改革迫在眉睫

第三單元  北魏孝文帝改革
第1課    改革迫在眉睫
 
一、教材分析
【課程標準】
北魏孝文帝改革的背景
【教學(xué)目標】
1、知識與能力
（1）識記：北魏的崛起與北魏重新統(tǒng)一黃河流域；北魏學(xué)習(xí)漢族封建政權(quán)的統(tǒng)治方式；宗主督護制；賦稅制度缺陷；馮太后培養(yǎng)孝文帝學(xué)習(xí)漢族先進文化；
（2）通過學(xué)習(xí)孝文帝改革前的社會矛盾及有利條件，進一步理解采用漢族的先進制度和生產(chǎn)方式必要性和必然性；
（3）通過北魏孝文帝改革的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生概括分析史實的能力和提高學(xué)生的論證和表達能力。
2、過程與方法：
（1）探究前秦統(tǒng)一北方和北魏統(tǒng)一北方的異同，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析和歸納的能力；
（2）小組討論學(xué)習(xí)先進文化的途徑和必要性；
3、情感態(tài)度與價值觀
（1）統(tǒng)一是歷史發(fā)展的大趨勢，統(tǒng)一有利于經(jīng)濟發(fā)展，民族進步；
（2）社會矛盾威脅社會安定，社會改革有利于解決社會矛盾；
（3）歷史的發(fā)展離不開杰出人物的推動作用，馮太后和孝文帝在少數(shù)民族封建化進程中起到了關(guān)鍵作用。

【教學(xué)重難點】
重點：孝文帝改革的原因和條件。
難點：宗主督護制；北魏社會矛盾激化的原因；馮太后對孝文帝改革的影響。

【教學(xué)建議】
本課教材主要從三個方面介紹北魏孝文帝改革的背景：一是北魏崛起并統(tǒng)一黃河流域；二是統(tǒng)一黃河流域以后面臨嚴重的統(tǒng)治危機；三是馮太后臨朝聽政并培養(yǎng)孝文帝學(xué)習(xí)漢族先進文化。學(xué)習(xí)孝文帝改革的背景，有助于培養(yǎng)學(xué)生不甘落后、勇于進取、學(xué)習(xí)先進、迎頭趕上的精神，有助于培養(yǎng)學(xué)生面對困難、正視問題、找出辦法、想出對策的意識，有助于讓學(xué)生認識社會改革的必要性和必然性。

二、教學(xué)過程：
★新課導(dǎo)入：
利用教材的引言導(dǎo)入：
師：通過觀察本圖片（“北魏騎馬武士俑”），你從中能夠獲得哪些歷史信息？
生：北魏騎兵威武健壯、縱橫馳騁、驍勇殺敵的威武形象。（或北魏軍事力量強，騎兵強悍）
師：這和北魏迅速崛起有什么關(guān)系？
生：這是北魏迅速崛起、一統(tǒng)北方的原因。
師：對，孝文帝登基后，北魏推行了一場轟轟烈烈的改革運動。那么，促使孝文帝改革的原因是什么？北魏當(dāng)時有哪些社會矛盾？孝文帝改革的有利條件有哪些？
讓學(xué)生帶著這些問題進入本課新課的學(xué)習(xí)。

★講授新課
北魏孝文帝改革的背景
（一）北魏的崛起與統(tǒng)一黃河流域：
教師先對當(dāng)時歷史發(fā)展的趨勢作一介紹：
 

然后，教師對鮮卑族作一介紹：
☆部族與政權(quán)興衰：
中國古代游牧民族，被稱為“騎在馬背上的民族”。先世是商代東胡族的一支。秦漢時從大興安嶺一帶南遷至西刺木倫河流域。曾歸附東漢。匈奴西遷后盡有其故地，留在漠北的匈奴10多萬戶均并入鮮卑，勢力逐漸強盛。公元2世紀中葉首領(lǐng)檀石槐被鮮卑各部推為“大人”，建立包括宇文、慕容、拓跋、段、乞伏等部的軍事聯(lián)盟，分東、中、西三部，各部均置大人統(tǒng)領(lǐng)。東漢遣使持印綬封檀石槐為王。鮮卑以游牧為生，善騎射，所制“角端弓”為古代有名的武器。檀石槐死后鮮卑部落聯(lián)盟解體。十六國時期鮮卑的慕容、乞伏、宇文、拓跋等部都曾建立政權(quán)。特別是拓跋部于5世紀中建立北魏王朝，統(tǒng)治北部中國達140余年。
☆野蠻落后的民族：
公元3xx年，當(dāng)時還是“八王之亂”。幽州刺史王浚引進慕容鮮卑來對付成都王穎。慕容鮮卑乘機大掠中原，搶劫了無數(shù)財富，還擄掠了數(shù)萬名漢族少女�；貛熗局幸宦飞洗笏良橐�，同時把這些漢族少女充作軍糧，宰殺烹食。走到河北易水時，吃得只剩下八千名少女了。王浚發(fā)現(xiàn)后，要慕容鮮卑留下這八千名少女。慕容鮮卑一時吃不掉，又不想放掉。于是將八千名少女全部淹死于易水，易水為之?dāng)嗔鳌?div class="usdcv83ic" id="ArtCutPage">共6頁，當(dāng)前第1頁123456