《個人活動與社會發展的關系》教案
生：秦始皇、漢武帝文采不夠；唐太宗、宋太祖少點風騷；（學生大笑，聽課老師也笑）成吉思汗只會用弓箭。（學生接著笑）
師：（笑著說）這位同學很幽默。毛澤東在這首詩里肯定了他們都有雄才大略，都能建功立業，可惜只有功業而文治不夠。他們雖然都對歷史起過一定的進步作用，是英雄人物，但由于時代和階級的局限性，他們總歸是剝削階級的最大代表，遠遠不能與今天的革命英雄相比。
師：那么與毛澤東同時代的人又怎么樣呢？（幻燈片展示有關汪精衛為了換取日本對其成立偽政權的支持，不惜以出賣國家的領土主權為代價的資料，用一點時間讓學生看資料。）毛澤東領導中國人民取得了新民主主義革命勝利，建立了新中國；而汪精衛最后淪為漢奸、賣國賊。以上事例給我們說明了什么？
生：（部分答）個人活動對社會有一定的影響。（把幻燈片再次切換到知識結構圖）
師：很好，個人活動對社會發展產生能動的影響。我們一看到“能動的影響”馬上就能想到從幾個方面理解？（生：兩個方面，一個促進作用，一個阻礙作用。）這是從性質角度來看的：有的人對社會發展起促進或推動作用；有的人對社會發展起阻礙或破壞作用。那么從程度上看，個人活動對社會發展的作用就會有大小之分。請同學們根據自己的所見所聞，談談個人活動對社會生活所發生的影響。這個問題課前已經讓同學們思考過，（叫一位女生）請你來談談。
生：在旅游景區，大家如果都能愛護文物，不亂刻亂畫，不到處亂仍果皮，這樣既能保護環境，又能形成良好的社會風氣，有助于社會發展。否則就會敗壞社會風氣，不利于社會發展。
師：回答得很好，同學們上星期剛剛到紹興魯鎮、蘭亭春游去過，感受一定很深刻。（再叫一位男生）你也來談談。
生：雷鋒一生為人民做了許多好事，人民不會忘記他，每年3月5日我們都要開展向雷鋒同志學習活動。而本拉登在世界上制造恐怖，給世界人民帶領災難，不利于世界的和平發展。
師：這位同學也說得非常好。不論大人物還是小人物，都會對社會發展起一定的影響作用，那么怎么判斷起促進或阻礙作用呢？這里要符合兩個“最高標準”，當個人活動符合社會的發展規律，反映了人民群眾的根本利益，就會促進社會發展；當個人活動違反社會的發展規律，背離人民群眾的根本利益，就會阻礙社會發展。而英雄人物對推動社會發展的具體進程起著較大的作用。但必須注意，人民群眾是歷史的真正創造者，沒有一個個的普通個人，就無所謂人民群眾，因此不要小瞧普通個人的作用。一個人再偉大，離開了人民群眾也難以發揮其作用。
師：下面我給同學們看一幅圖片。（展示魯鎮魯迅雕塑）熟悉嗎？這個雕塑的塑像是誰？在哪里？
生：（齊）魯迅，在魯鎮。
師：我們不少同學還在這里照相留念。詩人臧克家為了紀念魯迅寫了一首詩《有的人》，現在請同學們來討論這首詩的前兩句“有的人死了，他還活著；有的人活著，他已經死了”包含了什么哲理？（幻燈片顯示討論題）你可以和同桌討論，也可以和前后同學討論。
（學生進行熱烈討論，老師走到學生中去，傾聽他們的討論。過了一會兒，學生討論的聲音小起來，估計討論得差不多。）
師：好，就討論到這里。下面我請幾位同學來談談你們討論的情況。（走到第二排的一位女同學跟前）你先來講。