大班整合：神奇的橋
一、設計思路
幼兒對探索科學知識有著極強烈的興趣，然而受客觀條件的限制，在傳統的幼兒園科學教育中，師生關系局限于“教”與“學”，幼兒往往是被動學習。我認為現代的科學教育應結合探究式學習的理論來展開，通過為幼兒創設探究式科學環境去主動發現問題，使之探究問題，解決問題。橋在幼兒的生活經驗感受中大多是固定的，為了拓展幼兒對橋的認知，了解活動橋的含義，由此生成了“神奇的橋”這個整合活動。
為了讓幼兒能對活動橋這一新的科學成果有基本的了解，在這節課中我大膽運用多媒體教學，引導幼兒主動參與、積極探索、勤于動腦、樂于動手，培養了幼兒對科學活動探索的興趣和信心。
二、教學案例
活動目標：
1、在幼兒認識了解普通橋的基礎上，引導幼兒認識活動橋，了解活動橋的用途，激發幼兒對科學探索的興趣。
2、知道部分種類的活動橋。
3、培養幼兒動手能力、創造力和想象力。
重點：認識活動橋，了解活動橋的用途。
難點：幼兒設計制作活動橋。
活動準備：
1、課前幼兒已了解一些普通橋的知識，在教室周圍布置一些橋的圖片，課前幼兒已認識斜拉橋、拱橋等等。
2、幼兒操作材料：橡皮泥若干，油畫棒，雙面膠，膠水，水彩筆，白紙，色卡紙，各種廢舊紙盒，積木，可樂瓶等。
3、幼兒已能基本操作鼠標。
4、電腦，投影儀，“活動橋”課件（附在光盤上）。
5、幼兒會玩《捉魚》的游戲。
活動過程：
1、導入部分
①幼兒游戲，引入課題。
●幼兒分組玩音樂游戲《捉魚》。
●師：怎么把被網住的小魚救出去？讓幼兒想各種辦法救出小魚。（降低或打開魚網，讓做魚網的幼兒將手抬高、蹲下或兩手打開等方法救出小魚）
●師：有兩個好朋友也想跟我們一起玩游戲，但他們在路上遇到了困難，怎么辦呢？
②播放課件，提出問題。
●師：誰來了？（藍貓）藍貓的船遇到了什么困難? (船高橋低，船過不了橋)淘氣的車遇到什么困難？(橋高坡陡，車上不了橋)
③幼兒討論，集體探索。
●師：怎樣才能讓藍貓的船和淘氣的車都能通過橋呢？
④教師小結幼兒討論結果。
●引導幼兒用“救小魚”的辦法創設各種橋，并鼓勵幼兒相互合作，用肢體動作創編各種橋。（教師巡回觀看）
●幼兒分別表演、講述自己或者跟小朋友合作設計的橋。
2、基本部分
（1）、認知活動橋
①介紹活動橋。（課程重點）
●小朋友想的辦法很多，也很好，藍貓和淘氣的好朋友雞大嬸也想了一個辦法。播放課件：展示雙葉式立轉橋（如圖一、二），
●重點講述雙葉式立轉橋特點及用途。當橋面水平時，車可以從橋上通過，船來了，橋面像兩片樹葉向上打開，船通過后橋面又可以恢復到水平狀態，方便了水陸的交通。
②介紹部分活動橋。
●升降橋（圖三）：車通過時，橋面是平的，船來了橋面能上下移動。
●自動旋轉橋（圖四）：車通過時，橋面水平，船來了橋面繞一根豎軸平轉90°，船只通過。
③總結活動橋特點，得出結論：可以轉動或移動的橋叫活動橋。
（2）、欣賞活動橋
●幼兒欣賞現實生活中的活動橋（英國塔橋圖五，天津海門橋圖六等）。
（3）、師生互動，鞏固所學知識。
●通過課件中的＂問不倒＂環節，考驗幼兒，讓幼兒點擊出畫面里的活動橋，鞏固幼兒對活動橋的認識。