高年級過渡階段，三年級孩子的思維仍然以形象思維為主。我們的教學設計仍然要以形象直觀手段為主。...
教學片段： 師：我們學校就要舉行航模比賽了，星期天楊曉買了一架直升機3.28元,趙楠買了一架桿升機6.15元。楊曉和趙楠在爭論哪架飛機模型貴，小朋友，你認為呢？ 教室里頓時唧唧喳喳熱鬧起來：“我來說、我來說……”的叫聲此起彼伏，有幾...
----《倒數的認識》課堂教學實錄與評析、反思1.揭示課題師：今天我們學習倒數的認識。(板書：倒數的認識)你們看了這個課題后，想知道什么？生1：倒數是什么東西？師：倒數不是什么東西，而應該是什么知識？(同學們輕輕地笑了)生2：數怎樣...
建構主義的課程與教學論是從認知主義發展而來的，皮亞杰、維果茨基、布魯納等人的思想對建構主義的形成具有重要的推動作用。建構主義有多種流派，對教育產生重要影響的是認知建構主義與社會建構主義。...
初中生精神家園的建構勢在必行——讀新教材說明有感周鳳群，女，1973年11月出生，廣西興賓區武宣縣武宣鎮中學二級教師，通訊地址是：廣西興賓區武宣鎮中學。郵編：545900，聯系電話：0772—5217185。...
涉及不可顯示內容，請單擊打開，或鼠標右鍵選擇另存為[設計意圖]本課內容是在學生學習了數學的“統計圖表”知識，又能熟練運用WORD中“圖表”的插入、編輯和網頁瀏覽、BBS中發言的技能的基礎上來進行教學的，適宜于小學六年級的學生。...
積木、插塑等一直是孩子們喜歡的玩具，他不僅可以鍛煉孩子們的動手能力，還可以讓孩子們大膽的發揮自己的想象力。 有一天晚上放學的時候，班里的小朋友大部分都被接走了，就剩下三個人了，就讓他們去建構區玩了。...
活動目標:1. 利用不同的材料（建構玩具、半成品等）用壘高、圍合等技能拼搭小區內的建筑和設施。2. 學會按命題和圍繞主題進行有目的地構建及較合理地布局小區。3. 積極參與游戲活動，體驗建構游戲的樂趣。...
活動目標：1、鞏固并梳理各年齡段建構技能的目標和要求，分析并反思戶外建構游戲中的薄弱點，起到溫故知新的作用。2、搭建平臺，聆聽并分享主題建構游戲的經驗。...
活動目標：1、復習鞏固各種建構技能，能根據場地的設計，建構雪地上的景色。 2、合理利用各種輔助材料來建構。 3、學習與同伴協商，分工合作，共同完成建構任務。 4、能珍惜別人的建構成果，并能粗淺地評價他人的成果。...
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