《數(shù)學樂園》教案（精選12篇）

《數(shù)學樂園》教案 篇1

　　活動目標 ：

　　1、通過實踐活動，復習10以內數(shù)的認識及順序。

　　2、通過實踐活動，復習10以內數(shù)的組成和數(shù)的加、減法計算。

　　3、讓學生在活動中經歷數(shù)學知識的應用過程，感受自己身邊的數(shù)學知識，體會學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。

　　活動重點：培養(yǎng)學生運用所學知識解決簡單實際問題的能力。

　　教具、學具準備:進行每項活動的用具。

　　教學過程:

　　一、創(chuàng)設情境，提出學習目標：

　　1、師：同學們，你們喜歡做游戲嗎？今天老師想和你們一塊兒去“數(shù)學樂園”做游戲，你們想不想參加？

　　出示主題圖（板書課題：數(shù)學樂園）

　　2、出示學習目標：

　　（1）、通過活動，復習10以內數(shù)的認識和順序，以及10以內數(shù)的組成；

　　（2）、復習10以內數(shù)的組成和數(shù)的加、減法計算。

　　（3）、進一步明確“誰比誰多幾”、“誰比誰少幾”和區(qū)別基數(shù)與序數(shù)的意義。

　　3、師：在“數(shù)學樂園”里還有很多“數(shù)字之星”，待會兒誰最愛動腦筋，發(fā)言最積極，老師就獎給他一顆“數(shù)字之星”。

　　(上課伊始，創(chuàng)設帶領學生去“數(shù)學樂園”游玩的情境，一下就把學生的注意力吸引過來了，同時以獎勵學生“數(shù)字之星”這種外顯的評價、激勵手段激發(fā)學生參與實踐活動的動力。)

　　二、展示學習成果

　　1.同桌互相展示，復習0～10各數(shù)的認識。

　　師：數(shù)學數(shù)學，可離不開數(shù)字。通過這段時間的學習，你們認識了哪些數(shù)字呢？

　　（生說出0～10，師貼出相應的數(shù)字卡片，每張卡片上有一個娃娃頭。）

　　師：瞧，咱們認識的“數(shù)字娃娃”都到齊了，誰能用上面一個或幾個“數(shù)字娃娃”說一句話呢？老師先說一句，你們想不想聽？（想）“動物園里有1只熊貓，3只小山羊，5只猴子，它們都可愛極了。”

　　生1：動物園里有5只老虎。

　　生2：馬路上有7輛汽車。

　　……

　　師：你們說得真好，看來你們會用“數(shù)字娃娃”說話了，你們除了在課本上，還在哪兒看到過他們？

　　生1：在電話上。

　　生2：在日歷上。

　　生3：我們的錢上也有……

　　師：看來我們生活中處處可以發(fā)現(xiàn)“數(shù)字娃娃”，今天我們邀請“數(shù)字娃娃”和我們一塊兒做游戲，你們歡不歡迎？

　　（在教師的引導下，讓學生根據(jù)自己的生活經驗用10以內各數(shù)說一句話，也就是用它們來表示一些物體的數(shù)量。這一方面復習了10以內各數(shù)的基數(shù)含義和序數(shù)含義，另一方面使學生感受生活中處處有數(shù)學，數(shù)學就在身邊。）

　　2.全班展示，“走迷宮”活動。

　　福娃給我們設了一個迷宮，要走出迷宮才能進入數(shù)學樂園。迷宮有一個進口，兩個出口，同學們按1到9的順序走（課件演示），只要認真觀察，還有許多不同的路可以走出迷宮，同學們每人桌上放著一張迷宮圖，比一比看誰走的路又多又快。請用不同的顏色，表示不同的路。

　　師：想不想展示一下？

　　讓四生分別到黑板上展示不同路線。

　　3、激發(fā)知識沖突

　　師：同學們開動腦筋，找到了很多條不同的路線，但你們是想到哪兒，走到哪兒。能不能找到一定的規(guī)律呢？請你們觀察數(shù)字表，想一想從1走到2有幾種走法？（2種）從左邊的2走到3有幾種走法？（3種）從右邊的2走到3有幾種走法？（3種）……如果你們按一定的順序思考，一定能找到更多條路線。請你們在課后互相交流合作，一起完成，有信心嗎？

　　（學生“走迷宮”開始的思路是無序的。怎樣培養(yǎng)學生有條理的進行思考的能力呢？這就應在教學中以活動內容為載體，教給學生思考的一般方法。教師引導學生利用圖表，使學生看出“1”到“2”有2條路，“2”到“3”有6條路……孕伏排列的一些基本方法，使學生的認識水平經過“跳一跳”而躍上一個新臺階。）

　　4、分組展示

　　（1）讓學生分成兩組活動，一組做“對口令”和“送信”游戲；一組做“起立”和“投擲”游戲。（教師先講清各項游戲的活動規(guī)則）

　　（通過分組游戲，使課堂的效率高。用這種方式使師生之間、生生之間“同臺唱戲”，改變以往沉悶的課堂教學方式，使師生之間顯得更加和諧、融洽，同時有與同伴合作解決問題的體驗。）

　　（2）兩組交換活動。

　　（3）全班展示、交流。

　　5、小結

　　師：今天，我們一起到“數(shù)學樂園”去逛了逛，你們開不開心？其實只要你們留心就會發(fā)現(xiàn)生活中很多的數(shù)學知識，你們想不想學習更多的數(shù)學本領呢？老師相信，只要你們努力，就一定能成為“小小數(shù)學家”。

《數(shù)學樂園》教案 篇2

　　教學內容:

　　《數(shù)學樂園》是人教版新教材 一年級數(shù)學 第六單元第二十課時

　　教材分析:

　　《數(shù)學樂園》是根據(jù)學生的年齡特點,聯(lián)系學生的生活實際設計的一種數(shù)學實踐活動情境,其內容都是一些具有現(xiàn)實性和趣味性的活動材料,這些材料為學生在活動中綜合運用所學的知識提供了學習線索.

　　學情分析:

　　學生在活動中可以進一步經歷數(shù)學知識的應用過程,感受自己身邊的數(shù)學知識,體會學數(shù)學,用數(shù)學的樂趣,其中的5個活動,都是學生非常熟悉的生活實際問題,學生應該會很感興趣的!

　　教學目標:

　　1,培養(yǎng)學生綜合應用數(shù)學知識解決生活實際問題的能力,

　　2,通過活動,培養(yǎng)學生的合作交流意識.

　　教學理念:

　　1,創(chuàng)設情境,用學生喜聞樂見的形式組織各項活動,

　　2,發(fā)揮學生的主體地位,讓學生感受到成功的喜悅.

　　教學過程:

　　(一)創(chuàng)設情境.

　　同學們,你們喜歡做游戲嗎 今天老師想和你們一起去"數(shù)學樂園"做游戲,你們想參加嗎

　　板書:數(shù)學樂園.

　　(二)教學活動

　　活動一:走迷宮游戲.

　　1,復習10以內各數(shù).

　　通過以前的學習,你們已經認識了哪些數(shù)字 你能用一個或幾個數(shù)字說一句話嗎

　　板書:0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

　　2,進行走迷宮游戲.

　　教師:有一個小朋友迷了路,他回不了家了,心里非常著急,小精靈告訴他:"你只要按照1,2,3,·······的順序走到9,就一定能回到家的."同學們,你們知道他是怎么走的嗎

　　學生試著"走迷宮".

　　對于寫得快的小朋友進行鼓勵:你還能想出其它不同的走法嗎

　　說明:大家找到了這么多不同的走法,能不能找到一定的規(guī)律呢 從1走到2有幾種走法 從2走到3又有幾種不同的走法

　　活動二:對口令游戲.

　　下面我們來復習一下數(shù)的組成.出示10.

　　說明:老師說一個數(shù),你們說一個數(shù),使這兩個數(shù)組成10.

　　師:我出3,生:我出7;

　　師:我出8,生:我出2;

　　······

　　以同樣的形式師生互對9,8,7的組成.

　　活動三:送信游戲.

　　說明:復習了數(shù)的組成后,我們就要用它們來做一些加減題,你們有信心完成嗎

　　讓部分學生拿好手中得到的加減法算式,送到合適的信箱里,對于送對的同學全班給予表揚.

　　活動四:起立游戲.

　　說明:接下來,我們來做一個"數(shù)數(shù)排第幾"的游戲.

　　游戲之前,先讓學生試著報數(shù).

　　學生聽教師的指令,1,從前數(shù)第四個同學起立.

　　2,從后數(shù)第三個同學起立.

　　······

　　活動五:投擲游戲.

　　教師引入:剛才同學的表現(xiàn)都非常棒,最后我們要玩一個"看誰投得多"的游戲.

　　說明:每個小組的同學每人投3個,統(tǒng)計整個小組的總數(shù)來比較多少.

　　有時間還可以讓學生說說投進了幾個,沒投進幾個

　　(三)全課總結:

　　同學們,今天你們玩得開心嗎 其實數(shù)學知識就在我們的身邊,只要你們以后細心觀察,自己留意,還會發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學知識,老師相信通過自己的努力,你們一定能收獲更多.

《數(shù)學樂園》教案 篇3

　　設計說明

　　根據(jù)本節(jié)課的知識特點，從興趣出發(fā)，主要側重于對解決問題過程的指導和方法的提煉。為此，本節(jié)課從以下兩個方面入手：

　　1.導入新課。

　　根據(jù)教材提供的情境，創(chuàng)設了讓學生欣賞漂亮手鏈圖片的情境。這一情境學生在現(xiàn)實生活中一定經常接觸，貼近生活，便于引起學生的興趣。同時出示的手鏈圖片也能讓學生感受到其中的規(guī)律性，為新知的學習做好了鋪墊。

　　2.分層次教學。

　　在新課的講解中，采用“分析理解——解決問題——回顧反思”的順序幫助學生解答問題。這一過程能讓學生抓住關鍵詞，按照發(fā)現(xiàn)的規(guī)律理解問題、解決問題。在最后設計的回顧反思環(huán)節(jié)中能讓學生逐步學會根據(jù)問題靈活地進行驗證解答對錯的方法。

　　課前準備

　　教師準備PPT課件

　　學生準備不同顏色的珠子

　　教學過程

　　⊙創(chuàng)設情境，引入新課

　　師：同學們見過漂亮的手鏈嗎?老師今天就給大家?guī)�來了許多漂亮的手鏈，請看大屏幕。

　　(課件出示手鏈圖片，學生欣賞后，教師課件出示一條斷了的手鏈)

　　師：同學們，小紅自己也穿了一串漂亮的手鏈，可是不小心讓她弄斷了，掉了2顆珠子，她自己也不知道掉的是什么顏色的珠子，你們能幫她找找嗎?

　　生：能。

　　師：這節(jié)課我們就應用前幾節(jié)課所學的知識來幫助小紅解決問題。

　　[板書課題：找規(guī)律(三)]

　　設計意圖：根據(jù)學生熟悉的情境導入新課，貼近學生的生活，能調動起學生學習的積極性，為新課的開展打好基礎。

　　⊙引導探究，解決問題

　　1.理解題意。(課件出示教材88頁例5)

　　(1)想一想：在這道題中，你認為哪個詞語最關鍵?(關鍵詞語就是“按規(guī)律”)

　　(2)說一說：小紅是按什么規(guī)律來穿手鏈的呢?

　　預設

　　生1：這串手鏈是用2顆黃珠子、1顆藍珠子為一組依次重復穿出來的。

　　生2：這串手鏈是用1顆黃珠子、1顆藍珠子、1顆黃珠子為一組依次重復穿出來的。

　　(對于學生所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，教師都應給予肯定)

　　引導學生說出：第一種規(guī)律是按從左往右的順序觀察得到的;第二種規(guī)律是按從右往左的順序觀察得到的。

　　2.分析解答。

　　(1)我們剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是什么?那我們能不能利用我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來解答呢?

　　(2)引導：你從哪邊開始看?(左邊)所以發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是黃黃藍為一組重復排列。掉的珠子應該是1顆藍珠子和1顆黃珠子。(課件演示，圈出一組)

　　(3)你還有不同的發(fā)現(xiàn)嗎?(從右邊開始看)所以發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是黃藍黃為一組重復排列，掉的珠子應該是1顆藍珠子和1顆黃珠子。(課件演示，圈出一組)

　　(4)師小結：我們發(fā)現(xiàn)，從不同的起點，不同的方向觀察，發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是不一樣的。

　　3.回顧反思。

　　(1)我們的解答正確嗎?(正確)如何證明是正確的呢?

　　引導學生說出：要動手擺一擺，看看是否正確。

　　(2)同桌合作：利用學具擺出小紅的手鏈，看符不符合規(guī)律。

　　(3)匯報結果：學生匯報時，教師利用課件動態(tài)演示。得出：通過擺一擺，證明剛才同學們的解答是正確的。

　　設計意圖：在這幾個環(huán)節(jié)中，教師既要加強對學生解決問題過程的指導，又要注意引導學生利用所學知識解決問題，讓學生經歷解決問題的一般過程的同時，不斷豐富解決問題的策略。

《數(shù)學樂園》教案 篇4

　　教學目標

　　知識與技能

　　進一步掌握10以內數(shù)的順序、組成及計算方法，區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的含義。

　　過程與方法

　　通過實際活動，使學生了解同一問題可以用不同的方法解決。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　經歷數(shù)學知識的應用過程，感受自己身邊的數(shù)學知識，體會學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。

　　教學重、難點

　　重點：培養(yǎng)學生運用所學知識解決簡單實際問題的能力。

　　難點：培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識的能力。

　　教法與學法

　　師：引導探究法。

　　生：小組探究法。

　　教學準備

　　情境圖、錄音機、信箱4個、玩具、數(shù)字卡片、口算卡片、小紅旗、彈子、圓片等等。

　　教學過程

　　一、引入

　　師：小朋友們，你們去過游樂園嗎？(去過)去過哪些有趣的地方？今天老師帶你們到數(shù)學樂園中去利用所學的知識參加各種數(shù)學游戲活動，你們想去嗎？(想)

　　二、活動一：數(shù)字迷宮

　　師：那好，要進入數(shù)學樂園必須先通過一個數(shù)字迷宮（出示迷宮圖）觀察一下，這個迷宮圖中有哪些數(shù)字？(1～9)

　　師：對，老師要小朋友們從入口進去，按1、2、3、4、5、6、7、8、9的順序走出迷宮，才能參加后面的游戲，想一想，你準備怎么走？

　　打開課本，用鉛筆在書上畫一畫路線圖，看看誰畫得路線多？

　　問：誰愿意上來指指你是怎樣走的？還有別的方法嗎？教師請幾名學生上來指一指不同的路線。

　　三、活動二：誰的反應快

　　師：看，孩子們真能干，想出了各種不同的方法，在日常生活中，我們要想解決某一問題，也可以采取不同的途徑。好啦，現(xiàn)在我們可以進入數(shù)學樂園了，數(shù)學樂園里有很多小動物在歡迎我們了。你們喜歡它們嗎？

　　這兒有一只會說話的小恐龍，它有話要和小朋友們說，它不知道小朋友的反應怎么樣，它想考一考，看看誰的反應快。聽到口令的小朋友迅速站起來，做得又快又好的小朋友，大家一起夸夸他。

　　小恐龍先出題，找到反應快的小朋友，再請小朋友出題。

　　四、活動三：對口令

　　師：小恐龍發(fā)現(xiàn)我們班的孩子特別聰明大方，它想問問大家，你們會數(shù)的組成嗎？下面，我們一起來玩一玩對口令練組成的游戲。

　　教師出示數(shù)字卡片，練數(shù)的組成，然后師生對口令。

　　五、活動四：送信游戲

　　師：小朋友們的口令對的非常熟練，說明大家的組成掌握的好，小恐龍相信大家的計算能力也一定很棒，接著就要帶大家去玩一玩送信游戲。在這個游戲中，需要每個小朋友當一回“小小郵遞員”，把“數(shù)字娃娃”藏在你們抽屜里的“信”送到正確的信箱里。那么，怎樣才能把“信”送到正確的信箱里呢？只要把“信”上的題目做出來，得數(shù)是幾，就把“信”送到標有這個數(shù)的信箱里。要注意的是，有的卡片上面的得數(shù)不是信箱的標號，是沒法送出的信。好，現(xiàn)在就讓我們伴隨著輕松優(yōu)美的音樂，分組上來送信。

　　檢查送信游戲的正確性后，教師總結。

　　六、活動五：運彈子

　　師：小恐龍帶我們玩了這么多游戲，猜一猜，它還會帶我們去干什么呢？噢，原來是運彈子。

　　師示范：把彈子放在勺子里從教室的這一頭運到那一頭，注意不能用手抓。

　　首先，請每組先出一個小能手，起立。再選出一個記錄員上臺來，比賽開始后小能手夾一個，記錄員就貼一個圓片。準備好了嗎？音樂一響就開始，一停，小能手就要放下勺子停下來。

　　活動結束后，誰多？誰少？誰比誰多幾？誰比誰少幾？先在小組內說說。誰愿意說給大家聽聽？還可以怎樣說？

　　七、小結

　　師：小朋友們真能干，在數(shù)學樂園里又動口，又動手，還動了腦，玩的真高興，以后我們還會學習更多的知識，老師再帶大家到數(shù)學樂園里來玩。

《數(shù)學樂園》教案 篇5

　　設計說明

　　本節(jié)課繼續(xù)學習三位數(shù)除以一位數(shù)的除法的豎式計算，重點解決“不夠商1時商0”的問題。為了使學生較好地理解這部分知識，本節(jié)課的教學設計具有如下特色：

　　1.關注學生對算理的理解。

　　在教學中，當學生計算到被除數(shù)的十位發(fā)現(xiàn)不夠商1時，教師及時組織學生討論，并加以恰當?shù)匾龑В瑥姆治锏慕嵌群统�法本身的計算�?guī)則分別進行理解，滿足了不同層次學生的需求，取得了良好的教學效果，為后面的學習奠定了堅實的基礎。

　　2.注重學生的探究性學習。

　　在教學中，給學生提供足夠的時間和空間，讓他們自主討論解決問題的方法，并鼓勵他們在解決問題的過程中選擇自己喜歡的、合適的方法，提高學生自主學習的自信心和積極性。

　　課前準備

　　教師準備PPT課件

　　教學過程

　　⊙創(chuàng)設情境，導入新課

　　1.談話。

　　師：我們國家現(xiàn)在提倡勤儉節(jié)約，誰能說說哪些做法是節(jié)約呢?

　　學生根據(jù)自己的生活經驗和見聞進行列舉。

　　2.導入：有3個班的同學用實際行動來倡導節(jié)約，他們積攢了許多舊報紙和礦泉水瓶，送到廢品收購站回收利用，我們來看看在這個過程中他們遇到了什么問題，我們是否能幫助他們解決。

　　設計意圖：在學習新課之前與學生進行談話，有助于吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，為下面的學習打好基礎。

　　⊙探究新知

　　1.了解情境圖。

　　課件出示情境圖，鼓勵學生找到情境圖中的數(shù)學信息并完整表達。

　　(3個班積攢的報紙和礦泉水瓶一共賣了912元)

　　2.嘗試計算。

　　(1)請學生根據(jù)上面的數(shù)學信息，提出問題，并列出算式。

　　(問題：平均每個班賣了多少元?算式：912÷3)

　　(2)請學生口算出結果并寫出口算過程。

　　根據(jù)以往的學習經驗，學生能寫出算式：900÷3=300，12÷3=4，300+4=304。

　　(3)請學生嘗試進行豎式計算。

　　3.解決“不夠商1時商0”的問題。

　　(1)組織學生小組討論。

　　師：你們在計算時遇到了什么問題?除到十位不夠商1時怎么辦?(同時出示不完整的豎式如下)

　　在學生討論的過程中，教師引導學生結合口算過程從以下兩個方面理解“不夠商1時商0”的道理，并板書完整的豎式計算過程。

　　①從分物的角度理解：先分走900元，912─900=12，余下的.不夠30元，每個班分不到10元，所以在十位商0占位。

　　②從除法本身計算的規(guī)則去理解：用被除數(shù)十位上的1除以3時，不夠商1，需要將十位和個位上的數(shù)合起來，用12再除以3，結果等于4，在個位上商4。

　　(2)結合口算，說說豎式中每一步所表示的意思。

　　師：現(xiàn)在我們完整地寫出了912÷3的豎式計算過程，請大家結合口算的過程，說一說豎式中每一步所表示的意思。

　　學生匯報，教師隨機板書，如下：

　　設計意圖：通過上述環(huán)節(jié)，學生能夠透徹地了解為什么要在十位上商0，并牢固地掌握商中間有0的除法的豎式計算過程，對學生進行正確熟練地計算有很大的幫助。

　　4.學習三位數(shù)除以一位數(shù)，商末尾有0的除法。

　　(1)出示教材10頁的第三個例題，提問：我們要解決的是什么問題?怎樣列式?

　　引導學生讀題，根據(jù)題意列出算式：522÷4。

　　(2)引導學生獨立進行豎式計算。

　　(3)組織交流。

　　師：這個算式是在哪一位上不夠商1?應該怎樣處理，你是怎樣想的?

　　引導學生明確：在豎式計算中，當除到個位不夠商1時，要在商的個位上寫0，余數(shù)是2。

　　5.總結算法。

　　師：在計算一位數(shù)除三位數(shù)時，我們應該怎么做?

　　引導學生總結一位數(shù)除三位數(shù)的豎式計算方法的一般步驟：從被除數(shù)的高位算起，除到哪一位就在那一位上寫商，遇到不夠商1的情況要商0占位。

　　⊙鞏固練習

　　1.完成教材11頁1題。

　　理解題意，在圖中圈出答案后進行豎式計算。

　　2.完成教材12頁4題。

　　先說一說豎式計算的步驟，再觀察題目中的計算過程，找出錯誤的原因并改正。

　　⊙課堂總結

　　我們這節(jié)課學習的主要內容是什么?在計算中我們要注意哪些問題?

　　⊙布置作業(yè)

　　教材11頁2、3題

　　板書設計

《數(shù)學樂園》教案 篇6

　　教學內容：

　　教材第20頁例2、練一練。

　　教學要求：

　　使學生進-步掌握圓錐的體積計算方法，能根據(jù)不同的條件計算圓錐的體積，能應用圓錐體積公式解決-些簡單的實際問題：

　　教學重點：

　　進-步掌握圓錐的體積計算方法。

　　教學難點：

　　根據(jù)不同的條件計算圓錐的體積。

　　教學過程：

　　一.鋪墊孕伏：

　　1.口算。

　　2.復習體積計算。

　　(1)提問：圓錐的體積怎樣計算?

　　(2)口答下列各圓錐的體積：①底面積3平方分米，高2分米。

　　②底面積4平方厘米，高4.5厘米。

　　3.引入新課。

　　今天這節(jié)課，我們練習圓錐體積的計算，通過練習，還要能應用圓錐體積計算的方法解決一些簡單的實際問題。

　　二、自主探究：

　　l.教學例2。

　　出示例題，讓學生讀題。提問：你們認為這道題要先求什么，再求這堆沙的重量?讓學生說說為什么要先求體積，才能求這堆沙的重量?這里底面直徑和高的數(shù)據(jù)怎樣獲得?指名板演，其他學生做在練習本上，集體訂正。

　　2.組織練習。

　　(1)做練一練。

　　指名一人板演，其余學生做在練習本上，集體訂正。

　　(2)討論練習三第6題：圓柱和圓錐的體積和高分別相等，那么，圓柱的底面積和圓錐的底面積有什么關系?這道題，已知圓柱底面的周長，先求出什么?在怎樣?理清思路后

　　學生做在練習本上。集體訂正。

　　(3)討論練習三第7題。

　　底面周長相等，底面積就相等嗎?

　　三、課堂小結

　　這節(jié)課練習了圓錐的體積計算和應用：計算體積需要知道底面積和高。如果沒有告訴底面積，我們要先求半徑算出底面積，再計算體積。應用圓錐體積計算.有時候還可以計算出圓錐形物體的重量。

　　四、布置作業(yè)

　　1.練習三第5題及數(shù)訓。

　　2.出示圓錐形模型，提問：你有什么辦法算山它的體積嗎，需要測量哪些數(shù)據(jù)?怎樣測量直徑和高。請同學們回去測量你用第167頁圖制作的圓錐，求出它的體積來。

　　3.思考練習三第8、9題。

《數(shù)學樂園》教案 篇7

　　教材分析：人教版課標實驗教科書數(shù)學一年級上冊第82頁《數(shù)學樂園》。

　　教學目標：

　　1.在“數(shù)學樂園”的一系列活動中，復習鞏固10以內數(shù)的順序，序數(shù)和基數(shù)；鞏固10的組成，10以內的加減法計算。

　　2.在游戲活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和合作意識，培養(yǎng)學生對數(shù)學學習　的興趣和信心；

　　3.在實踐中培養(yǎng)學生初步分析數(shù)據(jù)，提取數(shù)學信息的能力，形成簡單的統(tǒng)計觀念。

　　教學過程：

　　一、闖迷宮

　　1.激趣。

　　師：同學們，認識他們嗎？（cai播放1～9九個數(shù)字娃娃的小動畫）

　　數(shù)字娃娃今天特地邀請我們班同學到數(shù)學樂園參加游戲比賽。有沒有興趣？

　　生：有！！！

　　師：數(shù)字娃娃說，只要闖過他們擺的迷宮，大家就可以進數(shù)學樂園。敢不敢接受挑戰(zhàn)？

　　生：敢！！！

　　2.觀察迷宮，明確規(guī)則。

　　師：數(shù)學娃娃擺了一個什么樣的迷宮呢？

　　生：有1到9個數(shù)字，有兩個出口。

　　師：按照什么順序才能走出迷宮呢？誰知道？

　　學生發(fā)言（按照從1到9的順序）。

　　師：指給大家看看吧。

　　（一個學生上臺劃出路線圖，展示給學生。）

　　師：對。只有按照從1到9的順序，才能走出迷宮見到數(shù)字娃娃。如果不按順序，就會被困在迷宮里，也到不了數(shù)學樂園了。

　　3.獨立闖迷宮，展示成果。

　　師：誰有不同方法路線走出迷宮？把它劃在自己的課本上。看看自己最多能找出幾條路。

　　（學生在自己課本上用筆劃出路線，教師觀察學生操作情況。）

　　師：走出迷宮的同學請舉手。到這里來指給大家看看吧。

　　（學生到黑板上劃一劃，說一說。）

　　師： 誰和他不一樣？來。

　　（學生劃出不同路線圖。）

　　4.肯定方法的多樣，闖出迷宮。

　　師： 大家找到了這么多條路，都能順利走出迷宮。但有一點是相同的，都是按照從1到9的順序。數(shù)字娃娃要帶大家去數(shù)字樂園了。走吧。

　　二、說組成，得門票

　　師：請大家閉上眼睛，一起從1數(shù)到9……到了。（cai出示“數(shù)學樂園”畫面）

　　進數(shù)學樂園還要有門票的。怎么辦呢？

　　哈哈，原來早就給大家準備好了，在這里呢。（教師出示準備好的一沓類似門票的空白卡片。）只要說對一個關于數(shù)字的組成，就可以得到門票。有信心嗎？

　　生：有！！！

　　師：屏幕上出現(xiàn)哪兩個數(shù)字，就說一個關于它們的組成。比如2，6。

　　生：2和6組成8。

　　師：還能怎么說？

　　生：6可以分成2和4。

　　師：都可以。

　　師：我們來“開火車”。哪列“火車”順利到站，他們小組就可以拿到門票。“小火車，……”

　　生（齊接兒歌）：“……開起來，一開開到我這來。”

　　（cai隨機出現(xiàn)一組組的兩個數(shù)字）

　　學生用開火車的形式一個接一個說數(shù)的組成。

　　（游戲順利完成的，卡片以小組為單位發(fā)到各個學生手中。）

　　三、驗門票，進樂園

　　1.寫算式。

　　學生用水彩筆在空白卡片上寫一個算式，不寫得數(shù)。

　　2.同桌互換。

　　把寫有算式的卡片和同桌互換。

　　3.驗門票，進樂園。

　　學生按小組，挨個讀出門票上的算式，說得數(shù)，投入寫有對應數(shù)字的票箱，其余學生做裁判。計算正確投遞正確的學生進入“數(shù)學樂園”。

　　四、排排坐，選隊員

　　1.教師發(fā)指令，選拔學生。

　　師：同學們經過這么多考驗，終于順利來到數(shù)學樂園了。等不及要參加游戲比賽了吧？

　　可是，比賽規(guī)定只要十個男同學，十個女同學。怎么辦呢？還是考考大家，通過考驗了才能參加比賽。

　　師：請同學們坐整齊了，聽到口令作出反應，又快又對的就能參加比賽。準備好了嗎？

　　豎著數(shù)，請從前往后第3位同學起立。

　　（這位學生做出正確反應，被選中來到講臺上。）

　　2.學生嘗試發(fā)指令，繼續(xù)選拔出其余比賽人員和記錄員。

　　教師繼續(xù)發(fā)口令，選擇一定人數(shù)后，請學生發(fā)口令。

　　教師注意觀察人數(shù)，挑選十名男同學，十名女同學，分為男隊和女隊。再挑選男、女同學各一名，作記錄。

　　3.說明比賽規(guī)則，準備投球比賽。

　　隊員和記錄員各就位，其余學生做裁判和啦啦隊，說明比賽規(guī)則：共有20個球，男隊和女隊輪流向一個籃子里投球，投中一個，記錄員在黑板上對應位置畫一個圓圈。

　　五、投球比賽

　　1.兩隊開始投球比賽，其余學生做裁判和啦啦隊，記錄員作好記錄。

　　2.比賽結束，觀察黑板上的記錄情況，說說比賽結果，說說你知道了什么。

《數(shù)學樂園》教案 篇8

　　一,教材分析

　　義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學(人教版)一年級上冊中實踐活動——"數(shù)學樂園"是根據(jù)學生的年齡特點,聯(lián)系學生的生活實際設計的一種數(shù)學實踐活動情境,其內容都是一些具有現(xiàn)實性和趣味性的活動材料,如"起立游戲","走迷宮"等.學生在活動中可以進一步經歷數(shù)學知識的應用過程,感受自己身邊的數(shù)學知識,體會學數(shù)學,用數(shù)學的樂趣.

　　二,學生分析

　　學生認識了0～10并掌握了10以內的加減法后,已具備了解決一些簡單實際問題的能力.但由于日常教學中,班上的人數(shù)較多,活動空間有限,組織起來也較困難.如何創(chuàng)造性地使用教材,以便全班同學都能在有限的時間和空間內,主動,有序,愉快地參與到各個活動中來,是本節(jié)課急需解決的一個問題.

　　三,設計理念

　　未來的社會既需要學生具有獲取知識的能力,也需要學生具有應用知識的能力,而知識也只有在能夠應用時才具有生命力,才是活的知識.為此,我在現(xiàn)有教材內容的基礎上,根據(jù)班上的實際情況,設計了幾個貼近學生生活的實踐活動.

　　四,教學目標

　　1.進一步掌握10以內數(shù)的順序,組成及計算,區(qū)分它們的基數(shù),序數(shù)含義.

　　2.了解同一問題可以有不同的解決方法,培養(yǎng)有條理地進行思考的能力.

　　3.經歷數(shù)學知識的應用過程,感受自己身邊的數(shù)學知識,體會學數(shù)學,用數(shù)學的樂趣.

　　五,教學流程

　　(一)導入:

　　小朋友們,今天這一堂課老師帶領你們到一個地方做游戲,學知識,你們愿意嗎

　　(二)游戲:

　　1, "走數(shù)學迷宮"

　　活動形式,方法:每兩人一張迷宮卡片,同桌互相找.

　　每大組指名若干人上來演示(利用課件),對了則全組通過進入樂園.

　　2, 對口令:

　　游戲規(guī)則:

　　a,一位同學到前面抽一張卡片問:

　　我出幾 你對幾 幾和幾組成幾

　　(例:一生抽8,問:我出4,其余同學對我出4,4和4 組成8.)

　　b, 一生先抽卡片,然后拍手,其余的人也拍手對出卡片上的數(shù).

　　(例:一生抽9后拍四下手,其余的同學拍5下手,誰錯了就自動站起來,下次對了再坐下.)

　　c,游戲中穿插鞏固基數(shù)與序數(shù)的區(qū)別.

　　3, 采花蜜

　　游戲規(guī)則與方法:每組選兩人為代表上臺演示(利用課件).

　　4,比速度

　　計算課件上出示的題目,看哪個組快,做對的人多.

　　同桌互相商量后舉起對應的數(shù)字,師評價.

　　5,評選優(yōu)勝組

　　方法和規(guī)則:

　　游戲過程中,每次勝出的組將奪得一朵紅花,師將紅花貼與黑板上形成一個簡單統(tǒng)計表,最后師生一起來數(shù)并比較,評出優(yōu)勝組.

　　三,激情小結

《數(shù)學樂園》教案 篇9

　　教材分析:人教版課標實驗教科書數(shù)學一年級上冊第82頁《數(shù)學樂園》,

　　進行適當修改.

　　教學目標:

　　1.在"數(shù)學樂園"的一系列活動中,復習鞏固7以內數(shù)的順序,序數(shù)和基數(shù);7以內的加減法計算.

　　2.在游戲活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和合作意識,培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的興趣和信心.

　　3.在實踐中培養(yǎng)學生初步分析數(shù)據(jù),提取數(shù)學信息的能力,形成簡單的統(tǒng)計觀念.

　　教學過程:

　　一,引入

　　聽喇叭聲來判斷到第幾站了.

　　二,數(shù)數(shù)

　　在兩排隊伍中,排在哪兒買票比較快

　　除了在排隊的時候,生活中還有哪些地方可以用上數(shù)數(shù)的本領

　　三,計算

　　接下來,我們要開著小火車進入樂園,我們班有幾個小組(7個),現(xiàn)在,一個小組就是一輛小火車,做好一題往后傳,最后一個小朋友寫好后,馬上舉手,比比誰的火車開得又對又快.

　　反饋:哪組做得又對又快,請組長批改.從這張表中你知道了什么

　　四,看圖列算式說意義

　　1,下了火車,我們就進入了數(shù)學樂園,過幾天樂園有活動,還有兩個伙伴馬上就要到了.他們要準備幾份午飯 5+2=7

　　2,還有兩個小伙伴正在趕路呢,這時,他們應該選擇哪條路可以快一點的到達排練的地點.

　　請從抽屜中拿出那張小紙片,幫他們選一選.

　　3,鳥媽媽遇到麻煩了,她生了6個寶寶,現(xiàn)在少了幾個 (2只)

　　6-4=2(只)

　　4,猩猩今天特別高興,以前媽媽早上給他3只桃子,晚上給他4只桃子,但他很貪吃,天天纏著媽媽要求多給他一點,媽媽想了想,對他說:"從今天開始,我早上給你4只桃子,晚上給你3只."猩猩于是就很開心了,他的愿望真的實現(xiàn)了嗎

　　3+4=7

　　4+3=7

　　五,練習

　　1,買杯子問題

　　2,一塊蛋糕,只切3刀,最多能切幾塊

　　六,總結

　　在數(shù)學樂園里,你印象最深的是什么

《數(shù)學樂園》教案 篇10

　　通過生動有趣的“數(shù)學樂園”活動，使學生加深對10以內數(shù)的認識，進一步鞏固10以內的加減法，充分感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。使學生在理解和掌握知識的同時，感受到學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣。教學準備：

　　1.數(shù)字迷宮圖十幅，信箱四個，口算卡片40張

　　2.自制教學課件，教室場景布置，學生坐成4行。

　　教學過程 ：

　　一、導入  ：小朋友們，今天老師帶大家到“數(shù)學樂園”去玩(老師指“數(shù)學樂園”場景布置)。大家想不想去呀?可是在“數(shù)學樂園”的門口有四個信箱，需要每個小朋友當一回“小小郵遞員”，把“數(shù)字娃娃”藏在你們抽屜里的“信”送到正確的信箱里，就能進人數(shù)學樂園，大家有沒有信心?

　　二、活動——送信游戲

　　1.分組送信。教室講臺上放四個標有數(shù)字的信箱，老師問：怎樣才能把“信”送到正確的信箱里呢?只要把“信”(即口算卡片)上的題目得數(shù)算出來，得數(shù)是幾，就把“信”送到標有這個數(shù)的信箱里。每個學生從抽屜里拿出一封“信”(即口算卡片)，在音樂聲中分組走上講臺送“信”。注意：有的卡片上面的得數(shù)不是信箱的標號，是沒法送出的信。對于沒有送出的信，讓學生說說為什么送不出去。

　　2.檢查送信游戲的正確性。學生投完信后，老師把四個信箱分發(fā)到四個小組(課前學生坐成四行)，由小組長主持檢查每個信箱里的口算卡片是否送對了，學生做手勢表示對錯進行檢查，看有沒有送錯的信。對于送錯的信，讓學生說說為什么送錯了。各組檢查完后，小組長向老師匯報檢查結果。

　　三、活動二——起立游戲

　　好啊，我們進人數(shù)學樂園啦!看，數(shù)學樂園里有很多小動物在等著我們呢!老師出示包括乖乖虎、皮卡丘、小熊維尼、機器貓的畫面(課件)，你們喜歡它們嗎?讓學生分組選擇喜歡的小動物。全班坐成四行，每行10人，各行報數(shù)(同時進行)。

　　老師根據(jù)學生的選擇點擊小動物圖案，出示下列四題：

　　1.請這一組的前面四個小朋友站起來。請第四個小朋友拍四下手。從前往后數(shù)你是第幾個?從后往前數(shù)你是第幾個?

　　2.請從前往后數(shù)第五個小朋友站起來，：你前面有幾個小朋友?后面有幾個小朋友?你這一組有幾個小朋友?你是怎么知道的?

　　3.請從前往后數(shù)第六個小朋友站起來。不許往后看，你知道你后面有幾個小朋友嗎?你是怎么知道的?

　　4.請從后往前數(shù)第二個小朋友站起來。你這一組有幾個男孩?有幾個女孩?合起來一共有幾個小朋友?你是怎么知道的?

　　四、活動三——數(shù)字迷宮

　　前后左右四人為一個小組，每組發(fā)“數(shù)字迷宮”圖一幅。說明：“數(shù)字迷宮”有一個人口，兩個出口，由數(shù)字1-9組成，從人口到出口必須按1、2、3、……9的順序走。四個小朋友討論不同的路線，用不同顏色的水彩筆畫出路線圖，比一比看哪組想的路線最多?畫完后，分組統(tǒng)計出本組所畫路線的條數(shù)，用水彩筆寫在圖的右下角，然后與別組交換統(tǒng)計路線的條數(shù)。

　　老師把每組的迷宮圖貼在黑板上進行評比，小黑板上出示條形統(tǒng)計圖的網格.每組組長上臺，根據(jù)本組畫的條數(shù)的多少，用小正方形貼出直條。

　　全班看圖討論下列問題：看＿＿＿組想出的路線最多，第一名是二＿＿＿組，畫了＿＿＿種方法；第二名是＿＿＿組，畫了＿＿＿種方法；第三名是＿＿＿組，畫了＿＿＿種方法；一組和＿＿＿組畫的同樣多；＿＿＿組比＿＿＿組多畫＿＿＿條；＿＿＿組比＿＿＿組少畫＿＿＿條；

　　五、總結：今天，大家在“數(shù)學樂園”里玩得開不開心?在我們玩的游戲中運用了前面所學的10以內數(shù)的認識和加減法的知識。以后我們學會了更多的知識，老師再帶大家到“數(shù)學樂園”里來玩。

　　評析：

　　在這篇教學設計中我們看到新課程理念的存在，并感受到它的沖擊力。新課程不再過分注重知識的傳授，學生獲得知識與技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。不再過分強調學科本位，不再偏重書本知識，加強了課程內容與學生生活以及現(xiàn)代社會發(fā)展的聯(lián)系，關注學生的學習興趣和經驗，注重學生終身學習必備的基礎知識和技能，同時更為關注學生在情感、態(tài)度、價值觀和一般能力等全面發(fā)展。倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，分析和解決問題的能力，以及交流、合作的能力。

　　數(shù)學活動課是集知識性、趣味性和娛樂性于一體的課程，它重在學生參與，重在學生實踐，旨在鞏固知識、運用知識。在這里，數(shù)學得到了升華。數(shù)學的教育功能得到充分的體現(xiàn)。課程標準指出：“隨著社會的發(fā)展，‘終身學習’和‘持續(xù)、和諧發(fā)展’等教育理念進一步得到人們的認同，數(shù)學教育觀面臨著重大變革，作為教育內容的數(shù)學，有著自身的特點與規(guī)律，它的基本出發(fā)點是促進學生的發(fā)展。因此，義務教育階段數(shù)學課程不僅要考慮數(shù)學自身的特點，而且更應當遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，關注每一個學生在情感態(tài)度，思維能力，自我意識等多方面的進步和發(fā)展。”我想，這篇教學設計，對課程標準中的基本理念作了最好的解讀。課堂教學從課內延伸到課外，從只注重學生知識結構的培養(yǎng)和認知圖式的建構，到關注學生的具體生活和直接經驗，并真正地深入學生的精神世界，從而使教學活動的基礎性，發(fā)展性和創(chuàng)造性達到了統(tǒng)一，體現(xiàn)了“學習不是為了‘占有’別人的知識，而是為了‘生長’自己的知識”這種現(xiàn)代教育觀。由此我們也看到了新課程強大的生命力，它正在促進學生有意義的學習方式和轉變教師的教學行為。促進學生和教師共同成長。

　　我所執(zhí)教的這節(jié)一年級《數(shù)學樂園》活動課除體現(xiàn)了以上宗旨外，還具備以下幾個特點：

　　1、以游戲為主線，層層遞進。隨著時代的發(fā)展，教育面臨的挑戰(zhàn)，各國都在進行教學改革，其重心就是探討“樂學”，提高教學效率。游戲教學在貫注“樂學”思想方面是獨領風騷的。它依據(jù)教學內容創(chuàng)設情境，就是為了從根本上解決學生的“樂學”問題。教學游戲，是學生樂于學習之“源”。在這個“源”中，既有學生看得見、摸得著的實體形象，喚起學生學習的愉悅；又展現(xiàn)了學習的智力背景，鼓舞學生自動求知。它有感性認識的堅實基礎，也有促使學生理性認識的橋梁；它調動學生智力因素與非智力因素的積極參與，也有著學生生理感官與心理需求的快樂與滿足。它調動與調節(jié)學生左、右腦同時投人學習，激發(fā)學生以情感需要為核心的一切生理和心理上的因素，以此推動學生認真學習，順利開展認知活動。教學開始，便以“玩”導人，先“玩”“送信游戲”，再“玩”“起立游戲”，接著“玩”走“數(shù)字迷宮”，最后結束時還許諾下次帶學生到“數(shù)學樂園”里來玩。這一系列的“玩”做到了有序牽引，層層遞進，激發(fā)了學生的“玩興”，愉快而輕松地復習了10以內數(shù)的有關知識，真正做到了寓教于樂，寓學于樂，“樂”在活動中。

　　2、以學生為主體，人人參與。皮亞杰認為：兒童學習的最根本途徑應該是活動。活動是聯(lián)系主客觀的橋梁，是認識發(fā)展的直接源泉。因此教師在課堂教學中要改變那種重教法、輕學法的狀況，加強對學生學法的指導。在課堂上要給學生提供豐富的、充足的、典型的、較為完整的感性材料，有目的地創(chuàng)設學生活動的空間，調動學生的多種感官，放手讓學生動手、動口、動腦全方位參與教學活動。使學生在生動活潑的實踐中去發(fā)現(xiàn)、認識、理解、掌握所學知識，發(fā)展自己的認知結構。在教學中，把抽象的數(shù)學知識同具體的實物結合起來，化難為易，化抽象為具體。而活動課，更應讓全體學生“動”起來，做到人人參與，這節(jié)課便體現(xiàn)了這一點。第一個活動，全班學生參與“投信”，立即形成了熱烈的氣氛，學生的興奮情緒受到激發(fā)。在第二個活動中，雖不是人人火爆，但做到了：一人表演，全班監(jiān)督；一組參與，全班評價。第三個活動，處于“靜態(tài)”的活動中，全班分組，人人以“筆”代“走”，畫出走迷宮的路線。這樣，這節(jié)課的學生參與率為百分之百，做到了參與內容廣，參與時間長，教學效果好。

　　3、以知識為主流，面面俱到。活動課僅只是一種課堂形式，其內容才是活動課的實質。這節(jié)課為加深學生對10以內數(shù)的有關概念和計算的認識，把有關知識有機地、有序地分布在每個游戲中。第一個送信游戲，以計算為主，根據(jù)計算結果選擇對應的信箱，一部分“死信”(結果無對應信箱)需作出不可投的判斷，對誤投的要訂正處理，對投信的質量全班作出評價。第二個活動，巧妙地把前面與后面的位置問題、基數(shù)與序數(shù)的問題、加法和連加的問題，都安排在直觀的對比中和活動的氛圍中進行處理和鞏固。第三個活動是知識的綜合性運用，以順序的認識為根本，走出不同的路線，認識不變中有變，并輔以簡單的統(tǒng)計，復習最多與最少、同樣多與多(少)幾。這三個活動中的每個環(huán)節(jié)，都孕伏了所學的知識。在活動中，大容量的復習鞏固已學過的知識。

　　4、以媒體為主向，項項直觀。活動課是一種實踐，實踐需要媒體、需要直觀，這一節(jié)課充分的體現(xiàn)了媒體和直觀。執(zhí)教者首先考慮了活動課的氛圍，精心布置了場景，使學生親臨其境；其次，打破教室組織結構，去掉桌子，改坐四行，給學生一種新鮮感；第三，準備了不少實物道具，讓學生實際操作，調動了學生的積極性；第四，執(zhí)教者精心設計制作了電腦軟件，其形式和形狀都新穎、可愛，使學生在現(xiàn)代媒體中接受“美”的教育。

　　總之，這是一節(jié)生動活潑、情趣盎然、充分體現(xiàn)課程改革理念的低年級數(shù)學活動課。

　　（作者單位：柳州市潭中路小學）

《數(shù)學樂園》教案 篇11

　　教學目標：

　　1、加深對10以內數(shù)的認識，進一步鞏固10以內的加減法，感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，學會用數(shù)學的眼光觀察和認識周圍的事物。

　　2 、學習多角度思考問題、多途徑地探索解決問題的方法。

　　3、解決問題的過程中學會與他人合作。

　　教學內容：人教社教課書82---83頁的內容。

　　教具學具：電腦課件、迷宮作業(yè)圖、卡片、信封、信箱、筐子、20個沙包、小黑板。

　　教學過程：

　　創(chuàng)設情境，引入新課

　　師：誰喜歡做游戲請舉手，這么多同學都喜歡。那今天這節(jié)課老師就滿足同學們的要求，帶你們一起去數(shù)學樂園里做游戲，愿意去嗎？

　　生：愿意

　　師 ：（板書 數(shù)學樂園）

　　（上課伊始，利用孩子們喜歡做游戲這一情景，把他們的注意力吸引過來。）

　　師生共同做游戲，共同探究

　　㈠用起立游戲激發(fā)興趣

　　師：去數(shù)學樂園之前老師先說個游戲，看那些同學在游戲中反應快，合作的好，思維敏捷，做的對，老師就帶他一起去數(shù)學樂園，行嗎？

　　（要想去數(shù)學樂園，老師需要先檢查誰可以去，目的在于激勵孩子們積極參與學習。）

　　生：行

　　師：1 、請你在心理數(shù)一數(shù)，并用手指或卡片表示？從前數(shù)你排第幾？從后數(shù)你排第幾？從左數(shù)你排第幾？從右數(shù)你排第幾？

　　2 、 請后2排的小朋友起立。

　　3 、 請第2排的小朋友起立。

　　4 、 請左數(shù)第3豎行的小朋友起立

　　5 、 請右數(shù)第1豎行的小朋友起立

　　6、仝瑤小朋友你可以告訴大家你的位置嗎？

　　（起立游戲讓學生感到既緊張又輕松，從而確定自己在班里的位置，這一游戲讓孩子們感知前后左右等空間方向，又區(qū)分了幾個和第幾個。）

　　師總結： 剛才在游戲中，小朋友注意力很集中，合作的也很好，每一個人的表現(xiàn)都很出色，很棒的，因此，我要做出決定，帶我班小朋友一起去數(shù)學樂園做游戲，高興嗎？

　　生：高興

　　師：大家一起說兩遍出發(fā)啦----

　　㈡用走迷宮的游戲再次激發(fā)興趣

　　師：數(shù)學樂園到了，數(shù)字娃娃在守門，聽它在說什么？

　　數(shù)字娃娃：歡迎小朋友來到數(shù)學樂園，來數(shù)學樂園游玩的小朋友，你們不需要買票，只要你們開動腦筋，能從迷宮中走出去就可以到數(shù)學樂園里做游戲了。

　　師：請小朋友拿出你的作業(yè)紙，用才筆畫出你走迷宮的路線。誰愿意告訴大家你是怎樣走出去的？

　　生：我是這樣走出去的-------

　　師：還有不同的走法嗎？

　　生說不同的走法

　　（利用走迷宮這一游戲，培養(yǎng)學生有條理地思考問題的能力，同時教給他思考的方法，同時也激勵他們學習的積極性。）

　　師總結：同學們很了不起，很聰明，用自己的智慧按數(shù)字從小到大的順序走了出去，有的同學還想出了好幾種走法，老師真的很佩服你們。

　　師：聽數(shù)字娃娃也在表揚你們呢----鼓掌----小朋友請進去做游戲吧

　　㈢經過自己的努力去數(shù)學樂園游玩

　　師：這里有兩個游戲，你們想先做哪一個

　　生⑴送信

　　師：送信的游戲歸則

　　1 、請小朋友拿出卡片、信封。

　　2 、把得數(shù)與信封上數(shù)字相同的卡片放進信封

　　3 、把信送到指定的油箱里

　　4 、請三名郵遞員一 一檢查。

　　（班里每人都有信封或卡片，也設計有送不出去的卡片或信封。將枯燥的10以內加減計算變成有趣的送信活動，使學生在有趣的游戲中用自己熟悉的方法完成簡單的口算，同時培養(yǎng)與同伴合作的意識。）

　　師：你們?yōu)槭裁床凰统鋈パ剑?/p>

　　生：我這個卡片找不到相應的信封

　　師：你很誠實，老師很喜歡你。

　　（這一環(huán)節(jié)的設計主要是讓孩子們感受數(shù)學的嚴謹性。）

　　師總結：送信這個游戲，小朋友合作的很好，而且都能送對。

　　⑵對口令

　　師：我們一起做對口令游戲

　　對口令游戲規(guī)則：

　　1 、 每組3個人

　　2 、 1人說數(shù)，其余兩個人用多種形式說組成。（如伸手指，出卡片，拍手等）

　　3 、比一比，那一組合作的好。

　　（老師加入做游戲）

　　（對口令游戲讓學生學會合作，讓沉悶的課堂變的和諧、融洽）

　　師總結：同學門用多中形式做了對口令游戲，小老師當?shù)奶貏e好，小組長進行總結。

　　⑶投沙包游戲

　　師：我們一起做投沙包游戲

　　投沙包游戲規(guī)則：

　　1 、請分成兩隊男生和女生

　　2 、 每對選兩名小老師，選出10名隊員

　　3 、 找2名裁判，誰投中一個，那個隊就的一個標記。

　　（這一游戲讓孩子門感到很新鮮，通過參與讓孩子們感知事件發(fā)生的可能性和不確定性，初步了解直觀比較兩個數(shù)多少的方法。）

　　師：從這個圖中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：我發(fā)現(xiàn)男生贏了

　　生：我發(fā)現(xiàn)男生比女生多投進1個。

　　生：我發(fā)現(xiàn)男生和女生一共投進9個

　　生：我發(fā)現(xiàn)男生還有5個沒投進，女生還有6個沒投進

　　師：同學們不僅做了投沙包游戲，還從游戲中發(fā)現(xiàn)了很多數(shù)學問題，真不簡單。

　　（滲透統(tǒng)計的思想，讓學生學會看簡單的統(tǒng)計圖。）

　　全課總結：

　　師：小朋友靠自己的努力，去數(shù)學樂園玩了玩，你們開心嗎？其實，只要你們留心就會發(fā)現(xiàn)生活中有很多數(shù)學知識。老師相信你們一定會成為數(shù)學家。

　　師：上了今天這節(jié)課你有什么想法？

　　生：我可以和院里的小朋友一起做數(shù)學游戲。

　　生：今天這節(jié)課我很開心。

　　生：我會記住今天這節(jié)課長大以后說給比我小的朋友聽。

《數(shù)學樂園》教案 篇12

　　背景

　　《數(shù)學樂園》是一節(jié)實踐活動課，它是在教學0—10的認知后進行的綜合運用，并含有統(tǒng)計思想的滲透。由于本節(jié)課無論從內容還是形式上都給了人以全新的感覺。因此，本著《標準》的新思想、新理念及學生的認知特點，我在教法設計和課堂呈現(xiàn)方式上都作了大膽嘗試，變傳統(tǒng)的“復習舊知、練習鞏固”為讓學生離開課桌，走進教師為他們設計的游戲活動中，把學習內容設計為四個游戲，讓學生自主選擇玩的活動，以流動的場面達到動與靜的最佳結合。本堂課重在學生參與，使學生們在有趣的活動中學數(shù)學、用數(shù)學，體會數(shù)學的價值。

　　教學內容：

　　人教版實驗教材82—83頁

　　教學片段

　　(片段一)：導入。

　　小朋友們，你們去過游樂園嗎？你們喜歡去嗎？在我們數(shù)學王國里有一個數(shù)學樂園，章老師想帶你們去玩一玩，你們想去嗎？那我們坐上小汽車一起去吧！（揭示課題：數(shù)學樂園）

　　（片段二）：活動。

　　迷宮游戲

　　師：“我們到了數(shù)學樂園，看誰來歡迎我們了？”（課件出示1-10）

　　師：“聽數(shù)娃娃要告訴我們什么？”（課件出示數(shù)娃娃）

　　數(shù)娃娃：“小朋友們歡迎你們到數(shù)學樂園來做客，要進入數(shù)學樂園就要通過數(shù)字迷宮，走數(shù)字迷宮要按照1、2、3、4、5、6、7、8、9的順序，就能走出來。”

　　學生在地上畫好的圖上走迷宮。

　　小鳥回家

　　看，我們的加油聲把小鳥都吸引來了。小鳥請小朋友和它們一起跳舞一起飛翔。（音樂響起做小鳥飛的動作）看我們來到了小鳥的家。（出示樹）。小鳥累了想請同學們把它們送回家。每棵樹上的鳥窩上都有一個數(shù)字，這是小鳥家的門牌號碼。小鳥身上的算式的得數(shù)是幾，小鳥就住在那個鳥窩里，請你們把小鳥送回家吧。

　　學生活動。

　　小鳥回家了，我們也該回家了。我們坐上小汽車回家吧。

　　教學反思：

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

　　精彩的課堂開端，不僅能很快地集中學生的注意力，而且能激發(fā)學生的學習興趣。因此我根據(jù)教材內容和學生心理及年齡特征，上課一開始就給學生創(chuàng)設情境，將學生帶入情境之中，使之產生好奇心迅速進入最佳學習狀態(tài)。上課一我開始就問“小朋友們，你們去過游樂園嗎？你們喜歡去嗎？在我們數(shù)學王國里有一個數(shù)學樂園，章老師想帶你們去玩一玩，你們想去嗎？那我們坐上小汽車一起去吧！”接著出現(xiàn)了美麗的畫面，這時學生非常的高興，學生的興趣一下子就被調動起來了，讓學生在良好的心態(tài)下開始了學習。“注意選擇富有兒童情趣的學習材料和活動內容，激發(fā)學生的學習興趣，獲得愉快的數(shù)學學習體驗。”這是人教版一年級實驗教材的一個特點。例如：在走迷宮游戲中，我不是以教師的身份說教般的告訴學生你應該這樣走迷宮，我將要求通過學生喜歡的數(shù)娃娃告訴學生，讓學生不覺得是任務，而是游戲。師“我們到了數(shù)學樂園，看誰來歡迎我們了？”（課件出示1-10）

　　師：“聽數(shù)娃娃要告訴我們什么？”（課件出示數(shù)娃娃）

　　數(shù)娃娃：“小朋友們歡迎你們到數(shù)學樂園來做客，要進入數(shù)學樂園就要通過數(shù)字迷宮，走數(shù)字迷宮要按照1、2、3、4、5、6、7、8、9的順序，就能走出來。”再我將書本上的迷宮“搬”了下來，將它畫到了教室的地上，更加生動、直觀，讓學生有身臨其境的感覺。學生看到地上的迷宮，都躍躍欲試希望快點上去試一試、走一走。

　　游戲是成人和兒童都喜歡的一個活動，游戲能調節(jié)人的情緒。把游戲引入課堂，寓教學于游戲中，可以使學生在輕松愉快的學習活動中掌握數(shù)學知識，因此，我設計了許多數(shù)學游戲。例如：在小鳥回家的游戲中，我將枯燥的10以內的加減法設計成和小鳥做朋友。有可愛的小鳥卡片，美麗的大樹，歡快的音樂，幫助小鳥的愿望，這一切為學生創(chuàng)設了愉悅的教學氛圍，讓學生在輕松、愉快中完成了教學要求。寓教于樂，寓學于樂。在這里我還注意了學生情感的培養(yǎng)。每個學生都和小鳥做了好朋友，都想快點將小鳥送回家，這時我就問學生“大家都想送小鳥回家，那我們一起去好嗎？”有的學生馬上就說“那很擠，會把小鳥擠疼的”“那小鳥會受傷的”我馬上又問學生“那怎么辦呢？”有的學生說“一個一個的去”有的說“要組長來安排”。學生們是那么關心小鳥生怕小鳥受傷，孩子們是多么善良呀，他們的愛心，他們的善良讓我深深感動。

　　二、以學生為主體，人人參與。

　　活動課，應讓全體學生“動”起來，做到人人參與，讓每個學生都獲得成功的體驗。在整個活動中，我都盡可能讓多一些的學生有機會參與，我認為應該放開手，相信孩子，這樣他們會走的更好！在活動中，我充分的相信孩子們，例如：投擲活動，我為每個小組準備了十個沙包，讓他們自己排隊，自己組織，每個學生都可以上來投一投，記一記，讓學生有了親身的體驗，我投進了幾個呀，幾個沒投進呀，自己動手用喜歡的圖形記錄自己投進的個數(shù)。再讓學生看著自己小組的統(tǒng)計表，自己來說一說自己的發(fā)現(xiàn)。再如，在小鳥回家活動中，我為每個學生都準備了一個小鳥卡片，讓每個學生都進入活動的氛圍，參與到活動中去。

　　在教學走迷宮時，怕花費太多時間，我只請了部分學生作為代表，走了迷宮，沒有走的學生十分的失望。還有一個學生在別的同學走出迷宮時說“我覺得不好”因為她沒有能親自去走一走，玩一玩。下課后，學生失望的眼神在我腦海里時時浮現(xiàn)。我想怎樣才能讓所有的學生都親自試一試呢？為什么讓兩個同學一起走、三個同學一起走呢？孩子們看見了迷宮已經躍躍欲試了，我為什么還不放手，相信他們，而是害怕他們會出錯呢？如果我早點進入那樣不是就有時間了嗎？這樣還可以讓學生看到每個人都有自己走出迷宮的方法，解決同一問題有多種方法呀。

　　三、以媒體為主向，項項直觀。

　　活動課是一種實踐，實踐需要媒體、需要直觀，這一節(jié)課我充分的體現(xiàn)了媒體和直觀。我首先考慮了活動課的氛圍，精心布置了場景，使學生親臨其境；其次，準備了不少實物道具，讓學生實際操作，調動了學生的積極性；第三，精心設計制作了電腦軟件，其形式和形狀都新穎、可愛，使學生在現(xiàn)代媒體中接受“美”的教育。