第11課 希臘先哲的精神覺醒教學案
第11課 希臘先哲的精神覺醒教學案
※目標與結構
《課程標準》要求： 了解古代希臘智者學派和蘇格拉底等人對人的價值的闡述，理解人文精神的內涵。
知識網絡結構：
泰勒斯的 背景：古希臘人世界觀、人生觀的發展，新的思考方式誕生。
哲學思想 思想：萬物皆由水生成，又復歸于水大地漂浮在水上。
地位：創立樸素唯物主義世界觀，被譽為西方“ ”
智者學派 誕生：公元前5世紀出現，代表人物有 等。
①人是萬物的尺度，是存在事物存在和不存在事物不存在的尺度
觀點 ②正義、善良、真理等價值標準由人制定，一切都是相對的，人們不應強求一律。
③教育應培養公私兼顧的好公民
評價： 強調人作為認識客觀事物的主體的意義，否定神和命運對社會人生的的作用，具有高度
的自信。但過分強調個人主觀作用給主觀隨意性和極端個人主義打開了方便之門。
蘇格拉底 觀點：強調知識的作用，認為人必須具有知識，知識即美德。
的 思 想 影響：開創了希臘哲學的新方向，使哲學真正成為一門研究“ ”的學問。
①對真理的追求：“吾愛吾師，吾尤愛真理”
亞里斯多德 ②最大的哲學貢獻是創立 。
的思想貢獻 ③集古希臘科學文化知識之大成的百科全書式學者，使哲學真正成為一門獨立的學科，把希
臘哲學的 與 精神發展到頂峰。
※精析與探究：
1.簡述“人文精神”的含義，分析智者學派和蘇格拉底的思想中蘊涵著哪些人文精神。
含義：狹義的講，“人文精神”指文藝復興時期的思潮，其核心思想包括：關心人，以人為本，重視人的價值，反對神學對人性的壓抑；張揚人的理性，反對神學對理性的貶低；主張靈肉和諧、立足于塵世生活的超越性精神追求，反對神學的靈肉對立、用天國生活否定塵世生活。廣義的講，是指歐洲始于古希臘的一種文化傳統，強調關心人，尤其是關系人的精神生活，尊重人的價值，尤其是尊重人作為精神存在的價值。