第3課  百日維新

第3課  百日維新

★課標(biāo)要求
簡述百日維新的主要內(nèi)容，分析其特點(diǎn)。
★教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識與目標(biāo)：
1、識記康有為兩次上書，進(jìn)呈《日本變政考》《俄彼得變政記》，組織保國會，維新變法浪潮激蕩全國。掌握百日維新的開始的標(biāo)志和基本內(nèi)容。
2、理解資產(chǎn)階級維新運(yùn)動從理論宣傳轉(zhuǎn)入政治實(shí)踐的原因，分析百日維新的進(jìn)步意義。
（二）過程與方法：
1、探究百日維新在中國近代歷史發(fā)展進(jìn)程中的地位和作用。
2、列表歸納和問題探究維新變法的內(nèi)容，進(jìn)行材料收集和討論。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、以康、梁為代表的維新派以國家、民族的命運(yùn)為己任，要求變法，順應(yīng)歷史潮流，是中國歷史進(jìn)程中的巨大進(jìn)步。
2、維新變法運(yùn)動是挽救中華民族危亡的產(chǎn)物，是中國資本主義初步發(fā)展的產(chǎn)物與要求，是先進(jìn)的中國人從學(xué)習(xí)西方器物遞進(jìn)到學(xué)習(xí)西方政治制度的發(fā)展與深化。

★教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：百日維新的背景及基本內(nèi)容。
難點(diǎn)：對百日維新的評價(jià)。

★教材內(nèi)容分析與建議：
甲午戰(zhàn)爭后，民族危機(jī)日趨嚴(yán)重，資產(chǎn)階級維新派走到歷史前臺，在中國資產(chǎn)階級遠(yuǎn)未成熟的時(shí)候，發(fā)動了一場資產(chǎn)階級性質(zhì)的政治運(yùn)動──戊戌變法。教材從兩個方面介紹了這次變法的有關(guān)情況：救亡與變法的呼聲再起，百日維新。建議教師在教學(xué)時(shí)結(jié)合教材內(nèi)容，適當(dāng)利用新聞報(bào)道、文件奏折、圖片等各種歷史資料，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的歷史情境，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問題的能力，從而體會維新變法運(yùn)動在中國近代歷史發(fā)展進(jìn)程中的地位和作用及近代中國的先進(jìn)分子對救國之路上下求索的艱辛歷程。

★教學(xué)過程及要點(diǎn)：
〔新課導(dǎo)入〕采用談話導(dǎo)入法：
拿破侖關(guān)于中國有一句名言，“中國是頭睡獅，就讓它永遠(yuǎn)睡下去吧！”鴉片戰(zhàn)爭之前，中國確實(shí)像一頭睡獅，但鴉片戰(zhàn)爭的炮火使這頭睡獅逐步醒來。鴉片戰(zhàn)爭導(dǎo)致新思想的萌發(fā)，甲午中日戰(zhàn)爭導(dǎo)致更多的中國人醒來。
隨著帝國主義掀起瓜分中國的狂潮，中國人民探索救國救民道路的水平有了質(zhì)的飛躍，維新運(yùn)動由理論宣傳進(jìn)入政治實(shí)踐階段。一批先進(jìn)的知識分子異想天開地想要依靠光緒皇帝的支持來進(jìn)行一場旨在改變中國危局的維新變法運(yùn)動。
由此導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。

一、救亡與變法的呼聲再起：
1、中國面臨被列強(qiáng)瓜分的危險(xiǎn)：
時(shí)間 國別 強(qiáng)占租借地或割占領(lǐng)土
1897年 德國 膠州灣
1897年 俄國 旅順和大連
1898年 法國 廣州灣
1898年 英國 “新界”和威海衛(wèi)
戊戌年間，帝國主義瓜分中國又達(dá)到一個狂潮。1897年，光緒二十三年，德國借口兩名傳教士被殺，突然出兵占領(lǐng)膠州灣，并無理要求租借膠州灣。愚蠢的清廷竟然邀請俄國艦隊(duì)來到膠州灣，希望以此遏制德國，結(jié)果引狼入室，俄軍趁機(jī)強(qiáng)占了大連、旅順兩港。1898年農(nóng)歷二月十一日，俄國向清廷要求租借兩港二十五年，清廷被迫答應(yīng)。接著，法國要求租借廣州灣九十九年，并把魔爪伸向粵桂；英國要求繼續(xù)九龍半島的九十九年借約，更無理強(qiáng)行租借日本撤離后的威海衛(wèi)；日本則向清廷聲明：不得割讓與中國臺灣相近的福建省(伺機(jī)窺視福建)；俄國更貪婪地禍及滿、蒙、新疆。這樣，中華民族真正到了亡國滅種的邊緣。
2、維新運(yùn)動由理論宣傳轉(zhuǎn)入政治實(shí)踐：
（1）康有為改變維新變局的兩次上書：