光能在葉綠體中的轉(zhuǎn)換 教案
光能在葉綠體中的轉(zhuǎn)換 教案課題:光能在葉綠體中的轉(zhuǎn)換
課型:新授課
授課班級:二(2)
授課人:李衛(wèi)松
授課日期:.12.24
教學目標:1.理解葉綠體內(nèi)光能轉(zhuǎn)換成電能的過程。
2.理解葉綠體內(nèi)電能轉(zhuǎn)換成活躍的化學能的過程。
教學重點:光能如何轉(zhuǎn)換成穩(wěn)定的化學能
教學難點:光合作用過程中能量的轉(zhuǎn)換過程
教學方法:
教具準備:
教學內(nèi)容及過程:
一、創(chuàng)設問題情景
從當今世界面臨的糧食危機對人類生存和發(fā)展的嚴重影響以及我國耕地減少與人口數(shù)量大引發(fā)的糧食需求的突出矛盾;從提高糧食產(chǎn)量的緊迫性和巨大潛力,引出進一步對光合作用中能量轉(zhuǎn)換和物質(zhì)變化進行深入研究的必要,從而導入本節(jié)的研究內(nèi)容——光合作用。
二、學生觀察,教師引導發(fā)現(xiàn)問題
1.光能轉(zhuǎn)換成電能
觀察探索 通過復習高二所學的光合作用有關(guān)知識引入高三學習的重點------對光能在葉綠體中的轉(zhuǎn)換進行深入研究。
圍繞光能轉(zhuǎn)換成電能,復習回憶葉綠體的結(jié)構(gòu),與光能的吸收、傳遞和轉(zhuǎn)換有關(guān)的色素,引導學生觀察,思考討論:
(1)a、b表示色素,請問它們分別代表什么色素?以及各自有何作用?
(2)特殊狀態(tài)的葉綠素a在光的照射下發(fā)生了什么變化?
(3)特殊狀態(tài)的葉綠素a是怎么失去電子的?
(4)失去電子的葉綠素a是什么性質(zhì)?怎樣才能恢復穩(wěn)態(tài)?
(5)失去電子的葉綠體a從哪里奪取電子?
(6)試寫出水光解的反應式?
(7)脫離葉綠素a的電子去哪里了?
(8)最初的電子供體和最終電子受體分別是什么?
(9)能量轉(zhuǎn)換的場所是什么?
思維發(fā)散與開拓 綠色植物這種獨有的現(xiàn)象在哪些領(lǐng)域有廣闊應用和研究前景?
同時提出水的光解中電子的傳遞和氫離子的去路的問題,以此進入第二個研究主題,即電能轉(zhuǎn)換成活躍的化學能。
2.電能轉(zhuǎn)換成活躍的化學能
在葉綠體的囊狀結(jié)構(gòu)的薄膜上發(fā)生的能量轉(zhuǎn)換的兩個步驟,由光能轉(zhuǎn)換成電能,由電能進一步轉(zhuǎn)換成活躍的化學能是連續(xù)不可分割的過程,光合作用中光合磷酸化與電子傳遞是偶聯(lián)的。觀察多媒體,引導學生分析。
(1)2h2o→o2+4h++4e- ,水的光解產(chǎn)生的電子和氫離子最終傳遞給什么物質(zhì),并生成了什么物質(zhì)?嘗試寫出物質(zhì)變化的反應式。
(2)在電子傳遞過程中還形成了什么物質(zhì)?寫出其反應式。
(3)電能轉(zhuǎn)換成的活躍的化學能,儲存在什么物質(zhì)中?
(4)活躍的化學能意味著什么?
(5)nadph除了攜帶一定能量的物質(zhì)外,還具有什么性質(zhì)?
(6)nadph用來還原什么?
3.活躍的化學能轉(zhuǎn)換成穩(wěn)定的化學能
在暗反應階段活躍的化學能轉(zhuǎn)換成穩(wěn)定的化學能這部分內(nèi)容是學生在高二階段已經(jīng)學到的知識,教師需要在學生原有的知識基礎(chǔ)上,通過教學過程,使學生達到溫故知新的目的。思考回憶以下問題:
(1)atp和nadph參與暗反應階段的什么過程的反應?
(2)在此過程中能量形式發(fā)生了什么變化以及場所在哪里?
歸納總結(jié) 在分別學習探索光能在葉綠體中的轉(zhuǎn)換的三個步驟后,依據(jù)教材中圖2-2,要求學生完整敘述在光合作用中能量轉(zhuǎn)換的全過程,教師引導學生進行前后知識比較,發(fā)現(xiàn)光合作用中能量轉(zhuǎn)換和物質(zhì)變化的相互聯(lián)系、不可分割、同時進行的關(guān)系,以運動變化和聯(lián)系的觀點深入理解光合作用的實質(zhì)即能量轉(zhuǎn)換和物質(zhì)變化過程,從而全面深刻地掌握知識,并形成能力。