蘇教版語文必修五教學案全套3
報任安書
〖學習目標〗
1.了解《史記》的寫作過程和成書原因，理解本文的背景與司馬遷的遭遇。
2.積累掌握實詞、虛詞與句式，能根據課本樣例給課文的4-6段作翻譯，提高對文言文的閱讀能力。
3.通過研習，認識司馬遷的人生觀、價值觀及其意義，理解司馬遷忍辱負重、發憤著書的精神。
4.樹立正確的榮辱觀和生死觀，構建自己的精神人格和個性人格。
〖知識鏈接〗
一、關于《史記》
《史記》記載了自黃帝至漢武帝時前后三千余年的歷史，凡五十二萬余言，一百三十篇。其中“本紀”十二篇，“表”十篇，“書”八篇，“世家”三十篇，“列傳”七十篇。全書對整個社會經濟、政治、文化等各方面的演變發展作了概括而又詳細的敘述。它不但是一部歷史杰作，為我國紀傳體史學奠定了基礎；而且是兼具異常豐富的思想內容的一部傳記文學名著。《史記》中的許多篇章都極具文學價值。這些作品善于抓住人物性格特征與相互間的矛盾沖突，驅遣史實，結構布局既尊重史實，又具開闔跌宕之致，再加以峻潔生動的語言，從而將人物刻畫得栩栩如生。正因為如此，《史記》歷來被推崇為我國傳記文學的典范、古代散文的楷模。魯迅贊譽它是“史家之絕唱，無韻之離騷”。
二、走近作者
司馬遷（前145-前86？）西漢史學家，文學家。字子長，左馮翊夏陽（今陜西韓城西南）人。生于漢景帝中元五年（前145），一說生于漢武帝建元六年（前135），卒年不可考。司馬遷10歲開始學習古文書傳。20歲時，從京師長安南下漫游，足跡遍及江淮流域和中原地區，所到之處考察風俗，采集傳說。不久仕為郎中，成為漢武帝的侍衛和扈從，多次隨駕西巡，曾出使巴蜀。元封三年（前108），司馬遷繼承其父司馬談之職，任太史令，掌管天文歷法及皇家圖籍，因而得讀史官所藏圖書。此后，司馬遷開始撰寫《史記》。后因替投降匈奴的李陵辯護，獲罪下獄，受腐刑。
出獄后任中書令，繼續發憤著書，終于完成了《史記》的撰寫。人稱其書為《太史公書》，是中國第一部紀傳體通史，對后世史學影響深遠。
三、任安簡介
任安，字少卿，西漢滎陽人。年輕時比較貧困，后來做了大將軍衛青的舍人，由于衛青的舉薦，當了郎中，后遷為益州刺史。征和二年(前91)朝中發生巫蠱案，江充乘機誣陷戾太子(劉據)，戾太子發兵誅殺江充等，與丞相(劉屈髦)軍大戰長安，當時任安擔任北軍使者護軍(監理京城禁衛軍北軍的官)，亂中接受戾太子要他發兵的命令，但按兵未動。戾太子事件平定后，漢武帝認為任安“坐觀成敗”，“懷詐，有不忠之心”，論罪腰斬。任安生前曾寫信給司馬遷，希望他“盡推賢進士之義”。直到任安臨刑前，司馬遷才寫了這封著名的回信。
四、課文刪減情況
《報任安書》原文較長，選作課文時作了刪節。原文開頭述對方來信之意和回信遲的原因，為保持課文的相對完整性，僅刪去說明回信遲的原因這一部分。以下先說自己是“刑余之人”，“已虧形為掃除之隸，在阘茸之中”，因而不具備“推賢進士”的資格，婉言謝絕任安的要求，然后詳述因為替李陵說情而獲罪的經過。這部分其實是下文的鋪墊，因為過長，只好刪去。班固在《漢書•司馬遷傳》的“贊”中，對這封信的評價是：“幽而發憤，書亦信矣。”顏師古注：“言其《報任安書》自陳己志，信不謬。”課文節選信的下半部分，就是為了突出“幽而發憤”“自陳己志”這個主題。