《個人活動與社會發展的關系》教學設計
【教學目標】⑴知識方面：
識記：個人活動與社會發展關系原理；
理解：個人與社會的關系是正確進行人生選擇的前提和基礎。
⑵能力方面：
提高邏輯思維能力：通過社會性是人的本質屬性的道理或人是什么之后，進一步考察個人與社會關系，從而為理解人生價值問題打下認識基礎。
⑶覺悟方面：
個人活動和社會發展、個人與社會是相互聯系、不可分割的；但不能夸大個人的作用；個人應該充分利用社會提供的成才條件，努力完善自我，以便將來為社會發展做出更大的貢獻。
【重點】個人活動與社會發展的關系
【難點】正確對待個人成才的社會條件
【教學設計】本節課是思想教育的重點，旨在通過對感動中國年度人物神六群體的認識和分析，體會個人對社會發展的能動作用以及所受的社會的制約，在進一步理解個人與社會關系的同時，明確個人成才的自我條件和社會條件，同時滲透情感教育，增強學生民族自信心和自豪感，樹立報效祖國的決心。
【教學手段】多媒體、板書
【板書設計】
1.個人活動與社會發展相互聯系、相互制約
（1）個人活動對社會發展產生能動的影響（促進、阻礙；大小）
因此要注意培養成才的個人條件。
（2）個人活動受到社會發展的制約
第一，個人活動受社會環境的制約
第二，個人活動受個人的社會地位、工作環境制約
第三，個人活動還要受到社會發展規律的制約
2.個人與社會是辯證關系
（l）二者相互區別
（2）二者相互依存
第一，人的生存、發展離不開社會
第二，一切個人活動的總和構成社會的整體運動及其發展
（3）反對把個人凌駕于社會之上的片面觀點
（4）方法論意義
【教學過程】
教師：今天我要講的人物，和這副對聯有關，大家能猜到嗎？（幻燈片1對聯：豪氣飛揚立壯志雄心偉大祖國永昌盛；俊龍在天游銀河星海勝利凱旋創新篇。）
（學生答略）
教師：對，這就是XX年感動中國人物神六航天員費俊龍、聶海勝及其代表的航天員群體（同時展示幻燈片1中照片）。我們接著來看一段視頻。（視頻片斷開場主持人：沒有哪一年像XX年那樣讓那么多的中國人那么久地凝望天空，在漫天的繁星中，我們好像看到了兩雙黑眼睛，那黑眼睛里帶著自豪、帶著笑意在和我們對視，我們所有的中國人都知道牽連著我們的是什么。視頻片斷結尾頒獎詞：誰能讓全世界1/5的心靈隨著他們的節奏跳動五天五夜，誰能從前所未有的高度見證中國實力的飛躍，他們出征蒼穹，畫出龍的軌跡，升空日行八萬里，巡天遙看一千河，他們是中國航天的黃金一代。）
教師：以費俊龍、聶海勝為首的神六群體為什么會被評為感動中國年度人物？
學生：因為它們所代表的航天精神見證了中國的實力，長了中國人志氣，感動了所有中國人。
教師：我們來看看cctv感動中國年度人物推選標準，我們對年度人物的定義是：人物事件發生在本年度，或者人物在本年度引起社會廣泛關注。本次活動以感動公眾、感動中國為主題，推選人物須具備以下一種或幾種特點。 推動社會進步、做出杰出貢獻，獲得重大榮譽；在各行各業具有杰出貢獻或重大表現；愛崗敬業，在平凡的崗位上做出了不平凡的事跡；以個人的力量，為社會公平正義、人類生存環境作出突出貢獻；個人的經歷或行為，代表了社會發展方向、社會價值觀取向及時代精神；個人在生活、家庭、情感上的表現特別感人。