對具體問題進行具體分析（通用6篇）

對具體問題進行具體分析 篇1

　　教學目標 

　　知識與技能：

　　初步掌握矛盾特殊性和具體問題具體分析原理，初步理解矛盾的普遍性與特殊性辨證關系的原理。在矛盾特殊性的含義及表現的教學中，進一步培養學生分析與綜合的能力；在引導學生理解矛盾的普遍性與特殊性辨證關系的原理時，注意提高學生的理性思維、辨證思維能力；在引導學生運用基本原理去分析、說明現實生活中的具體問題、理解和認識建設有中國特色的社會主義理論時，注意培養學生的理論與實際相結合的分析、解決問題的能力。

　　過程與方法：

　　通過教學，使學生①進一步掌握分析與綜合相結合的方法。②掌握具體問題具體分析的科學方法。

　　態度、情感和價值觀：

　　通過教學，使學生①正確認識和把握我國社會主義初級階段矛盾的特殊性，進一步增強學生堅持建設中國特色社會主義道路的信念，同時引導學生克服思想上、行動上的盲目性，增強自覺性。②學會運用科學的方法去觀察和處理兩類不同性質的矛盾。

　　教學建議

　　教材分析

　　本節內容是第一節內容的深化。是在矛盾的概念及矛盾的普遍性原理的基礎上，進一步論述矛盾的特殊性原理及方法論意義。它在馬克思主義思想體系中占有十分重要的地位。列寧稱：具體問題具體分析是“馬克思主義最本質的東西，活的靈魂”。毛澤東認為：矛盾的普遍性和特殊性辨證關系原理是“關于事物矛盾問題的精髓”。

　　本節共三框。包括兩部分內容。前兩框為一部分，講矛盾的特殊性及方法論意義。第三框為一部分，講矛盾的普遍性與特殊性的辨證關系及方法論意義。

　　第一框 事物的矛盾各有自己的特點。整體講矛盾特殊性原理。從兩方面論述。（1）指出矛盾特殊性的含義。（2）指出矛盾特殊性的表現：包括不同事物的矛盾各不相同；同一事物的矛盾在不同的發展階段各有不同的特點；事物矛盾的雙方也各有其特點。

　　教學重點，是矛盾特殊性的具體表現。由于學生對矛盾特殊性的具體表現，不能全面認識和理解，往往忽略其中的重要內容，這些內容是理解社會主義初級階段理論的理論基礎。

　　教學難點 是正確認識我國現階段的特殊矛盾，正確理解社會主義初級階段的理論問題

　　教法建議

　　對“事物的矛盾具有各自的特點”的教學，教學可采用問題教學法。教師讓學生先預習本框題內容，學生在預習的基礎上提出自己疑惑的問題，教師匯總學生提出的問題，找出有代表性的幾個問題，全班討論解疑。教師也可以利用教材中的傳統故事，并提出對立的認識：“世界上沒有兩片完全相同的樹葉”和“世界上沒有兩片完全不同的樹葉”，激發學生積極思維，使學生在矛盾普遍性原理的基礎上，理解矛盾特殊性的含義。

　　對矛盾特殊性具體表現的三個方面的教學，側重其中一個方面：“同一事物在不同的發展階段各有不同的特點”組織學生進行探究活動。重點探究人類社會發展過程中，體現不同階段顯著特點的其中一個“點”，如生產工具的變化。學生分組，完成資料的收集、整理、演示任務，說明人類社會發展的不同階段，生產工具的特殊性及所代表的生產力水平。最后，綜合各小組的成果，形成在人類社會發展的不同階段生產工具各有不同的特點的認識，進一步抽象“同一事物在不同的發展階段各有不同的特點”的認識。思維過程：具體——抽象——更高的抽性。

　　其他兩個方面的教學，建議更多采用歸納的方法進行分析。

　　正確認識我國現階段的特殊矛盾，是正確理解社會主義初級階段理論的關鍵。引導學生全面認識“中國現在處于并將長時期處于社會主義初級階段”。引導學生認識我國社會主義初級階段的特殊矛盾。一方面，引導學生認識我國社會主義建設取得的輝煌成就；另一方面，著重理解“初級階段”，進一步認識社會主義初級階段理論及社會主義現代化建設要以社會主義初級階段理論為指導的重要意義。 powerpoint演示文稿，背投圖表，學生活動填充圖表內容。

　　附圖表： 

　　人均GDP

　　人口

　　農業人口

　　資源

　　經濟效益

　　科技水平

　　教育

　　文化建設

　　我國

　　世界平均

　　發達國家

　　第二框 具體分析和解決不同的矛盾。本框是在矛盾特殊性原理的基礎上，論述其方法論意義——具體問題具體分析。有兩部分。（1）指出具體問題具體分析的基本含義和理論依據及其在馬克思主義體系中的重要地位。（2）分析具體問題進行具體分析的重要性。首先，在理論和實際結合中分析為什么要。其次，分析對具體問題不做具體分析的危害，反證具體問題具體分析的重要性。

　　教學重點是為什么要，既是本框也是本節的教學重點。哲學是世界觀與方法論的統一，認識世界的根本目的是為了改造世界，從這個意義上看，本框內容以前一框內容為認識的基礎，又具有更為重要的意義。現實生活中種種因素影響人們，真正做到“具體問題具體分析”。

　　教學難點 是正確區分和處理兩類不同性質的矛盾。這是在矛盾特殊性和具體問題具體分析哲學原理指導下的一個實踐問題。既有理論與實際結合的問題、世界觀與方法論統一的問題，同時又與政治問題等內容相連，內容相對復雜，學生理解和把握有一定的難度。

　　總體看，本框內容，沒有太大的難度，是實施主體性學習的有利條件。總的方法、主要的方法：教師組織引導學生自己通過閱讀、議論、練習形成對于“具體問題具體分析”等道理的認識。

　　具體講：可以采用調查法。組織學生分兩組調查“具體分析和解決不同的矛盾”的正面和反面的例證。調查其對事物發展的積極影響、作用；消極（負面）影響、作用，使學生通過對現實問題的調查，自覺形成對于“具體問題進行具體分析”重要性的認識。還可以引導學生進一步思考并提出解決一些現實矛盾的思想、方案，培養和鍛煉學生的創新、實踐能力。

　　第三框 矛盾普遍性與特殊性的關系。本框是在學習矛盾普遍性、矛盾特殊性原理的基礎上，進一步認識兩者之間的辨證關系和方法論意義。

　　第三框 教學重點和教學難點 都是矛盾的普遍性與特殊性的辨證關系。因為，這既是一個重要的理論問題，同時又是一個十分重要的實踐問題。首先，這是一個重要的理論問題。矛盾的普遍性與特殊性的辨證關系是事物矛盾問題的精髓，是學習和掌握唯物辯證法的關鍵。只有弄清這一原理，才能掌握矛盾分析的方法，正確地認識事物、解決矛盾。其次，它是一個十分重要的實踐問題，矛盾的普遍性與特殊性辨證關系原理，是我們建設有中國特色社會主義的重要哲學依據。只有弄清了這一原理，才能比較深刻地理解和運用鄧小平建設有中國特色社會主義理論。

　　矛盾的普遍性與特殊性的辨證關系是教學難點 ，主要是由于它本身理論性很強，又十分抽象，學生在一定程度上受認識水平、能力的限制，理解起來有相當的難度。

　　本框內容的教學，建議采用問題教學法。結合歷史、現實提出一系列問題，組織學生從矛盾的普遍性與矛盾的特殊性的關系的角度進行思考、分析和討論。

　　①  討論公孫龍“白馬非馬”論的錯誤

　　② 與邪教的關系

　　通過以上問題的討論，使學生形成對于“矛盾的普遍性與矛盾的特殊性的關系”原理的認識。進一步形成對于遵循正常的認識秩序、改造世界的科學工作方法的理解和運用的自覺性，深入把馬克思主義普遍真理同我國具體實踐相結合，建設有中國特色的社會主義的偉大意義。

　　關于“事物的矛盾各有其特點”的教學設計示例

　　教學目標 ：

　　1、知識與技能目標：識記矛盾特殊性的含義，理解和掌握矛盾特殊性的表現。

　　2、過程與方法目標：進一步培養學生分析與綜合的能力

　　3、態度、情感、價值觀目標：增強學生堅持建設有中國特色社會主義道路的信念；引導學生克服在思想上、行動上的盲目性、增強自覺性。

　　教學重點：同一事物的矛盾在不同發展階段各有不同的特點

　　教學難點 ：正確認識我國現階段的特殊矛盾，正確理解社會主義初級段的理論問題

　　教學方法：讀、議、講、練相結合的教學方法和問題教學法。

　　教學手段：多媒體

　　課時安排：1課時

　　教學過程 ：

　　復習提問：什么叫矛盾的普遍性？

　　導入  新課：

　　小平和小力這次期中考試的總分數分別在640分和635分，在班里名次并不理想。但小力平時學習特別努力，特別用功；小平很聰明，但平時在學習上比較放松。期中考試結束后，班主任老師準備找每位學生談話，分析每個人的具體情況，使之期末考試取得更大的進步。

　　問題：

　　（1） 假如你是班主任老師，你將如何針對小平和小力的具體情況提出期望和目標呢？

　　（2） 你提出期望和目標的依據是什么？體現了什么哲學道理？

　　歸納：僅僅知道矛盾的普遍性，對于我們認識事物解決問題還很不夠，因為世界上的事物是千差萬別，不斷變化發展的。所以，要把握事物的矛盾，正確認識事物和解決問題，還需要進一步研究矛盾的特殊性。那么什么叫矛盾的特殊性？矛盾的特殊性有哪些表現呢？這是今天我們要學習的內容。

　　第二節 （板書）

　　一、 事物的矛盾具有各自的特點（板書）

　　漫畫：你的脈為什么摸不著？

　　提問：這個人犯了什么錯誤？說明什么哲學道理？

　　電腦動畫：菊花

　　提問：說明什么道理？

　　歸納：不同事物特點不同。

　　閱讀：90頁本框題第一段內容

　　提問：“世界上沒有兩片完全相同的樹葉”，“沒有兩粒完全相同的沙子、指紋”等等說明什么道理？

　　歸納：相同事物特點不同。

　　設疑：為什么世界上的事物會千差萬別，事物之間會有差異性、差別性呢？

　　歸納：從哲學上說，就是因為事物的矛盾都具有各自的特點，即特殊性。

　　設疑：什么是矛盾的特殊性？

　　1、矛盾特殊性的含義（板書）

　　矛盾著的事物及其每個側面各有其特點。

　　設疑：矛盾的特殊性表現在哪些方面呢？

　　2、矛盾特殊性的表現（板書）

　　學生活動：展示課件

　　自然界的不同事物之間，人類社會的不同人之間，認識領域的不同學科之間特點不同。

　　提問：以上課件說明了什么哲學道理？

　　（1） 不同事物的矛盾具有不同的特點（板書）

　　分析：不論自然界、人類社會還是人的認識領域，任何事物內部都包含著自身的特殊矛盾。這種特殊矛盾，就構成了一事物區別于他事物的特殊的本質。這正是世界上的事物之所以千差萬別的內在原因，或者叫根據。

　　學生活動：課件展示

　　自然界的同一事物、人類社會的同一事物、認識領域的同一事物在不同階段特點不同

　　提問：以上課件說明什么道理？

　　（2） 同一事物的矛盾在不同發展階段各有不同的特點（板書）

　　分析：一個比較復雜的事物，其發展總要經歷若干階段，在各個階段之間，都存在著差別。區分這些不同階段的依據，就是他們各自所包含的特殊矛盾。

　　錄像：十三大內容

　　討論：我國現在為什么處于社會主義初級階段？在社會主義初級階段我們應以什么為中心？為什么？

　　歸納：中國經濟要飛速發展，必須充分認識我國現階段矛盾的特殊性，從我國國情出發，走出一條有中國特色的社會主義建設道路。

　　電腦動畫：赤壁之戰

　　提問：孫劉聯軍為什么會取得勝利？曹軍為什么會失敗？

　　歸納：因為雙方特點不同，孫劉聯軍以己之長攻人之短所以取得了成功。這說明，在戰爭中作為矛盾的雙方各有有其特點。

　　（3） 事物矛盾的雙方也各有其特點（板書）

　　設疑：認識矛盾雙方的特點有什么作用？

　　歸納：我們只有了解了事物發展過程中矛盾不同方面的特點，才能在其總體上、在其相互連結上去把握事物矛盾的特殊性。

　　漫畫：“硬套”，“一哄而下”

　　提問：這兩個漫畫諷刺了什么現象？給我們什么啟示？

　　歸納：無論是同一事物還是不同的事物均具有各自的特點，這也就是矛盾特殊性所說的矛盾者的事物及其每個側面各有其特點。為此，它要求我們在分析事物解決問題時要從事物自身的特點出發而不能搞“一刀切”、照搬照抄，否則是難以達到預期目的的。

　　啟示：其實，我們每個人都有自己的個性和特點，何必“邯鄲學步”、“東施效顰”，關鍵是能夠正確認識自己，從自己的實際情況出發，進而戰勝自己，只有這樣才能達到理想的彼岸。

　　本課小結：這節課我們學習了矛盾特殊性的含義及其表現。事物矛盾特殊性是世界上諸種事物之所以千差萬別的內在原因，構成這個事物區別于其他事物的的特殊本質。

　　課堂練習：見練習冊

　　板書設計 ：

　　第二節

　　一、 事物的矛盾具有各自的特點

　　1、 矛盾特殊性的含義

　　2、 矛盾特殊性的表現：

　　（1） 不同事物的矛盾具有不同的特點

　　（2） 同一事物的矛盾在不同階段特點不同

　　（3） 事物矛盾的雙方各有其特點

對具體問題進行具體分析 篇2

　　教學目標 

　　知識與技能：

　　初步掌握矛盾特殊性和具體問題具體分析原理，初步理解矛盾的普遍性與特殊性辨證關系的原理。在矛盾特殊性的含義及表現的教學中，進一步培養學生分析與綜合的能力；在引導學生理解矛盾的普遍性與特殊性辨證關系的原理時，注意提高學生的理性思維、辨證思維能力；在引導學生運用基本原理去分析、說明現實生活中的具體問題、理解和認識建設有中國特色的社會主義理論時，注意培養學生的理論與實際相結合的分析、解決問題的能力。

　　過程與方法：

　　通過教學，使學生①進一步掌握分析與綜合相結合的方法。②掌握具體問題具體分析的科學方法。

　　態度、情感和價值觀：

　　通過教學，使學生①正確認識和把握我國社會主義初級階段矛盾的特殊性，進一步增強學生堅持建設中國特色社會主義道路的信念，同時引導學生克服思想上、行動上的盲目性，增強自覺性。②學會運用科學的方法去觀察和處理兩類不同性質的矛盾。

　　教學建議

　　教材分析

　　本節內容是第一節內容的深化。是在矛盾的概念及矛盾的普遍性原理的基礎上，進一步論述矛盾的特殊性原理及方法論意義。它在馬克思主義思想體系中占有十分重要的地位。列寧稱：具體問題具體分析是“馬克思主義最本質的東西，活的靈魂”。毛澤東認為：矛盾的普遍性和特殊性辨證關系原理是“關于事物矛盾問題的精髓”。

　　本節共三框。包括兩部分內容。前兩框為一部分，講矛盾的特殊性及方法論意義。第三框為一部分，講矛盾的普遍性與特殊性的辨證關系及方法論意義。

　　第一框 事物的矛盾各有自己的特點。整體講矛盾特殊性原理。從兩方面論述。（1）指出矛盾特殊性的含義。（2）指出矛盾特殊性的表現：包括不同事物的矛盾各不相同；同一事物的矛盾在不同的發展階段各有不同的特點；事物矛盾的雙方也各有其特點。

　　教學重點，是矛盾特殊性的具體表現。由于學生對矛盾特殊性的具體表現，不能全面認識和理解，往往忽略其中的重要內容，這些內容是理解社會主義初級階段理論的理論基礎。

　　教學難點 是正確認識我國現階段的特殊矛盾，正確理解社會主義初級階段的理論問題

　　教法建議

　　對“事物的矛盾具有各自的特點”的教學，教學可采用問題教學法。教師讓學生先預習本框題內容，學生在預習的基礎上提出自己疑惑的問題，教師匯總學生提出的問題，找出有代表性的幾個問題，全班討論解疑。教師也可以利用教材中的傳統故事，并提出對立的認識：“世界上沒有兩片完全相同的樹葉”和“世界上沒有兩片完全不同的樹葉”，激發學生積極思維，使學生在矛盾普遍性原理的基礎上，理解矛盾特殊性的含義。

　　對矛盾特殊性具體表現的三個方面的教學，側重其中一個方面：“同一事物在不同的發展階段各有不同的特點”組織學生進行探究活動。重點探究人類社會發展過程中，體現不同階段顯著特點的其中一個“點”，如生產工具的變化。學生分組，完成資料的收集、整理、演示任務，說明人類社會發展的不同階段，生產工具的特殊性及所代表的生產力水平。最后，綜合各小組的成果，形成在人類社會發展的不同階段生產工具各有不同的特點的認識，進一步抽象“同一事物在不同的發展階段各有不同的特點”的認識。思維過程：具體——抽象——更高的抽性。

　　其他兩個方面的教學，建議更多采用歸納的方法進行分析。

　　正確認識我國現階段的特殊矛盾，是正確理解社會主義初級階段理論的關鍵。引導學生全面認識“中國現在處于并將長時期處于社會主義初級階段”。引導學生認識我國社會主義初級階段的特殊矛盾。一方面，引導學生認識我國社會主義建設取得的輝煌成就；另一方面，著重理解“初級階段”，進一步認識社會主義初級階段理論及社會主義現代化建設要以社會主義初級階段理論為指導的重要意義。 powerpoint演示文稿，背投圖表，學生活動填充圖表內容。

　　附圖表： 

　　人均GDP

　　人口

　　農業人口

　　資源

　　經濟效益

　　科技水平

　　教育

　　文化建設

　　我國

　　世界平均

　　發達國家

　　第二框 具體分析和解決不同的矛盾。本框是在矛盾特殊性原理的基礎上，論述其方法論意義——具體問題具體分析。有兩部分。（1）指出具體問題具體分析的基本含義和理論依據及其在馬克思主義體系中的重要地位。（2）分析具體問題進行具體分析的重要性。首先，在理論和實際結合中分析為什么要。其次，分析對具體問題不做具體分析的危害，反證具體問題具體分析的重要性。

　　教學重點是為什么要，既是本框也是本節的教學重點。哲學是世界觀與方法論的統一，認識世界的根本目的是為了改造世界，從這個意義上看，本框內容以前一框內容為認識的基礎，又具有更為重要的意義。現實生活中種種因素影響人們，真正做到“具體問題具體分析”。

　　教學難點 是正確區分和處理兩類不同性質的矛盾。這是在矛盾特殊性和具體問題具體分析哲學原理指導下的一個實踐問題。既有理論與實際結合的問題、世界觀與方法論統一的問題，同時又與政治問題等內容相連，內容相對復雜，學生理解和把握有一定的難度。

　　總體看，本框內容，沒有太大的難度，是實施主體性學習的有利條件。總的方法、主要的方法：教師組織引導學生自己通過閱讀、議論、練習形成對于“具體問題具體分析”等道理的認識。

　　具體講：可以采用調查法。組織學生分兩組調查“具體分析和解決不同的矛盾”的正面和反面的例證。調查其對事物發展的積極影響、作用；消極（負面）影響、作用，使學生通過對現實問題的調查，自覺形成對于“具體問題進行具體分析”重要性的認識。還可以引導學生進一步思考并提出解決一些現實矛盾的思想、方案，培養和鍛煉學生的創新、實踐能力。

　　第三框 矛盾普遍性與特殊性的關系。本框是在學習矛盾普遍性、矛盾特殊性原理的基礎上，進一步認識兩者之間的辨證關系和方法論意義。

　　第三框 教學重點和教學難點 都是矛盾的普遍性與特殊性的辨證關系。因為，這既是一個重要的理論問題，同時又是一個十分重要的實踐問題。首先，這是一個重要的理論問題。矛盾的普遍性與特殊性的辨證關系是事物矛盾問題的精髓，是學習和掌握唯物辯證法的關鍵。只有弄清這一原理，才能掌握矛盾分析的方法，正確地認識事物、解決矛盾。其次，它是一個十分重要的實踐問題，矛盾的普遍性與特殊性辨證關系原理，是我們建設有中國特色社會主義的重要哲學依據。只有弄清了這一原理，才能比較深刻地理解和運用鄧小平建設有中國特色社會主義理論。

　　矛盾的普遍性與特殊性的辨證關系是教學難點 ，主要是由于它本身理論性很強，又十分抽象，學生在一定程度上受認識水平、能力的限制，理解起來有相當的難度。

　　本框內容的教學，建議采用問題教學法。結合歷史、現實提出一系列問題，組織學生從矛盾的普遍性與矛盾的特殊性的關系的角度進行思考、分析和討論。

　　①  討論公孫龍“白馬非馬”論的錯誤

　　② 與邪教的關系

　　通過以上問題的討論，使學生形成對于“矛盾的普遍性與矛盾的特殊性的關系”原理的認識。進一步形成對于遵循正常的認識秩序、改造世界的科學工作方法的理解和運用的自覺性，深入把馬克思主義普遍真理同我國具體實踐相結合，建設有中國特色的社會主義的偉大意義。

　　關于“事物的矛盾各有其特點”的教學設計示例

　　教學目標 ：

　　1、知識與技能目標：識記矛盾特殊性的含義，理解和掌握矛盾特殊性的表現。

　　2、過程與方法目標：進一步培養學生分析與綜合的能力

　　3、態度、情感、價值觀目標：增強學生堅持建設有中國特色社會主義道路的信念；引導學生克服在思想上、行動上的盲目性、增強自覺性。

　　教學重點：同一事物的矛盾在不同發展階段各有不同的特點

　　教學難點 ：正確認識我國現階段的特殊矛盾，正確理解社會主義初級段的理論問題

　　教學方法：讀、議、講、練相結合的教學方法和問題教學法。

　　教學手段：多媒體

　　課時安排：1課時

　　教學過程 ：

　　復習提問：什么叫矛盾的普遍性？

　　導入  新課：

　　小平和小力這次期中考試的總分數分別在640分和635分，在班里名次并不理想。但小力平時學習特別努力，特別用功；小平很聰明，但平時在學習上比較放松。期中考試結束后，班主任老師準備找每位學生談話，分析每個人的具體情況，使之期末考試取得更大的進步。

　　問題：

　　（1） 假如你是班主任老師，你將如何針對小平和小力的具體情況提出期望和目標呢？

　　（2） 你提出期望和目標的依據是什么？體現了什么哲學道理？

　　歸納：僅僅知道矛盾的普遍性，對于我們認識事物解決問題還很不夠，因為世界上的事物是千差萬別，不斷變化發展的。所以，要把握事物的矛盾，正確認識事物和解決問題，還需要進一步研究矛盾的特殊性。那么什么叫矛盾的特殊性？矛盾的特殊性有哪些表現呢？這是今天我們要學習的內容。

　　第二節 （板書）

　　一、 事物的矛盾具有各自的特點（板書）

　　漫畫：你的脈為什么摸不著？

　　提問：這個人犯了什么錯誤？說明什么哲學道理？

　　電腦動畫：菊花

　　提問：說明什么道理？

　　歸納：不同事物特點不同。

　　閱讀：90頁本框題第一段內容

　　提問：“世界上沒有兩片完全相同的樹葉”，“沒有兩粒完全相同的沙子、指紋”等等說明什么道理？

　　歸納：相同事物特點不同。

　　設疑：為什么世界上的事物會千差萬別，事物之間會有差異性、差別性呢？

　　歸納：從哲學上說，就是因為事物的矛盾都具有各自的特點，即特殊性。

　　設疑：什么是矛盾的特殊性？

　　1、矛盾特殊性的含義（板書）

　　矛盾著的事物及其每個側面各有其特點。

　　設疑：矛盾的特殊性表現在哪些方面呢？

　　2、矛盾特殊性的表現（板書）

　　學生活動：展示課件

　　自然界的不同事物之間，人類社會的不同人之間，認識領域的不同學科之間特點不同。

　　提問：以上課件說明了什么哲學道理？

　　（1） 不同事物的矛盾具有不同的特點（板書）

　　分析：不論自然界、人類社會還是人的認識領域，任何事物內部都包含著自身的特殊矛盾。這種特殊矛盾，就構成了一事物區別于他事物的特殊的本質。這正是世界上的事物之所以千差萬別的內在原因，或者叫根據。

　　學生活動：課件展示

　　自然界的同一事物、人類社會的同一事物、認識領域的同一事物在不同階段特點不同

　　提問：以上課件說明什么道理？

　　（2） 同一事物的矛盾在不同發展階段各有不同的特點（板書）

　　分析：一個比較復雜的事物，其發展總要經歷若干階段，在各個階段之間，都存在著差別。區分這些不同階段的依據，就是他們各自所包含的特殊矛盾。

　　錄像：十三大內容

　　討論：我國現在為什么處于社會主義初級階段？在社會主義初級階段我們應以什么為中心？為什么？

　　歸納：中國經濟要飛速發展，必須充分認識我國現階段矛盾的特殊性，從我國國情出發，走出一條有中國特色的社會主義建設道路。

　　電腦動畫：赤壁之戰

　　提問：孫劉聯軍為什么會取得勝利？曹軍為什么會失敗？

　　歸納：因為雙方特點不同，孫劉聯軍以己之長攻人之短所以取得了成功。這說明，在戰爭中作為矛盾的雙方各有有其特點。

　　（3） 事物矛盾的雙方也各有其特點（板書）

　　設疑：認識矛盾雙方的特點有什么作用？

　　歸納：我們只有了解了事物發展過程中矛盾不同方面的特點，才能在其總體上、在其相互連結上去把握事物矛盾的特殊性。

　　漫畫：“硬套”，“一哄而下”

　　提問：這兩個漫畫諷刺了什么現象？給我們什么啟示？

　　歸納：無論是同一事物還是不同的事物均具有各自的特點，這也就是矛盾特殊性所說的矛盾者的事物及其每個側面各有其特點。為此，它要求我們在分析事物解決問題時要從事物自身的特點出發而不能搞“一刀切”、照搬照抄，否則是難以達到預期目的的。

　　啟示：其實，我們每個人都有自己的個性和特點，何必“邯鄲學步”、“東施效顰”，關鍵是能夠正確認識自己，從自己的實際情況出發，進而戰勝自己，只有這樣才能達到理想的彼岸。

　　本課小結：這節課我們學習了矛盾特殊性的含義及其表現。事物矛盾特殊性是世界上諸種事物之所以千差萬別的內在原因，構成這個事物區別于其他事物的的特殊本質。

　　課堂練習：見練習冊

　　板書設計 ：

　　第二節

　　一、 事物的矛盾具有各自的特點

　　1、 矛盾特殊性的含義

　　2、 矛盾特殊性的表現：

　　（1） 不同事物的矛盾具有不同的特點

　　（2） 同一事物的矛盾在不同階段特點不同

　　（3） 事物矛盾的雙方各有其特點

對具體問題進行具體分析 篇3

　　教學目標

　　知識與技能：

　　初步掌握矛盾特殊性和具體問題具體分析原理，初步理解矛盾的普遍性與特殊性辨證關系的原理。在矛盾特殊性的含義及表現的教學中，進一步培養學生分析與綜合的能力；在引導學生理解矛盾的普遍性與特殊性辨證關系的原理時，注意提高學生的理性思維、辨證思維能力；在引導學生運用基本原理去分析、說明現實生活中的具體問題、理解和認識建設有中國特色的社會主義理論時，注意培養學生的理論與實際相結合的分析、解決問題的能力。

　　過程與方法：

　　通過教學，使學生①進一步掌握分析與綜合相結合的方法。②掌握具體問題具體分析的科學方法。

　　態度、情感和價值觀：

　　通過教學，使學生①正確認識和把握我國社會主義初級階段矛盾的特殊性，進一步增強學生堅持建設中國特色社會主義道路的信念，同時引導學生克服思想上、行動上的盲目性，增強自覺性。②學會運用科學的方法去觀察和處理兩類不同性質的矛盾。

　　教學建議

　　教材分析

　　本節內容是第一節內容的深化。是在矛盾的概念及矛盾的普遍性原理的基礎上，進一步論述矛盾的特殊性原理及方法論意義。它在馬克思主義思想體系中占有十分重要的地位。列寧稱：具體問題具體分析是“馬克思主義最本質的東西，活的靈魂”。毛澤東認為：矛盾的普遍性和特殊性辨證關系原理是“關于事物矛盾問題的精髓”。

　　本節共三框。包括兩部分內容。前兩框為一部分，講矛盾的特殊性及方法論意義。第三框為一部分，講矛盾的普遍性與特殊性的辨證關系及方法論意義。

　　第一框 事物的矛盾各有自己的特點。整體講矛盾特殊性原理。從兩方面論述。（1）指出矛盾特殊性的含義。（2）指出矛盾特殊性的表現：包括不同事物的矛盾各不相同；同一事物的矛盾在不同的發展階段各有不同的特點；事物矛盾的雙方也各有其特點。

　　教學重點，是矛盾特殊性的具體表現。由于學生對矛盾特殊性的具體表現，不能全面認識和理解，往往忽略其中的重要內容，這些內容是理解社會主義初級階段理論的理論基礎。

　　教學難點是正確認識我國現階段的特殊矛盾，正確理解社會主義初級階段的理論問題

　　教法建議

　　對“事物的矛盾具有各自的特點”的教學，教學可采用問題教學法。教師讓學生先預習本框題內容，學生在預習的基礎上提出自己疑惑的問題，教師匯總學生提出的問題，找出有代表性的幾個問題，全班討論解疑。教師也可以利用教材中的傳統故事，并提出對立的認識：“世界上沒有兩片完全相同的樹葉”和“世界上沒有兩片完全不同的樹葉”，激發學生積極思維，使學生在矛盾普遍性原理的基礎上，理解矛盾特殊性的含義。

　　對矛盾特殊性具體表現的三個方面的教學，側重其中一個方面：“同一事物在不同的發展階段各有不同的特點”組織學生進行探究活動。重點探究人類社會發展過程中，體現不同階段顯著特點的其中一個“點”，如生產工具的變化。學生分組，完成資料的收集、整理、演示任務，說明人類社會發展的不同階段，生產工具的特殊性及所代表的生產力水平。最后，綜合各小組的成果，形成在人類社會發展的不同階段生產工具各有不同的特點的認識，進一步抽象“同一事物在不同的發展階段各有不同的特點”的認識。思維過程：具體——抽象——更高的抽性。

　　其他兩個方面的教學，建議更多采用歸納的方法進行分析。

　　正確認識我國現階段的特殊矛盾，是正確理解社會主義初級階段理論的關鍵。引導學生全面認識“中國現在處于并將長時期處于社會主義初級階段”。引導學生認識我國社會主義初級階段的特殊矛盾。一方面，引導學生認識我國社會主義建設取得的輝煌成就；另一方面，著重理解“初級階段”，進一步認識社會主義初級階段理論及社會主義現代化建設要以社會主義初級階段理論為指導的重要意義。 powerpoint演示文稿，背投圖表，學生活動填充圖表內容。

　　附圖表： 

　　人均GDP

　　人口

　　農業人口

　　資源

　　經濟效益

　　科技水平

　　教育

　　文化建設

　　我國

　　世界平均

　　發達國家

　　第二框 具體分析和解決不同的矛盾。本框是在矛盾特殊性原理的基礎上，論述其方法論意義——具體問題具體分析。有兩部分。（1）指出具體問題具體分析的基本含義和理論依據及其在馬克思主義體系中的重要地位。（2）分析具體問題進行具體分析的重要性。首先，在理論和實際結合中分析為什么要。其次，分析對具體問題不做具體分析的危害，反證具體問題具體分析的重要性。

　　教學重點是為什么要，既是本框也是本節的教學重點。哲學是世界觀與方法論的統一，認識世界的根本目的是為了改造世界，從這個意義上看，本框內容以前一框內容為認識的基礎，又具有更為重要的意義。現實生活中種種因素影響人們，真正做到“具體問題具體分析”。

　　教學難點是正確區分和處理兩類不同性質的矛盾。這是在矛盾特殊性和具體問題具體分析哲學原理指導下的一個實踐問題。既有理論與實際結合的問題、世界觀與方法論統一的問題，同時又與政治問題等內容相連，內容相對復雜，學生理解和把握有一定的難度。

　　總體看，本框內容，沒有太大的難度，是實施主體性學習的有利條件。總的方法、主要的方法：教師組織引導學生自己通過閱讀、議論、練習形成對于“具體問題具體分析”等道理的認識。

　　具體講：可以采用調查法。組織學生分兩組調查“具體分析和解決不同的矛盾”的正面和反面的例證。調查其對事物發展的積極影響、作用；消極（負面）影響、作用，使學生通過對現實問題的調查，自覺形成對于“具體問題進行具體分析”重要性的認識。還可以引導學生進一步思考并提出解決一些現實矛盾的思想、方案，培養和鍛煉學生的創新、實踐能力。

　　第三框 矛盾普遍性與特殊性的關系。本框是在學習矛盾普遍性、矛盾特殊性原理的基礎上，進一步認識兩者之間的辨證關系和方法論意義。

　　第三框 教學重點和教學難點都是矛盾的普遍性與特殊性的辨證關系。因為，這既是一個重要的理論問題，同時又是一個十分重要的實踐問題。首先，這是一個重要的理論問題。矛盾的普遍性與特殊性的辨證關系是事物矛盾問題的精髓，是學習和掌握唯物辯證法的關鍵。只有弄清這一原理，才能掌握矛盾分析的方法，正確地認識事物、解決矛盾。其次，它是一個十分重要的實踐問題，矛盾的普遍性與特殊性辨證關系原理，是我們建設有中國特色社會主義的重要哲學依據。只有弄清了這一原理，才能比較深刻地理解和運用鄧小平建設有中國特色社會主義理論。

　　矛盾的普遍性與特殊性的辨證關系是教學難點，主要是由于它本身理論性很強，又十分抽象，學生在一定程度上受認識水平、能力的限制，理解起來有相當的難度。

　　本框內容的教學，建議采用問題教學法。結合歷史、現實提出一系列問題，組織學生從矛盾的普遍性與矛盾的特殊性的關系的角度進行思考、分析和討論。

　　①  討論公孫龍“白馬非馬”論的錯誤

　　② 與邪教的關系

　　通過以上問題的討論，使學生形成對于“矛盾的普遍性與矛盾的特殊性的關系”原理的認識。進一步形成對于遵循正常的認識秩序、改造世界的科學工作方法的理解和運用的自覺性，深入把馬克思主義普遍真理同我國具體實踐相結合，建設有中國特色的社會主義的偉大意義。

　　關于“事物的矛盾各有其特點”的教學設計示例

　　教學目標：

　　1、知識與技能目標：識記矛盾特殊性的含義，理解和掌握矛盾特殊性的表現。

　　2、過程與方法目標：進一步培養學生分析與綜合的能力

　　3、態度、情感、價值觀目標：增強學生堅持建設有中國特色社會主義道路的信念；引導學生克服在思想上、行動上的盲目性、增強自覺性。

　　教學重點：同一事物的矛盾在不同發展階段各有不同的特點

　　教學難點：正確認識我國現階段的特殊矛盾，正確理解社會主義初級段的理論問題

　　教學方法：讀、議、講、練相結合的教學方法和問題教學法。

　　教學手段：多媒體

　　課時安排：1課時

　　教學過程：

　　復習提問：什么叫矛盾的普遍性？

　　導入  新課：

　　小平和小力這次期中考試的總分數分別在640分和635分，在班里名次并不理想。但小力平時學習特別努力，特別用功；小平很聰明，但平時在學習上比較放松。期中考試結束后，班主任老師準備找每位學生談話，分析每個人的具體情況，使之期末考試取得更大的進步。

　　問題：

　　（1） 假如你是班主任老師，你將如何針對小平和小力的具體情況提出期望和目標呢？

　　（2） 你提出期望和目標的依據是什么？體現了什么哲學道理？

　　歸納：僅僅知道矛盾的普遍性，對于我們認識事物解決問題還很不夠，因為世界上的事物是千差萬別，不斷變化發展的。所以，要把握事物的矛盾，正確認識事物和解決問題，還需要進一步研究矛盾的特殊性。那么什么叫矛盾的特殊性？矛盾的特殊性有哪些表現呢？這是今天我們要學習的內容。

　　第二節 （板書）

　　一、 事物的矛盾具有各自的特點（板書）

　　漫畫：你的脈為什么摸不著？

　　提問：這個人犯了什么錯誤？說明什么哲學道理？

　　電腦動畫：菊花

　　提問：說明什么道理？

　　歸納：不同事物特點不同。

　　閱讀：90頁本框題第一段內容

　　提問：“世界上沒有兩片完全相同的樹葉”，“沒有兩粒完全相同的沙子、指紋”等等說明什么道理？

　　歸納：相同事物特點不同。

　　設疑：為什么世界上的事物會千差萬別，事物之間會有差異性、差別性呢？

　　歸納：從哲學上說，就是因為事物的矛盾都具有各自的特點，即特殊性。

　　設疑：什么是矛盾的特殊性？

　　1、矛盾特殊性的含義（板書）

　　矛盾著的事物及其每個側面各有其特點。

　　設疑：矛盾的特殊性表現在哪些方面呢？

　　2、矛盾特殊性的表現（板書）

　　學生活動：展示課件

　　自然界的不同事物之間，人類社會的不同人之間，認識領域的不同學科之間特點不同。

　　提問：以上課件說明了什么哲學道理？

　　（1） 不同事物的矛盾具有不同的特點（板書）

　　分析：不論自然界、人類社會還是人的認識領域，任何事物內部都包含著自身的特殊矛盾。這種特殊矛盾，就構成了一事物區別于他事物的特殊的本質。這正是世界上的事物之所以千差萬別的內在原因，或者叫根據。

　　學生活動：課件展示

　　自然界的同一事物、人類社會的同一事物、認識領域的同一事物在不同階段特點不同

　　提問：以上課件說明什么道理？

　　（2） 同一事物的矛盾在不同發展階段各有不同的特點（板書）

　　分析：一個比較復雜的事物，其發展總要經歷若干階段，在各個階段之間，都存在著差別。區分這些不同階段的依據，就是他們各自所包含的特殊矛盾。

　　錄像：十三大內容

　　討論：我國現在為什么處于社會主義初級階段？在社會主義初級階段我們應以什么為中心？為什么？

　　歸納：中國經濟要飛速發展，必須充分認識我國現階段矛盾的特殊性，從我國國情出發，走出一條有中國特色的社會主義建設道路。

　　電腦動畫：赤壁之戰

　　提問：孫劉聯軍為什么會取得勝利？曹軍為什么會失敗？

　　歸納：因為雙方特點不同，孫劉聯軍以己之長攻人之短所以取得了成功。這說明，在戰爭中作為矛盾的雙方各有有其特點。

　　（3） 事物矛盾的雙方也各有其特點（板書）

　　設疑：認識矛盾雙方的特點有什么作用？

　　歸納：我們只有了解了事物發展過程中矛盾不同方面的特點，才能在其總體上、在其相互連結上去把握事物矛盾的特殊性。

　　漫畫：“硬套”，“一哄而下”

　　提問：這兩個漫畫諷刺了什么現象？給我們什么啟示？

　　歸納：無論是同一事物還是不同的事物均具有各自的特點，這也就是矛盾特殊性所說的矛盾者的事物及其每個側面各有其特點。為此，它要求我們在分析事物解決問題時要從事物自身的特點出發而不能搞“一刀切”、照搬照抄，否則是難以達到預期目的的。

　　啟示：其實，我們每個人都有自己的個性和特點，何必“邯鄲學步”、“東施效顰”，關鍵是能夠正確認識自己，從自己的實際情況出發，進而戰勝自己，只有這樣才能達到理想的彼岸。

　　本課小結：這節課我們學習了矛盾特殊性的含義及其表現。事物矛盾特殊性是世界上諸種事物之所以千差萬別的內在原因，構成這個事物區別于其他事物的的特殊本質。

　　課堂練習：見練習冊

　　板書設計：

　　第二節

　　一、 事物的矛盾具有各自的特點

　　1、 矛盾特殊性的含義

　　2、 矛盾特殊性的表現：

　　（1） 不同事物的矛盾具有不同的特點

　　（2） 同一事物的矛盾在不同階段特點不同

　　（3） 事物矛盾的雙方各有其特點

對具體問題進行具體分析 篇4

　　教學目標

　　知識與技能：

　　初步掌握矛盾特殊性和具體問題具體分析原理，初步理解矛盾的普遍性與特殊性辨證關系的原理。在矛盾特殊性的含義及表現的教學中，進一步培養學生分析與綜合的能力；在引導學生理解矛盾的普遍性與特殊性辨證關系的原理時，注意提高學生的理性思維、辨證思維能力；在引導學生運用基本原理去分析、說明現實生活中的具體問題、理解和認識建設有中國特色的社會主義理論時，注意培養學生的理論與實際相結合的分析、解決問題的能力。

　　過程與方法：

　　通過教學，使學生①進一步掌握分析與綜合相結合的方法。②掌握具體問題具體分析的科學方法。

　　態度、情感和價值觀：

　　通過教學，使學生①正確認識和把握我國社會主義初級階段矛盾的特殊性，進一步增強學生堅持建設中國特色社會主義道路的信念，同時引導學生克服思想上、行動上的盲目性，增強自覺性。②學會運用科學的方法去觀察和處理兩類不同性質的矛盾。

　　教學建議

　　教材分析

　　本節內容是第一節內容的深化。是在矛盾的概念及矛盾的普遍性原理的基礎上，進一步論述矛盾的特殊性原理及方法論意義。它在馬克思主義思想體系中占有十分重要的地位。列寧稱：具體問題具體分析是“馬克思主義最本質的東西，活的靈魂”。毛澤東認為：矛盾的普遍性和特殊性辨證關系原理是“關于事物矛盾問題的精髓”。

　　本節共三框。包括兩部分內容。前兩框為一部分，講矛盾的特殊性及方法論意義。第三框為一部分，講矛盾的普遍性與特殊性的辨證關系及方法論意義。

　　第一框 事物的矛盾各有自己的特點。整體講矛盾特殊性原理。從兩方面論述。（1）指出矛盾特殊性的含義。（2）指出矛盾特殊性的表現：包括不同事物的矛盾各不相同；同一事物的矛盾在不同的發展階段各有不同的特點；事物矛盾的雙方也各有其特點。

　　教學重點，是矛盾特殊性的具體表現。由于學生對矛盾特殊性的具體表現，不能全面認識和理解，往往忽略其中的重要內容，這些內容是理解社會主義初級階段理論的理論基礎。

　　教學難點是正確認識我國現階段的特殊矛盾，正確理解社會主義初級階段的理論問題

　　教法建議

　　對“事物的矛盾具有各自的特點”的教學，教學可采用問題教學法。教師讓學生先預習本框題內容，學生在預習的基礎上提出自己疑惑的問題，教師匯總學生提出的問題，找出有代表性的幾個問題，全班討論解疑。教師也可以利用教材中的傳統故事，并提出對立的認識：“世界上沒有兩片完全相同的樹葉”和“世界上沒有兩片完全不同的樹葉”，激發學生積極思維，使學生在矛盾普遍性原理的基礎上，理解矛盾特殊性的含義。

　　對矛盾特殊性具體表現的三個方面的教學，側重其中一個方面：“同一事物在不同的發展階段各有不同的特點”組織學生進行探究活動。重點探究人類社會發展過程中，體現不同階段顯著特點的其中一個“點”，如生產工具的變化。學生分組，完成資料的收集、整理、演示任務，說明人類社會發展的不同階段，生產工具的特殊性及所代表的生產力水平。最后，綜合各小組的成果，形成在人類社會發展的不同階段生產工具各有不同的特點的認識，進一步抽象“同一事物在不同的發展階段各有不同的特點”的認識。思維過程：具體——抽象——更高的抽性。

　　其他兩個方面的教學，建議更多采用歸納的方法進行分析。

　　正確認識我國現階段的特殊矛盾，是正確理解社會主義初級階段理論的關鍵。引導學生全面認識“中國現在處于并將長時期處于社會主義初級階段”。引導學生認識我國社會主義初級階段的特殊矛盾。一方面，引導學生認識我國社會主義建設取得的輝煌成就；另一方面，著重理解“初級階段”，進一步認識社會主義初級階段理論及社會主義現代化建設要以社會主義初級階段理論為指導的重要意義。 powerpoint演示文稿，背投圖表，學生活動填充圖表內容。

　　附圖表： 

　　人均GDP

　　人口

　　農業人口

　　資源

　　經濟效益

　　科技水平

　　教育

　　文化建設

　　我國

　　世界平均

　　發達國家

　　第二框 具體分析和解決不同的矛盾。本框是在矛盾特殊性原理的基礎上，論述其方法論意義——具體問題具體分析。有兩部分。（1）指出具體問題具體分析的基本含義和理論依據及其在馬克思主義體系中的重要地位。（2）分析具體問題進行具體分析的重要性。首先，在理論和實際結合中分析為什么要。其次，分析對具體問題不做具體分析的危害，反證具體問題具體分析的重要性。

　　教學重點是為什么要，既是本框也是本節的教學重點。哲學是世界觀與方法論的統一，認識世界的根本目的是為了改造世界，從這個意義上看，本框內容以前一框內容為認識的基礎，又具有更為重要的意義。現實生活中種種因素影響人們，真正做到“具體問題具體分析”。

　　教學難點是正確區分和處理兩類不同性質的矛盾。這是在矛盾特殊性和具體問題具體分析哲學原理指導下的一個實踐問題。既有理論與實際結合的問題、世界觀與方法論統一的問題，同時又與政治問題等內容相連，內容相對復雜，學生理解和把握有一定的難度。

　　總體看，本框內容，沒有太大的難度，是實施主體性學習的有利條件。總的方法、主要的方法：教師組織引導學生自己通過閱讀、議論、練習形成對于“具體問題具體分析”等道理的認識。

　　具體講：可以采用調查法。組織學生分兩組調查“具體分析和解決不同的矛盾”的正面和反面的例證。調查其對事物發展的積極影響、作用；消極（負面）影響、作用，使學生通過對現實問題的調查，自覺形成對于“具體問題進行具體分析”重要性的認識。還可以引導學生進一步思考并提出解決一些現實矛盾的思想、方案，培養和鍛煉學生的創新、實踐能力。

　　第三框 矛盾普遍性與特殊性的關系。本框是在學習矛盾普遍性、矛盾特殊性原理的基礎上，進一步認識兩者之間的辨證關系和方法論意義。

　　第三框 教學重點和教學難點都是矛盾的普遍性與特殊性的辨證關系。因為，這既是一個重要的理論問題，同時又是一個十分重要的實踐問題。首先，這是一個重要的理論問題。矛盾的普遍性與特殊性的辨證關系是事物矛盾問題的精髓，是學習和掌握唯物辯證法的關鍵。只有弄清這一原理，才能掌握矛盾分析的方法，正確地認識事物、解決矛盾。其次，它是一個十分重要的實踐問題，矛盾的普遍性與特殊性辨證關系原理，是我們建設有中國特色社會主義的重要哲學依據。只有弄清了這一原理，才能比較深刻地理解和運用鄧小平建設有中國特色社會主義理論。

　　矛盾的普遍性與特殊性的辨證關系是教學難點，主要是由于它本身理論性很強，又十分抽象，學生在一定程度上受認識水平、能力的限制，理解起來有相當的難度。

　　本框內容的教學，建議采用問題教學法。結合歷史、現實提出一系列問題，組織學生從矛盾的普遍性與矛盾的特殊性的關系的角度進行思考、分析和討論。

　　①  討論公孫龍“白馬非馬”論的錯誤

　　② 與邪教的關系

　　通過以上問題的討論，使學生形成對于“矛盾的普遍性與矛盾的特殊性的關系”原理的認識。進一步形成對于遵循正常的認識秩序、改造世界的科學工作方法的理解和運用的自覺性，深入把馬克思主義普遍真理同我國具體實踐相結合，建設有中國特色的社會主義的偉大意義。

　　第 1 2 頁  

對具體問題進行具體分析 篇5

　　第二節 對具體問題進行具體分析教案

　　第一框 事物的矛盾具有各自的特點

　　從容說課

　　第一，框主要講矛盾特殊性及其表現。從總體上看，本框所講的道理沒有太大的難度，通過學生自己讀、議，基本可以理解。老師的講，主要在導入，處理重、難點，幫助學生理清思路，把握內在聯系以及組織引導學生的議和練等幾個環節上。

　　第二，在教學中，滲透語文、歷史、音樂等知識，培養學生的綜合思維能力。

　　第三，精心設置疑問，讓學生根據事例得出緒論，充分發揮學生的主體作用，培養思辨能力。

　　教學目標       

　　知識方面

　　通過教學，要求學生識記矛盾特殊性的含義，理解和掌握矛盾特殊性的表現。

　　能力方面

　　通過教學，進一步培養學生分析與綜合的能力。因為本框所運用的分析與綜

　　合相結合的方法具有一定的典型性，把矛盾特殊性的整體分三個方面去加以認識的過程，就是分析的方法，把對矛盾特殊性各個方面的認識聯結起來，形成整體認識的過程就是綜合的方法。運用這一辯證思維的基本方法，有助于學生辯證思維能力的提高。

　　覺悟方面

　　通過教學，對學生進行唯物辯證法基本原理的教育，從而為學生掌握和理解

　　具體問題具體分析的方法論打好基礎。并使學生在正確認識和把握社會主義初級階段矛盾特殊性的基礎上，進一步增強學生堅持建設有中國特色社會主義的信念；以及通過對高中階段青年學生生理、心理特點的分析，引導學生克服思想上、行動上的盲目性，增強自覺性。

　　教學重點       

　　同一事物的矛盾在不同發展階段各有不同的特點。

　　教學難點       

　　如何正確認識我國現階段的特殊矛盾，正確理解社會主義初級階段的理論。

　　教學方法       

　　采用讀、講、議、練相結合的教學方法。理論上難度不大的內容，讓學生自己讀、議去

　　理解，教師的講主要在導入處理重點、難點上。充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用，使學與教有機地統一起來。

　　教具準備       

　　多媒體

　　課時安排       

　　一課時

　　教學過程       

　　[導入新課]

　　方案一：（復習導入）上節課我們學習了矛盾的普遍性原理，該原理的內容是什么？有誰能告訴大家？（目的是復習鞏固上節內容）

　　[生]矛盾存在于一切事物中，并且貫穿于事物發展過程的始終，即矛盾無處不在，矛盾

　　無時不有。這就是矛盾的普遍性。

　　[師]但僅僅承認矛盾的普遍性是不夠的，因為物質世界豐富多彩，各種矛盾也千差萬別。

　　從空間上看“普遍性”告訴我們事事有矛盾，那么，各個事物所包含的矛盾是不是都一樣？從時間上看，“普遍性”說時時有矛盾，那么，每一事物的矛盾自始至終都一樣嗎？即使拿同一個矛盾的兩個方面進行比較，又會是什么情況呢？而這些都是由矛盾的“特殊性”來回答的問題，也可以說，“事事”“時時”都要分析矛盾的特殊性。

　　[講授新課]

　　一、事物的矛盾具有各自的特點（即特殊性）（板書）

　　什么是矛盾的特殊性？（學生集體回答）

　　1.矛盾的特殊性含義：矛盾著的事物及其每一個側面各有其特點。（板書）

　　[師]它包括兩層意思：一是矛盾著的事物各有其特點；二是矛盾事物的每個側面各有其

　　特點。那么，它又是怎樣體現出來的呢？或者它有哪些具體表現？

　　2.矛盾特殊性的具體表現（板書）

　　（播放幾段音樂片斷，讓學生注意聽各片斷主要是用什么樂器演奏的，并體會不同的旋

　　律、不同的風格、不同的音色帶給人們的不同感覺。比如：《梁祝》《命運》《回家》《二泉映月》《西班牙斗牛士》《高山流水》等，當然，因時間關系，可以有選擇地使用。）

　　（音樂結束）

　　[師]大家說說這些樂曲主要使用的是什么樂器？

　　[生]梁祝》——小提琴；《命運》——鋼琴；《回家》——薩克斯；《二泉映月》——二胡；《西班牙斗牛士》——小號；《高山流水》——古箏。

　　[師]你們是根據什么把它們區別開來的？

　　[生]不同的樂器和旋律具有不同的特點，給人們的感受也不同，這是我們把它們區別開

　　來的依據。

　　[師]這就是矛盾特殊性的第一個表現，即：

　　（1）不同事物的矛盾都各不相同，具有不同的特點（板書）

　　世界上的任何事物都包含著矛盾，任何矛盾都有自己的特點。這個特點不是外表的，而

　　是內在的，它是一事物的內在本質，也是一事物與他事物區別開來的內在原因或根據。（請同學們閱讀教材p95第1～4自然段）

　　（教師作如下引導）自然界、人類社會還有人的思維所包含的矛盾都各不相同。無機

　　自然界包含的是吸引與排斥的矛盾，生物界包含的是同化與異化、遺傳與變異的矛盾，社會包含的則是生產力與生產關系、經濟基礎和上層建筑的矛盾。由此構成了三者質的區別。如下圖：

　　無機自然界——吸引和排斥

　　自然界

　　客觀世界             生物界——同化和異化、遺傳和變異

　　人類社會—— 生產力和生產關系、經濟基礎和上層建筑

　　主觀世界—— 主觀與客觀、正確與錯誤

　　即使都是人類社會中的事物，不同的國家、不同的地方、不同的部門和行業矛盾也各有

　　自己的特點。比如：工業中產與銷的矛盾、農業中種與收的矛盾、商業中買與賣的矛盾、醫院中醫生與病人的矛盾、學校里教與學的矛盾等。

　　即使同樣是學校，大學、中學、小學教與學的矛盾也各有自己的特點。即使是同一所學

　　校、同一個班級的同學，也各具特點，大家的相貌、性格、興趣愛好、特長、能力等都不盡相同。而我們所學的各門功課中，它們也具有各自特殊的矛盾和特殊的本質。請同學們想一想中學各門功課所研究的矛盾各有什么特點呢？(學生討論、分析)

　　[師](歸納)各門功課都具有各自特殊的矛盾和特殊的本質，這樣才構成了不同的科學研究對象。正如培根所言，讀史使人明智，讀詩使人智慧，數學使人精密，哲學使人深刻，倫理學使人有修養，邏輯修辭使人善辯。 這就要求我們必順認真學好每一門功課，全面提高自身素質，千萬不能偏科。

　　[師]同學們聽說過斯芬克斯這謎嗎？它說的是，有一種動物的，小時有四條腿。

　　[生](迫不及待)人。小時候是爬，長大了用兩條腿走路，老了拄上拐杖，成了三條腿。

　　[師]這也說明人在不同的時期具有不同的特點。牌高中階段的學生與成年人相比，無論是在身體發育還是在心理特征等方面都有著明顯的差異，具有不同的特點。所以有人說童年是一場夢，少年是一幅畫，青年早一首詩，壯年是一部小說，中年是一篇散文，老年是一部哲學。同 學們應趁著青春年少不斷完善自己，切莫“白了少年頭，空悲切”。

　　[師]一個比較復雜的事物，其發展總要經歷若干個階段，在各個階段之間，都存在著區別。區分這些不同階段的依據，就是它們各自所包含的特點。同一事物的矛盾在不同發展階段各有不同特點，這便是矛盾特殊性的第二個方面的表現。

　　（2）同一事物的矛盾在不同的發展階段各有不同的特點（板書）

　　（接著請同學們閱讀教材p95 最后1自然估至p96第3自然段，注意強調是同一事物的不同發展階段）

　　（多媒體顯示以下內容）

　　自然界

　　人類社會：原始社會→奴隸社會→封建社會→資本主義社會（自由資本主義→壟斷資本

　　主義）→社會主義社會。

　　人：吾十有五而志于學，三十而立，四十不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從

　　心所欲。

　　我們以人類社會的發展為例，人類社會的發展大致經歷了五個階段，五個階段之所以能

　　劃分開來，其依據就是各個階段呈現出不同的特點。貫穿于資本主義社會始終的是生產的社會化和資本主義私有制之間的矛盾，它使資本主義同其他幾種社會形態區別開來。在整個資本主義發展過程中，由自由競爭占統治地位到壟斷占統治地位又使資本主義分為自由資本主義和壟斷資本主義兩個階段。當前，我國正處于社會主義初級階段，這是在經濟文化落后的中國建設社會主義現代化不可逾越的歷史階段，大概需要上百年的時間。只有充分認識和把握社會主義初級階段矛盾的特殊性，從我國的國情出發，才能把我國現代化建設事業推向前進，真正走出一條有中國特色的社會主義道路來。那么，同學們知道有哪些特殊性嗎？

　　[生]人口多，底子薄，生產力不發達。

　　[師]全面看待初級階段的矛盾，既要看到我國的生產力有了很大提高，各項事業有了很

　　大進步，綜合國力達到可觀程度。還要看到我國人口多，底子薄，地區發展不平衡、生產力不發達的狀況沒有根本改變，社會主義制度還不完善，社會主義市場經濟體制還不成熟，封建主義、資本主義腐朽思想在社會上還有影響等特點。這些都是我們現階段想問題、辦事情的出發點。而關于社會主義初級階段的理論，就是中國共產黨在鄧小平理論指導下，根據馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合的原則，深刻總結歷史和當前的實踐經驗，深入分析中國基本國情，正確認識我國現階段的特殊矛盾所作出的科學論斷。當初級階段的這些矛盾得到了解決，新的矛盾又出現的時候，社會主義就從它的初級階段發展到它更高級的階段——共產主義階段。

　　當前，我國正在集中力量全面建設更高水平的小康社會。這是實現現代化建設第三步戰略目標悔的承上啟下的發展階段，也是完善社會主義市場經濟體制和擴大對外開放的關鍵階段，具有顯著的特殊性——同一事物的矛盾在不同的發展階段各有不同的特點。

　　總之，（多媒體顯示以下內容）

　　鄧小平：“不要離開現實和超越階段采取一些‘左’的辦法，這樣是搞不成社會主義的。”

　　《求是》：一個時代有一個時代的主題，一代人有一代人的使命。愛國主義在社會發展

　　的不同歷史時期有不同的具體內容。

　　[師]同學們都喜歡讀詩歌吧!它是我國文學寶庫中的奇葩，其發展也經歷了不同的階段，唐詩與宋詩有其不同的特點。請欣賞下面四首詩。

　　(多媒體顯示以下內容)

　　(唐)張繼《楓橋夜泊》                       (唐)杜牧《清明》

　　(宋)朱熹《觀書有感》                       (宋)蘇軾《題西林壁》

　　[師]唐詩與宋詩有什么區別？

　　[生]唐詩多側重于景的描寫，突出一個“韻”字，如“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂”；而宋詩更多側重于哲理，突出一個“理”字，如“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”。

　　[師]對，正如錢鐘書所言：“詩分唐宋，唐詩多以豐神情韻擅長，宋詩多以筋骨思理見勝。”

　　接下來看矛盾特殊性的第三個表現：

　　（3）事物矛盾的雙方也各有其特點（板書）

　　任何矛盾都由相互對立、又相互統一的兩個方面組成，這兩方面也各有其特點。只有了

　　解了事物發展過程中不同方面的特點，才能在其總體上、相互聯結上去把握事物矛盾的特殊性。

　　比如：在市場經濟中，就存在企業的生產與市場的需求之間的矛盾。企業要想生存，發

　　展并壯大，就必須全面把握矛盾雙方各自的特點。請同學們閱讀教材p93第3自然段，回答生產和需求的矛盾雙方各有何特點。

　　[生]一方面，企業要面向市場、立足市場，對市場需求進行調查研究，了解其特點和變

　　化，并根據市場需求的特點去考慮產供銷，安排人財物；另一方面，又必須了解自己的企業，從本企業的特點出發，加強科學管理，抓緊技術改造，努力提高產品的科技含量，使自己的產品適銷對路，盡可能地擴大市場占有率。離開任何一方，都不能在市場競爭中取勝。

　　（教師還可啟發引導學生舉出經濟學中的其他例子。）

　　[師]是的，這些內容對我們來說已并不陌生，大家試著還能舉出一些例子嗎？比如（語

　　氣：上要富有啟發性）：買和賣也是一個矛盾的兩個方面，通常說“買賣兩心思”，意思也就是說買賣雙方各有自己的想法，其實體現的是買賣雙方各有自己的特點。作為賣者，他總是用盡一切手段，希望自己的產品能以一個較高的價格順利地實現商品的價值；作為買者，他總是貨比三家，討價還價，希望以較低的價格買到稱心如意的商品。可見，買和賣作為矛盾的雙方其特點也不一樣。這也是矛盾的特殊性的一個表現。

　　（多媒體顯示）買賣雙方的特點比較：

　　不同側面 不同特點

　　賣方 花言巧語、王婆賣瓜、軟磨硬纏、迫不及待，目的是以較高的價格盡快地把商品 賣出去

　　買方 半信半疑。貨比三家、挑三揀四、不慌不忙，目的是以較低的價格買回稱心如意的商品

　　（根據教學實際，還可舉出一些。如：權利和義務也是矛盾的兩個方面，簡單地說，權

　　利是應當享受的利益，某些權利是可以放棄的；義務是應盡的責任，義務必須履行。可見，權利和義務也各有自己的特點。二者的統一體現了我國人民的主人翁地位。）

　　（練習）作文中，“寫景狀物要抓住景物的特點”“人物描寫要抓住外貌特征、個性語言

　　和行動特點”。你能用學過的哲理加以解釋嗎？

　　[生]矛盾特殊性原理告訴我們，不同的事物矛盾都各不相同，各有自己的特點。抓住了

　　這些特點，才能區分事物，并正確認識事物。

　　[師]如果不去抓特點、個性，而只描寫普遍性、共性的東西行不行？

　　[生]不行，那樣就搞不清你寫的是誰、是什么了，那也絕不是一篇好文章。

　　[師]是的，畫畫也如此，比如畫黃山風景，一定要畫出黃山的特點：奇松、怪石、云海、

　　溫泉。否則畫出的不是黃山，而是無名山了。

　　總之，從以上這些例子可以看出，學好哲學對于把握經濟、學好語文有著重要作用，這

　　也就是說哲學對于各門具體學科具有普遍的指導意義。

　　[課堂總結]

　　以上就是我們今天要學的矛盾特殊性原理，它有三個方面的具體表現：（可

　　讓學生回答）其一，不同事物的矛盾具有不同的特點；其二；同一事物的矛盾在不同發展階段各有不同的特點；其三，事物矛盾的雙方各有其特點。它是世界上諸種事物之所以千差萬別的內在原因，構成這個事物區別在于其他事物的特殊本質。掌握矛盾的特殊性原理，對于我們想問題、辦事情具有十分重要的意義。它告訴我們分析事物、解決問題時要從事物自身的特點出發，而不能搞“一刀切”，否則是難以達到預期目的的。啟示我們學習、工作中，一定要正確認識、估量自己，發揮自己的特長，創造一個全新的自我。

　　課后作業

　　一、選擇題

　　1.據專家分析,人類基因用于醫學之后，病人到醫院就診，同樣的病情醫生根據個人不同的基因可以采用不同的藥物和治療方法。這是因為……………………………………(  )

　　a.事物矛盾的雙方各有特點    b.同一事物在不同的發展階段各有特點

　　c.不同事物的矛盾具有不同的特點    d.不同事物的矛盾沒有共同之處

　　2.從新世紀開始,我國將進人全面建設小康，加快推進社會主義現代化的新的發展階段。這里的“新的發展階段”，從哲學上看………………………………………………………(  )

　　a.是同一事物矛盾在不同發展時期的特殊性的表現

　　b.反映了不同事物的內在矛盾各不相同

　　c.體現了意識是物質的反映

　　d.表明了事物發展的曲折性  

　　3.騏驥長于日行千里,貓貍長于潛伏捕鼠，雄雞長于報曉司晨。若貓司晨，雞行路,騏驥逞千里之能而捕鼠,則長皆失,滑天下之大稽。這就是說………………………………(  )

　　①矛盾的特殊性是一事物區別于他事物的特殊本質②同一事物的矛盾在不同發展階段各有不同特點  ③矛盾著的事物及其每一個側面各有其特點  ④對立就是矛盾雙方互相排斥、互相斗爭

　　a.①③    b.②④    c.①④    d.②③

　　4.毛澤東說：“愛國主義的具體內容.看在什么樣的歷史條件下來決定。有日本侵略者和希特勒的愛國主義，有我們的愛國主義。”從哲學上理解，這段話主要是說…………(  )

　　a.復雜的事物不只包含一個矛盾

　　b.任何事物的矛盾都有特殊性

　　c.矛盾具有普遍性

　　d.要善于抓住重點,集中力量解決主要矛盾

　　5.《孫子兵法》日：“水因地而制流，兵因敵而制勝。故兵無常勢，水無常形；能因敵而取勝者,渭之神。”從哲學的觀點看,這段話說明…………………………………………(  )

　　a.事物變化無常，人的認識能力無限

　　b.尊重客觀規律和發揮主觀能動性是統一的

　　c.事物發展不同階段上的矛盾具有不同的特點

　　d.自然規律和社會規律都是客觀的。認識了前者也就認識了后者

　　6.XX年lo月7日,總理在出席第七次東盟與中日韓(10+3)領導人會議時指出,深化10+3合作。需要遵循平等協商、互利共贏、循序漸進、開放包容四項原則。這四項原則主要體現了………………………………………………………………………………(    )

　　a.矛盾不是一成不變的              b.矛盾是普遍性與特殊性的有機統一

　　c.事物包含著既對立又統一的關系    d.統一是矛盾存在的根本特征

　　7.宋代詩人盧梅坡的《雪梅》詩曰：“梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費評章。梅須遜雪三分自，雪卻輸梅一段香。”這首詩蘊含的哲學道理是………………………………(    )

　　a.事物的矛盾具有普遍性

　　b.矛盾雙方在一定條件下相互轉化

　　c.事物的矛盾具有特殊性

　　d.事事有矛盾，時時有矛盾

　　答案：1.c  2.a  3.a  4.b  5.bc  6.c  7.c

　　8.國家在《關于出售國有小型企業中若干問題意見的通知》中要求，各級政府及有關部門要全面理解、正確貫徹黨的xx大關于國有小型企業改革的方針，堅持從實際出發，因地制宜，因企業制宜，采取多種形式放開搞活國有小型企業。請回答：

　　(1)這一要求體現了哪些哲學觀點?

　　(2)這些哲學觀點在上述要求中是怎樣反映出來的?

　　答案：(1)體現了：物質決定意識，意識對物質有反作用；矛盾著的事物及其每一個側面各有特點。

　　(2)《通知》要求國有小型企業改革必須堅持從實際出發，掌握客觀事實，體現了物質對意識的決定作用；要求各級政府及有關部門正確貫徹黨的xx大關于國有小型企業改革的方針，體現了意識對物質的作用，正確意識對事物發展有促進作用；要求國有小型企業改革要因地制宜、因企業制宜，體現了矛盾特殊性的觀點。

　　9.辨析：萬物莫不相異，所以，不同事物的矛盾有不同的特點。

　　答案：(1)“萬物莫不相異”是指事物的表面特征各不相同-反映了客觀世界的物質多樣性•是正確的。但命題認為這是造成“不同事物的矛盾有不同的特點”的原因，使因果錯位•所以是

　　(2)世界上諸種事物之所以千差萬別的原因是任何事物都有自己的特點，這個特點主要不是指它的外部特征，而是事物內部的特殊矛盾。

　　板書設計

　　矛盾特殊性的含義

　　事物的矛盾具有各自的特點                  不同事物的矛盾都各不相同，具有不同的特點

　　(即特殊性)               矛盾特殊性

　　同一事物的矛盾在不同發展階段各有不同的特點

　　的具體表現

　　事物矛盾的雙方各有其特點

對具體問題進行具體分析 篇6

　　教學目標 

　　知識與技能：

　　初步掌握矛盾特殊性和具體問題具體分析原理，初步理解矛盾的普遍性與特殊性辨證關系的原理。在矛盾特殊性的含義及表現的教學中，進一步培養學生分析與綜合的能力；在引導學生理解矛盾的普遍性與特殊性辨證關系的原理時，注意提高學生的理性思維、辨證思維能力；在引導學生運用基本原理去分析、說明現實生活中的具體問題、理解和認識建設有中國特色的社會主義理論時，注意培養學生的理論與實際相結合的分析、解決問題的能力。

　　過程與方法：

　　通過教學，使學生①進一步掌握分析與綜合相結合的方法。②掌握具體問題具體分析的科學方法。

　　態度、情感和價值觀：

　　通過教學，使學生①正確認識和把握我國社會主義初級階段矛盾的特殊性，進一步增強學生堅持建設中國特色社會主義道路的信念，同時引導學生克服思想上、行動上的盲目性，增強自覺性。②學會運用科學的方法去觀察和處理兩類不同性質的矛盾。

　　教學建議

　　教材分析

　　本節內容是第一節內容的深化。是在矛盾的概念及矛盾的普遍性原理的基礎上，進一步論述矛盾的特殊性原理及方法論意義。它在馬克思主義思想體系中占有十分重要的地位。列寧稱：具體問題具體分析是“馬克思主義最本質的東西，活的靈魂”。毛澤東認為：矛盾的普遍性和特殊性辨證關系原理是“關于事物矛盾問題的精髓”。

　　本節共三框。包括兩部分內容。前兩框為一部分，講矛盾的特殊性及方法論意義。第三框為一部分，講矛盾的普遍性與特殊性的辨證關系及方法論意義。

　　第一框 事物的矛盾各有自己的特點。整體講矛盾特殊性原理。從兩方面論述。（1）指出矛盾特殊性的含義。（2）指出矛盾特殊性的表現：包括不同事物的矛盾各不相同；同一事物的矛盾在不同的發展階段各有不同的特點；事物矛盾的雙方也各有其特點。

　　教學重點，是矛盾特殊性的具體表現。由于學生對矛盾特殊性的具體表現，不能全面認識和理解，往往忽略其中的重要內容，這些內容是理解社會主義初級階段理論的理論基礎。

　　教學難點 是正確認識我國現階段的特殊矛盾，正確理解社會主義初級階段的理論問題

　　教法建議

　　對“事物的矛盾具有各自的特點”的教學，教學可采用問題教學法。教師讓學生先預習本框題內容，學生在預習的基礎上提出自己疑惑的問題，教師匯總學生提出的問題，找出有代表性的幾個問題，全班討論解疑。教師也可以利用教材中的傳統故事，并提出對立的認識：“世界上沒有兩片完全相同的樹葉”和“世界上沒有兩片完全不同的樹葉”，激發學生積極思維，使學生在矛盾普遍性原理的基礎上，理解矛盾特殊性的含義。

　　對矛盾特殊性具體表現的三個方面的教學，側重其中一個方面：“同一事物在不同的發展階段各有不同的特點”組織學生進行探究活動。重點探究人類社會發展過程中，體現不同階段顯著特點的其中一個“點”，如生產工具的變化。學生分組，完成資料的收集、整理、演示任務，說明人類社會發展的不同階段，生產工具的特殊性及所代表的生產力水平。最后，綜合各小組的成果，形成在人類社會發展的不同階段生產工具各有不同的特點的認識，進一步抽象“同一事物在不同的發展階段各有不同的特點”的認識。思維過程：具體——抽象——更高的抽性。

　　其他兩個方面的教學，建議更多采用歸納的方法進行分析。

　　正確認識我國現階段的特殊矛盾，是正確理解社會主義初級階段理論的關鍵。引導學生全面認識“中國現在處于并將長時期處于社會主義初級階段”。引導學生認識我國社會主義初級階段的特殊矛盾。一方面，引導學生認識我國社會主義建設取得的輝煌成就；另一方面，著重理解“初級階段”，進一步認識社會主義初級階段理論及社會主義現代化建設要以社會主義初級階段理論為指導的重要意義。 powerpoint演示文稿，背投圖表，學生活動填充圖表內容。

　　附圖表： 

　　人均GDP

　　人口

　　農業人口

　　資源

　　經濟效益

　　科技水平

　　教育

　　文化建設

　　我國

　　世界平均

　　發達國家

　　第二框 具體分析和解決不同的矛盾。本框是在矛盾特殊性原理的基礎上，論述其方法論意義——具體問題具體分析。有兩部分。（1）指出具體問題具體分析的基本含義和理論依據及其在馬克思主義體系中的重要地位。（2）分析具體問題進行具體分析的重要性。首先，在理論和實際結合中分析為什么要對具體問題進行具體分析。其次，分析對具體問題不做具體分析的危害，反證具體問題具體分析的重要性。

　　教學重點是為什么要對具體問題進行具體分析，既是本框也是本節的教學重點。哲學是世界觀與方法論的統一，認識世界的根本目的是為了改造世界，從這個意義上看，本框內容以前一框內容為認識的基礎，又具有更為重要的意義。現實生活中種種因素影響人們，真正做到“具體問題具體分析”。

　　教學難點 是正確區分和處理兩類不同性質的矛盾。這是在矛盾特殊性和具體問題具體分析哲學原理指導下的一個實踐問題。既有理論與實際結合的問題、世界觀與方法論統一的問題，同時又與政治問題等內容相連，內容相對復雜，學生理解和把握有一定的難度。

　　總體看，本框內容，沒有太大的難度，是實施主體性學習的有利條件。總的方法、主要的方法：教師組織引導學生自己通過閱讀、議論、練習形成對于“具體問題具體分析”等道理的認識。

　　具體講：可以采用調查法。組織學生分兩組調查“具體分析和解決不同的矛盾”的正面和反面的例證。調查其對事物發展的積極影響、作用；消極（負面）影響、作用，使學生通過對現實問題的調查，自覺形成對于“具體問題進行具體分析”重要性的認識。還可以引導學生進一步思考并提出解決一些現實矛盾的思想、方案，培養和鍛煉學生的創新、實踐能力。

　　第三框 矛盾普遍性與特殊性的關系。本框是在學習矛盾普遍性、矛盾特殊性原理的基礎上，進一步認識兩者之間的辨證關系和方法論意義。

　　第三框 教學重點和教學難點 都是矛盾的普遍性與特殊性的辨證關系。因為，這既是一個重要的理論問題，同時又是一個十分重要的實踐問題。首先，這是一個重要的理論問題。矛盾的普遍性與特殊性的辨證關系是事物矛盾問題的精髓，是學習和掌握唯物辯證法的關鍵。只有弄清這一原理，才能掌握矛盾分析的方法，正確地認識事物、解決矛盾。其次，它是一個十分重要的實踐問題，矛盾的普遍性與特殊性辨證關系原理，是我們建設有中國特色社會主義的重要哲學依據。只有弄清了這一原理，才能比較深刻地理解和運用鄧小平建設有中國特色社會主義理論。

　　矛盾的普遍性與特殊性的辨證關系是教學難點 ，主要是由于它本身理論性很強，又十分抽象，學生在一定程度上受認識水平、能力的限制，理解起來有相當的難度。

　　本框內容的教學，建議采用問題教學法。結合歷史、現實提出一系列問題，組織學生從矛盾的普遍性與矛盾的特殊性的關系的角度進行思考、分析和討論。

　　①  討論公孫龍“白馬非馬”論的錯誤

　　② 與邪教的關系

　　通過以上問題的討論，使學生形成對于“矛盾的普遍性與矛盾的特殊性的關系”原理的認識。進一步形成對于遵循正常的認識秩序、改造世界的科學工作方法的理解和運用的自覺性，深入把馬克思主義普遍真理同我國具體實踐相結合，建設有中國特色的社會主義的偉大意義。

　　關于“事物的矛盾各有其特點”的教學設計示例

　　教學目標 ：

　　1、知識與技能目標：識記矛盾特殊性的含義，理解和掌握矛盾特殊性的表現。

　　2、過程與方法目標：進一步培養學生分析與綜合的能力

　　3、態度、情感、價值觀目標：增強學生堅持建設有中國特色社會主義道路的信念；引導學生克服在思想上、行動上的盲目性、增強自覺性。

　　教學重點：同一事物的矛盾在不同發展階段各有不同的特點

　　教學難點 ：正確認識我國現階段的特殊矛盾，正確理解社會主義初級段的理論問題

　　教學方法：讀、議、講、練相結合的教學方法和問題教學法。

　　教學手段：多媒體

　　課時安排：1課時

　　教學過程 ：

　　復習提問：什么叫矛盾的普遍性？

　　導入  新課：

　　小平和小力這次期中考試的總分數分別在640分和635分，在班里名次并不理想。但小力平時學習特別努力，特別用功；小平很聰明，但平時在學習上比較放松。期中考試結束后，班主任老師準備找每位學生談話，分析每個人的具體情況，使之期末考試取得更大的進步。

　　問題：

　　（1） 假如你是班主任老師，你將如何針對小平和小力的具體情況提出期望和目標呢？

　　（2） 你提出期望和目標的依據是什么？體現了什么哲學道理？

　　歸納：僅僅知道矛盾的普遍性，對于我們認識事物解決問題還很不夠，因為世界上的事物是千差萬別，不斷變化發展的。所以，要把握事物的矛盾，正確認識事物和解決問題，還需要進一步研究矛盾的特殊性。那么什么叫矛盾的特殊性？矛盾的特殊性有哪些表現呢？這是今天我們要學習的內容。

　　第二節 對具體問題進行具體分析（板書）

　　一、 事物的矛盾具有各自的特點（板書）

　　漫畫：你的脈為什么摸不著？

　　提問：這個人犯了什么錯誤？說明什么哲學道理？

　　電腦動畫：菊花

　　提問：說明什么道理？

　　歸納：不同事物特點不同。

　　閱讀：90頁本框題第一段內容

　　提問：“世界上沒有兩片完全相同的樹葉”，“沒有兩粒完全相同的沙子、指紋”等等說明什么道理？

　　歸納：相同事物特點不同。

　　設疑：為什么世界上的事物會千差萬別，事物之間會有差異性、差別性呢？

　　歸納：從哲學上說，就是因為事物的矛盾都具有各自的特點，即特殊性。

　　設疑：什么是矛盾的特殊性？

　　1、矛盾特殊性的含義（板書）

　　矛盾著的事物及其每個側面各有其特點。

　　設疑：矛盾的特殊性表現在哪些方面呢？

　　2、矛盾特殊性的表現（板書）

　　學生活動：展示課件

　　自然界的不同事物之間，人類社會的不同人之間，認識領域的不同學科之間特點不同。

　　提問：以上課件說明了什么哲學道理？

　　（1） 不同事物的矛盾具有不同的特點（板書）

　　分析：不論自然界、人類社會還是人的認識領域，任何事物內部都包含著自身的特殊矛盾。這種特殊矛盾，就構成了一事物區別于他事物的特殊的本質。這正是世界上的事物之所以千差萬別的內在原因，或者叫根據。

　　學生活動：課件展示

　　自然界的同一事物、人類社會的同一事物、認識領域的同一事物在不同階段特點不同

　　提問：以上課件說明什么道理？

　　（2） 同一事物的矛盾在不同發展階段各有不同的特點（板書）

　　分析：一個比較復雜的事物，其發展總要經歷若干階段，在各個階段之間，都存在著差別。區分這些不同階段的依據，就是他們各自所包含的特殊矛盾。

　　錄像：十三大內容

　　討論：我國現在為什么處于社會主義初級階段？在社會主義初級階段我們應以什么為中心？為什么？

　　歸納：中國經濟要飛速發展，必須充分認識我國現階段矛盾的特殊性，從我國國情出發，走出一條有中國特色的社會主義建設道路。

　　電腦動畫：赤壁之戰

　　提問：孫劉聯軍為什么會取得勝利？曹軍為什么會失敗？

　　歸納：因為雙方特點不同，孫劉聯軍以己之長攻人之短所以取得了成功。這說明，在戰爭中作為矛盾的雙方各有有其特點。

　　（3） 事物矛盾的雙方也各有其特點（板書）

　　設疑：認識矛盾雙方的特點有什么作用？

　　歸納：我們只有了解了事物發展過程中矛盾不同方面的特點，才能在其總體上、在其相互連結上去把握事物矛盾的特殊性。

　　漫畫：“硬套”，“一哄而下”

　　提問：這兩個漫畫諷刺了什么現象？給我們什么啟示？

　　歸納：無論是同一事物還是不同的事物均具有各自的特點，這也就是矛盾特殊性所說的矛盾者的事物及其每個側面各有其特點。為此，它要求我們在分析事物解決問題時要從事物自身的特點出發而不能搞“一刀切”、照搬照抄，否則是難以達到預期目的的。

　　啟示：其實，我們每個人都有自己的個性和特點，何必“邯鄲學步”、“東施效顰”，關鍵是能夠正確認識自己，從自己的實際情況出發，進而戰勝自己，只有這樣才能達到理想的彼岸。

　　本課小結：這節課我們學習了矛盾特殊性的含義及其表現。事物矛盾特殊性是世界上諸種事物之所以千差萬別的內在原因，構成這個事物區別于其他事物的的特殊本質。

　　課堂練習：見練習冊

　　板書設計 ：

　　第二節 對具體問題進行具體分析

　　一、 事物的矛盾具有各自的特點

　　1、 矛盾特殊性的含義

　　2、 矛盾特殊性的表現：

　　（1） 不同事物的矛盾具有不同的特點

　　（2） 同一事物的矛盾在不同階段特點不同

　　（3） 事物矛盾的雙方各有其特點