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2019屆高考文言文復習教案

發布時間:2019-08-01

2019屆高考文言文復習教案


只有通過全面復習,掌握其常見用法,考試時才能結合語境作辨別。
2.根據語境,辨明具體用法
掌握文言虛詞的常見用法是基礎,根據具體語境作辨別是能力。根據語境,先要分析語境,分析具體的上下文,找出意義之間的關系,方能辨別其用法。還是用“以”作例子來說明。“不愈于養以遺患乎”一句中,“愈”通“逾”,超過,勝過,“養”養蝗蟲,放縱蝗蟲“遺患”表示結果,據此可知“以”是連詞,當譯為“以致”。“故為之說,以俟夫觀人風者得焉”,根據“以”前后的意義關系可以認定,句中的“以”是連詞,可譯為“用來”。“孤違蹇叔,此辱二三子”,“辱二三子”的意思是:使你們遭受羞辱,根據前后的意義關系,可以認定句中的“以”是連詞,可譯為“以致”、“因而”。
(二)理解虛詞應注意的問題
1.分清虛實
文言中的“虛詞”與今天所說虛詞的概念是不完全相同的。文言虛詞多由實詞轉化或借用而來的,因此有的詞既可作實詞,也可作虛詞,閱讀時應加以辨別。如“適”,在“貧賤有此女,始適還家門”中,作動詞,出嫁;在“余自齊安身行適臨汝”中,作動詞,往、到;而然“適大病,不解行”中,作副詞,譯為“恰好”。
2.辨明用法
所謂辨明用法,就是根據上下文。從多種用法中認定其屬何種用法。如“執手相看淚眼”中的“相”,表示互相,而在“當以《晉書》相付”中的“相”就不是“互相”之意,而是作代詞用,“相付”即“付之”。又如“見”,在“君既若見錄”中,是前置代詞,“見錄”就是記住我;在“徒見欺”中,則表示被動,“見欺”,即被欺。
3.分辨古今
有些虛詞,古今用法是不同的,應注意辨別,如“所以”,今天是表示結果的連詞,而在古代卻用法多樣,如在“師者,所以傳道受業解惑也”中,表示“…………方法”,可譯為“依靠”;在“親賢臣,遠小人,此先漢所以興隆也”一句中,則表示“……的原因”。又如“溺者入水,拯之者亦入水。入水相同,所以入水者則異”,句中的“所以”也是表演原因,后兩句可譯為:他們同樣是落入水中,但落入水中的原因卻是不同的。
4.注意特殊
所謂特殊,一是指兼詞,如“諸”,可以相當于“之乎”、“之于”,“焉”,可以相當于“于之”;“盍”,相當于“何不”,等。二是虛詞連用。連用是為了加強語氣,多用于句末,其重點總是在最后一個,如“寡人之于國也,盡心焉耳矣”,表達語氣的重點在“矣”上。
虛詞也有單音雙音的問題。如“至于幽暗昏惑而無物以相之,亦不能至也 ”,句中的“至于”是動詞“至” 與介詞 “于”的連用,不要把它混用于現代漢語表示輕微轉折的連詞“至于”。
考點:文言句式
一, (學生用書p340---341)
二,文言句式的難點:
   在考試中常見的文言句式主要包括判斷句、被動句、倒裝句及一些固定句式。復習時要抓住每種特殊句式的難點或易誤點。
     第一.關于判斷句
    文言文判斷句最顯著的特點就是基本上不用判斷詞“是”來表示,而往往讓名詞或名詞性短語直接充當謂語,對主語進行判斷。
    陳涉者,陽城人也。(《史記•陳涉世家》)
    操雖托名漢相,其實漢賊也。(《資治通鑒》)
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