《經典結構的欣賞》教學設計案例
四個主題之間具有一定的獨立性，因為它們涉及的是不同的技術領域；同時，它們又具有一定的關聯性，例如，“系統與設計”中整體與部分、獨立與關聯、優化的思想和方法，“控制與設計”中反饋調節的方法，“流程與設計”中流程改進的思想等等均可運用在其他主題的一些技術問題的解決中。模塊中這些技術與設計的思想和方法，與“技術與設計1”共同構成了本課程的選修模塊的基礎。
本模塊的設計不再僅僅延用以點到點的經驗和技能的線性積累方式呈現內容，而是試圖依據非線性科學教育的論點，從世界觀、方法論的層次上將技術與科學、技術與哲學、技術與文化內在地統一起來，形成有別于傳統科學技術的獨特的探究方法和實驗手段，實現跨學科、跨文化的有效融合，重塑線性課程意義上的時空觀、學科界線觀和學生的能力觀。進入高中階段的學生已經具備一定的學科素養，本模塊力圖通過展示給學生更為復雜、綜合的案例和模型，引導學生發現并選擇生活中有研究價值的、有足夠挑戰性的問題嘗試設計，并在設計過程中獲得技術素養。本模塊的學習，為高中生順利地進入大學或社會搭接了一層友好的階梯。
本模塊教學中，教師要走出單純的為了某一節課的教學，走向形成豐富的技術教學動機并從中挖掘技術教學的潛能，改變固有的對制度課程的服從和對教參等資源的依賴，形成對本模塊理解的獨到思想和話語體系，尋找技術設計教學和研究的使命感和成就感。