高三語文總復習講座 文言文閱讀•理解并翻譯文中的句子
（4）c （①②⑤項都不能說明魏征具有遠見） （5）a （李密是對發來的文書“稱善”；“說密”是勸說李密，并非“獻秘計”）
（6）①魏征年少時成為孤兒，失意不得志，放棄財產不經營。（貲，同“資”） ②魏征回答道：“如果太子早一點所從我魏征的建議，就不會死于今日的災禍了。”秦王器重魏征的坦率，沒有不滿魏征的意思。（蚤，通“早”；器，動詞，器重，看重；直，坦直；恨，不滿。魏征的答話是一個假設關系的復句）
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專題22 文言文閱讀•分析綜合文章內容
分析綜合文章的內容，包括三個考點：一是“篩選文中的信息”，二是“歸納內容要點，概括中心意思”，三是“分析概括作者在文中的觀點態度”。從試卷上的題目來說，通常表現為最后兩題：一是“以下句子分別編為四組，全都說明‘’一組是”；二是“下列對原文的敘述與分析，不正確的一項是”。前者是篩選文中信息的試題，后者包含歸納內容要點，概括中心意思，分析概括作者的觀點態度。
一、分析綜合文章內容的途徑
分析綜合文章內容的途徑是多種多樣的。歸納起來說，主要有下列兩點：
1.分析所寫的之事，把握人物性格
高考所選文章通常是以敘事為主的“史傳”類文章，圍繞主要人物所敘之事往往不止一伯，分析所寫之事，就是要把每一件事都逐一搞清楚，從而概括出人物的主要性格特征。
例1：蘇瓊，字珍之，武強人也。幼時隨父在邊，嘗謁東荊州刺史曹芝。芝戲問曰：“卿欲官不？”對曰：“設官求人，非人求官。”芝異其對，署對府長流參軍。除南清河太守。零縣民魏雙成失牛，疑其村人魏子賓，送至郡，一經窮問，知賓非盜者，即便放之。密走私訪，別獲盜者。從此畜牧不收，多放散，云：“但付府君。”有鄰郡富豪將財物寄置界內以避盜，為賊攻急，告曰：“我物已寄蘇公矣。”賊遂去。瓊性清慎，不發私書。道人道研為濟州沙門統，資產巨富，在郡多有出息，常得郡縣為征。及欲求謁，度知其意，每見則談問玄理，應對肅敬，研雖為債數來，無由啟口。其弟子問其故，研曰：“奇見府君，徑將我入青云間，何由得論地上事？”郡民趙潁曾為樂陵太守，八十致事歸。五月初，得新瓜一雙自來送。潁恃年老，苦請，遂便為留，仍致于聽事梁上，竟不剖。人遂競貢新果，至門間。知潁瓜猶在，相顧而去。天保中，郡界大水，人災，絕食者千余家。瓊普集郡中有粟家，自從貸粟以給付饑者。州計戶征租，復欲推其貸粟。綱紀謂瓊曰：“雖矜饑餒，恐罪累府君。”瓊曰：“一身獲罪，且活千室，何所怨乎？”遂上表陳狀，使檢皆免，人戶保安。遷左丞，行除州事。舊制以淮禁不聽商販輒度。淮南歲儉，啟聽淮北取糴。后淮北人饑，復請通糴淮南，遂得商估往還，彼此兼濟，水陸之利，通于河北。
這段文字所寫主要人物是蘇瓊，除開頭述其幼時事令曹芝驚異外，主要敘述這樣幾件事：一是處理魏雙成失牛一事，表現其依法辦事，作風細致，政績顯薦；二是敘其婉轉拒絕道研的要求征租一事，既表現其“清慎”，又表現其一種處事藝術；三是處理趙潁送新瓜一事，既堅持了不受饋贈的原則，顯示出為人之“清”，也表現出一種處事的藝術；四是敘郡內受災，他一方面采取措施救濟災民，一方面“上表陳狀”，而不怕“獲罪”；最后寫其革除淮禁舊弊，造福兩岸人民。能有這樣的分析，表明真正讀懂了原文。解答相關試題就會很方便。