2017高考二輪專題復(fù)習(xí)資料：現(xiàn)代文閱讀專題3
女工們不服，找到總經(jīng)理。總經(jīng)理是一名地道的日本人，聽完女工們的陳述后，當(dāng)即宣布張經(jīng)理的決定無效，并當(dāng)場(chǎng)獎(jiǎng)勵(lì)娟娟500元人民幣。
晚上張經(jīng)理找到總經(jīng)理，表示迷惑不解。總經(jīng)理得意地拍拍張經(jīng)理的肩膀，神秘地說：“你不這樣做，我炒你的魷魚；我不這樣做，她們炒我的魷魚。這就是管理企業(yè)的訣竅。”
[點(diǎn)撥]此題是對(duì)關(guān)鍵概念的理解，對(duì)小說思想內(nèi)容、作者觀點(diǎn)的評(píng)價(jià)。“訣竅”的含義，即最后一句話，意思為：要下級(jí)嚴(yán)格執(zhí)行章程，自己卻兩面做人，即維護(hù)制度嚴(yán)肅，有順從眾人心愿。要評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度，首先要把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度。從文中的描寫：“中方張經(jīng)理面無表情”、日方總經(jīng)理的“得意”“神秘地說”，及總經(jīng)理的所謂的訣竅，都表明作者的態(tài)度觀點(diǎn)。由此作評(píng)價(jià)即可。
案例探究使用指導(dǎo)
一、使用指導(dǎo)
通過本欄目的兩個(gè)案例，強(qiáng)化兩個(gè)問題：一定要從文本出發(fā)，不能將外在的概念硬加到作品中去，不能任意拔高作品的主題思想；要善于聯(lián)系生活實(shí)際，敢于發(fā)表自己的意見主張。
二、案例探究
[案例1] 閱讀節(jié)選自《藥》的兩個(gè)片斷，聯(lián)系課文，完成文后問題。
老拴也想那邊看，卻只見一堆人的后脊：頸項(xiàng)都伸得很長，仿佛許多鴨，被無形的手捏住了似的，向上提著。靜了一會(huì)，似乎有點(diǎn)聲音，便又動(dòng)搖起來，轟的一聲，都向后退；一直到老拴立著的地方，幾乎將他擠倒了。
…………
“這給誰治病呀？”老拴也似乎聽得有人問他，但他并不答應(yīng)；他的精神，現(xiàn)在指在一個(gè)包上，仿佛包著一個(gè)十世單傳的嬰兒，別的事情，都已置之度外了。他現(xiàn)在要將這包里的新的生命，移植到他家里，收獲許多幸福。太陽也出來了；在他的面前，顯出一條大道，直到他家中，后面也照見丁字街頭破匾上“古□亭口”這四個(gè)黯淡的金字。
①魯迅對(duì)看客與華老拴持什么態(tài)度？
②怎樣評(píng)價(jià)魯迅對(duì)看客與華老拴的態(tài)度？
[解題思路]從這兩節(jié)中不難看出看客和老拴的麻木愚昧，作者的態(tài)度隱含在冷靜的描寫中：看客爭看殺人盛舉，“頸項(xiàng)都伸得很長，仿佛許多鴨，被無形的手捏住了似的”；老拴“要將這包里的新的生命，移植到他的家里，收獲許多幸福”等，流露出作者的諷刺、厭惡之情，表達(dá)了作者對(duì)他們麻木愚昧的批判態(tài)度和對(duì)他們的可憐可悲又同情的態(tài)度。然后聯(lián)系小說的主題和作者的思想，評(píng)價(jià)作者對(duì)看客、老拴的態(tài)度。
[參考答案] ①對(duì)他們的麻木愚昧持批判態(tài)度，對(duì)他們的可憐可悲持同情態(tài)度。②魯迅是清醒的現(xiàn)實(shí)主義者，他深刻地解剖并無情地批判了國民的落后面，“哀其不幸，怒其不爭”，力圖通過“吶喊”，喚醒愚弱的民眾。
[評(píng)點(diǎn)與探究]此題是對(duì)作品內(nèi)容和作者態(tài)度的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是建立在對(duì)作品內(nèi)容和作者態(tài)度、觀點(diǎn)把握的基礎(chǔ)上的。此題首先對(duì)兩節(jié)描寫的文字進(jìn)行研讀，挖掘隱含的信息，把握文字的深層含意。通過對(duì)看客看“殺頭”行為的諷刺性描寫中，通過對(duì)老拴抱著“人血饅頭”的那種專注、那種滿懷希望的描寫中，我們看見了看客和老拴的麻木、愚昧，看到了作家的批判和同情的態(tài)度。在這個(gè)基礎(chǔ)上還應(yīng)該“顧及全部”，聯(lián)系整個(gè)作品的主旨，聯(lián)系作家的思想，然后實(shí)事求是地做出恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)，揭示作家這種觀點(diǎn)或態(tài)度的出發(fā)點(diǎn)和目的所在。《藥》的主題是“揭出病根，已引起療救”，而魯迅是一個(gè)偉大的思想家，清醒的現(xiàn)實(shí)主義者。這樣評(píng)價(jià)就能達(dá)到深刻而又中肯了。