選修7 Unit 4 Sharing ----- Reading
教學設計 教學內容 （或課題） 《普通高中課程標準實驗教科書 英語》（人教版）高二年級 選修7 unit 4 sharing ----- reading
學 校 中山二中 授課教師 劉晶 授課日期
.4.19 課 型 閱讀課
授課班級
高二（14）班
課 時
1課時
教材
分析 本單元以“分享”為話題，貼近生活，比較容易激發學生的興趣。reading這一部分是一封家書，講述海外志愿者活動見聞，引導學生根據課文題材，從形式入手初讀課文、展開思維、整體感知課文內容。
學情
分析 1. 很多學生熱衷于志愿服務工作，有較好的分享體驗，較容易引起共鳴。 2. 通過前面單詞的學習，學生對談論的話題有了一定的詞匯儲備。 3. 學生具備一定閱讀能力，能積極的配合完成布置的任務。
設計
思路 熱身部分用了同學們在學�？吹降囊粡埿麄髦驹刚叩暮笞鳛殚_頭引出授課主題，然后引導學生用定義法總結志愿者的特征。然后進行fast reading ,reading comprehension, passage structure等一系列的閱讀技能的訓練。最后創設情境，設計了了一個role play，對閱讀材料進行拓展。
教學
目標
知識目標：明白志愿者的特征
技能目標：快速閱讀，角色扮演的口頭表達能力
情感目標：培養學生合作性，鼓勵人與人之間的友愛互助，發揚志愿者精神。
教學
重點 快速閱讀能力的培養以及口頭表達能力的提升。
教學
難點 快速閱讀能力的培養以及口頭表達能力的提升。
教學
方法 講授法，啟發法，合作學習法
教學
準備 自制學案 自制課件 教學步驟 教師活動 學生活動 教學目的 warming up show a picture lead students to give definition define “volunteer” 復習詞匯，引出話題，為閱讀做準備 fast reading present questions give support individual work 訓練快速閱讀 reading comprehension present questions state requirement provide possible methods check answers and analyze offer help pair work read and find answers by getting evidence 訓練快速查找細節信息的技能 read for structure give some reminders and tips offer help divide the passage into several parts and write main idea 理解文章結構，并概括大意 role play give assignment by creating situation offer help ask students to give a performance pair work writing practice 拓展閱讀，訓練聽說交際能力 comment give comments and encouragement listening thinking comment 鼓勵學生，并簡單的修正 homework read the passage again after class and find out the useful expressions 鞏固課堂所學知識，為下一節課做準備 自
我
評
價
與
反
思 亮點：1.warming up讓學生用所學過的詞匯定義志愿者的特征，既能學以致用，又能讓學生了解志愿者的核心精神。 2.role play創設情景，對閱讀材料進行拓展，即假設角色a 為學校校報的記者，要采訪角色b （文章的主人公），了解一些關于支教的詳情。要求a在提問時必須包括所提供的問題（用中文給出）。這一環節的設計是為了對新高考聽說考試中三問和五答進行訓練，關鍵設計的問題和答案都來自課文，也是很好的檢測學生學習效果的方法。 不足：role play時，給學生準備的時間不夠，以至于學生在表演時，有點緊張，不太自信，有較多的語法錯誤。