人教版高中政治必修4教學案例1
案例：（看我的——）
專家點評：
�。�1、案例是否符合要求，2、案例是否具有新穎性和趣味性，3、案例是否具有代表性、典型性，4、案例是否具有可推廣性。）
我是專家，我的點評如下：
本課心得：
1、知識方面:（友情提示：同學們是否真正理解了知識準備中的內容？）
2、生活方面:（友情提示：同學們是否了解到了我國的一些古代禮儀？現在的鍵盤設計可否需要改進？）
第六課求索真理的歷程
人的認識從何而來
知識準備：
實踐是認識的基礎1、實踐是認識的來源、2、實踐是認識發展的動力、3、實踐是檢驗認識的真理性的唯一標準、4、實踐是認識的目的和歸宿。
學習方式：小組合作探究
例題示范：
吸毛器的發明
怎樣才能使洗衣機洗后的衣服上不沾事實小面團之類的東西？這曾經是一個令科技人員大感棘手的難題。日本一位家庭婦女在為這個問題所纏繞時，突然想起幼年時在農村山岡上用小網捕捉蜻蜓的情景，既然可以用小網網住蜻蜓，那在洗衣機中放一個小網是不是也可以網住小面團一類的雜物呢？許多科技人員認為她這種想法太缺乏科學頭腦了，對此沒加理睬。這位家庭婦女沒有被權威所嚇倒，經過三年的反復研究實驗，終于獲得了滿意的效果，發明出了現在洗衣機上的吸毛器，專利期限為XX年，取得的專利費高達1、5億日元。
點評：（看我的——）辯證唯物主義認識論認為，實踐是認識的來源。認識是主體對客體的能動的反映，這種反映只有在實踐中、在主體和客體的相互作用中才能完成。在實踐活動中，人們借助于一定的工具為手段，同客觀對象發生關系。使客觀對象發生某種改變，從中獲得對客觀事物的認識。日本的一位家庭婦女發明了洗衣機上的吸毛器，解決了連科技人員也大感棘手的難題，也說明了實踐是認識發展的動力、是檢驗認識的真理性的唯一標準、是認識的目的和歸宿。
模擬練習：
瓦特與蒸汽機
瓦特（jameswatt,1736——1819）英格蘭發明家。1736年1月9日生于英格蘭格林諾克。童年時代曾經在文法學校讀過書，但是沒有受到系統教育。瓦特在父親做工的工廠里學到許多機械制造知識，以后他到倫敦的一家鐘表店當學徒。1763年瓦特到格拉斯哥大學工作，修理教學儀器。在大學里他經常和教授討論理論和技術問題。有一次，一臺紐可門蒸汽機損壞，要瓦特修復。瓦特在修理這種蒸汽機時，弄清全部工作原理，找到了它消耗大量燃料的癥結。1765年他動手設計了一個與汽缸分離的冷凝器，汽缸外裝上絕熱套子，使它一直高溫，新的蒸汽機的效率大大提高。瓦特并不滿足于已經取得的成就，1781年他又制造了從汽缸兩邊推動活塞的雙動作蒸汽機，并且采用曲柄機構，使往復的直線運動轉變為旋轉運動。經過一系列的改革，蒸汽機迅速被各工業部門采用，為產業革命鋪平了道路。1785年，瓦特被選為皇家學會會員。
點評：
智慧分享：
請同學們也講一個關于“實踐是認識的基礎”的趣味案例，供大家分享（先在小組內交流，后選出代表在班內交流）。
案例：（看我的——）
專家點評：（1、案例是否符合要求，2、案例是否具有新穎性和趣味性，3、案例是否具有代表性、典型性，4、案例是否具有可推廣性。）
我是專家，我的點評如下：
本課心得：
1、知識方面:（友情提示：同學們是否真正理解了知識準備中的內容？）
2、生活方面:（友情提示：同學們是否認識到實踐對我們的重要性？）