新目標(biāo)八年級(jí)第六單元說(shuō)課稿

一、 Analysis of the text教材分析
1. Teaching 教學(xué)內(nèi)容：Talk about personal traits and how to compare people 談?wù)撊宋锏膫�(gè)性特征及如何對(duì)比人物
2.Statue of the Text教材的地位和作用
從教材的整合來(lái)說(shuō)，本部分既有形容詞用法的延續(xù)，又為后面形容詞最高級(jí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用；從本單元來(lái)說(shuō)，它既是本單元的基本語(yǔ)言知識(shí)，又為本單元知識(shí)的擴(kuò)展和綜合語(yǔ)言的運(yùn)用奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，上好這一課，既可以讓知識(shí)學(xué)習(xí)具有一定的延續(xù)性，又為后面的教學(xué)做好鋪墊。
3.Teaching goals教學(xué)目標(biāo)：
1）Language goal 知識(shí)目標(biāo)  讓學(xué)生掌握本課的詞匯運(yùn)用。
2）Ability goal 能力目標(biāo)  讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)與他人談?wù)撊说膫�(gè)性特征和使用形容詞進(jìn)行比較的話題，以及進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力；
3）Emotional goal 情感目標(biāo)    激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)英語(yǔ)語(yǔ)言的美，體驗(yàn)知識(shí)間的相互聯(lián)系。讓學(xué)生充滿(mǎn)自信，體驗(yàn)成就感和合作精神。而且通過(guò)學(xué)習(xí)比較級(jí)使學(xué)生懂得在學(xué)習(xí)和生活中應(yīng)相互理解、相互幫助、相互學(xué)習(xí)。
4.  Important points重點(diǎn)：掌握形容詞比較級(jí)的變化規(guī)則及句型 
5.Difficult points難點(diǎn)：使用比較級(jí)自如表達(dá)
二、Teaching Methods 教學(xué)方法：
根據(jù)英語(yǔ)“課標(biāo)”的要求，課程要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力。因此，我將在教學(xué)中采用多媒體輔助教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)模式，結(jié)合聽(tīng)說(shuō)法、競(jìng)賽法以循序漸進(jìn)的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。 
    采用聽(tīng)說(shuō)法和多媒體輔助教學(xué)來(lái)導(dǎo)入和呈現(xiàn)本節(jié)的基本詞匯和句型，目的在于用師生互動(dòng)的方式，共同觀察圖片，激活學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣，使學(xué)生對(duì)新知識(shí)的識(shí)記經(jīng)過(guò)一個(gè)由形象思維到抽象思維的轉(zhuǎn)化過(guò)程，因此記憶效果更好。
采用任務(wù)型教學(xué)模式，在活動(dòng)中以競(jìng)賽法來(lái)突出重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，這樣不僅激活學(xué)生的主體意識(shí)，而且激活了英語(yǔ)語(yǔ)言，使學(xué)生的自信感逐步增強(qiáng)，從而體驗(yàn)到成功的喜悅。
三、Learning Methods學(xué)法：
教法的選擇固然重要，但學(xué)法也是必不可少的，我們都知道，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程并不是孤立于課堂教學(xué)之中，應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律，教師在教學(xué)的過(guò)程中要倡導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式。瑞士心理學(xué)家讓·皮亞杰的“建構(gòu)主義理論”指出：學(xué)習(xí)是獲取知識(shí)的過(guò)程，但知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情景下，借助他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)建構(gòu)的方式而獲得的。結(jié)合我校的學(xué)情，在本節(jié)教學(xué)中我主要采用歸納法和小組合作學(xué)習(xí)的方法。使用歸納法讓學(xué)生歸納總結(jié)形容詞比較級(jí)的變化規(guī)則；使用小組合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生參與競(jìng)賽和故事表演，使學(xué)生用心去體驗(yàn)集體的力量，去感悟合作的魅力，在活動(dòng)中體驗(yàn)合作成功的快樂(lè)。 
四、Teaching Steps教學(xué)程序：
Activity I  活動(dòng)一：Leading in激趣導(dǎo)入
在本活動(dòng)中通過(guò)聽(tīng)說(shuō)法配合多媒體輔助教學(xué)導(dǎo)入新課，用多媒體顯示圖畫(huà)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握本課所要學(xué)的基本詞匯。利用兩個(gè)人物之間的不同，引出比較級(jí)的句子。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)比較級(jí)的基本句型。本環(huán)節(jié)以學(xué)生原有的知識(shí)為切入點(diǎn)，對(duì)比兩者之間的不同，不知不覺(jué)地將學(xué)生引入新課，達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲之效果。
Activity II 活動(dòng)二：Warming up單詞熱身練習(xí)
要想讓學(xué)生正確地使用比較級(jí), 首先應(yīng)掌握形容詞比較級(jí)的變化規(guī)則。因此, 我給出一系列形容詞及其比較級(jí)形式, 讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察并得出形容詞比較級(jí)的變化規(guī)則，然后朗讀記憶。在這一環(huán)節(jié)，我使用了教學(xué)的歸納法, 意在培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、觀察能力和歸納能力。
Activity III 活動(dòng)三：Comparing句子熱身練習(xí)
在學(xué)生掌握了比較級(jí)的變化規(guī)則后，便可以開(kāi)始進(jìn)行句子的熱身練習(xí)。要求學(xué)生倆人一組用比較級(jí)來(lái)表達(dá)自己與同伴之間的差異，正確地認(rèn)識(shí)自我。此項(xiàng)活動(dòng)從貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活入手，記憶深刻，使學(xué)生很容易掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)，準(zhǔn)確描述人物的個(gè)性特征。
Activity IV 活動(dòng)四：A guessing game“猜謎”游戲
——Who is he/she? 他/她是誰(shuí)？
我認(rèn)為要充分挖掘教材的內(nèi)涵，利用游戲來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力能力和積極參與教學(xué)的主動(dòng)性，要求一位學(xué)生描述班里的另一位學(xué)生，并和自己作比較，其他學(xué)生猜所描述的人是誰(shuí)，這樣可以給學(xué)生更多的發(fā)言機(jī)會(huì)來(lái)表達(dá)自己的思想。不僅反饋于上一環(huán)節(jié)的活動(dòng)，也突出了本節(jié)的重點(diǎn)。學(xué)生在游戲中逐漸學(xué)會(huì)了用比較級(jí)自如表達(dá)，這也是突破難點(diǎn)的一個(gè)過(guò)程。
Activity V  活動(dòng)五：Competition小組競(jìng)賽
本活動(dòng)采用任務(wù)型教學(xué)模式及小組自由合作學(xué)習(xí)的方式，這個(gè)環(huán)節(jié)的步驟是：把全班分為四個(gè)小組，每組抽取一個(gè)號(hào)碼，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)使用比較級(jí)對(duì)所抽取的圖畫(huà)進(jìn)行描述，說(shuō)出句子最多的小組獲勝。此項(xiàng)活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)可以訓(xùn)練學(xué)生快速思維的能力。
Activity VI 活動(dòng)六：Acting知識(shí)的拓展
此環(huán)節(jié)是通過(guò)任務(wù)型教學(xué)途徑，分小組用所給的圖畫(huà)續(xù)編并表演故事。然后評(píng)出最佳小組。這項(xiàng)活動(dòng)要求學(xué)生積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力、和邏輯思維能力。
此項(xiàng)活動(dòng)后的小結(jié)也是本課的總結(jié): “From this story we know, when we are better than others. Don’t laugh at others. When someone is better than you, don’t be frustrated. No one is perfect. We should learn from each other and help each other.” 這個(gè)故事告訴我們一個(gè)道理：當(dāng)你比別人強(qiáng)的時(shí)候，不要嘲笑別人；當(dāng)你在某些方面不如別人時(shí)，不要自卑。沒(méi)有人是完美的。在生活和學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該相互幫助、相互學(xué)習(xí)。
Activity VII 活動(dòng)七：Exercises鞏固訓(xùn)練
用本節(jié)課學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練、當(dāng)堂鞏固，做到“堂堂清”。
五、Homework作業(yè)： 
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》建議教師把“任務(wù)型”教學(xué)活動(dòng)延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。因此，我在家庭作業(yè)布置中，分常規(guī)性作業(yè)和探究性作業(yè)兩類(lèi)：
常規(guī)性作業(yè)： 背記本單元的生詞。
探究性作業(yè)：寫(xiě)作文一篇，標(biāo)題是“My Friend and I”。
（要求：寫(xiě)出你和你的朋友之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。）
六、Blackboard Design 板書(shū)設(shè)計(jì)：
They are twins.
They are both lovely.
Xiaoya is calmer than Li Wen.
Li Wen is more outgoing than Xiaoya
A  is  形容詞比較級(jí) than  B
補(bǔ)充：學(xué)生在使用比較級(jí)時(shí)容易出現(xiàn)的問(wèn)題：
1. 比較的對(duì)象不一致。如：My hair is longer than you.
2. 雙音節(jié)形容詞的比較級(jí)形式使用混亂。