《感受文化影響》教學設計

談一談你對這種活動的看法？ 文化對人的影響，來自于特定的文化環(huán)境，來自于各種形式的文化活動。只有在個人的主動參與和自覺體驗中，優(yōu)秀文化才能起到對個人的熏陶和教化的作用。對少年兒童進行古文經(jīng)典篇目的誦讀活動，就是創(chuàng)造出特定的文化環(huán)境和文化活動，讓青少年接受中華文化的積極影響。
2、文化對人的影響主要表現(xiàn)在以下兩個方面：
 (課堂探究)：我們共同欣賞幾幅圖片，說明什么呢？你知道這些禮節(jié)的意義嗎？你還知道哪些不同民族的禮節(jié)？
 學生合作探究、交流，暢所欲言。 學生能夠對各國各民族的文化有所了解。思考為什么會有這些差異。
①文化影響人們的交往行為和交往方式 （材料展示）在我國，東北人勇敢豪爽，廣東人精明強干，江浙人溫婉細致，山東人既傳統(tǒng)又豪爽，而山西人則憨厚樸實 積極思考并討論問題
 人們生活在不同的文化背景中。在不同文化的影響下，人們的交往行為和交往方式反映出很大的差異
②文化影響人們的實踐活動、認識活動和思維方式。
 （合作探究）：請同學們結合教材第15頁比較圖，探究文化影響人們的實踐活動、認識活動和思維方式。
（材料展示）文學作品《寓公移山》、《精衛(wèi)填海》、《老人與海》和《騎馬下海的人》體現(xiàn)出文化對生產實踐、認識活動和思維方式影響。
 
啟示同學們運用所學知識進行分析判斷，可各抒己見。談談自己的看法。
 通過合作探究，比較，使學生加深對中西文化差異的印象。這種文化差異使中國人在自然面前往往表現(xiàn)出樂觀和自信的浪漫主義，而西方人在自然面前則更多采取尊重自然、探索自然的現(xiàn)實主義態(tài)度。
（二）潛移默化的影響——潛移默化是文化對人的影響特點之一
 （課堂探究）：（1）你認為游覽泰山也是一種文化體驗嗎?說說你的理由
(2)結合自己的親身經(jīng)歷，談談其中一種文化形式對你的影響。
 積極思考并討論問題

 通過學生思考、討論、交流，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生興趣和學習積極性。
1、文化對人的影響，具有潛移默化的特點，一般不是有形的、強制的。 文化對人的影響不是立竿見影的，而是“潤物細無聲”，從精神深處培養(yǎng)、教育和塑造著我們。
  
⑵主動地、自覺地接受健康向上的文化影響
 （材料展示） “要想剪除曠野的雜草方式只有一種，那就是在上面種莊稼。想讓靈魂無紛擾，唯一的方法就是用美德去占據(jù)它。”這句話的含義是什么？
 文化的作用是雙重的。先進的、健康的文化會促進社會的發(fā)展；落后的、腐朽的文化則會阻礙社會的發(fā)展。
 我們應該主動地、自覺地參與接受健康向上的文化影響，這往往是自覺學習、主動感悟文化熏陶地過程
（三）、深遠持久的影響——深遠持久是文化對人的影響特點之二
 （合作探究）：詩歌欣賞《 回鄉(xiāng)偶書二首》
                  賀知章
少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。
離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風不改舊時波。
思考：“鄉(xiāng)音難改”說明了什么？請同學們列舉事例說明“文化對人的影響是深遠而持久的”。這種深遠而持久的特點具體表現(xiàn)在哪里呢？