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電流教案示例

電流教案示例

(-)教學(xué)目的

1.知道電荷的定向移動形成電流;

2.知道電流方向的規(guī)定;

3.知道什么叫電源和電源的作用。

(二)教具

驗電器兩個,帶絕緣柄的金屬棒一根,橡膠棒一根,毛皮一塊,帶座小燈泡一個,開關(guān)一個,干電池一節(jié),剖面干電池1個,蓄電池一個,磁性黑板一塊。

(三)教學(xué)過程 

1.復(fù)習(xí)

提問1:用毛皮摩擦過的橡膠棒去接觸驗電器的金屬球,金屬球帶什么電?金屬箔片帶什么電?

提問2:驗電器是通過什么方法帶上電的?

2.引入新課

演示本節(jié)的實驗。

這個實驗表明在金屬棒中發(fā)生了電荷的移動。

3.進(jìn)行新課。

(l)電流的概念:

電荷的定向移動形成電流。

水在水管中沿著一定的方向流動,水管中就有了水流。電荷在電路中沿著一定的方向移動,電路中就有了電流。

在剛才的實驗里,金屬棒中的電荷是怎樣移動的?是從A到B,還是從B到A?

重做實驗,繼續(xù)觀察驗電器A、B金屬箔片張角的變化。可看到B的金屬箔片張開到一定角度就不再增大了,A的金屬箔片的張角也不再減小。實驗表明電荷不再通過金屬棒往驗電器B上移動了,金屬棒中不再有電流了。“這種瞬間電流在實際當(dāng)中沒有多大用處。

(2)維持持續(xù)電流的條件

演示實驗:掛上磁性黑板,把背后粘有小磁元的電池、燈座、開關(guān)依次貼在磁性黑板上。打開開關(guān),用導(dǎo)線將上述元件連接好。合上開關(guān),小燈泡持續(xù)發(fā)光;打開開關(guān),小燈泡熄滅。將干電池取走,合上開關(guān),小燈泡也不發(fā)光。

引導(dǎo)同學(xué)思考:小燈泡持續(xù)發(fā)光,表示有持續(xù)電流通過小燈泡的燈絲。你能否通過上述實驗找到維持小燈泡中有持續(xù)電流的條件?

①有電池。

②合上開關(guān)。

(3)電源

能夠持續(xù)提供電流的裝置叫電源。大量用電器的電源,是發(fā)電廠里的發(fā)電機(jī);發(fā)電機(jī)是將機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能的裝置。日常生活中和實驗室里常用的電源,是干電池和蓄電池;干電池、蓄電池是將化學(xué)能轉(zhuǎn)變成電能的裝置。

干電池、蓄電池上有正極和負(fù)極,干電池的正極是碳棒,從外表看,即為帶銅帽的一端;負(fù)極是鋅筒(展示干電池剖面實物)。蓄電池的正、負(fù)極通常用“十”“一”號標(biāo)在電池的上部。

演示實驗:用蓄電池(其中一組)、小燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線連接電路,合上開關(guān),觀察小燈泡發(fā)光情況。

啟發(fā):你在日常生活中都在哪些情況下使用過干電池?在哪些地方見過使用蓄電池?

(4)電流的方向

電荷有兩種,電路中有電流時,發(fā)生走向移動的電荷可能是正電荷,也可能是負(fù)電荷。還有可能是正負(fù)電荷同時向相反方向發(fā)生定向移動。

規(guī)定:正電荷定向移動的方向為電流方向。

這個規(guī)定是在19世紀(jì)初,在物理學(xué)家剛剛開始研究電流時,并不清楚在不同的情況下究竟什么電荷在移動時做出的,而在后來的研究中發(fā)現(xiàn),這樣的規(guī)定并不影響研究電流的有關(guān)問題,并且在酸、堿、鹽的溶液中就有正電荷的定向移動,因此這個規(guī)定一直沿用至今。

按照這個規(guī)定,在電源外部,電流的方向是從電源的正極流向負(fù)極。

〈思考判斷〉:在課本圖4�5的實驗中,電流的方向是從A流向B還是從B流向A?在課本圖4�6的實驗中的電流方向又如何?

〈討論與練習(xí)〉

如圖1所示:已知驗電器A帶正電,B不帶電。拿一根帶絕緣柄的金屬棒把A、B兩個驗電器連接起來。這時B帶什么電?在連接的瞬間,金屬棒中做定向移動的是正電荷還是負(fù)電荷?電流方向是從哪到哪?


4.小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了電流這個概念,電流是電學(xué)最重要的概念之一。我們要從電流的形成、電流方向的規(guī)定、持續(xù)電流存在的條件等幾方面加深對電流的認(rèn)識。

5.布置作業(yè) 

1.復(fù)習(xí)本節(jié)教材并完成本節(jié)練習(xí)。

2.小實驗:自制一個水果電池。

找一根5厘米長的銅片或粗銅絲,再從廢干電池上剪下一條2毫米寬的鋅皮,刮凈,把銅片和鋅皮插入蘋果或番茄、檸檬等水果里,就做成了一個水果電池。取兩根導(dǎo)線,把它們的一端分別接在水果電池的兩極上,另一端和舌頭斷續(xù)接觸,注意兩根導(dǎo)線不要碰著。這時舌頭上有什么感覺?

(四)說明

在演示課本圖4�6的實驗中采用了磁性黑板,這樣做的目的在于方便同學(xué)們對演示電路的觀察。若沒有磁性黑板,可用塑料泡沫板代替。在電路元件的背面釘上長螺絲,演示時插入泡沫板即可。

備注:本教案依據(jù)的教材為人民教育出版社初中物理第二冊第四章第三節(jié)。

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