變換句式----復習教案
變換句式是一種很重要的技能。進行句式變換，有時是為了增加文采，例如排比；有時是為了強調，例如句子成分的移位；有時是為了連貫，例如為了話題的銜接而進行的主語、賓語的調整；有時是為了增強言語的清晰度。
【考點分解】
1.肯定句和否定句的變換、選擇
要注意的是，不句的句式，表達語氣輕重是有差別的，一般說來，要表達同一意思，雙重否定>肯定>否定。
例：把下面句子畫橫線的部分改為由三個分句組成的雙重否定式排比句。
閱讀教學需要朗讀。朗讀，方足以體會文章的音韻之美，文字之精，情感之切，意蘊之深，風格之新，手法之巧。朗讀時，要調動目、口、耳、心，也就是目觀其文，口誦其聲，耳聞其音，心通其意，形成目觀、口誦、耳聞、心通的綜合效應。
答案：不朗讀，不足以體會文章的音韻之美，文字之精；不朗讀，不足以體會文章的情感之切，意蘊之深；不朗讀，不足以體會文章的風格之新，手法之巧。
2.主動句與被動句的變換、選擇
選用不同的句式，表達效果是不相同的。選用主動句，強調的是主動者。強調他（它）做了什么；選用被動句，①強調的是被動者，強調他（它）怎么了，而主動者往往不需要或不愿或無從說出；②為了使句式整齊；③往往還可表示特定情感。
例：1999年高考語文試卷第25題
用“儒、道、佛”作開頭，重組下面這個句子，不可改變原意。（3分）
蘇軾的生活與創作充滿了矛盾，因為他曾受到儒、道、佛各方面的影響，思想比較復雜。
儒、道、佛 。
解析：原句是一個因果關系復句，先果后因，主語是蘇軾，結果是他的生活與創作充滿矛盾，造成的原因是他思想比較復雜，造成的原因又是因為他受儒、道、佛影響。本題要求變換句式，由原來的蘇軾為主語變成以“儒、道、佛”為主語，將果因關系變為因果關系，要求三個要點之間的邏輯關系安排正確，語句通順，又不能改變原意。
答案：儒、道、佛各方面對蘇軾都有影響，使得他思想比較復雜，生活與創作充滿了矛盾。
例：把下面句子的畫線的部分，以“前兩次測試”作開頭進行重組，不得改變原意。
曹限東和楊朝輝沒有參加昨日的甲b首次體能測試，也不打算參加27日的第二次測試，而等待著3月5日的最后一次測試。曹限東對記者說，他的體能基礎不太好，年前又因父親去世，自己的訓練耽誤了一周多的時間，上高原后感到訓練狀態不太好，所以放棄了前兩次測試。
答案：（……）被放棄，是由于他的體能基礎不太好，又因為年前父親去世，耽誤了自己一周多的訓練時間，上高原后感到訓練狀態不太好。
3.長句與短句的變換、選擇
長、短句只是就單句說的。單句結構復雜，字數多，容易大，那就是長句，否則是短句。至于說到復句，不管它分句多少，字數多少，容易多少，只要是構成這個復句的某些單句長，那么這個復句就可以說用了長句；如果構成復句的單句都短，那么這個復句就可以說用了短句。要在長短句中選擇、變換，首先要知道長、短句在表達的效果上的差異一般說來，短句短少精悍，干脆利落，生動地表現人物，反映事物的迅速變化，表達了作者緊張、激越的情緒或、堅強肯定的語氣。長句能使表達嚴密、精確、細致，能使條理貫通，氣勢磅礴。政治論文和科學論文，文學作品中描寫自然景色或人的心理狀態，思想變化的句子多用長句。