2019屆高考文言文復(fù)習(xí)教案
譯出語(yǔ)氣。1、表判斷語(yǔ)氣。如“作亭者誰(shuí)，山之僧智仙也。”譯為“修建亭子的是誰(shuí)？是山中的和尚智仙啊。”2、表推測(cè)語(yǔ)氣，如“其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。”譯為“真的是世上沒(méi)有千里馬嗎？大概是他們真的不了解千里馬吧。”3、表反問(wèn)語(yǔ)氣，如“王侯將相寧有種乎？”譯為“王侯將相難道是天生的貴種嗎？”
總之，古文今譯，要遵照“信”、“達(dá)”、“雅”的原則。即以直譯為主，意譯為輔，至于暢達(dá)、優(yōu)美，那是更高的要求。要盡量口語(yǔ)化、規(guī)范化，在符合現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法和語(yǔ)音習(xí)慣的基礎(chǔ)之上，正確理解文意，了解原文作者寫作的主旨和感情的傾向。
第二講 高考文言文主觀翻譯題的八個(gè)關(guān)注點(diǎn)
文言文翻譯為高考必考題，綜觀近幾年高考文言文翻譯試題，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)方面特別值得大家關(guān)注：
關(guān)注點(diǎn)一、詞類活用
我們?cè)诜g文言文遇到含有詞類活用的句子時(shí)，一定要先判斷出詞類活用的類型，然后據(jù)此推斷其意義。
例1：然亦奇其不用吾言而行其志也。(XX年高考上海卷)
分析：此句中的“奇”字為意動(dòng)用法，應(yīng)譯為“對(duì)……感到驚奇”。此句應(yīng)譯為：然而也對(duì)他不采納我的意見(jiàn)而實(shí)現(xiàn)自己的心愿感到驚異。
例2：自古及今，未有窮其下而能無(wú)危者也。(XX年高考廣東卷)
分析：此句中的“窮”字是使動(dòng)用法，應(yīng)譯為“使……窘迫”。此句應(yīng)譯為：從古至今，從無(wú)使他的臣民窘迫而自己能沒(méi)有危險(xiǎn)的。
例3：可晨馳至富家，發(fā)櫝出券歸其主。(XX年高考重慶卷)
分析：此句中的“晨”是名詞用作狀語(yǔ)，可譯為“在早晨”“一大早”。如果不能識(shí)別名詞活用就很難獲得滿分。此句應(yīng)譯為：侯可一大早騎馬直奔富人家，打開(kāi)木匣拿出田契歸還他的主人。
例4：大用則王，小用則亡。(XX年高考福建卷)
分析：此句中的“王”本為名詞，在句中用做動(dòng)詞，譯為“稱王”。因此本句應(yīng)譯為：用在大處就可稱王，用在小處就會(huì)身亡。
例5：馬病肥死，使群臣喪之，欲以棺槨大夫禮葬之。(XX年全國(guó)卷ⅱ)
分析：此句中的“喪”是動(dòng)詞的為動(dòng)用法，應(yīng)譯為“為……治喪”。如果判斷不出“喪”的活用就很容易鬧出笑話來(lái)。本句應(yīng)譯為：馬患肥胖癥而死，(莊王)讓群臣為它治喪，要用內(nèi)棺外槨的大夫禮制安葬它。
關(guān)注點(diǎn)二、特殊句式
文言文中有許多特殊句式，如“判斷句、被動(dòng)句、倒裝句”等。含有特殊句式的句子，常被命題老師看重。要想能夠準(zhǔn)確翻譯此類句子，就必須能夠譯出其句式特征；否則就極容易易造成失分。
例6：良欲籍農(nóng)故為兵者，民大恐。(XX年高考安徽春招)
分析：此句為定語(yǔ)后置。“故為兵者”為“農(nóng)”的后置定語(yǔ)，在翻譯的時(shí)候，一定要將定語(yǔ)還原到原來(lái)的位置，此句應(yīng)譯為：吳良想對(duì)原先當(dāng)過(guò)兵的農(nóng)民登記編冊(cè)，老百姓十分恐慌。
例7：乃招其酋豪，諭以禍福，諸蠻皆以君言為可信。(XX年高考浙江卷)
分析：此句中的“諭以禍福”為狀語(yǔ)后置。在翻譯時(shí)首先應(yīng)將其調(diào)整成正常語(yǔ)序，再進(jìn)行翻譯，此句應(yīng)譯為：于是召集他們的首領(lǐng)，把福禍(利害關(guān)系)告知(他們)，各部落都認(rèn)為許逖的話是可信的。
例8：聞太子所欲用周者，欲絕王之喜好也。(XX年高考天津卷)
分析：此句為以“…者…也”作標(biāo)志的判斷句。在翻譯時(shí)必須將其譯成“……是……”的格式，即：聽(tīng)說(shuō)太子您想要用我的原因，是想終止大王對(duì)斗劍的喜好。如不能將此句式特點(diǎn)譯出就很難得滿分。