思想道德修養與知識文化修養教學設計
（材料顯示）
鏡頭一：XX年2月23日，云南大學學生馬加爵因打牌與舍友發生矛盾，殘忍地把四位同學殺害。
鏡頭二：我校開展“八榮八恥”教育，把榮辱觀踐行到學生們的學習生活中，學生經紀律觀念得到了增強，班風好、學風濃，學生學業成績也有了較大的提高。
上述材料說明了什么？
學生：當代一些大學生的思想道德令人擔憂，必須加強思想道德建設。
學生：加強思想道德修養能促進知識文化修養，有助于增強學生學習的自學性，掌握更多科學文化知識，提高知識文化修養水平。
學生：不重視思想道德修養，即使掌握豐富知識，難以避免人格上的缺失，甚至危害社會。
p110探究：你如何理解王符。司馬光的言論？
道德常常能填補智慧的缺陷，而智慧永遠填補不了道德的缺陷。—但丁
但丁的話說明知識文化修養不如思想道德修養重要，是嗎？
學生：王符、司馬光的言論說明知識文化修養和思想道德修養的關系，兩者相互影響，相互促進，良好知識文化修養，能促進思想道德修養，加強思想道德修養，能促進知識文化修養。
但丁的語句觀點強調思想道德修養的重要性，但不能說思想道德修養比知識文化修養重要。
（材料顯示）
青華大學機電系四年級學生劉海洋，為驗證笨狗熊的說法是否成立，先后兩次把摻有火堿、硫酸的飲料，潑在了北京動物園飼養狗熊身上觜里，造成黑熊燒傷。
結合p111，在生活中，我們常常看到這樣行為的探究：你認為知識文化修養根本意義在于什么？知識文化修養與思想道德修養否能統一？
（學生答略）
教師歸納總結：（扳書）
1、 知識文化修養的根本意義在于使自己思想道德境界不斷升華，運用所學知識為社會造福，一個真正有知識文化修養的人，也應該是具有崇高理想和高尚思想道德的人。
2、 知識文化修養和思想道德道德修養的關系：兩者是相互相成、相互促進，是統一的。
（1） 良好知識文化修養能促進思想道德修養，有助于人們自覺樹立正確思想道德觀念，增強辨別是非能力，作出理性行為選擇，養成良好的行為習慣。
（2） 加強思想道德修養，能促進知識文化修養，有助于人們加強學習自學性，掌握更多科學文化知識，提高知識文化修養。
（3） 知識文化修養與思想道德修養是統一的。
3、 追求更高的思想道德目標
問題：你喜歡跟什么樣的人打交道？（小組討論發言）
目的：讓學生體驗思想道德的價值。
學生：樂觀開朗的人一起。
學生：樂于助人的人一起。
學生：高尚道德的人，不愿和自私自利的人一起。
學生：愿意幫助別人的人。
學生：幫助別人，自己也覺得愉快。
老師引導、歸納：越是道德高尚的人，人們越愿意同他打交道，當你幫助別人自己有何感受？自己覺得高興、愉快，追求道德的生活是一種自我愉悅的過程。
討論
主觀為他人，客觀為自己——最高層次的目標
主觀為自己，客觀為他人——中層次目標
主觀為自己，客觀害他人——不可取
你同意以上哪種觀點，說明理由。
教師總結：通過同學們的討論，我們看到思想道德的差異，反映了們世界觀、人生觀、價值觀的差異，人們經歷思想斗爭—判斷——選擇的過程，而價值觀起導向作用，所以追求更高的思想道德目標，是一個不斷改造主觀世界的過程。