《美國的兩黨制》教學設計
一、指導思想與理論依據
依據高中政治新課程標準，以素質教育思想為指導，以學生發展為主線，堅持知識與技能、過程與方法、情感、態度、價值觀和諧統一的發展，制定多元化教學目標。針對學生的認知特點，努力調動學生主動參與的積極性，以探究式學習為途徑，開展自學、合作討論等形式，培養學生自主運用信息技術知識解決學習問題的創新精神和實踐能力為重點，構建教師導、學生學的教學程序。努力實現教學的生活化、社會化、提高課堂教學的實效性。在教學過程中，幫助學生形成積極主動的學習態度，并使獲得知識與技能的過程成為學會學習、形成正確價值觀的過程。
二、教學背景分析
1.學情分析
我校是一所普通寄宿制高中校，學生分別來自順義城鎮和農村，對國際問題了解不多，學生自主運用信息技術來輔助學習的能力不強，但是對網絡的使用充滿興趣，針對這種情況，我選擇借助網絡設置情境的形式進行小組探究式學習。
2.教學方式的選擇
本節課主要的教學方式有兩個，一是合作式學習，一是信息技術與學科教學整合。基于課前教師與學生共同搭建的網絡教學的平臺（教學網頁的內容有：“教師空間” “資源基地” “自由天空討論區” “小試牛刀反饋區”），把全班同學分成兩個小組，以小組競賽的形式展開本課的教學活動，班長作為裁判進行分數統計，最后得分最多的組獲勝。如果在回答問題過程中運用多種手段恰當論證自己觀點的額外加1分。教師適時運用多媒體資料創設情景，讓學生運用網絡資源動手操作，充分調動學生的積極性，發揮其主體作用，在民主的氛圍中引導學生多角度思考問題，增強他們的創新意識、競爭意識、培養自主學習能力，有利于實現學生的可持續發展。
三、教學目標
1.知識方面：認識美國兩黨制的特征。
了解兩黨制在美國政治制度中的地位和作用。
認識美國兩黨制的實質。
2.能力方面：
培養透過現象看本質的能力，運用馬克思主義階級的觀點 和原理分析美國兩黨制的實質。
3.情感態度價值觀：
通過學習美國兩黨制的基本知識，對比中美兩國政黨制度的差異，使學生認同我國的政黨制度，明確我國社會主義民主政治的發展和完善需要經歷一個過程，堅定跟黨走的信心。
四、教學重難
美國兩黨制的基本特征、兩黨制的實質。
五、教學過程與教學資源設計
教學資源設計
在網絡環境下進行教學，課前教師收集整理材料放到教學網頁“資源基地”中，供學生閱讀。在“教師空間”中放入‘本課主干知識的構建’‘本課的設計意圖’和‘課上我們要討論的關鍵問題’，讓學生根據自己感興趣的內容進行分組搜集材料補充到“資源基地”。教師在“教師空間”為學生提供資料來源（如：網址、報刊名稱、電視節目名稱……）把教學網頁中的“自由天空討論區”鏈接到“班級飛信群”為學生創設問題討論、互動交流平臺。在教師指導下，采取以學生課前自主學習，課上小組研究、討論、競賽等學習方式，并通過現代化教學手段提供信息，創設情境，引導學生學習，讓學生在動手、動眼、動腦中達成學習目標。