感受文化影響（通用6篇）
感受文化影響 篇1
文化生活第一單元第2課第1課時學案
學科年級
課題（ 必修3第一單元第2課第1課時）
執筆人
審核人
政治高二感受文化影響 課標要求能夠評述文化生活對人們交往方式、思維方式的影響；理解文化對人的影響既具有潛移默化的特點，同時也具有深遠持久的特點；懂得世界觀、人生觀、價值觀是各種文化因素交互影響的結果；能夠主動地、自覺地接受健康向上的文化影響。
學
習目標
知識目標 1、識記文化對人的實踐活動、認識活動、思維方式的影響。2、理解文化對人的影響的特點。能力目標 培養學生正確地交往方式和思維方式。情感、態度與價值觀目標 1、培養學生正確地世界觀、人生觀、價值觀，豐富精神生活。2、接受優秀文化，促進自身全面發展
知
識儲備
文化對人的實踐活動、認識活動、思維方式的影響。文化對人的影響的特點。
重點
文化對人的影響的特點
難點
世界觀、人生觀、價值觀對人的影響。
預
習
導
學
文化對人的影響，來自于特定的文化環境，來自于各種形式的文化活動。文化影響人們的__________和__________,文化影響人們的________、___________和思維方式。文化對人的影響具有__________和_________特點。世界觀、人生觀、價值觀對人的綜合素質和終身發展產生深遠而持久的影響，世界觀、人生觀、價值觀是人們文化素養的________和__________。學習過程︻含學法指導︼知識回顧導入新課前面我們學習了文化的涵義，知道了文化是人創造的，是人在社會生活和社會實踐中形成的，它一旦產生就必然影響人們的生活和生產活動。下面我們就文化對人的影響問題，進行進一步探究學習探究大家請看p13方框里的兩張圖片。左邊這幅是中國家人在吃火鍋，右邊這一張是外國人在聚餐。從這兩幅畫面中發現了哪些文化上的區別？你還能舉出更多的事例嗎 第一幅畫是中國人的飲食習慣或文化，第二幅畫是西方人的飲食習慣或文化。這反映出了中西方不同的交往行為和交往方式。不同的文化環境、不同的價值觀念等等影響到人們的交往行為和方式。舉其他事例：如，中國的中秋節、春節和西方的圣誕節之間的區別。知識整理第二課 文化對人的影響 (第一課時)一、感受文化影響1.文化影響面面觀（1）文化影響人們的交往（2）文化影響人們的思維方式2.潛移默化的影響(1）文化對人的影響具有潛移默化的特點（2）積極主動參加健康向上的文化活動3.深遠持久的影響（1）一個人的世界觀、人生觀、價值觀的形成是各種文化因素交互影響的結果（2）世界觀、人生觀、價值觀對人的綜合素質和終身發展具有深遠而持久的影響遷移訓練一、單項選擇題1.海南中國人待客時“聊備薄酒”的自謙，可能被外國人誤解為“慢待客人”；西方人聚餐時各付各的賬，往往被東方人視為吝嗇小氣；東西方用語習慣的不同，常常產生誤解，鬧出笑話。這說明 （ ） a文化的差異影響人們之間的交往 b.文化的差異體現民族文化的優劣
c.文化的差異是不同意識形態的反映 d.文化的差異是交往不可逾越的障礙
2.文化對人的影響有( )
①文化影響人們的交往行為和交往方式②文化影響人們的風俗習慣、文化程度③文化影響人們的實踐活動、認識活動和思維方式 ④思維方式具有相對穩定性
a.①②③ b②③④ c.①③ d.①③④
3.閱讀文學作品、欣賞藝術表演、外出旅游觀光、參加體育活動等，或得到思想的啟示、精神的享受，或產生思想的困惑、精神的失落。對此認識正確的是( )
①文化對人的影響具有潛移默化的特點，一般不是有形的、強制的 ②文化對人的影響總是通過一定的文化形式來實現③文化氛圍看不見、摸不著，無時無刻不在影響人的思想和行為④文化消極地影響人的思想
a.①②③ b.①③④ c.②④ d.①③④
4.賀知章《回鄉偶書》中的“少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰”的詩句反映了文化對人的影響的哪一特點?( )
a.文化對人潛移默化的影響 b.文化對人深遠持久的影響
c.文化對人精神愉悅的影響 d.文化對人健康向上的影響
5.《鋼鐵是怎樣煉成的》一書曾深深地影響了幾代革命青年的成長，由此可以看出( )
a.世界觀、價值觀、人生觀是人們文化素養的核心和標志
b.世界觀、價值觀、人生觀是在長期學習和生活過程中形成的
c.世界觀、價值觀、人生觀是各種文化因素交互影響的結果d.世界觀、價值觀、人生觀對人的綜合素質和終身發展具有深遠持久的影響二、非選擇題牛頓一生的重要貢獻是集16、17世紀科學先驅們成就的大成，建立起一個完整的力學理論體系，這是人類認識自然的歷史中第一次理論的大綜合。以牛頓名的力學是經典物理學和天文學的基礎，也是現代工程力學以及與之相關的工程技術的理論基礎。牛頓晚年沉迷于宗教世界，甚至譴責哈雷等科學家對上帝的不敬。他認為，萬有引力是使物體維持在運動軌道的力，但它們一開始怎么轉起來的呢？這第一推動力就是上帝，是上帝推了一下，這個世界才動起來。“我們的一切工作只能是更好地證明上帝創造的世界。我是上帝的仆人，我們大家都應該崇拜和尊敬上帝。”晚年的牛頓花費大量精力研究宗教，著有150多萬字的宗教著作和文章，而在科學上卻再無任何建樹。恩格斯說：“哥白尼在這一時期的開端給神學寫了挑戰書，牛頓卻以關于神的第一推動的假設，結束了這個時期。”◇牛頓晚年為什么在科學上再無任何建樹？這說明了什么？反思總結（應是通過典型習題的訓練所總結的注意事項）作業訓練（可以是作業題，學生做在作業本上或本學案上均可。若做在學案上要留出充裕的地方，并設計答題區域）自我反饋（應當是學生的自我總結）課外拓展（應當是聯系社會生活實踐并能夠激發學生學習興趣的一些研究性問題）以“校園文化對我的影響”為主題，組織學生在校內進行一次調查活動。活動目的：讓學生了解校園文化主要包括哪些內容，這些內容對學生產生哪些影響（既可以是積極影響，也可以是消極影響），在調查的基礎上為校園文化建設提出合理化建議。總體評價（由學生或教師對本學案執行情況進行評價）第二課第一課時參考答案1.a 2c 3a 4b 5d1、牛頓晚年由于沉迷于宗教世界，價值觀念和思維方式發生了變化，不能正確的認識事物和思考問題。2、（1）文化影響人們的實踐活動、認識活動和思維方式。不同的文化環境、不同的知識素養、不同的價值觀念，都會影響 人們認識事物的角度以及認識的深度和廣度，影響人們在實踐中目標的確定和行為的選擇，影響不同思維方式的形成。（2）世界觀、人生觀、價值觀是人們文化素養的核心和標志。一個人的世界觀、人生觀、價值觀是長期的生活和學習過程中形成的，是各種文化因素交互影響的結果。世界觀、人生觀、價值觀一經形成，就具有確定的方向性，對人的綜合素質和終身發展產生深遠持久的影響。正確的觀念有助于思維方式的科學化，錯誤的觀念一旦轉化為思維方式，就會成為人與社會發展的阻礙因素。所以人們要樹立正確的價值觀念，掌握科學的思維方法。
感受文化影響 篇2
課題
執筆人
編寫日期
執行人
執行日期
三維
教學
目標
1、知識目標
◇理解：文化對人們交往行為和交行方式的影響；文化對人們實踐活動、認識活動和思維方式的影響文化對人的影響的特點：潛移默化、深遠持久。
2、能力目標
結合文化對人的影響，積極參加健康向上的文化活動，培養自己正確的交往方式、思維方式
結合文化塑造人生，不斷豐富自己的精神世界，促進自身的全面發展
3、情感、態度、價值觀目標：樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
重點
難點
文化對人的影響的特點
教法
教具
多媒體 傳統教具
教學過程
特色教案
一、文化影響面面觀
◇課堂探究：(1)你從這兩幅畫面中發現了那些文化上的區別?你還能舉出更多的事例嗎?
(2)面對我們祖先創造的精美文化產品，人們的感慨，既有差異，又有共同之處。你能否解釋這是為什么?
◇探究提示：(1)第一幅畫是指中國人的飲食習慣或文化，第二幅畫是西方人的飲食習慣或文化。反映出了東西方不同的交往行為和交往方式。不同的文化環境、不同的價值觀念等影響到人們的交往行為和交往方式。例如，中國傳統節日和西方國家傳統節日的區別。
(2)文化影響人們的實踐活動、認識活動和思維方式。不同的文化環境、不同的知識素養、不同的價值觀念，都會影響人們認識事物的角度以及認識的深度和廣度，影響人們在實踐中目標的確定和行為的選擇，影響不同思維方式的形成。具有共同的興趣和相同知識水平的人對事物有著相似的看法或認識，而具有不同的文化背景或價值觀的人，對事物則有著不同的看法和認識。因此，面對祖先創造的精關文化產品，美術家、將軍、冶金學家，由于他們的文化素養不同、思維方式不同，對精美產品認識的角度不同，就會得出不同的結論。
1、文化對人影響的來源
文化對人的影響，來自于特定的文化環境，來自于各種形式的文化活動。
2.文化對人有那些影響
文化影響人們的交往行為和交往方式。人們在相互交往中，總要采取一定的方法和形式。各種社會交往方式，都帶有各自的文化印記。交往方式中的文化影響，有的取決于價值觀念，有的源于風俗習慣、文化程度等。人們交往方式的差異，見諸交往時使用的語言、器物、符號等，也見諸交際過程中的行為舉止。
◇課堂探究：(1)你知道這些禮節的意義嗎?
(2)你還知道哪些不同民族的禮節?
◇探究提示：(1)獻“哈達”是我國藏族人民最普遍的一種禮節，是向對方表達自己的純潔、誠心、忠誠和尊敬。在西藏，大凡婚喪節慶、迎來送往、拜會尊長、覲見佛像、送別遠行等，都有獻“哈達”的習慣。“哈達”是一種生絲織品，紡得稀松如網，也有用絲綢為料的。“哈達”在不同情況下代表著不同的意義。佳節之日，人們互獻哈達，表示祝賀節日愉快、生活幸福；婚禮上呈獻哈迭，意味著祝愿新婚夫婦恩愛如山、白頭偕老；迎賓時獻哈達，表示一片虔誠、祈禱菩薩保佑；葬禮上獻哈達，是表示對死者哀悼和對死者家屬的安慰。后來人們又對哈達的由來作了一些宗教方面的解釋，說它是仙女身上的飄帶，并以它的潔白象征圣潔和至高無上。
當泰國人互相打招呼時，不會采用典型的握手方式，而以雙手合十，狀似禱告。一般來說，年幼的先向年長的打招呼，而年長的隨后回禮。在一般的泰國人交往中，告別和見面時不是行握手禮，而是以雙手合十于鼻前，略躬上身互相致禮。此禮可表示問好、告別、致敬、感謝、原諒等意思，同時互說“沙瓦迪卡”(泰語“您好”)。
在西方，親人、熟人之間見面多是擁抱、親臉、貼面頰等。夫妻之間是擁抱親吻，父母子女之間是親臉、親額頭，兄弟姐妹平輩的親友都是貼面頰。一般在公共場合，關系親近的婦女之間是親臉，男子之間是抱肩擁抱，男女之間是貼面頰，晚輩對長輩一般親額頭，男子對尊貴的女賓往往親一下手背(手指)以示尊敬。在一些歡迎賓客的場合，或祝賀、感謝的隆重場合，在官方或民間的儀式中，也有擁抱的禮節，有時是熱情友好的擁抱，有時則純屬禮節性的。這種禮節，一般是兩人相對而立，右肩偏下，右手扶在對方左后肩，左手扶在對方右后腰，按各自的方位，兩人頭部及上身向左相互擁抱，然后頭部及上身向右擁抱，再次向左擁抱后，禮畢。
(2)朝鮮族歷來重視禮節，以敬老愛幼為風尚。社會交往中對長輩必用敬語，平輩初次見面，也互致問候。日常生活中，一切以老人為先，晚輩不與長輩同桌而飲，不并肩而行。尊敬師長是朝鮮族的一個傳統美德。稱教師為先生，視教師為尊貴賓客。新疆少數民族有尊老愛幼的禮節。少數民族特別尊重長輩，在家里或氈房里做客，要讓長輩和貴賓坐在首席，不可越位亂坐。隨身帶些糖果，分給主人家的小孩，主人會很滿意的。
衣著：少數民族很注重衣著，男子講究戴帽子，不管天氣多熱，他們不會穿著背心、褲衩上街或做客。我們到少數民族家做客，也要注意衣著整潔。
飲食：在城市里做客，比較容易講究禮貌，在氈房里做客就有點特殊了。沒有凳子，只能在氈子上席地而坐，這就要盤腿，不能把腳對著別人。沒有餐桌，鋪在地上的餐布就代表桌子，不可以從上面跨越。大塊的餅子、大塊的熟肉，要用刀子切成小塊，不可整塊用嘴啃。◇課堂練習：
1.美國人較為輕松地對待子女的教育，并不追求高學歷好職業等功利性目標。而中國人一般希望把孩子培養成才，將來有出息，有好職業，一生能在順境中度過。中美兩國的差異表明
a.文化環境決定著人們的價值取向
b.一定的文化環境中只能產生一種思維方式c.不同的文化教育環境影響人們在實踐中目標的確定和行為選擇
d.美國人的思維方式比中國人的思維方式優越
答案：c
解析：本題考查學生對材料主旨信息的分析能力。中美兩國在教育目標上的差異，正好體現了c項所指的不同的文化環境對人們實踐行為的不同影響。文化環境影響個人價值取向，但不是決定性的；一定文化環境中產生的可能是幾種思維方式；更不能說美國人的思維方式比中國人優越，所以a、b、d項觀點錯誤，排除。
文化影響人們的實踐活動、認識活動和思維方式。不同的文化環境、不同的知識素養、不同的價值觀念，都會影響人們認識事物的角度以及認識事物的深度和廣度，影響人們在實踐中目標的確定和行為的選擇，影響不同思維方式的形成。
◇課堂探究：上述現象，有的屬于交往方式的差異，有的反映思維方式的差異，有的
◇探究提示：啟示同學們運用所學知識進行分析判斷，可各抒己見，談出自己的看法。
◇課堂練習： 1.（XX年高考政治試題，海南卷）海南中國人待客時“聊備薄酒”的自謙，可能被外國人誤解為“慢待客人”；西方人聚餐時各付各的賬，往往被東方人視為吝嗇小氣；東西方用語習慣的不同，常常產生誤解，鬧出笑話。這說明 a.文化的差異影響人們之間的交往 b.文化的差異體現民族文化的優劣
c.文化的差異是不同意識形態的反映 d.文化的差異是交往不可逾越的障礙
答案：a
解析：此題考查文化對人的交往行為和交往方式的影響、文化的多樣性，考查學生對上述知識的理解能力。題干所述現象說明文化的差異影響人們之間的交往。b、d兩項說法都是錯誤的，文化的差異不能體現民族文化的優劣，文化的差異雖然影響人的交往行為和交往方式，但文化的差異不是人們交往中不可逾越的障礙。c項不符合題干材料的含義。
2.文化對人的影響有( )
①文化影響人們的交往行為和交往方式②文化影響人們的風俗習慣、文化程度③文化影響人們的實踐活動、認識活動和思維方式 ④思維方式具有相對穩定性
a.①②③ b②③④ c.①③ d.①③④
答案：c
解析：②說法不夠恰當，風俗習慣、文化程度本身屬于文化，④不符合題意，用排除法排除a、b、d項，答案應選c。
二、潛移默化的影響----潛移默化是文化對人的影響特點之一
文化對人的影響，具有潛移默化的特點，一般不是有形的、強制的。文化氛圍看不見、摸不著，卻無時無刻不在影響人的思想和行為。思想的啟示或困惑、精神的享受或失落，許多是發生在潛移默化的過程之中的。參加健康向上的文化活動。能夠使人得到精神上的愉悅、情操上的陶冶，提高人的審美水平、道德素養。這些文化影響既通過潛移默化的方式發生，又是人們自覺學習、主動感悟文化熏陶的結果。因此，要積極參加健康向上的文化活動。
◇課堂探究：(1)你認為游覽泰山也是一種文化體驗嗎?說說你的理由。
(2)結合自己的親身經歷，談談其中一種文化形式對你的影響。
◇探究提示：(1)游覽泰山是一種文化體驗。泰山是一座人文景觀豐富、歷史蘊涵深遠的五岳名山之一，有豐富的崖刻、寺廟、古跡文物、詩人墨客遺跡、歷史名人趣事等。游覽泰山，在潛移默化中得到熏陶和感染，讓人深深感受到祖國山河的壯麗和歷史的悠久。
(2)結合閱讀的一本好書、觀賞的一場好電影、參加的一次有意義的文體活動等，談談對自己有那些影響，是積極健康的還是消極被動的影響。
教學
后記
感受文化影響 篇3
科任任教班級 《文化生活》第二課教案 集體備課部分課題
第二課 文化對人的影響 一、感受文化影響中心發言人備課時間第一周上課時間第二周教學目標（一）知識目標 1、識記文化對人的實踐活動、認識活動、思維方式的影響。2、理解文化對人的影響的特點。 （二）能力目標 培養學生正確地交往方式和思維方式。 （三）情感、態度與價值觀目標 1、培養學生正確地世界觀、人生觀、價值觀，豐富精神生活。 2、接受優秀文化，促進自身全面發展。重點文化對人的影響的特點難點文化對人的影響的特點
教學方法教師啟發、引導，學生自主閱讀、思考，討論、交流學習成果。
教學建議導入新課前面我們學習了文化的涵義，知道了文化是人創造的，是人在社會生活和社會實踐中形成的，它一旦產生就必然影響人們的生活和生產活動。下面我們就文化對人的影響問題，進行進一步探究。教學過程一、文化對人的影響的表現 1、文化對人的影響來自于特定的文化環境，來自于各種形式的文化活動 教師活動：引導學生閱讀教材第13頁材料，并思考所提問題 學生活動：積極思考并討論問題 教師點評：這些圖片材料表現了不同的文化背景，有不同的交往方式，不同的文化素養，有不同的思維方式，對統一事物的認識各不相同。這說明文化對人有重大影響。 教師設問：文化對人的影響有哪些具體表現呢？ 2、文化影響人們的交往行為和交往方式 人們在相互交往中，總要采取一定的方法和形式。不同時代、不同民族、不同地域，以及不同階級、階層的人們，進行各種社會交往的方式，都帶有各自的文化印記。 交往方式中的文化影響，有的取決于價值觀念，也有的源于風俗習慣、文化程度等。人們交往方式的差異，見諸交往時使用的語言、符號、器物等，也見諸交際過程中的行為舉止。 教師活動：引導學生閱讀教材第14頁專家點評，并思考所反映的問題 學生活動：積極思考并討論問題 教師點評：不同時代占統治地位的價值觀念不同，人們在交往中采取的方式也不同。例如，在封建社會，受封建倫理的影響，君臣之間、主仆之間、長幼之間、男女之間，必須遵循封建等級規范，不可能采取平等的方式交往。 3、文化影響人們的實踐活動、認識活動和思維方式 思維方式是人們在認識和實踐的過程中，在一定知識、觀念、情感和習慣的共同作用下形成的。不同的文化環境、不同的知識素養、不同的價值觀念，都會影響人們認識事物的角度以及認識的深度和廣度，影響人們在實踐中目標的確定和行為的選擇，影響不同思維方式的形成。體現各種文化影響的思維方式，具有相對的穩定性，反過來又影響人們的認識和實踐活動。 教師活動：引導學生閱讀教材第15頁相關連接，并思考所提問題 學生活動：積極思考并討論問題 教師點評：人的觀念有不同的層次，有日常生活中形成的零散的觀念，也有理論化的思想、觀點。其中，各種系統化的世界觀、人生觀、價值觀，不論正確的或錯誤的，都會對人們的實踐活動、認識活動和思維方式產生非常重要的影響。 教師設問：文化對人的影響有哪些具體特點呢？ 二、文化對人的影響具有潛移默化的特點 文化對人的影響一般不是有形的、強制的。人們總要在一定的文化氛圍中生活，包括家庭的、學校的、社區的、企業的等。文化氛圍看不見、摸不著，卻無時無刻不在影響人的思想和行為。 人們從事文化活動，如閱讀文學作品、欣賞藝術表演、外出旅游觀光、參加體育活動等，或得到思想的啟示、精神的享受，或產生思想的困惑、精神的失落，許多是發生于潛移默化的過程之中的。 參加健康向上的文化活動，不僅能夠使人獲得一定的專業知識，增強勞動技能，而且能夠使人得到精神上的愉悅、情操上的陶冶，提高人的審美水平、道德素養。 這些文化影響即使是通過潛移默化的方式發生的，也不都是消極被動、無目的地接受的。人們接受健康向上的文化影響，往往是自覺學習、主動感悟文化熏陶的過程。 三、文化對人的影響還具有深遠持久的特點 文化對人的影響，無論表現在交往方式、思維方式上，還是表現在生活方式的其他各個方面，都是深遠而持久的。例如，"鄉音難改"，就是表明經年累月形脆的文化習俗對人的影響是難以抹去的。 教師活動：引導學生閱讀教材第17頁相關連接，并思考所提問題 學生活動：積極思考并討論問題 教師點評：世界觀、人生觀、價值觀是人們文化素養的核心和標志。一個人的世界觀、人生觀、價值觀是在長期的生活和學習過程中形成的，是各種文化因素交互影響的結果。世界觀、人生觀、價值觀一經形成，就具有確定的方向性，對人的綜合素質和終身發展產生深遠持久的影響。 課堂總結本節內容主要講述了文化對人的影響及其特點，知道了文化作為一種精神力量，對個人的交往方式、認識和實踐活動、思維方式等有重大影響。我們要從中體會文化的作用以及發展文化事業，特別是發展中國特色社會主義文化的重要性和意義。
感受文化影響 篇4
《文化生活》 第二課 第一框 感受文化影響
班級_________ 姓名_________
【學習目標】
1、了解 文化對人影響的表現
2、了解 文化對人影響的特點
【課前預習】
1、嘗試完成學案中的填空及相關思考題
2、把你的疑問寫下來
【學習過程】
情境導入：閱讀書本p13，思考，你從這兩幅畫面中發現了哪些文化上的區別？你還能舉出更多的事例嗎？
面對我們祖先創造的精美文化產品，人們的感慨，既有差異，又有共同之處。你能否解釋這是為什么？
一、感受文化影響
1、文化影響的來源
______________________________________________________________________
情景一：閱讀書本p14，思考，你知道這些禮節的意義嗎？
情境二：你還知道哪些不同民族的禮節？
2、文化影響的表現:
（1）文化影響人們的___________和___________________.
（2）文化影響人們的______________、____________和_____________.
情景三：閱讀書本p15，思考，你認為游覽泰山也是一種文化體驗嗎？說說你的理由？
3、文化對人的影響的特點(1)_________________.(2)_______________________.
（1）潛移默化的影響
①人們在一定的文化氛圍和文化活動中受到潛移默化的影響(這個特點對我們有什么啟示？)
②積極參加健康向上的文化活動
a.參加健康向上的文化活動有何意義？
b.處在好的文化環境中就能形成較高的文化素養，對嗎？
情境四：閱讀書本p16，思考，結合自己的親身經歷，談談其中一種文化形式對你的影響？
（2）深遠持久的影響
①文化對人的_______方式、_______方式和________方式的影響是深遠而持久的
②世界觀、人生觀、價值觀對人的綜合素質和終身發展產生深遠持久的影響.
________________________________是人們文化素養的核心和標志.
【課后反思】你的心得，你的困惑
【課堂練習】
文化是人創造的，文化又影響著每一個人。回答1-2題。
1、文化對人的影響表現在方方面面。下列表述能體現文化對人的影響的是（ ）
a.風和日麗 b.鳥語花香 c.枯木逢春 d.鄉音難改
2、文化對人的影響來自于（ ）
①特定的文化環境 ②各種形式的文化活動
③人們自身的文化素養 ④人們自身的價值現象
a.①② b.③④ c.①③ d.②④
文化影響人們的交往方式和思維方式。回答3-4題。
3、下列交往方式和思維方式能體現文化影響的是（ ）
①握手是中國人常用的見面禮節，擁抱歐美常見的見面禮節。
②中國人的名字是姓在前名在后，歐洲人的名字一般是名在前姓在后。
③互換禮物時中國人一般不會立即打開禮物，美國人會立即打開禮物并表示感謝。
④中國人寫信封，地址都是從大到小排列；歐洲人寫信封，地址都是從小到大排列。
a. ①② b.①②③ c.③④ d.①②③④
4、在封建社會，受封建倫理的影響，人們必須遵循封建等級規范，不可能采取平等的方式交往。在社會主義社會，提倡民主平等，團結友善，人們可以平等的方式交往。這種交往方式中的文化影響取決于（ ）
a.價值觀念的不同 b.風俗習慣的不同
c.文化程度的不同 d.行為習慣的不同
文化對人的影響是潛移默化的，也是深遠持久的。回答5-6題。
5、春節、中秋節是中國人十分重視的傳統節日，圣誕節、情人節是歐美人的傳統節日，改革開放以來，在中國城市中，人們也逐步地過起圣誕節、情人節來。這說明歐美文化對中國人的影響具有（ ）
a.強制性 b.潛移默化的特點
c.政活傾向性 d.消極作用
6、在我國已經消滅了剝削制度和剝削階級，但是拜金主義、享樂主義、個人主義等剝削階級的腐朽思想仍然侵蝕著人們的心靈。這說明文化對人的影響是（ ）
a.潛移默化的 b.消極被動的
c.深遠持久的 d.不可改變的
感受文化影響 篇5
[教學內容]：
人教版思想政治必修iii《文化生活》第一單元文化與生活第二課文化對人的影響第一框題感受文化影響。本課時從具體的事例入手，介紹文化對人的影響，使學生感知文化不僅影響人們的交往行為和交往方式，而且影響人們的實踐活動、認識活動和思維方式。同時初步認識到文化對人的影響具有潛移默化和深遠而持久的特點。
[學生分析]：
高中生知識基礎寬廣、求知欲旺盛，僅僅停留于書本知識的接受和掌握水平，學生的進取欲望會受到極大壓抑，學生的發展也將受到極大束縛。高中生需要參與探究性活動。但探究活動的目的并非追求單一的探究結果，更重要的是體驗探究過程，養成實事求是的科學態度和尋求社會意義的奉獻精神。而通過第一課的學習，學生已經初步了解了文化的含義以及文化和經濟、政治的關系。明白了第一課是從社會發展的角度看文化。這就為本節課的學習奠定了基礎。本課是從人的發展的角度看文化，需要學生結合自身體驗展開探究，這就需要教師用有效的方式加以啟發和引導。
[設計思想]：
根據瑞士心理學家皮亞杰的建構主義教學理念，強調了學習者在建構性學習中的積極作用，這就要求課堂教學中善于激發學生的好奇心和求知欲，使學生主動積極的學習。教學中應根據內容和學生的特點，選擇適當的教學方法，靈活運用適當的教學手段，引起懸念，使學生產生好奇心和強烈的求知欲，在潛移默化中激發學生學習的興趣，因而在教學中主要采用教師啟發、引導，學生自主閱讀、討論、探究交流學習成果的教學方法。
[三維目標]：
1、 知識目標：識記、理解和評述文化生活對人們交往方式、思維方式和生產方式的影響及特點；通過列舉具體事例引導學生感知文化的影響。
2、 能力目標：培養學生學會透過具體的文化現象概括出文化對人的影響的內容及特點，培養學生分析問題的能力；從豐富的文化生活材料入手，培養學生的分析、概括比較能力。
3、 情感、態度和價值觀目標：通過本課的學習，使學生認識到正確對待各種文化現象，辨識落后文化，抵制腐朽文化，積極參加健康有益的文化活動，投身社會主義精神文明建設，不斷追求更高的思想道德目標。
[教學重點]：文化生活對人們交往方式、思維方式和生產方式的影響。
[教學難點]：文化對人的影響具有潛移默化和深遠而持久的特點。
[教學過程]：
教學內容 教學活動 設計意圖
教師活動 學生活動
導入新課： 請大家共同欣賞音樂《二泉映月》，優美的旋律充滿了教室空間…… 大家感受文化的影響，思考問題：如何正確認識和理解文化對人的影響？
通過欣賞音樂，讓學生感受文化的影響，讓優美的旋律帶著學生進入課題。
推進新課：（一）文化影響面面觀
1、文化對人影響的來源，來自于特定的文化環境，來自于各種形式的文化活動。 （課堂探究）：（1）你從這兩幅畫面中發現了哪些文化上的區別？你還能舉出更多的事例嗎？
（2）面對我們祖先創造的精美文化產品，人們的感慨，既有差異，又有共同之處。你能否解釋這是為什么？
（展示圖片）經典誦讀（近些年在祖國大陸、港澳臺以及海外華人社區中對少年兒童進行古文經典篇目的誦讀活動）
積極思考并討論問題
談一談你對這種活動的看法？ 文化對人的影響，來自于特定的文化環境，來自于各種形式的文化活動。只有在個人的主動參與和自覺體驗中，優秀文化才能起到對個人的熏陶和教化的作用。對少年兒童進行古文經典篇目的誦讀活動，就是創造出特定的文化環境和文化活動，讓青少年接受中華文化的積極影響。
2、文化對人的影響主要表現在以下兩個方面：
(課堂探究)：我們共同欣賞幾幅圖片，說明什么呢？你知道這些禮節的意義嗎？你還知道哪些不同民族的禮節？
學生合作探究、交流，暢所欲言。 學生能夠對各國各民族的文化有所了解。思考為什么會有這些差異。
①文化影響人們的交往行為和交往方式 （材料展示）在我國，東北人勇敢豪爽，廣東人精明強干，江浙人溫婉細致，山東人既傳統又豪爽，而山西人則憨厚樸實 積極思考并討論問題
人們生活在不同的文化背景中。在不同文化的影響下，人們的交往行為和交往方式反映出很大的差異
②文化影響人們的實踐活動、認識活動和思維方式。
（合作探究）：請同學們結合教材第15頁比較圖，探究文化影響人們的實踐活動、認識活動和思維方式。
（材料展示）文學作品《寓公移山》、《精衛填海》、《老人與海》和《騎馬下海的人》體現出文化對生產實踐、認識活動和思維方式影響。
啟示同學們運用所學知識進行分析判斷，可各抒己見。談談自己的看法。
通過合作探究，比較，使學生加深對中西文化差異的印象。這種文化差異使中國人在自然面前往往表現出樂觀和自信的浪漫主義，而西方人在自然面前則更多采取尊重自然、探索自然的現實主義態度。
（二）潛移默化的影響——潛移默化是文化對人的影響特點之一
（課堂探究）：（1）你認為游覽泰山也是一種文化體驗嗎?說說你的理由
(2)結合自己的親身經歷，談談其中一種文化形式對你的影響。
積極思考并討論問題
通過學生思考、討論、交流，活躍課堂氣氛，激發學生興趣和學習積極性。
1、文化對人的影響，具有潛移默化的特點，一般不是有形的、強制的。 文化對人的影響不是立竿見影的，而是“潤物細無聲”，從精神深處培養、教育和塑造著我們。
⑵主動地、自覺地接受健康向上的文化影響
（材料展示） “要想剪除曠野的雜草方式只有一種，那就是在上面種莊稼。想讓靈魂無紛擾，唯一的方法就是用美德去占據它。”這句話的含義是什么？
文化的作用是雙重的。先進的、健康的文化會促進社會的發展；落后的、腐朽的文化則會阻礙社會的發展。
我們應該主動地、自覺地參與接受健康向上的文化影響，這往往是自覺學習、主動感悟文化熏陶地過程
（三）、深遠持久的影響——深遠持久是文化對人的影響特點之二
（合作探究）：詩歌欣賞《 回鄉偶書二首》
賀知章
少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。
離別家鄉歲月多，近來人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風不改舊時波。
思考：“鄉音難改”說明了什么？請同學們列舉事例說明“文化對人的影響是深遠而持久的”。這種深遠而持久的特點具體表現在哪里呢？
積極思考并討論問題
通過學生思考、討論、交流，活躍課堂氣氛，激發學生興趣和學習積極性。
⑴文化對人各個方面的影響都是深遠持久的。無論表現在交往方式、思維方式上，還是表現在生活方式的其他各個方面。
⑵人的世界觀、人生觀、價值觀是人們文化素養的核心和標志，一經形成，就具有確定的方向性，對人的綜合素質和終身發展產深遠持久的影響 （課堂探究）：(1)你能補充一兩個定居海外的華裔在生活方式和習俗方面仍然表現出受我們民族文化影響的事例嗎?(2)能否談談你閱讀這段話時的感悟，并用自己的理解說明文化對人的影響力?
（1）啟發同學們搜集材料，了解歷史上或現實生活中海外華僑的生活方式受中華民族文化影響的具體事例。
（2）讓學生談自己的感悟。 培養學生搜集、整理材料的能力，以及分析、概括能力；也可調動學生的積極性、主動性。
課堂小結
通過本課的探究學習，我們感受到文化對于人的影響十分廣泛，這種影響不僅來自于特定的文化環境，而且來自于各種形式的文化活動。文化不僅影響著人們的交往行為和交往方式，而且影響著人們的實踐活動、認識活動和思維方式。它具有潛移默化和深遠持久的特點。因此，我們每一位青年學生應該接受健康向上的文化影響，實現我們的完美人生。
概括、鞏固新課。
探究與拓展 近年，韓國的電視劇、音樂、游戲、料理席卷我國，面對此“韓流”，我們的正確態度應該是什么？ 積極思考、探究。 檢驗教學，鞏固新課。
七、【 教學小結與反思】
本課從文化與人的關系入手，講述了文化與人的互動關系，文化影響人們的交往行為和交往方式，影響人們的實踐活動、認識活動和思維方式。我們應該主動地、自覺地參與接受健康向上的文化影響，樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀。學生是校園文化的參與者、享有者和創造者，也是未來文化發展的主力軍。因此，教學設計應該從樹立學生主人翁意識，自覺參與和創造健康向上的文化出發，注重教學本身的育人氛圍，激發學生的上進心和求知欲。
感受文化影響 篇6
課題
第二課文化對人的影響
感受文化影響
執筆人
編寫日期
執行人
執行日期
三維
教學
目標
1.文化對人的影響的表現
2.文化對人的影響的特點
重點
難點
文化對人有那些影響
教法
教具
探究法
教學過程
特色教案
三、考點梳理
（一）感受文化影響
1.文化影響面面觀
（1）文化對人影響的來源
文化對人的影響，來自于特定的文化環境，來自于各種形式的文化活動。
（2）文化對人有那些影響
文化影響人們的交往行為和交往方式。人們在相互交往中，總要采取一定的方法和形式。各種社會交往方式，都帶有各自的文化印記。交往方式中的文化影響，有的取決于價值觀念，有的源于風俗習慣、文化程度等。人們交往方式的差異，見諸交往時使用的語言、器物、符號等，也見諸交際過程中的行為舉止。
文化影響人們的實踐活動、認識活動和思維方式。不同的文化環境、不同的知識素養、不同的價值觀念，都會影響人們認識事物的角度以及認識事物的深度和廣度，影響人們在實踐中目標的確定和行為的選擇，影響不同思維方式的形成。
2.潛移默化的影響
潛移默化是文化對人的影響特點之一
文化對人的影響，具有潛移默化的特點，一般不是有形的、強制的。文化氛圍看不見、摸不著，卻無時無刻不在影響人的思想和行為。思想的啟示或困惑、精神的享受或失落，許多是發生在潛移默化的過程之中的。參加健康向上的文化活動。能夠使人得到精神上的愉悅、情操上的陶冶，提高人的審美水平、道德素養。這些文化影響既通過潛移默化的方式發生，又是人們自覺學習、主動感悟文化熏陶的結果。因此，要積極參加健康向上的文化活動。
3.深遠持久的影響
（1）深遠持久是文化對人的影響特點之二
文化對人的交往方式、思維方式、生活方式的影響是深遠持久的。
文化對人的影響，無論表現在交往方式、思維方式上，還是表現在生活方式的其他各個方面，都足深遠而持久的。例如，文化習俗對人的影響是難以抹去的。
（2）世界觀、人生觀、價值觀對人的綜合素質和終身發展產生深遠而持久的影響
世界觀、人生觀、價值觀是人們文化素養的核心和標志。一個人的世界觀、人生觀、價值觀是在長期的生活和學習過程中形成的，是各種文化因素交互影響的結果。世界觀、人生觀、價值觀一經形成，就具有確定的方向性，對人的綜合素質和終身發展產生深遠而持久的影響。
豐富的人生經歷、令人心動的情感、遠大的理想、催人奮進的力量對人的影響是深遠的、持久的。一段豐富的人生經歷、一份令人心動的情感、一種遠大的理想、一種催人奮進的力量對人的交往行為和交往方式，對人的實踐活動、認識活動和思維方式產生深遠而持久的影響。這種影響有時是潛移默化的，有時是激烈深刻的。它深深地影響著人們的世界觀、人生觀、價值觀。世界觀、價值觀、人生觀一經形成，就具有確定的方向性，對人的綜合素質和終身發展產生深遠持久的影響。
四、典例解析
【例1】(09江蘇卷21)XX年2月，江蘇省教育廳積極落實教育部的要求，安排南京、蘇州等8個市作為京劇進中小學課堂的首批試點市。開展京劇進中小學課堂活動的依據是
① 優秀文化能夠豐富人的精神世界
②傳統文化是健康有益的
③傳統文化是文化發展的源泉
④教育是文化傳承的重要途徑
a.①② b.①④ c.②③ d.③④
【答案】b
【解析】本題考查文化對人的影響及教育對文化的傳承的意義，考查學生理解和運用知識的能力。傳統文化既有精華也有糟粕，故②的說法錯誤；社會實踐是文化創新和發展的源泉，故③的說法錯誤；排除含②③的選項。
【例2】（09天津卷9）某校開展了以“紀念新中國成立60周年”為主題的讀書活動。開展這項活動，有利于激發學生的愛國熱情，增強其歷史使命感和責任感，有利于引導學生把握人生道理、實踐人生追求。這是因為
①文化能促進社會的全面發展②文化對人具有潛移默化的影響
③有文化知識才會有崇高的道德④文化作為精神力量能轉化為物質力量
a.①② b.②④ c.①③ d.③④
【答案】b
【解析】本題以“紀念新中國成立60周年”為背景。主題是“紀念新中國成立60周年”讀書活動的作用。考查的是文化的作用這一核心知識點的理解。旨在考查學生調動和運用知識的能力，該題屬于中等難度題。③小項不準確，并非只有文化知識才會有崇高的道德。①小項不合題意，亦不準確，文化能促進人而不是社會的全面發展。只有②、④小項準確第體現了提干的關鍵詞“激發、增強”“把握、實踐”。
教學
后記